探析高中美術(shù)教學(xué)中移動(dòng)終端的運(yùn)用 論文

探析高中美術(shù)教學(xué)中移動(dòng)終端的運(yùn)用摘要：美術(shù)教育是高中教學(xué)體系的重要組成部分。高中美術(shù)教學(xué)在如今的信息時(shí)代，通過(guò)大力推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教育模式，廣泛使用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，例終端，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力，在一定程度上提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，高質(zhì)量的藝術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的重要性。什么方法可以用來(lái)廣泛的應(yīng)用移動(dòng)終端，更有效地將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)的藝術(shù)教學(xué)中，這是現(xiàn)代高中美術(shù)教師應(yīng)關(guān)注的主題。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)，移動(dòng)終端，信息技術(shù)一、移動(dòng)終端在美術(shù)教學(xué)中的隨著高新技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步以及教育和教學(xué)改革的不斷深化，教師必須不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，以提高教學(xué)水平。在高中美術(shù)課堂中使用移種教學(xué)方法的新突破。移動(dòng)終端可用于四個(gè)教學(xué)過(guò)程，分別是上課前的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)，課后評(píng)估和演示，學(xué)生可以獨(dú)立提出，分析和解決問(wèn)題，完術(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃的高效率管理，從而使應(yīng)用移動(dòng)終端到高中美術(shù)課堂中成為一種新的課程標(biāo)準(zhǔn)。這是新課標(biāo)的要求，為了使學(xué)生能夠例如審美感知，美術(shù)表現(xiàn)，創(chuàng)意實(shí)踐以及對(duì)背景的文化理解，因此在學(xué)中使用移動(dòng)終端極大地促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這將是未來(lái)美術(shù)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。移動(dòng)終端攜帶方便，并可以隨時(shí)使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備，它是一種以計(jì)算機(jī)為核心并集成文本，圖形，聲音，動(dòng)畫，視頻和其等，以幫助學(xué)習(xí)的工具，一般來(lái)說(shuō)，主要包括智能手機(jī)，平板電腦，USB閃存驅(qū)動(dòng)器，移動(dòng)硬盤驅(qū)動(dòng)器，POS機(jī)，甚至是安裝在車輛上的計(jì)算機(jī)?？梢詫⒃谝苿?dòng)終端設(shè)備上使用適當(dāng)?shù)腁PP程序和軟件來(lái)輔助課堂教學(xué)或與課堂教學(xué)互動(dòng)的方法，可以推廣到移動(dòng)終端下的教學(xué)行為。當(dāng)前，將移動(dòng)終端與美術(shù)教常用形式包括各種課程，智能課，反向課，微型課和平板電腦學(xué)習(xí)。移動(dòng)終端允許學(xué)生在觀察，實(shí)踐和游戲的互動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這極大地增術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。二、運(yùn)用移動(dòng)終端在高中美術(shù)教學(xué)1.有效改變老師對(duì)美術(shù)學(xué)科的看法中學(xué)的美術(shù)類教學(xué)在提高學(xué)生的整體素質(zhì)，美學(xué)評(píng)估能力和美術(shù)評(píng)估水平方面發(fā)揮著重要作用。近年來(lái)，一些高中缺乏完整的硬件，課程也不夠的數(shù)理化仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。而隨著“雙新”工程的推廣和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用移動(dòng)終端進(jìn)行美術(shù)教學(xué)在特定的課程中具有許多優(yōu)點(diǎn)和顯著有豐富的教育內(nèi)容，強(qiáng)大的信息處理功能和有效的應(yīng)用方法，對(duì)提高高中美術(shù)教學(xué)的有效性起到了巨大作用。教師需要理性地改變教育思想，充分意用移動(dòng)終端在促進(jìn)教學(xué)改革中的作用，然后增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，以幫助提高美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。2.不斷優(yōu)化基本設(shè)備的配置課程改革的新概念強(qiáng)調(diào)在教育中要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的核心就是各類移動(dòng)終端的運(yùn)用，主要包括硬件和軟件，其中硬件包括腦，投影儀和揚(yáng)聲器之類的專業(yè)設(shè)備。