讓小學(xué)思想政治課成為四史教育的高效載體 論文

讓小學(xué)思想政治課成為四史教育的高效載體摘要：思想政治課是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)課程，高質(zhì)量的思想政治課不僅要重視對(duì)理論知識(shí)的分析和講解，同時(shí)也要對(duì)教育資源進(jìn)行有效拓展，讓思想政高效載體。黨的十九大以來，四史教育工作的落實(shí)和開展愈發(fā)受到重視，以史為鑒可以明得失，在不斷學(xué)習(xí)歷史的過程中，學(xué)生的價(jià)值觀念和思想政治覺悟都能得到有效的培養(yǎng)和提升。本文簡單分析了小學(xué)思政課在四史教育方面的獨(dú)特價(jià)值，并且從多個(gè)角度提出了發(fā)揮小學(xué)思想政治課載體作用、提高四史教育實(shí)效性的策略。關(guān)鍵詞：思想政治課；基礎(chǔ)教育；四史教育引言：四史教育是指黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，四史既是共產(chǎn)黨人的必修課，同時(shí)也是每位中華兒女應(yīng)當(dāng)了解的歷史知識(shí)。小學(xué)思想政有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，在組織思想政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從四史教育的角度著手，推動(dòng)教學(xué)形式的有效創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，許多教師對(duì)四指教育展開了一定的嘗試師自身缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致思想政治課中的四史教育活動(dòng)質(zhì)量與預(yù)期目標(biāo)存在較大差距。面對(duì)這樣的情況就是應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)，四史教育的相關(guān)內(nèi)容，并且結(jié)合小學(xué)的調(diào)整思想政治課中的事實(shí)教育滲透策略。豐富的教育資源是小學(xué)思政課與四史教育相融合的重要前提和基礎(chǔ)，在組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教育的資料和內(nèi)容進(jìn)行不斷收集和完善，讓學(xué)生能夠從教材中獲取靈感，獲得更加深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這就要求教師自身具備較強(qiáng)的四史教育資源開發(fā)能力，能夠結(jié)合知識(shí)教育的相關(guān)要求，合理的選擇有趣的教育材料，讓學(xué)生能夠獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于四史教育本身涉及的內(nèi)容較為廣泛，內(nèi)容之間既有交叉性同時(shí)也有互補(bǔ)當(dāng)圍繞中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界謀大同的實(shí)踐史展開深入挖掘，凸顯思想政治教育課的價(jià)值。教師應(yīng)當(dāng)樹立整體化的教育觀小學(xué)思想政治課程中挖掘四史教育方面的相關(guān)素材，并且從多個(gè)角度著手，獲得更加深層次的教育體驗(yàn)，確保教育教育活動(dòng)本身的價(jià)值能夠得到凸顯夠在四史教育活動(dòng)中獲得啟發(fā)。二、對(duì)四史教育教學(xué)方式進(jìn)行形式多樣的教學(xué)手段是四史教育順利落實(shí)的基礎(chǔ)和前提，在開展小學(xué)思想政治課的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從四史教育的角度著手推動(dòng)教學(xué)方式的有效生能夠獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這就要求教師能夠做到因材施教，并且關(guān)注學(xué)生的主體地位，在實(shí)施教育的過程中增強(qiáng)互動(dòng)與交流，讓學(xué)生的真實(shí)夠得到充分的體現(xiàn)與滿足。（一）實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，凸顯學(xué)生主體價(jià)值構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂是提高小學(xué)思想政治課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)圍繞四史教育的相關(guān)要求構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生自主學(xué)堂講解緊密融合。