傳統(tǒng)教育與遠(yuǎn)程教育的比較

傳統(tǒng)教育與遠(yuǎn)程教育的比較XX大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院提前考試大作業(yè)學(xué)習(xí)中心：課程名稱(chēng)：遠(yuǎn)程教育導(dǎo)論題目：1.試作傳統(tǒng)校園教育與遠(yuǎn)程教育的比較。2.聯(lián)系自身實(shí)際談網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)體會(huì)。專(zhuān)業(yè)：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易批次、層次：學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：身份證號(hào)碼：提交時(shí)間試作傳統(tǒng)校園教育與遠(yuǎn)程教育的比較摘要：傳統(tǒng)面授教育和遠(yuǎn)程教育是兩種不同的教學(xué)模式，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)雖然一致，但教育的對(duì)象、目的、要求、手段等方面存在很多差異。本文比較和分析了傳統(tǒng)校園教育與遠(yuǎn)程教育，淺談遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育的定義、特點(diǎn)、區(qū)別和聯(lián)系、各自的優(yōu)缺點(diǎn)、探討了傳統(tǒng)教育和遠(yuǎn)程教育的關(guān)系。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)校園教育；遠(yuǎn)程教育21世紀(jì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)信息化的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為我國(guó)高等教育的跨越式發(fā)展提供了新的機(jī)遇，我也遇到了新的機(jī)遇，就是接觸到了遠(yuǎn)程教育。從接受傳統(tǒng)教育到遠(yuǎn)程教育，我有著切身體會(huì)，現(xiàn)在我可以輕輕松松的在職“充電”，隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓我感受到遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育有很多區(qū)別和聯(lián)系。一、遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育的定義、特點(diǎn)美國(guó)著名研究者穆?tīng)柕慕逃齼纱蠹易澹簜鹘y(tǒng)教育與遠(yuǎn)程教育。國(guó)內(nèi)目前較全面的關(guān)于遠(yuǎn)程教育的定義是“施教者通過(guò)多種傳播手段向受教者傳遞知識(shí)信息，連接教與學(xué)的過(guò)程。”它包括：教學(xué)過(guò)程中師生在空間上或在時(shí)間和空間上處于相對(duì)分離狀態(tài)；使用多種媒體傳送預(yù)制的教學(xué)內(nèi)容；教師的行為與角色發(fā)生重大變化；學(xué)生自主學(xué)習(xí)；存在人工設(shè)計(jì)的反饋、評(píng)價(jià)與互動(dòng)機(jī)制。遠(yuǎn)程教育最突出的特征是：(1)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中的教師和學(xué)生是分離的，教師教的行為活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的行為活動(dòng)相對(duì)分離，但處在一個(gè)媒體的交互系統(tǒng)中。(2)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中可有多種傳播教學(xué)內(nèi)容的手段，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用發(fā)生變化，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心。傳統(tǒng)教育即課堂教育，即師生面對(duì)面地連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)，它的特點(diǎn)當(dāng)然是教師與學(xué)生處于同一物理時(shí)空，基本通信媒介是教師的語(yǔ)音。二、遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別與聯(lián)系遠(yuǎn)程教育作為一種新的教育模式，同傳統(tǒng)教育的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)教育對(duì)象不同。學(xué)校傳統(tǒng)教育中的教育對(duì)象具有大致相同的年齡和知識(shí)程度，并且是充滿朝氣的青少年，而遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的學(xué)生在年齡和知識(shí)程度上會(huì)有很大的差異，這就要求遠(yuǎn)程教育在教學(xué)內(nèi)容和形式上要更豐富、更靈活，以滿足不同層次的不同需求。(2)教育目的的不同。學(xué)校教育的根本目的是學(xué)生在掌握基本知識(shí)、基本技能之外培養(yǎng)高尚的品德和完善的個(gè)性，也就是我們所說(shuō)的既學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，又學(xué)會(huì)做人。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)當(dāng)然也有這兩方面的目的，但更偏重于知識(shí)的學(xué)習(xí)，熱別是新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，以滿足人們得知識(shí)更新的需求。