此外，移動(dòng)終端在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用需要適當(dāng)?shù)慕叹吆洼o助設(shè)備，以為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。這要逐步改善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備，以適應(yīng)信息時(shí)代的需求，以科學(xué)有效地將現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教育教學(xué)相融合。3.提高專業(yè)技術(shù)設(shè)備的利用率目前，一些高中學(xué)校因內(nèi)部和外部因素，導(dǎo)致基本設(shè)備不完善。很難完全保證現(xiàn)代移動(dòng)終端設(shè)備在課堂教學(xué)中的科學(xué)和有效應(yīng)用，也很難充分發(fā)學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有很大影響的信息技術(shù)功能。此外，盡管一些學(xué)校出于教育目的配備了專業(yè)的技術(shù)設(shè)備，然而，由于某些因素，很難有效地實(shí)現(xiàn)專的實(shí)際影響，這使得有效地將移動(dòng)終端的運(yùn)用與高中美術(shù)課的教學(xué)實(shí)際很難聯(lián)系起來(lái)。因此，根據(jù)新的課程改革和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，迫切需要提高移動(dòng)利用效率，有效結(jié)合中學(xué)的現(xiàn)代信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)，并提出相關(guān)的現(xiàn)代移動(dòng)終端設(shè)備的應(yīng)用策略，管理標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)特點(diǎn)。根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)這些領(lǐng)的改進(jìn)，可以為現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用提供有力的支持。三、移動(dòng)終端運(yùn)用對(duì)高中美術(shù)教學(xué)1.教學(xué)理念目前，一些高中美術(shù)老師仍在課堂上使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂教科書中的相關(guān)美術(shù)作品，然后向?qū)W生介紹這些作品的意義。這種教學(xué)方法相對(duì)機(jī)械和封閉，導(dǎo)致沉悶的教學(xué)環(huán)境，在教育學(xué)生創(chuàng)新思維和審美能力方面有一定的局限性，并且很難從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)藝趣，更談不上在問(wèn)題情境中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2.教師的信息素養(yǎng)為了將現(xiàn)代移動(dòng)終端設(shè)備靈活有效地應(yīng)用于高中美術(shù)課的教學(xué)，教師必須具備適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)和強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。但是，一些學(xué)校的美高新技術(shù)設(shè)備的使用方法的認(rèn)知仍然有很大的局限性，他們只是簡(jiǎn)單地將多媒體技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的特征相結(jié)合起來(lái)生產(chǎn)教育資料，卻很難有效地將現(xiàn)與美術(shù)學(xué)科高效融合，并提供良好的教學(xué)效果。3.學(xué)校的硬件設(shè)施結(jié)合一些高中美術(shù)教學(xué)的基本情況，一些教師在課堂上過(guò)于依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，并沒(méi)有清楚地意識(shí)到這種移動(dòng)終端設(shè)備的運(yùn)用僅僅是促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效手段，而不是達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果的全部必要條件。另外，一些學(xué)校缺乏專些平板電腦無(wú)法正常運(yùn)行，并且缺乏滿足現(xiàn)代教學(xué)需求的專業(yè)軟件。這些情況導(dǎo)致教師沒(méi)有科學(xué)有效地利用這些寶貴的PPT都是好幾的，無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)。四、在高中教學(xué)中運(yùn)用移動(dòng)終端的1.移動(dòng)終端在美術(shù)鑒賞課中的使用在高中美術(shù)鑒賞課中，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生建立領(lǐng)導(dǎo)角色對(duì)學(xué)習(xí)技能的提高起著重要作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)經(jīng)典的藝術(shù)入的分析和評(píng)估，以使學(xué)生更好地理解藝術(shù)品的多樣性，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并提高他們對(duì)現(xiàn)代移動(dòng)終端設(shè)備的運(yùn)用能力。教師在課堂教學(xué)中合理使用移動(dòng)終端技術(shù)，有助于學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的直觀理解和評(píng)價(jià)。