這就要求教師能夠充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在對(duì)思想政治課教育內(nèi)容進(jìn)行分析的同時(shí)，為學(xué)生布置明確清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師案的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)思想政治課的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析和講解，并且有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從四史教育的角度著手對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，讓學(xué)生能夠一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師則應(yīng)讓學(xué)生擁有充分自主的表達(dá)空間，讓學(xué)生能夠主動(dòng)圍繞四史教育的內(nèi)容分享自主學(xué)習(xí)的成果，并通式不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以部編版小學(xué)道德與法治《生活離不開規(guī)則》一課為例，教師可以要求學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)主動(dòng)了解關(guān)于社會(huì)規(guī)則方點(diǎn)，思考“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理。在此基礎(chǔ)上，教師還可以從黨史教育的角度著手，讓學(xué)生了解黨史中八路軍嚴(yán)格的紀(jì)律管理要求，在艱苦眾，不拿群眾一針一線。在教師的科學(xué)指引下，學(xué)生能夠提前了解教材中的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，并且在課堂上分享自身的學(xué)習(xí)感悟，通過這樣的方式實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是小學(xué)思想政治課的重要教學(xué)方法，在組織教學(xué)活動(dòng)是教師首先需要對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行有效模擬，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理的選擇需的材料，通過立體化的教育資源感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠在視覺和聽覺的感官?zèng)_擊下，產(chǎn)生更加深刻的理解與認(rèn)知。教師應(yīng)當(dāng)格外重視情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)驗(yàn)，選擇學(xué)生感興趣的材料，作為創(chuàng)設(shè)情境的資料，并且以多媒體設(shè)備為基礎(chǔ)，讓立體化的教育資源能夠得到充分的呈現(xiàn)，在不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官四史教育的相關(guān)目標(biāo)。以部編版道德與法治《四通八達(dá)的交通》一課為例，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)我國交通建設(shè)的發(fā)展情況進(jìn)行深入研究，革開放史的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到更加多元化的交通方面的知識(shí)點(diǎn)。教師可以通過分析改革開放前后我國在交通建設(shè)方面的成就對(duì)比，讓學(xué)生意識(shí)的重要性，通過展示歷史照片與現(xiàn)實(shí)生活之間實(shí)現(xiàn)對(duì)比，讓學(xué)生能夠更加深刻的感受到我國在交通方面取得的卓越進(jìn)步。（三）開展合作探究，營造良好教學(xué)氛圍小學(xué)階段學(xué)生正處于事物認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生思維能力不足的問題普遍存在，面對(duì)這樣的情況下是應(yīng)當(dāng)積極組織開展合作探究活動(dòng)，憑借集體的力量解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，實(shí)現(xiàn)思維能力發(fā)展方面的有效互補(bǔ)。教師首先需要基于學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的評(píng)估，將小組人數(shù)控制在3~5人，并且為學(xué)生布置主題清晰的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。教師布置的探究任務(wù)應(yīng)當(dāng)探索價(jià)值，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠圍繞四史教育的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理探索，通過集體的力量共同解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，的理解。以部編版小學(xué)道德與法治《家鄉(xiāng)新變化》一課為例，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化進(jìn)行深入的互動(dòng)與討論社會(huì)主義發(fā)展史的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解中國特色社會(huì)主義建設(shè)取得的偉大成就，通過對(duì)家鄉(xiāng)的變化進(jìn)行深入探索，實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。在互程中，學(xué)生可以將從長輩口中了解的歷史事件帶到課堂，通過老一輩的回憶與當(dāng)今美好新生活的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)更大的反差教育。