藏在哪里了說(shuō)課稿

藏在哪里了說(shuō)課稿第一篇：藏在哪里了說(shuō)課稿《藏在哪里了》說(shuō)課稿一、設(shè)計(jì)思路捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語(yǔ)言領(lǐng)域第四點(diǎn)總目標(biāo)指出：喜歡聽故事，聽懂普通話。及幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程。根據(jù)這一總目標(biāo)，我制定了下面三點(diǎn)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：喜歡聽故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏游戲。利用PPT猜測(cè)法，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認(rèn)真傾聽故事。讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂(lè)趣。2、能力目標(biāo)：根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。故事中躲藏的小動(dòng)物們都露出了自己的某個(gè)部位，很快被找到了，由此可讓幼兒提高分析、觀察能力?？墒切÷箙s找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒(méi)發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問(wèn)題的討論引導(dǎo)孩子對(duì)“動(dòng)物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。3、知識(shí)目標(biāo)：嘗試運(yùn)用“……躲在……”或“我看到……躲在……”的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。利用PPT講述故事，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂(lè)，同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方。三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：喜歡聽故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏的游戲。利用PPT猜測(cè)法，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認(rèn)真傾聽故事。讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂(lè)趣。2、難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用“……躲在……”或“我看到……躲在……”的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。利用PPT講述故事，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂(lè)，同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方。四、說(shuō)教學(xué)方法根據(jù)小班幼兒的能力特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我利用了，觀察、分析法，猜測(cè)法、游戲法等引導(dǎo)幼兒掌握故事內(nèi)容。利用觀察、分析法PPT圖片，能夠了解動(dòng)物的身體組成部分。通過(guò)對(duì)PPT圖片的觀察后，猜測(cè)法故事的情節(jié)，有助提高幼兒的自信心，更好的抓住幼兒的注意力。運(yùn)用游戲法是讓幼兒親身體驗(yàn)，捉迷藏幼兒的快樂(lè)，從而表達(dá)出自己藏在哪里了，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。五、說(shuō)學(xué)法《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語(yǔ)言領(lǐng)域指出要喜歡聽故事，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程。為了能達(dá)到這一目標(biāo)，用了游戲法，并把親身體驗(yàn)大膽的講述出來(lái)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分三段，一是熟悉故事，應(yīng)用簡(jiǎn)單的句式說(shuō)出故事內(nèi)容；二是完整的聽故事一遍，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的掌握；三是利用捉迷藏游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)幼兒帶來(lái)的快樂(lè)，并表達(dá)出自己躲藏的地方，也是鞏固了句式的掌握。七、說(shuō)預(yù)期的效果在教案的設(shè)計(jì)上，我反復(fù)思考定在小班上還是中班上，又對(duì)我的目標(biāo)制定反復(fù)改進(jìn)，最后我把知識(shí)目標(biāo)做了改動(dòng)，把（嘗試學(xué)會(huì)運(yùn)用“……躲在……”或“我看到……躲在……”的句式講述故事內(nèi)容，并遷移到生活中去。）改為（嘗試運(yùn)用“……躲在……”或“我看到……躲在……”的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去）。希望通過(guò)第一階段的熟悉故事內(nèi)容，再到第三階段的幼兒親身體驗(yàn)，能完成教學(xué)的重難點(diǎn)。第二篇：藏在哪里了活動(dòng)名稱：藏在哪里了活動(dòng)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)動(dòng)物的外形特征找到相應(yīng)的動(dòng)物。2、愿意講述動(dòng)物躲藏的位置，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、情景創(chuàng)設(shè)活動(dòng)過(guò)程：一、引起興趣師：今天老師帶來(lái)了一本小圖書，名字叫《藏在哪里了》。提問(wèn)：1、看看這本書里有誰(shuí)？(原來(lái)小狐貍和小松鼠在玩捉迷藏的游戲。)2、，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？小結(jié)：原來(lái)捉迷藏的游戲就是有人要躲起來(lái)，還要有人去找，真有趣。過(guò)渡語(yǔ)：告訴你們今天森林里的小動(dòng)物們也要玩捉迷藏的游戲，讓我們看看吧。二、觀察畫面，講述故事內(nèi)容1、出示ppt,觀察討論提問(wèn)：（1）森林里有哪些動(dòng)物朋友要來(lái)玩捉迷藏呢？（2）一共來(lái)了幾位動(dòng)物朋友？過(guò)渡語(yǔ)：六位動(dòng)物朋友中，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想到了一個(gè)猜拳的好辦法，猜拳就是剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了。它對(duì)朋友說(shuō)：“我數(shù)到5，你們就要藏好了。”2、出示ppt提問(wèn)：看小狐貍先找到誰(shuí)了？你怎么知道是小兔子？（你看見長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵了。）小兔子藏在哪里了？小結(jié)：長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵的小兔子藏在了石頭的后面。3、出示ppt提問(wèn)：小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒分別講述：小松鼠藏在大樹后面；小鴨子藏在花叢里；大象藏在草叢里）4、出示ppt提問(wèn)：（1）小兔子、小松鼠、小鴨、大象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？