北師大版勞動實踐指導(dǎo)手冊一年級下冊活動12-我的創(chuàng)意紙燈籠教學(xué)教案設(shè)計含反思(2課時)

勞動教育課程教學(xué)設(shè)計《我的創(chuàng)意紙燈籠》（第一課時）一教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析（一教學(xué)內(nèi)容《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出“小學(xué)中高年級的學(xué)生要初步體驗種植、養(yǎng)殖、手工制作等簡單的生產(chǎn)勞動，初步學(xué)會與他人合作勞動，懂得生活用品來之不易，珍惜勞動成果。”本課是北師大版教材一年級活動12的第一課時，屬于生產(chǎn)勞動方面的內(nèi)容。本課以傳統(tǒng)文化燈籠作為情境內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的燈籠制作方法，經(jīng)歷學(xué)習(xí)制作及創(chuàng)意制作的過程，感受勞動成果的喜悅，體會民間技藝之美。（二學(xué)情分析：一年級的學(xué)生已具備一定的動手能力及安全意識，而且在之前已有系鞋帶、編繩、打繩結(jié)等經(jīng)驗基礎(chǔ)，所以預(yù)設(shè)學(xué)生從較容易掌握的折紙燈籠制作入手，而環(huán)保燈籠步驟較多、纏繞較繁瑣，需要學(xué)生更加認真觀察、仔細思考、專心操作，必要時，也需要同伴互助一起制作。另外在中國結(jié)文化的教學(xué)過程中，能很好地滲透中華文化之內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。二、教學(xué)設(shè)計思路情境導(dǎo)入講解說明探索新知項目實踐反思交流榜樣激勵情境導(dǎo)入講解說明探索新知項目實踐反思交流榜樣激勵淬煉操作淬煉操作強化應(yīng)用強化應(yīng)用自我評價自我評價總結(jié)分享總結(jié)分享三、教學(xué)目標(一)樹立正確的勞動觀念引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷制作燈籠的過程，感受勞動樂趣，體會勞動成就感，從而尊重勞動，尊重勞動成果。(二)具有必備的勞動能力在教師的指導(dǎo)下，主動觀察作品，探究制作步驟，總結(jié)制作方法，培養(yǎng)觀察、探究能力。(三)培養(yǎng)積極的勞動精神引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中華文化燈籠的過程中，感受民間技藝的魅力，傳承文化。(四)養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，將不同的材料制作成各式各樣的燈籠，在創(chuàng)造中，加強勞動創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培育創(chuàng)新的勞動精神。四、教學(xué)重難點（一教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生探究并掌握燈籠的制作步驟。（二）教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生掌握制作折紙燈籠、環(huán)保燈籠的精細步驟，感受創(chuàng)造勞動的快樂，珍惜勞動成果、尊重勞動、尊重中國傳統(tǒng)文化！教學(xué)策略（一）課前準備準備材料與課前調(diào)查（二）課上教學(xué)1.課前導(dǎo)入欣賞燈籠圖片，分享相關(guān)文化知識。2.勞動過程：學(xué)習(xí)折紙燈籠→環(huán)保燈籠。3.制作過程：自主創(chuàng)作4.勞動評價作品欣賞及開展多元評價，分享學(xué)習(xí)收獲。六、課時分配七、教學(xué)過程（一講解說明。（1）教室準備4人一小組，教師統(tǒng)一保管剪刀，一組一個；教師準備授課ppt。（2）學(xué)生準備1.材料準備每位同學(xué)準備一組材料（如圖），建議選環(huán)保材料，教師強調(diào)剪刀、打火機、珠針的使用安全注意事項。2.課前調(diào)查學(xué)生預(yù)習(xí)書本，網(wǎng)上調(diào)查與燈籠有關(guān)的知識、文化（民間技藝），收集相關(guān)資料，課前分享。（二）淬煉操作活動一：課前導(dǎo)入師：今天我們將學(xué)習(xí)一項民間技藝——燈籠，看，多優(yōu)美的燈籠，學(xué)習(xí)一門技藝，除了掌握制作方法，最重要的是了解其內(nèi)在的底蘊，與燈籠有關(guān)的文化知識，你知道哪些呢？（預(yù)設(shè)）燈籠：又叫花燈，也叫彩燈，起源于漢代，盛于唐代，到了宋代遍及民間。