(3)教育的要求不同。學(xué)校教育以學(xué)歷教育為主，即學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，考試合格后可以獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書(shū)。而在遠(yuǎn)程教育中除了學(xué)歷教育外，更多的是繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)。學(xué)生接受遠(yuǎn)程教育的主要目的是通過(guò)這種方便快捷的學(xué)習(xí)方式來(lái)獲取新的知識(shí)，他們所關(guān)注的是學(xué)習(xí)效果，學(xué)到的內(nèi)容能否很快的應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐。這就要求遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)社會(huì)需要來(lái)確定遠(yuǎn)程教育的教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)必須遵守的原則。(4)教育手段不同。課堂教育是教師與學(xué)生處于同一物理時(shí)空，通信媒介是教師的語(yǔ)音，遠(yuǎn)程教育是教師和學(xué)生不處于同一物理時(shí)空，通信交流主要是借助于各種媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)的。傳統(tǒng)教育是一門(mén)課程一名教師。而遠(yuǎn)程教育是一門(mén)課程一名主講教師，多名輔導(dǎo)教師。傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)者為兒童和青少年，年齡、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等相近的學(xué)生組成班級(jí)。而遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者為成人，彼此間差異很大。傳統(tǒng)教育以教科書(shū)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教科書(shū)是為教師準(zhǔn)備的。而遠(yuǎn)程教育是以學(xué)習(xí)材料（包括教科書(shū)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)，多媒體輔導(dǎo)材料等）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)材料是學(xué)生自學(xué)準(zhǔn)備的。傳統(tǒng)教育是基于課堂的集體教學(xué)環(huán)境為主，而遠(yuǎn)程教育是學(xué)習(xí)者的個(gè)人空間為主，集體學(xué)習(xí)環(huán)境（學(xué)習(xí)中心）為輔。三、遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)缺點(diǎn)(一)傳統(tǒng)教育的優(yōu)缺點(diǎn)1、優(yōu)勢(shì)：有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮班集體的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有利于師生之間的情感交流，充分發(fā)揮情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。2、缺點(diǎn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性差，課堂教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)教師的講授；教學(xué)資源不能共享，由于受教學(xué)空間的限制，無(wú)論是多么優(yōu)秀的教師，每次有機(jī)會(huì)聽(tīng)他授課的學(xué)生人數(shù)卻非常有限，不能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。同時(shí)，課堂教育中由于有幾十個(gè)學(xué)生在聽(tīng)課，各個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣是不同的，教師不可能照顧到每個(gè)學(xué)生。(二)遠(yuǎn)程教育的優(yōu)缺點(diǎn)1、優(yōu)勢(shì)：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)教育模式的時(shí)間和空間條件的限制，是傳統(tǒng)學(xué)校教育功能的延伸。由于教學(xué)組織過(guò)程具有開(kāi)放性、交互性、協(xié)作性、自主性等特點(diǎn)，是一種以學(xué)生為中心的教育形式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，高考失利的落榜生有了進(jìn)優(yōu)秀高校深造的機(jī)會(huì);通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂，普通學(xué)校的初高中學(xué)生有了聽(tīng)重點(diǎn)校名師講課的機(jī)會(huì);通過(guò)在線培訓(xùn)，在職人員有了業(yè)余時(shí)間自修深造的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為人們提供了在任何時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)的選擇，使有限的教育資源輻射到了更多的人員和地區(qū)。網(wǎng)上教育的一大優(yōu)點(diǎn)便是使學(xué)習(xí)教育人性化：學(xué)生們可根據(jù)各自的水平、按各自的速度、以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。