傳承國學(xué)經(jīng)典-繁榮校園文化

傳承國學(xué)經(jīng)典-繁榮校園文化傳承國學(xué)經(jīng)典繁榮校園文化—大名縣北峰中學(xué)校園文化建設(shè)實施方案河北省邯鄲市大名縣北峰中學(xué)趙彥勇校園文化是社會主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌。校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是和諧社會的需要，是提升教育內(nèi)涵、促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。為響應(yīng)《大名縣教育局關(guān)于進一步加強校園文化建設(shè)的若干意見》的文件精神，創(chuàng)建特色學(xué)校，提高文化品位，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升人文素質(zhì)，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，搞好校園文化建設(shè)，特制定此方案。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為行動指南，以先進的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化為載體，以服務(wù)全校師生為宗旨，以全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會實踐能力為具體目標(biāo)，深化“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念內(nèi)涵，突出“兩個結(jié)合”（科學(xué)教育和人文教育結(jié)合），強化“書香、人文、和諧”三大主題，為學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心愉悅，情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學(xué)校個性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。二、設(shè)計背景眾所周知，文化是一所學(xué)校的靈魂。當(dāng)前，絕大多數(shù)學(xué)校在校園文化建設(shè)上都不遺余力。在“文化熱”的大潮流下，不少校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出“泛”、“亂”等現(xiàn)象。校園文化不是隨意可以“創(chuàng)造”出來的，它需要“孕育”。我校通過國學(xué)經(jīng)典來孕育文化，取得了較好的成績。我們學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生500人，他們大多是農(nóng)民子弟。家長對孩子的期望值雖高，但多數(shù)家長不能為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育，孩子們?nèi)狈ψx書的興趣，身上少了書卷氣，沒有養(yǎng)成良好的文明禮儀及衛(wèi)生習(xí)慣。我們認為，中學(xué)教育應(yīng)該把道德習(xí)慣的養(yǎng)成教育放在重要的位置。為此，我們開展國學(xué)特色教育，對學(xué)生進行傳統(tǒng)美德教育及經(jīng)典文化滲透，將《三字經(jīng)》、《論語》、《弟子規(guī)》等優(yōu)秀的啟蒙讀物作為學(xué)校的校本課程讀本，用中華經(jīng)典文化培育人，用儒家博大精深的思想凈化人。三、設(shè)計理念本著“高品位、審美性”的原則，“讓每一面墻說話”是我們對校園文化墻的構(gòu)思源點。我校以國學(xué)為主題，將國學(xué)教育與學(xué)校“養(yǎng)成教育”“禮儀教育”及校園文化建設(shè)相結(jié)合，營造出濃厚的教育氛圍。四、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，我校特成立校園文化建設(shè)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，管理、協(xié)力發(fā)揮各部門的功能，形成合力，使全校師生共同努力共同構(gòu)建健康向上的校園文化特色。組長：付學(xué)軍副組長：劉明昭組員：吳建朝趙彥勇劉社忠崔臣軍劉現(xiàn)峰劉金芳史相利田金龍郭三玲鄧學(xué)欽五、具體方案（一）校園物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是校園文化的載體。本著“追求高品味，著眼實用性，科學(xué)規(guī)范，合理高效”的原則，搞好校園綠化、美化，適當(dāng)設(shè)置具備育人功能的景點，做到點面結(jié)合，重視運用自然美、藝術(shù)美與社會美的交織滲透，融科學(xué)性、教育性、趣味性、藝術(shù)性于一體，努力創(chuàng)設(shè)充滿生機的育人環(huán)境，寓教育于環(huán)境中，潤物無聲。