在充滿趣味的合作探究生能夠更加專注的投入于課堂學(xué)習(xí)，通過這樣的形式不斷提高四史教育的效果。三、基于小學(xué)思想政治課延伸小學(xué)思想政治課中的四史教育，不僅要重視課堂上對(duì)知識(shí)觀點(diǎn)的分析和講解，同時(shí)也要重視課外活動(dòng)的合理拓展和延伸，讓學(xué)生能夠獲得更加體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此教師應(yīng)當(dāng)積極開展形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在參與實(shí)踐的同時(shí)更好的理解歷史知識(shí)，將理論與合，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（一）組織多樣化四史教育實(shí)踐活動(dòng)圍繞四史教育開展課外實(shí)踐活動(dòng)，意味著教師需要具備較強(qiáng)的統(tǒng)籌能力，能夠根據(jù)四史教育的主要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)思想政治課的教學(xué)進(jìn)行有益補(bǔ)充充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在組織四史教育方面的活動(dòng)時(shí)，能夠讓學(xué)生更加積極的參與到實(shí)踐探索，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。以部編版法治《我的環(huán)保小搭檔》一課為例，在開展教育活動(dòng)時(shí)，教師首先需要重視對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，并且從改革開放史的教育角度著手，讓學(xué)生意識(shí)山銀山，也要綠水青山”的發(fā)展理念，讓學(xué)生能夠在課外時(shí)間參與到環(huán)境保護(hù)的宣傳工作中。教師可以組織學(xué)生自行制作環(huán)境保護(hù)方面的宣傳海報(bào)，余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的環(huán)保宣傳，讓學(xué)生能夠成為環(huán)境保護(hù)的踐行者。通過形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐緊密融合在一起，從而更好地育的價(jià)值。（二）發(fā)揮家庭教育在四史教育中的價(jià)值家庭教育是小學(xué)思想政治教育的重要一環(huán)，家長在四史教育方面的價(jià)值同樣值得重視，為此，教師應(yīng)當(dāng)基于家校合作機(jī)制，開展有效的互動(dòng)交流持緊密的溝通，讓家長能夠充分意識(shí)到適時(shí)教育的重要性價(jià)值。這就要求教師自身具備較為豐富的四史教育工作經(jīng)驗(yàn)，并且能夠具備較強(qiáng)的溝通能力交往的過程中，為家長提供四史教育方面的宣傳素材，讓家長能夠樹立起較高的教育覺悟。此外，教師還應(yīng)把握好適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，在與家長進(jìn)行溝家長的實(shí)踐活動(dòng)提出指導(dǎo)性意見，讓家長能夠統(tǒng)一協(xié)調(diào)，共同投入到四史教育的全過程。以部編版小學(xué)道德與法治《歡歡喜喜慶國慶》一課為例，在動(dòng)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)家長利用國慶期間開展四史教育方面的實(shí)踐活動(dòng)，比如在國史教育方面讓家長對(duì)孩子進(jìn)行教育，引導(dǎo)孩子了解中華人民共和國成立的歷史，并且就國慶節(jié)這一特殊的節(jié)日進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。家長可以帶領(lǐng)孩子共閱兵儀式，或者參與到國慶游行的活動(dòng)中，通過這樣的形式加深孩子對(duì)國慶節(jié)的理解和認(rèn)知，更好的理解我國的發(fā)展歷史。此外，家長自身應(yīng)當(dāng)具備歷史知識(shí)儲(chǔ)備，在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，觀看相關(guān)的紀(jì)念晚會(huì)以及慶典活動(dòng)的視頻，有效滲透黨史教育。在家長與教師的通力協(xié)作下，四史工作才能落到實(shí)處。總結(jié)：綜上所述，在小學(xué)思想政治課上開展四史教育，這是提高思想政治教學(xué)質(zhì)量的重要保障，同時(shí)也是確保四史教育有效落實(shí)的必然要求。在組織和想政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教育形式進(jìn)行合理創(chuàng)新，積極開發(fā)思想政治教育中蘊(yùn)含的四史教育資源，并且對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行合理優(yōu)化和創(chuàng)新，讓學(xué)位能夠得到充分凸顯。此外教師還應(yīng)在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠圍繞四史教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效的課外實(shí)踐與如此才能真正落實(shí)四史教育的目標(biāo)，讓小學(xué)思政課成為四史教育的高效載體。參考文獻(xiàn)：[1]蔡嬋.四史教育與思政教育協(xié)同育人體系研究[J].新課程研究，2021(18)：43-44.[2]霍峻.“四史”