他們可在聊天室里以文字形式與同學(xué)討論問(wèn)題、向老師請(qǐng)教，還可在課上或課下隨時(shí)閱讀課堂筆記。而且還可讓學(xué)生在網(wǎng)上考試，并能立刻得到成績(jī)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以對(duì)那些白天得要工作，希望能夠利用晚上、周末或其它時(shí)間學(xué)習(xí)的，開(kāi)通了商務(wù)方面的所有課程，甚至拿文憑。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生們常常與自己周?chē)膶W(xué)生一起討論；沒(méi)有問(wèn)題時(shí)，大家各自思考各的。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)便相互討論，從別人的思考中得到啟發(fā)和幫助。2、缺點(diǎn)：聯(lián)系自身實(shí)際談網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)體會(huì)百年大計(jì)，教育為本。國(guó)家興盛，教育為先。教育承載了社會(huì)進(jìn)步、民族振興的希望，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。“人才資源是第一資源”，面對(duì)全球性人才競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，我國(guó)教育以出色的表現(xiàn)應(yīng)答：目前全國(guó)15歲以上人口平均受教育年限超過(guò)8.5年，新增勞動(dòng)力平均受教育年限超過(guò)12年，均超過(guò)世界平均水平，有高等教育學(xué)歷的從業(yè)人數(shù)達(dá)到8200萬(wàn)人，國(guó)民受教育程度大大提高。我們正在從人力資源大國(guó)昂首邁向人力資源強(qiáng)國(guó)。無(wú)錫的目標(biāo)是:到2015年，全市教育質(zhì)量、教育投入、教育貢獻(xiàn)度等主要教育指標(biāo)走在全省前列，率先將無(wú)錫建設(shè)成為教育強(qiáng)市；到2020年，全市教育發(fā)展主要指標(biāo)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，實(shí)現(xiàn)更高水平的教育普及，形成惠及全民的公平教育，提供更為豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源，建立更具活力的體制機(jī)制，構(gòu)建完備的終身教育體系，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,率先將無(wú)錫建設(shè)成為學(xué)習(xí)型社會(huì)和人力資源強(qiáng)市。從國(guó)家到地方政府，都把教育事業(yè)看作是頭等大事，由此可見(jiàn)，我們應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家政府的號(hào)召，終身教育，提高學(xué)歷，提高國(guó)民素質(zhì)。對(duì)在職人員來(lái)說(shuō)，最好的提高學(xué)歷，繼續(xù)教育，終身教育的方式就是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育。首先，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，讓我節(jié)約了不少時(shí)間，低廉的學(xué)習(xí)成本可以說(shuō)是遠(yuǎn)程教育最大的亮點(diǎn)。今天的社會(huì)人力競(jìng)爭(zhēng)已進(jìn)入到白熱化階段，不提高知識(shí)水平、不擴(kuò)充自身能量，可以說(shuō)將會(huì)即刻失去社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，而現(xiàn)實(shí)因素又決定了像我們這類(lèi)人不可能再去脫產(chǎn)參加專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)，卻為解決這個(gè)問(wèn)題提供了一個(gè)平臺(tái)。只要在任何一臺(tái)能接入英特網(wǎng)的電腦前，通過(guò)對(duì)一些課件的學(xué)習(xí)和課程論壇交流，以及在特定的日期前完成每學(xué)期的課程作業(yè)，就可以讓自己足以掌握章節(jié)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)及關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。而且學(xué)習(xí)時(shí)間不用固定，因個(gè)人工作松閑程度自由安排，用二個(gè)字來(lái)形容就是“方便”。其次，網(wǎng)絡(luò)教育把五湖四海的陌生人聚到了電腦屏幕前，小小網(wǎng)線的兩端讓志同道合的人即刻變成了同學(xué)，在這片無(wú)限廣闊的信息大海中互相學(xué)習(xí)、互相交流，實(shí)際上也在無(wú)形之中擴(kuò)大了人群交往范圍，且這種交往也讓人與人之間由同學(xué)演變?yōu)榕笥?，甚至業(yè)務(wù)上的合作伙伴。從這個(gè)層面上來(lái)講，遠(yuǎn)程教育給復(fù)雜的人際增添了些和諧與親切，讓人們之間互幫互助、互幫互學(xué)、互助友愛(ài)。遠(yuǎn)程教育也讓我從中結(jié)交到了不少新朋友，而且也已逐漸給自己日常的工作中帶來(lái)了一些便利。遠(yuǎn)程教育課程的學(xué)習(xí)，使我對(duì)自己的工作有了更深的理解，對(duì)自己學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，可以說(shuō)是受益菲淺。總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代