1．綠化、美化工作：把學(xué)校建成恬靜雅致、自然優(yōu)美的校園。（1）做好綠化、美化環(huán)境工作。校園綠化、美化以綠色植物為主，發(fā)揮校園原有的自然地貌的作用，適當(dāng)增加名優(yōu)樹種，營造出自然優(yōu)美的校園環(huán)境，使校園成為工作、學(xué)習(xí)、休息的理想場所。（2）加強綠化工作的責(zé)任管理。學(xué)校設(shè)專人負責(zé)檢查綠化養(yǎng)護情況。2．工作學(xué)習(xí)環(huán)境：體現(xiàn)“勤奮，嚴(yán)謹，博采，多思”的學(xué)風(fēng)，為師生創(chuàng)設(shè)一個整潔舒適、競爭合作、創(chuàng)新進取、文明向上，愉快學(xué)習(xí)，健康成長的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。（1）對教室、辦公室、功能教室、活動室的內(nèi)部設(shè)施進行全面檢修。（2）教室按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)布置，物品擺放規(guī)范，強化室內(nèi)外衛(wèi)生要求。做到清除衛(wèi)生死角、窗明幾凈、空氣清新。各辦公室的辦公用品擺放有序，彰顯人文精神和濃郁學(xué)術(shù)氣息。（3）定期、不定期進行各種形式的檢查評比活動。3．人文景觀建設(shè)：讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話，桃李無言，下自成蹊，讓全校師生在在愉悅的人文景觀中陶冶情操。（1）為校園建筑的命名。教學(xué)樓命名為：學(xué)思樓（出自《論語》：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”），男生宿舍院分別命名為：達仁居、達德居、達和居，女生宿舍分別命名為：易安樓語出東晉陶淵明《歸去來兮辭》“倚南窗以寄傲，審容膝之易安”餐廳命名為憫農(nóng)廳，命名濃縮中華傳統(tǒng)文化的精髓，體現(xiàn)深厚的傳統(tǒng)文化底蘊。（2）構(gòu)建儒學(xué)景觀。在學(xué)校大門南側(cè)側(cè)的墻壁上，設(shè)置古色古香的“儒家文化墻”包括《弟子規(guī)》全文圖版、《三字經(jīng)》全文圖版；向東依次懸掛懸掛著《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》故事圖版，包括孝親感恩故事、勵志處事故事、讀書求知故事各四則共十二則；學(xué)校在教學(xué)樓的走廊柱上懸掛“以圣賢為友，與經(jīng)典同行”為主題的儒家經(jīng)典名句，師生出入，耳濡目染。在教學(xué)樓西墻壁上書寫“上善若水，厚德載物”經(jīng)典語句；《國學(xué)經(jīng)典讀本之三字經(jīng)》學(xué)生人手一冊。從而真正達到寓教育于環(huán)境中，潤物無聲的效果。（3）利用傳統(tǒng)對聯(lián)形式，搞好文化宣傳建設(shè)。對聯(lián)，是我國一種獨特的文學(xué)藝術(shù)珍品；對聯(lián)藝術(shù)，是中華民族的文化瑰寶。迄今已有千余年的歷史，自成一體，以簡練的語言，工整對仗的格式，言志抒情，描物寫景，又以高度的概括力引人深思，寓教于樂。因此我校十分注重利用對聯(lián)宣傳辦學(xué)理念，突出辦學(xué)特色，彰顯校園魅力，比如在學(xué)校大門、各專用教室、宿舍院（樓）門口、教學(xué)樓入口、體育場墻壁等處均寫有與之相對應(yīng)的對聯(lián)。（二）校園精神文化建設(shè)

校園精神文化是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高境界。校園精神文化是學(xué)校師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，即學(xué)校精神。良好的校園精神文化，能夠催人奮進，會使師生逐漸形成一種熱愛祖國、熱愛人民、追求真理、刻苦學(xué)習(xí)、積極進取的精神風(fēng)貌和高尚明達、寧靜淡泊的情操及博大莊嚴(yán)、任重道遠的使命感。1、建設(shè)積極向上的“一訓(xùn)”、“三風(fēng)”。即校訓(xùn)：“修身養(yǎng)德訥言敏行博學(xué)善思合作發(fā)展”；校風(fēng)：“文明守紀(jì)、愉快求知、善教樂學(xué)、團結(jié)向上”；學(xué)風(fēng)：“勤奮，嚴(yán)謹，博采，多思”；教風(fēng)：“思想求新，工作求嚴(yán)，治學(xué)求真，教學(xué)求精”。2、提煉出了學(xué)校精神，即：“奉獻育人的人梯精神”、“開拓創(chuàng)新的進取精神”。3、營造和諧的人際環(huán)境。校園人際環(huán)境是校園精神環(huán)境的重要支點，它包括教師之間、師生之間、生生之間、干群之間的關(guān)系。旨在激發(fā)原動力，增強競賽、讀后感交流、讀書征文、經(jīng)典篇章誦讀、等活動。