（梅花鹿）（2）那梅花鹿藏在哪里呢？讓我們一起去找找吧。小結(jié)：梅花鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝。5、出示ppt小結(jié)：現(xiàn)在，小狐貍把所有的動(dòng)物朋友都找到了。它在石頭后面找到了長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵的小兔子，在大樹后面找到了大大尾巴的小松鼠，在花叢里找到了黃黃腳丫的小鴨子，在草叢里找到了長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子的大象，最后在樹林里找到了角像樹枝一樣的梅花鹿。6、游戲體驗(yàn)—捉迷藏師：小動(dòng)物們?cè)谏掷锿孀矫圆氐挠螒蛘骈_心。你們想不想玩？現(xiàn)在我們也到森林里去玩。（介紹游戲場(chǎng)景和游戲規(guī)則。）規(guī)則：1、我來(lái)找，我數(shù)到幾？我數(shù)到5你們都要藏起來(lái)了。2、捉迷藏能不能有聲音？小結(jié)：捉迷藏是沒(méi)有聲音的，有聲音的話就要被找到的。獲勝的朋友能得到獎(jiǎng)品哦。三、經(jīng)驗(yàn)拓展：和棒棒糖玩捉迷藏師：剛才我們玩了捉迷藏的游戲，現(xiàn)在想不想和棒棒糖做個(gè)游戲？要求：請(qǐng)你把棒棒糖藏起來(lái)。但是不能藏在口袋里，藏在口袋里老師很容易就能找到的，找到了棒棒糖就是我的了。除了口袋，想一想還可以藏在身體哪里？結(jié)束語(yǔ)：我們可以把棒棒糖藏在身體的某個(gè)部位，不被別人找到。玩捉迷藏的游戲真有趣。第三篇：藏在哪里了反思繪本活動(dòng)--《藏在哪里了》教學(xué)反思徐萌萌崔村鎮(zhèn)中心幼兒園《藏在哪里了》是一個(gè)很有趣的繪本，在讓幼兒欣賞故事的同時(shí)，能根據(jù)動(dòng)物的顯著外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，并鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言講述動(dòng)物躲藏的位置，最后在以捉迷藏的游戲結(jié)束本活動(dòng)。這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中，仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們?cè)诳鞓?lè)的閱讀、快樂(lè)的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說(shuō)：“我轉(zhuǎn)過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來(lái)找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂(lè)趣。在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子“將“小鴨”認(rèn)做“小雞”，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞，在這里，我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒：動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找，誰(shuí)來(lái)藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題“該怎么辦呢”，請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。最后的游戲“捉迷藏”環(huán)節(jié)是幼兒比較感興趣的，在孩子們玩得致興的時(shí)候結(jié)尾有些遺憾，一是因?yàn)閭€(gè)別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是因?yàn)椴睾昧说挠變后w驗(yàn)游戲勝利的樂(lè)趣。第四篇：藏在哪里了(教案)小班繪本《藏在哪里了》教案執(zhí)教：張雪莉活動(dòng)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。3、學(xué)著遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)；學(xué)會(huì)共同游戲，共同生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《藏在哪里了》PPT課件棒棒糖若干活動(dòng)過(guò)程：1.引起興趣、關(guān)注故事的名字。●猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒?？●你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥?。我們跟他們一起玩吧?.觀察圖片，講述故事內(nèi)容●出示內(nèi)頁(yè)封面，觀察討論---有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？--誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。”●尋找動(dòng)物朋友---片段一：（1）看小狐貍找到誰(shuí)了？（2）你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）---片段二、三、四：（1）小狐貍還找到誰(shuí)了？（2）在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里）----片段五：（1）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？（2）小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。（3）你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？（4）為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問(wèn)：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！3.完整欣賞故事，拓展延伸●朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？---教師完整講述故事---做游戲：捉迷藏附故事：動(dòng)物們?cè)谧矫圆亍Ｊ^、剪子、布，小狐貍輸了，來(lái)找大家：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)?！薄?、4、3、2、1”。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵：找到了，是小兔子！小兔子藏在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴：找到了，是小松鼠！小松鼠藏在大樹后面。都躲到哪里去了呢？小草后面有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子：找到了，是大象！大象藏在草叢里。小兔子、小松鼠、大象都找到了，咦！長(zhǎng)著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒(méi)有找到啊，小鹿好聰明！“我在這里呢！”原來(lái)小鹿躲到了大樹后面。第五篇：說(shuō)課稿繪本教學(xué)《藏在哪里了》公開課說(shuō)課稿合肥鄉(xiāng)村花園幼兒園張茹說(shuō)題目：《藏在哪里了》說(shuō)教材:語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：由于小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過(guò)觀察畫面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：（知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）：幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲。（物質(zhì)準(zhǔn)備)：1．《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂(lè)。2．場(chǎng)景布置：石頭、樹、草、花。說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：1.活動(dòng)重點(diǎn)：觀察繪本畫面，根據(jù)動(dòng)物特征找到相應(yīng)動(dòng)物并能完整說(shuō)出哪個(gè)動(dòng)物藏在哪里。2.活動(dòng)難點(diǎn)：用句子“??藏在??（后面/里面）”描述動(dòng)物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。說(shuō)教法：講授法討論法電教法說(shuō)學(xué)法：直觀形象法講述法觀察法活動(dòng)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入。1.師幼談話。你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的？2．導(dǎo)讀封面。封面上有誰(shuí)呀？那誰(shuí)會(huì)和它們一起捉迷藏呢？（二）解讀圖畫書。1．觀察PPT畫面2-7頁(yè)，感知故事開始部分。2.自主閱讀圖書卡片，能根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。3.結(jié)合PPT畫面8-12頁(yè)，大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。你找到了誰(shuí)？它藏在哪里？可是“長(zhǎng)著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢？”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（三）講述圖畫書。1.教師引導(dǎo)語(yǔ)。小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧！2.師幼隨PPT完整講述故事。（四）師幼游戲。捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩？那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢？（剪刀、石頭、布）找的時(shí)候強(qiáng)調(diào)石頭后面、大樹后面、草叢里面、花叢里面等方位詞......（五）總結(jié)與評(píng)價(jià)?；顒?dòng)延伸：1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。?說(shuō)設(shè)計(jì)思路《誰(shuí)藏起來(lái)了》是一個(gè)很有趣的故事，故事中12個(gè)小動(dòng)物都保留了動(dòng)物各自的特點(diǎn)。之所以選擇這個(gè)繪本，是因?yàn)閷?duì)于小班的孩子，他們對(duì)動(dòng)物比較感興趣，但是對(duì)于一些不常見的動(dòng)物，孩子們還不能區(qū)分他們的特點(diǎn)。繪本中作者將小朋友喜歡玩的“捉迷藏”的游戲貫穿整個(gè)故事，讓幼兒在游戲的情境中通過(guò)觀察動(dòng)物的特征來(lái)找出那只藏起來(lái)的小動(dòng)物。而且繪本的巧妙之處是，每一次藏起來(lái)的小動(dòng)物的顏色與底板的顏色是一致的，比如紅色的長(zhǎng)頸鹿藏在了紅色寶寶里，藍(lán)色的小象藏在了藍(lán)色寶寶里。在理解故事情節(jié)的過(guò)程中，不僅讓孩子鞏固了對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，而且也幫助孩子用完整地語(yǔ)句來(lái)描述事物。?說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)新《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。根據(jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，為突破活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力和情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。?能借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動(dòng)物的明顯特征。?能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語(yǔ)言完整地表述“XX躲在X色寶寶里”。?感受同種顏色重疊的效果，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把能夠仔細(xì)地觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特征設(shè)為活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，將用完整的語(yǔ)句表述設(shè)為教學(xué)的難點(diǎn)。?說(shuō)教學(xué)法為了能更好地達(dá)成我的教育目標(biāo)，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，我運(yùn)用了以下教法和學(xué)法：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用生動(dòng)有趣的多媒體課件，抓住了幼兒的“眼球”，激發(fā)了他們仔細(xì)觀察的欲望，并且鼓勵(lì)他們大膽的猜想。通過(guò)運(yùn)用課件演示法、情景教學(xué)法、提問(wèn)法等多種方法，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，我采用了猜想談話法、趣味游戲法等學(xué)習(xí)方法。讓幼兒在看看、想想、猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。?說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備在活動(dòng)開展之前需要做一下準(zhǔn)備：1.根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)的多媒體課件。2.先與幼兒玩捉迷藏的游戲。?說(shuō)活動(dòng)過(guò)程在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成此次的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：游戲?qū)耄層變夯貞泴?duì)藏的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。以“捉迷藏”的游戲?qū)?，教師與幼兒先一起玩“捉迷藏”的游戲，幼兒躲到椅子后面，教師憑借孩子的特征來(lái)找，比如“我看見了…的小辮子”，讓幼兒回憶對(duì)藏的體驗(yàn)。環(huán)節(jié)二：識(shí)記小動(dòng)物的典型特征。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的明顯特征。出示第一幅圖片，教師以玩游戲的口吻請(qǐng)出動(dòng)物朋友，可以從外形特征、顏色等方面引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題：你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)朋友？隨之繼續(xù)追問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的？由于小班幼兒以知覺(jué)形象思維為主，所以在活動(dòng)中可以讓幼兒模仿小動(dòng)物，這樣他們對(duì)小動(dòng)物特征的感知就更深刻了。環(huán)