青海大學(xué)公共體育教育“課內(nèi)外一體化”整體課程模式的研究的開(kāi)題報(bào)告

青海大學(xué)公共體育教育“課內(nèi)外一體化”整體課程模式的研究的開(kāi)題報(bào)告一、選題背景隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對(duì)體育健身和身心健康的需求也越來(lái)越高。作為一項(xiàng)普及性極強(qiáng)的項(xiàng)目，公共體育教育在提高全民健康水平、促進(jìn)身心健康方面具有重要作用。然而，我國(guó)公共體育教育普及率較低、教育質(zhì)量參差不齊，需要探索多元化、綜合化的教學(xué)模式，以更好地滿足人民日益增長(zhǎng)的體育健身需求。青海大學(xué)公共體育教育“課內(nèi)外一體化”整體課程模式的研究，即是在此背景下開(kāi)展的。二、研究?jī)?nèi)容本研究將以青海大學(xué)公共體育教育“課內(nèi)外一體化”整體課程模式為研究對(duì)象，以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問(wèn)卷法、訪談法等研究方法，探討該教學(xué)模式在提高教學(xué)效果、豐富教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量等方面的作用和意義，同時(shí)考慮到該模式在實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和不足。具體研究?jī)?nèi)容如下：1.“課內(nèi)外一體化”整體課程模式的發(fā)展歷程和研究現(xiàn)狀分析。2.運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法，了解學(xué)生對(duì)于“課內(nèi)外一體化”整體課程模式的態(tài)度，分析其對(duì)教學(xué)效果的影響。3.運(yùn)用訪談法，了解教師對(duì)于該教學(xué)模式的實(shí)施情況、感受和體會(huì)，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足。4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較法，從學(xué)習(xí)效果和課程操作等方面比較“課內(nèi)外一體化”整體課程模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的差異。5.對(duì)比文獻(xiàn)資料和研究結(jié)果，探討該教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和不足，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。三、研究意義本研究的意義主要體現(xiàn)在以下方面：1.對(duì)公共體育教育“課內(nèi)外一體化”整體課程模式進(jìn)行了深入探討和實(shí)踐，取得了有益的經(jīng)驗(yàn)和成果。2.在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決了教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的一些問(wèn)題，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。3.為公共體育教育的改革和發(fā)展提供了有益的借鑒和啟示。4.對(duì)教育管理者、教師和學(xué)生等都有一定的參考價(jià)值，可以幫助他們更好地理解和運(yùn)用該教學(xué)模式。四、研究計(jì)劃本研究將按照以下步驟開(kāi)展：1.閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)公共體育教育“課內(nèi)外一體化”整體課程模式進(jìn)行研究、總結(jié)和分析。2.運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法，了解學(xué)生對(duì)于該教學(xué)模式的認(rèn)知程度、態(tài)度和反應(yīng)，分析其對(duì)教學(xué)效果的影響。3.運(yùn)用訪談法，了解教師對(duì)于該教學(xué)模式的實(shí)施情況、感受和體會(huì)，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足。4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較法，從學(xué)習(xí)效果和課程操作等方面比較“課內(nèi)外一體化”整體課程模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的差異。5.對(duì)比研究結(jié)果，總結(jié)并分析該教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。6.撰寫(xiě)研究報(bào)告，并進(jìn)行相關(guān)學(xué)術(shù)交流。五、預(yù)期成果1.深入探討和總結(jié)了“課內(nèi)外一體化”整體課程模式的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，為公共體育教育的發(fā)展提供了有力的支撐和借鑒。2.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談分析，系統(tǒng)分析了該教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)、教學(xué)效果等方面，提高了人們對(duì)該模式的認(rèn)識(shí)和研究深度。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較法，比較了該教學(xué)模式與傳統(tǒng)