我國歷代花燈的制作十分講究，品種繁多，現(xiàn)在的人們過節(jié)也喜歡掛燈籠，有個成語叫：張燈結(jié)彩。師：那你們知道哪些材質(zhì)的燈籠？預(yù)設(shè)1：鐵絲骨架燈籠預(yù)設(shè)2：竹篾骨架燈籠預(yù)設(shè)3：折紙燈籠預(yù)設(shè)4：環(huán)保燈籠小結(jié)：燈籠用處繁多、寓意深遠，是具有極強生命力的民間技藝，滲透著中華民族特有的文化精髓?！驹O(shè)計意圖】欣賞精美圖片，激發(fā)學(xué)生的對燈籠的興趣愛好；分享燈籠的相關(guān)知識與文化，激發(fā)學(xué)生的文化熱情，從而尊重勞動成果，并以中華文化為驕傲?。ㄈ╉椖繉嵺`（四）反思交流相信大家都掌握了燈籠的制作技巧，接下來以小組為單位，集思廣益，自制一個專屬你們的創(chuàng)意燈籠作品吧?。ㄒ唬﹦邮志氁痪殻簢L試獨立制作折紙燈籠和環(huán)保燈籠。（二）動手寫日記：通過制作燈籠，你有哪些收獲？把你的制作小妙招寫下來。（三）創(chuàng)意燈籠：可以通過搜集資料，利用今天學(xué)習(xí)的技巧，創(chuàng)造一個屬于自己的創(chuàng)意燈籠。________創(chuàng)意燈籠第____小組設(shè)計目標設(shè)計草圖：材料（裝飾品及顏色、長度、粗細）步驟【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生觀察，討論制作燈籠的相關(guān)準備及步驟，初步確定方案，接著教師講解，學(xué)生操作，突出學(xué)生的主體性；接著是學(xué)生的自由創(chuàng)作，先制定方案，再動手實踐，強調(diào)勞動的規(guī)劃性。（五）榜樣激勵。請大家欣賞下同學(xué)們的作品，并說一說有什么優(yōu)點？你覺得自己表現(xiàn)如何呢，請完成自我評價表。師：通過燈籠的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？預(yù)設(shè)1：我了解了燈籠的傳統(tǒng)文化，它寓意深遠，蘊含著中國勞動者的智慧及中華文化的精髓。預(yù)設(shè)2：我還知道了燈籠的類型，主要分為鐵絲骨架燈籠、竹篾骨架燈籠、折紙燈籠、環(huán)保燈籠。預(yù)設(shè)3：這節(jié)課我知道了勞動可以創(chuàng)造美好生活。師：同學(xué)們的收獲真豐富，相信通過這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅掌握了制作技巧，還更深刻地體會到了勞動的美麗，勞動的崇高！這節(jié)課就上到這里，再見！【設(shè)計意圖】多元評價，小結(jié)提升。通過老師評、同學(xué)評、自己評的多元評價方式，給予學(xué)生客觀全面的評價，激勵學(xué)生熱愛勞動；在談一談收獲的過程中，引導(dǎo)孩子回憶并總結(jié)課堂所學(xué)，進一步升華。八教學(xué)反思《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，在勞動教育的過程中，要使學(xué)生樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。在本課的教學(xué)中，除了教授學(xué)生掌握燈籠的基本技巧外，更重要的是在勞動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，感受到勞動創(chuàng)造美好生活，從而尊重勞動者、尊重勞動成果等，例如在課前讓學(xué)生搜集相關(guān)的文化材料，課上讓學(xué)生反思總結(jié)制作各式燈籠的技巧，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，認識勞動人民的智慧；學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已有系鞋帶、打繩結(jié)的知識基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)制作燈籠時，把更多的時間放在新技巧的學(xué)習(xí)上，并充分突出學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生在觀察、討論、探究中感受勞動的快樂，培養(yǎng)勞動的習(xí)慣品質(zhì)。《我的創(chuàng)意紙燈籠》教學(xué)設(shè)計第2課時【一、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析】（一）教學(xué)內(nèi)容：《我的創(chuàng)意紙燈籠》是北京師范大學(xué)出版集團出版的一年級《勞動實踐指導(dǎo)手冊》中的活動12。