新目標(biāo)八上-Unit-7-閱讀課說課稿-王彥明

Unit7Willpeoplehaverobots?SectionB2a-2eReading:Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot?說課稿王彥明

我授課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語八年級上冊Unit7SectionB的閱讀課。閱讀課教學(xué)是英語教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對英語教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提快樂趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應(yīng)用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內(nèi)容。

一、對教材的分析和理解：

本單元圍繞“未來的世界”這一話題，呈現(xiàn)了“運用一般將來時談?wù)搶ξ磥淼念A(yù)測”的語言功能，呈現(xiàn)了一般將來時的肯定句，否認(rèn)句，一般疑問句和what引導(dǎo)的特殊疑問句，還有therebe結(jié)構(gòu)在一般將來時中的用法。并讓學(xué)生能在“想中學(xué)”〔learning

by

thinking〕，通過有限的課堂實踐活動，能準(zhǔn)確地用英語來表達對未來世界的暢想。這一題材局部學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應(yīng)知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。

二、學(xué)情分析我所教學(xué)的對象是八年級學(xué)生〔兩極分化比擬嚴(yán)重),他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此在本節(jié)閱讀課中，我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的時機來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握并應(yīng)用“will+v.(動詞原形)”談?wù)搶ξ磥淼念A(yù)測能力目標(biāo)：1.依據(jù)文章題目和所給圖片，預(yù)測文章內(nèi)容。通過略讀(skimming)的方式，猜想文章大意。2.借助關(guān)鍵詞，通過尋讀(scanning)的方式，判斷每一段段落大意，加深對篇章結(jié)構(gòu)的把握。3.在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作、交流。情感目標(biāo)：通過討論機器人的現(xiàn)在和未來，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生們對未來的想象力，并鼓勵學(xué)生們?yōu)閷崿F(xiàn)美好的夢想更加努力的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)重難點：重點：1.提高閱讀策略，能夠運用所給信息，如標(biāo)題、圖片等預(yù)測文章大意。2.能夠運用本課的核心句型，想象和預(yù)測未來社會開展。難點：能夠運用閱讀策略，提升閱讀的技巧和方法。五、教學(xué)方法過程與方法：采用Communicativeteaching

method;Audio-visualteachingmethod;Task-basedteachingmethod等的教學(xué)方法，利用教學(xué)圖片、多媒體及學(xué)生課前設(shè)計的機器人等教具輔助開展課堂教學(xué)活動。通過小組PK等激活課堂，讓學(xué)生在輕松、活潑、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。通過讀、寫訓(xùn)練，復(fù)習(xí)、穩(wěn)固和運用目標(biāo)語言和閱讀策略。學(xué)法指導(dǎo)：教會學(xué)生使用predicting、skimming和scanning等閱讀方法，提高閱讀速度，學(xué)會從文章中查找問題答案，以及如何有效進行小組合作學(xué)習(xí)，如何進行觀點陳述和展示等。指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行有效的概括總結(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

六、教學(xué)設(shè)計過程:StepI.Introduction&warmingup(1)Atthebeginningoftheclass,telltheSs“Iwanttointroduceourspecialfriendtoyou.Seewhoheis?”ThenshowarobottotheSs.Goonsaying,“Heisarobot.Let'swatchavideotoknowmoreabouthim.”Playthevideoaboutrobots.Afterthat,theteachercanasktheSs:*Whichyearisitinthefilm?*–Whatdoestherobotlooklike?–Theylooklike_______.(humans)*–Whatcantherobotsdo?–Theycan_______.AftertheSsgivetheanswers,ShowtheSsotherrelativepicturesandvideosonebyone,inwhichsomerobotsaredoingdifferentkindsofactivities.Goonasking:*–Canyouseeanyhumansinthepicture?–______.(No)*–Whoarebuildingcarsinthefactory?–_________.(Robots)AftertheSsgivetheanswers,telltheSs:Asyoucansee,somerobotsareabletoworkindangerousplaces.Somecandosimplejobsoverandoveragain,andtheynevergettired.(2)TelltheSs:Wehaveonlyknownalittleaboutrobots.Nextlet’slearnmoreaboutrobotsfromourtext.〔設(shè)計說明：先用一段未來機器人的視頻，激活學(xué)生們關(guān)于機器人的背景知識，并借助相關(guān)的圖片進行問答，幫助學(xué)生們架構(gòu)好與機器人相關(guān)的閱讀語境，很好的活潑了課堂氣氛，并在討論中將一些重要的新詞匯：shapes，humans，factory，overandoveragain,helpwithhouse-work,lookforpeople也特意融入其中，這樣過渡自然分解了教學(xué)難點,并且直觀、形象,