通過建設(shè)“書香校園”，進一步提高師生的人文素養(yǎng)，構(gòu)建提升教育品質(zhì)的理想平臺。（三）校園制度文化建設(shè)“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度也是一種文化，它具有規(guī)范性、連續(xù)性和導(dǎo)向性。學(xué)校的規(guī)章制度，包含著對師生學(xué)習(xí)、工作、生活、活動等全方位的規(guī)范和約束。（1）學(xué)生守則和學(xué)生日常行為規(guī)范統(tǒng)一上墻。（2）各班班級特色文化即班級文化名片(班名稱、班級口號、班級特色、班級精神)精心設(shè)計后統(tǒng)一裝在各班教室門旁。（3）各辦公室統(tǒng)一張貼有老師師德達標(biāo)要求，教師職責(zé)，教研組長職責(zé)、班主任職責(zé)及學(xué)校的各種規(guī)章制度。（4）教室前黑板右側(cè)統(tǒng)一懸掛《中學(xué)學(xué)生守則》，從生活、學(xué)習(xí)、行為、身心健康等各方面對學(xué)生提出了明確的要求，(5)制定并完善《班級考核制度》、《教學(xué)工作制度》《德育工作制度》、《學(xué)生管理制度》等制度，使其更具有人性化、合理化。以形成一種自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化，營造正義向上的優(yōu)良校風(fēng)。學(xué)校的各項管理制度，即是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。通過它可以把學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化有機地結(jié)合成一個整體?？茖W(xué)的管理機構(gòu)、務(wù)實的管理階層，嚴(yán)謹規(guī)范、實用有效的規(guī)章制度，是保證精神文化、物質(zhì)文化建設(shè)得以順利實施的關(guān)鍵。（三)校園行為文化建設(shè)校園行為文化是校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化相互作用的表現(xiàn)形式。它是學(xué)校師生員工在教書育人、學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來的做事方式和處事態(tài)度，是師生員工的生活習(xí)慣、價值觀念、價值取向和行為方式，體現(xiàn)在教學(xué)、科研、生活、管理、人際交往、社會實踐中。在學(xué)校行為文化的建設(shè)中，學(xué)校首先進行了學(xué)校觀念文化內(nèi)涵的提煉。即“態(tài)度決定高度，眼界決定境界，思路決定出路，領(lǐng)悟決定覺悟，細節(jié)決定成功,；有實力才有魄力，有思想才有智慧，有作為才有地位，有付出才有收獲”。其次學(xué)校師德文化的提煉，即“師心慈，師儀端；師風(fēng)正，師志堅；師紀(jì)嚴(yán)，師德高，師業(yè)精，師學(xué)勤”。加強師德文化建設(shè)：（1）、開展“師德師風(fēng)四評”活動。領(lǐng)導(dǎo)評，教師互評，學(xué)生評，家長評，并將評比結(jié)果納入教師期末教學(xué)獎考核。（2）、定期開展師德師風(fēng)專項獎懲考核，根據(jù)制定的師德師風(fēng)考核十個條件逐一檢查、打分、評出等級。（3）、開展“對學(xué)生要有愛心，對工作要有責(zé)任心，對同事要有誠心”的三心活動及“十心立德”活動，使師生凝心聚力。（4）、每年評選師德師風(fēng)先進個人，在校園櫥窗里宣傳。通過以上師德評比活動，讓每個人的積極性和創(chuàng)造性最大限度地發(fā)揮出來，讓每個人活得有尊重、有價值。同時激勵廣大教師不甘人后、積極向上、嚴(yán)于律己、爭先創(chuàng)優(yōu)，形成了一種以遵守師德為榮、以違反師德為恥的良好風(fēng)氣，從而促進了教師和學(xué)校的健康發(fā)展。第三是學(xué)校管理文化的提煉。學(xué)校管理文化是學(xué)校管理領(lǐng)域內(nèi)形成的一種特殊的文化傾向，是以學(xué)校教育價值觀為核心的觀念、制度、課程、行為方式和物質(zhì)建設(shè)的集合體，對師生具有正面導(dǎo)向、凝聚激勵、約束規(guī)范、同化輻射等作用，是學(xué)校精神財富和物質(zhì)財富的總和，是學(xué)校提高辦學(xué)水平的重要推動力。我校根據(jù)自身的發(fā)展的實際結(jié)合時代發(fā)展的主旋律，將辦學(xué)理念提煉為“以人為本，和諧發(fā)展”。第四是學(xué)生行為文化的總結(jié)(10個好習(xí)慣)，即：熱愛祖國的好習(xí)慣，文明禮貌的好習(xí)慣，學(xué)會尊重的好習(xí)慣，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對人友善的好習(xí)慣，遵守規(guī)則好習(xí)慣，勤奮好學(xué)的好習(xí)慣，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