教材從傳統(tǒng)節(jié)日、中華傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，通過指導(dǎo)學(xué)生動手利用手邊的各種材料制作傳統(tǒng)燈籠，激發(fā)學(xué)生了解、傳承中華傳統(tǒng)文化的意識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在動手過程中發(fā)揮自己的想象力，顯現(xiàn)出勞動實踐活動帶給生活的改變和美好。（二）學(xué)情分析：小學(xué)一年級學(xué)生的思維活動以形象思維為主，順應(yīng)這一年齡階段學(xué)生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技術(shù)作品來引導(dǎo)、來組織學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動。學(xué)生好奇心重，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，基本能夠形成較好的行為習(xí)慣，對于開展動手合作的手工，能讓學(xué)生更加了解我國的習(xí)俗和傳統(tǒng)文化。【二、教學(xué)設(shè)計思路】本課抓住的燈籠作為我國傳統(tǒng)文化的典型文化符號，和中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日掛鉤。通過第一課時了解紙燈籠的基本操作和制作簡單的紙燈籠，激發(fā)學(xué)生的動手興趣。在第二課時中，我們更多討論分享學(xué)生的制作過程和作品展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。推動學(xué)生在課后更多了解我們的傳統(tǒng)文化?！救⒔虒W(xué)目標】1.分享各式各樣的創(chuàng)意燈籠，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。2.通過本活動，了解燈籠作為傳統(tǒng)文化的象征含義，3.通過實踐活動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，設(shè)計更多不同材料的紙燈籠?！舅?、教學(xué)重難點】（一）教學(xué)重點：通過本活動，了解燈籠作為傳統(tǒng)文化的象征含義。（二）教學(xué)難點：通過實踐活動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，設(shè)計更多不同材料的紙燈籠?！疚?、教學(xué)準備】教師：課件、視頻學(xué)生：文具、雙面膠、彩色卡紙、訂書機、兒童剪刀、搜集資料【六、教學(xué)策略】啟發(fā)式教學(xué)策略、情境教學(xué)策略、觀察發(fā)現(xiàn)策略、歸納策略、探究策略【七、課時分配】兩課時（這是第二課時）【八、教學(xué)過程】第二課時勞動分享：展示勞動成果，分享勞動收獲勞動回顧同學(xué)們，上一節(jié)課我們了解了可愛的紙燈籠是怎樣做出來的；也了解了要做紙燈籠需要的工具。相信同學(xué)們已經(jīng)在家里動手制作了一些可愛的紙燈籠。把你們可愛的紙燈籠分享給同桌看看，你喜歡這個燈籠的什么？分享出來。2.分享成果1）老師注意到有些同學(xué)的燈籠不同于知道手冊的款式，很特別！還有的同學(xué)制作的紙燈籠，用到的紙也不一樣。這真的太有意思了！2）學(xué)生分享自己制作的紙燈籠（制作過程、心得體會）3）請你來分享給全班同學(xué)你的作品是怎樣做的吧！4）同學(xué)們，老師這里還有些非常有趣的燈籠，咱們一起來看一下吧?。úシ乓曨l）3.分享心得體會1）同學(xué)們，你們漂亮的燈籠各有千秋，想必做起來十分的話都花了不少心思，請你們來分享一下自己做燈籠的心得吧！4.勞動評價1）聽到你們是怎么做這個燈籠的時候，老師感受到了你們對于這個燈籠的愛。請你打開勞動書冊，評價一下自己這次的勞動過程吧！不僅如此，還可以把你的成果保留在知道手冊里面，保存下來，還可以把燈籠拿來裝飾班級。二、勞動拓展：傳統(tǒng)節(jié)日1.傳統(tǒng)文化如果追根溯源的話，燈籠在2000多年前就已經(jīng)產(chǎn)生了。在宋代，人們就設(shè)計出很多精巧的燈籠樣式；到了明清兩代，宮燈的發(fā)展十分繁盛。燈籠分類多，可分為宮燈、紗燈等。造型豐富。（播放相關(guān)資料片段）2.傳統(tǒng)習(xí)俗你知道有關(guān)燈籠的習(xí)俗嗎？請爸爸媽媽幫忙記錄下來，和大家一起分享吧?。ㄍ瓿蓜趧尤沼洠?.小結(jié)、下課。三、作業(yè)超市1、發(fā)揮想象，裝飾自己做好的燈籠。2、完成勞動日記。3、分享你知道的和燈籠有關(guān)的習(xí)俗?！揪拧⒔虒W(xué)反思】本課主題是制作創(chuàng)意紙燈籠，燈籠本身就是我國傳統(tǒng)文化的代表，很適合結(jié)合傳統(tǒng)文化的主體進行拓展。一年級的學(xué)生動手