印象深刻。以幫助學(xué)生們在正式閱讀前突破語言障礙。〕StepII.Pre-readingactivitiesReadthetitleandthepictureforpredicting.(1)FirstasktheSstowatchthepictureonP53carefullyandanswerthefollowingquestions:*Whatarerobotsdoinginthepicture?(Dancing)(2)ThenasktheSstoreadthetile“Doyouthinkyou’llhaveyourownrobot?”andguess:*Whatwillyoureadinthisarticle?A.It’saboutasciencefictionmovie.B.It’sabouttherobotscientistJamesWhite.C.It’sabouttherobotsinthefuture.ShowReadingstrategy---Predicting:“Youcanguesswhatyouwillreadbyreadingthetitleandpictures.”StepIII.Firstreading-skimmingAsktheSstoreadthearticleandfindoutthemainideaofeachparagraph:FirstasktheSs:Howmanyparagraphsarethereinthearticle?(Four)ThentelltheSsineachparagraphthereisaquestion.AsktheSstogothroughthefourquestions,andmatcheachparagraphwiththerightquestionitdiscusses.AsktheSstogothroughthemainideaofeachparagraph.Paragraph1Willrobotsthinklikehumansinthefuture?Paragraph2Whatwillrobotsbelikeinthefuture?Paragraph3Whatcanrobotsdotoday?Paragraph4Whatarerobotslikeinmovies?ChecktheSs’answers.Askonestudenthowhe/shefoundtherightquestionforeachparagraph.Usethewords“inmovies”inthefirstquestionasanexampletoleadtheSstoknowwhentheysee“inmovies”inthefirstparagraph,theycanmakesureParagraph1isabout“Whatarerobotslikeinmovies?”Readingstrategy:WecanSummarizethemainideabyfindingoutkeywords.(在閱讀過程中，特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生們運用預(yù)測，略讀，帶關(guān)鍵詞尋讀等相關(guān)閱讀策略概括文章大意和尋找細(xì)節(jié)信息的能力，并利用小組合作的形式合作探究，突破難點。根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計局部“小問題”，而這些問題的答復(fù)就是一些重要的新的語言知識的展現(xiàn)，這些問題淺而易懂，學(xué)生通過快速閱讀，了解材料內(nèi)容，很快找到問題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。)StepIV.Carefullyreading--Readthetextcarefullytofindthespecificideas讀取細(xì)節(jié)(在領(lǐng)會了主旨，抓住文章大致內(nèi)容之后，就應(yīng)該要求學(xué)生再次對課文進行深入細(xì)致閱讀---細(xì)讀。我這樣做的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此設(shè)計了幾項具體的操練形式。)A.ReadParagraph1andanswerTorF.Inmoviesaboutthefuture,wealwaysseerobots.()Robotsarelikeservantsofhumans.()Robotshelpdodirtyanddangerousjobs.B.ReadParagraph2andfillintheblanks.1.Therearerobots_______infactories.2.Robotscanbuild_______infactories.3.Robotsdo_____jobsmanytimesandneverget_______.4.Somejobsaretoo_______forpeopletodointhefuture.C.ReadParagraph3andfinishthesetasks.1.(TorF)Noteveryscientistbelievesrobotscanthinklikehumans.()2.Whatarescientiststryingtodonow?3.Finishthesentence.SomerobotsinJapancan_______and________.Translation:Robotswillevenbeabletotalklikehumansin25to50years.D．ReadParagraph4andfinishthediagram.Howlong:____________________Shapes:______________Robotsinthefuture______________inIndia:___________Usefor:_________________________________〔對文章整體認(rèn)識后，我精心設(shè)計了一些激發(fā)學(xué)生興趣問題，有些問題可讓學(xué)生相互討論。進一步促使學(xué)生去了解作者觀點、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測事件情節(jié)開展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。開展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。〕StepV.Criticalreading:TelltheSsthat:asyoucansee,robotscandomanythingsforhumanstoday.Butscientistsarenotpleasedwithit.Infact,scientistsaretryingtomakerobotsevendothesamethingsashumansdo.Thendoyouthinkrobotswillbeabletotalklikehumansandthinklikehumansinthefuture?SomeSswillsay“yes”,andsomewillsay“No”.ThentelltheSsthatyouhavedifferentideas,andthescientistsalsohavedifferentideasaboutrobots’future.Whichsidedoyouagree,why?Iagree/disagreewithJamesWhite.BecauseIthink/believe……Iagree/disagreewithotherscientists.Because……(Criticalreading環(huán)節(jié)，旨在通過分析閱讀材料中科學(xué)家對于未來機器人預(yù)測的不同的觀點，闡述個人觀點，培養(yǎng)學(xué)生分析并解決問題的能力，在此過程中通過小組討論，更好地運用語言。這樣以來不僅表達了學(xué)生之間合作與探索意識，同時又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與合作解決問題能力。)StepVI.Post-readingactivities--Robotsdesign:(1)Discusswhatkindofrobottheywillhaveinthefuture,andtalkabouttherobotstheyhavedesignedingroups:Whatdoesitlooklike?Whatcanitdoforyou?(2)Robotsshow:Showtheirrobotsandintroducethem.T:Whoisthemostcreative?(設(shè)計說明：毋庸置疑，機器人必將在我們未來的生活發(fā)揮很大的作用，但教師要引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識在將來的生活中合理、正確使用機器人對人類的重要性，因此在我安排了一個展示個人設(shè)計的機器人的環(huán)節(jié)，為學(xué)生