《日晷作業(yè)設計方案-2023-2024學年科學青島版》

《日晷》作業(yè)設計方案第一課時一、作業(yè)背景在同硯進修過程中，通過閱讀文學作品可以拓展他們的視野，培育文學素養(yǎng)。而《日晷》是一篇著名的摩登文學作品，通過敘述一個平凡人的平凡生活，揭示出人生的真諦和內涵。因此，設計相關的作業(yè)可以援助同硯更好地理解作品，提升他們的文學鑒賞能力。二、作業(yè)內容與流程1.閱讀理解：要求同硯在教室上先進行導讀，《日晷》的故事背景、主要情節(jié)等進行簡要介紹。然后分組讓同硯自主閱讀全文，每組談論并總結出關鍵情節(jié)、主題等內容，然后進行班級分享。2.作品分析：讓同硯選取一段自己最喜愛的內容，進行深度分析。如人物形象、語言運用、主題思想等方面展開談論，提高同硯的文學分析能力。3.創(chuàng)意寫作：讓同硯以《日晷》為啟發(fā)，寫一篇關于自己生活的日記或散文，發(fā)揮想象力，表達自己對生活、人生的理解，展示文學創(chuàng)作才華。4.情感表達：讓同硯就作品中的主題和情感進行深度的談論，分享自己的感受和沉思?？梢酝ㄟ^小組談論、個人演講等形式展示同硯的情感表達能力。5.藝術創(chuàng)作：讓同硯依據《日晷》的內容，以繪畫、手工制作等形式進行創(chuàng)作，展示作品中的主題和情感，培育同硯的藝術審美與表現(xiàn)能力。6.作業(yè)總結：讓同硯在課程結束時，進行《日晷》作業(yè)的總結，包括自己對作品的理解、收獲和感悟等方面進行總結，為今后的進修和生活提供沉思與啟迪。三、作業(yè)評判方式1.閱讀理解評判：依據同硯的談論分享狀況和導讀測試效果進行評判，鼓舞同硯發(fā)表自己的觀點。2.文學分析評判：通過同硯的作品分析和教室談論表現(xiàn)進行評判，重視同硯對作品的深度理解和分析能力。3.創(chuàng)意寫作評判：評判同硯的創(chuàng)意和表達能力，重視同硯對作品內容的理解與發(fā)揮。4.情感表達評判：評判同硯對作品情感和主題的精通水平，鼓舞同硯表達自己真實的感受和看法。5.藝術創(chuàng)作評判：評判同硯創(chuàng)作作品的美感和表現(xiàn)力，重視同硯藝術表現(xiàn)能力和展示效果。6.作業(yè)總結評判：評判同硯對作品的整體熟識和沉思能力，培育同硯總結沉思能力和文學素養(yǎng)。通過以上作業(yè)設計方案，可以有效援助同硯深度理解《日晷》，提升他們的文學鑒賞能力，培育其審美情感和創(chuàng)作能力，從而更好地感悟人生的真諦與內涵。第二課時一、教學目標：1.熟識中國古代文學經典作品《日晷》的背景故事和主要內容。2.培育同硯對古代文學的鑒賞能力，提高閱讀理解和文學鑒賞能力。3.激發(fā)同硯對中國文學傳統(tǒng)的愛好，增強文學修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。二、教學內容：1.《日晷》的作者、創(chuàng)作背景和歷史價值。2.《日晷》的情節(jié)和主要人物。3.《日晷》中所反映的生活習俗和道德觀念。4.《日晷》的藝術特點和文學價值。三、教學過程：1.導入：通過介紹《日晷》的背景故事和作者，引起同硯對古代文學的愛好。2.講解：逐段講解《日晷》的文本內容，解讀其中的含義和象征。3.分組談論：打算同硯分組談論《日晷》中的人物形象和情節(jié)進步，展示各自的獨到見解。4.小組展示：每個小組向全班展示他們對《日晷》的理解和解讀，進行談論和溝通。5.朗讀：打算同硯交替朗讀《日晷》的部份內容，提高同硯的朗讀能力和語感。6.問答：設置問題環(huán)節(jié)，讓同硯回答有關《日晷》的問題，檢驗他們對文本的理解水平。7.作業(yè)安置：安置閱讀《日晷》全文并撰寫讀后感的作業(yè)，鼓舞同硯對文學作品做出深度沉思和分析。四、評判方式：1.作業(yè)效果：依據同硯的讀后感作業(yè)，對同硯的文學鑒賞能力和寫作水平進行評判。2.班級談論：評判同硯在小組談論和展示環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，鼓舞同硯與同硯分享自己的見解。3.教室表現(xiàn)：評判同硯在教室談論、朗讀和問答環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，鼓舞同硯樂觀參與教室活動。五、拓展延伸：1.組織同硯進行《日晷》的現(xiàn)場朗讀活動，提高同硯的朗讀表現(xiàn)和表達能力。2.邀請專家學者進行講座，深度探討《日晷》的文學價值和思想內涵。3.組織同硯進行相關主題的創(chuàng)作競爭，激發(fā)同硯對文學創(chuàng)作的愛好和熱忱。六、結束語：通過本次《日晷》作業(yè)設計方案，期望能夠引導同硯深度理解和觀覽這部古代文學經典作品，培育其文學鑒賞能力和