例如，在高中美術(shù)鑒賞中觀看之道的主題一《素養(yǎng)與情——美術(shù)鑒賞的意義》中，教師結(jié)合本課的學(xué)標(biāo)和要求，使用移動(dòng)終端來(lái)呈現(xiàn)視角上的效果，來(lái)支持學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和評(píng)估，提高學(xué)生學(xué)會(huì)在問(wèn)題情境中創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的能力。教師必須在課堂教理運(yùn)用平板電腦，智能手機(jī)等設(shè)備，以更好展現(xiàn)這些精彩作品的藝術(shù)價(jià)值，并科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)對(duì)各類美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行感知、體驗(yàn)、欣賞和鑒別，以提高高中美術(shù)課學(xué)習(xí)效果，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與一體化。2.移動(dòng)終端在藝術(shù)雕塑課中的運(yùn)用在高中美術(shù)雕塑課上通常會(huì)展出擁有高質(zhì)量的雕塑作品，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生深入了解雕塑藝術(shù)的特征，設(shè)理，以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。然而在這一過(guò)程中，一些教師無(wú)意中忽略了課程中與藝術(shù)有關(guān)的知識(shí)的轉(zhuǎn)移，而僅在課堂教學(xué)中對(duì)美術(shù)教科書中的相關(guān)釋。一些高中雕塑工具相對(duì)有限，使學(xué)生難以深刻欣賞雕塑的藝術(shù)魅力。在這方面，教師可以結(jié)合現(xiàn)代移動(dòng)終端設(shè)備來(lái)提高藝術(shù)雕塑課程的教學(xué)效果可以靈活地使用一些3D建模軟件來(lái)體驗(yàn)雕塑的工作，讓原本極其復(fù)雜的工作變得簡(jiǎn)單，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)領(lǐng)略藝術(shù)的美和新技術(shù)的巨大作用。3.移動(dòng)終端在設(shè)計(jì)工藝中的應(yīng)用以前，教師通常使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方法，以草圖的形式設(shè)計(jì)和創(chuàng)作作品。如今，教師可以在設(shè)計(jì)工藝課程的教學(xué)過(guò)程中有效地的相關(guān)概念，運(yùn)用現(xiàn)代移動(dòng)終端設(shè)備使學(xué)生能夠快速地設(shè)計(jì)生活中的許多事物。例如，文化衫是學(xué)生生活中的常見(jiàn)物品。對(duì)于文化衫的設(shè)計(jì)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的喜好，并在教育活動(dòng)中靈活地進(jìn)行文化衫的設(shè)計(jì)。在此階段師的指導(dǎo)下，結(jié)合專業(yè)的設(shè)計(jì)概念來(lái)完善設(shè)計(jì)思路，制定樣品總體計(jì)劃，然后使用CAD等軟件對(duì)文化衫的樣品進(jìn)行自我設(shè)計(jì)。此外，念與高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，有效地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化家庭空間設(shè)計(jì)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格制定計(jì)劃效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師應(yīng)該選擇優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案并給予學(xué)生某些物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)以上對(duì)教育案例的分析，可以看出，代移動(dòng)終端設(shè)備發(fā)展高中美術(shù)手工藝課程在一定程度上提高了學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和專業(yè)技能。但是要強(qiáng)調(diào)的是，設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)，教師應(yīng)讓學(xué)情況運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，而不能強(qiáng)求，更不能千篇一律。結(jié)論根據(jù)課程改革的新理念，現(xiàn)代移動(dòng)終端設(shè)備的運(yùn)用與高中美術(shù)的有機(jī)結(jié)合是今后教育實(shí)踐中美術(shù)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師必須根據(jù)課程的內(nèi)容習(xí)需求有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以便培養(yǎng)學(xué)生的高新技術(shù)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生理解感知美術(shù)作品的魅力。教師應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)移動(dòng)終端的有效擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)認(rèn)真分析信息化