《誰先迎來黎明作業(yè)設(shè)計方案-2023-2024學年科學教科版2001》

《誰先迎來黎明》作業(yè)設(shè)計方案第一課時一、設(shè)計背景《誰先迎來黎明》是一部著名的摩登文學作品，敘述了一位年輕的農(nóng)夫工在城市打拼的故事。該作品反映了社會的不公平現(xiàn)象和城鄉(xiāng)差距，引起了廣泛的談?wù)摵统了?。本次作業(yè)設(shè)計旨在通過同硯對這部作品的深度探究和分析，提升同硯的文學閱讀能力和社會責任感。二、設(shè)計目標1.了解《誰先迎來黎明》的背景和作者，理解作品的主題和內(nèi)涵。2.分析作品中的人物形象和情節(jié)，探討社會現(xiàn)象和人性的表現(xiàn)。3.提高同硯的寫作能力，培育他們的批判性思維和表達能力。4.增強同硯的社會責任感，引導他們樂觀參與社會實踐和公益活動。三、設(shè)計內(nèi)容1.閱讀與理解（1）獨立閱讀《誰先迎來黎明》，了解作品的背景和作者，理解作品的主題和內(nèi)涵。（2）撰寫讀后感，包括對作品的評判、個人感悟和對社會現(xiàn)象的沉思。2.分析與談?wù)摚?）就主題展開談?wù)?，分組談?wù)撟髌分畜w現(xiàn)的社會現(xiàn)象和人性的表現(xiàn)。（2）依據(jù)分析結(jié)果，撰寫小組談?wù)搱蟾?，總結(jié)各組成員的觀點和結(jié)論。3.寫作與表達（1）選取作品中的一個角色或情節(jié)，撰寫短篇小說或讀后續(xù)寫。（2）組織同硯進行朗讀或朗誦，展示自己的寫作效果。4.實踐與反思（1）開展社會實踐活動，比如參觀農(nóng)夫工后輩學?；騾⑴c城市扶貧項目。（2）撰寫社會實踐報告，反思自己在實踐中的體會和成長。四、評判方式1.書面作業(yè)評判：包括讀后感、小組談?wù)搱蟾?、短篇小說或續(xù)寫及實踐報告。2.口頭表達評判：包括小組談?wù)?、朗讀或朗誦等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和表達能力。五、教學資源1.老師提供《誰先迎來黎明》的文本或電子版閱讀資料。2.老師提供相關(guān)的社會現(xiàn)象和人性的探究資料和案例。3.學校圖書館提供相關(guān)文學作品和參考資料。六、預(yù)期效果通過本次作業(yè)設(shè)計，同硯將能夠深度理解《誰先迎來黎明》這部作品，提升自己的文學閱讀能力和批判性思維能力。同時，通過實踐活動的參與，同硯將增強自己的社會責任感和公益認識，培育樂觀向上的人生態(tài)度和社會價值觀。以上是本次《誰先迎來黎明》作業(yè)設(shè)計方案，期望能夠引起同硯的愛好和參與，取得良好的教學效果。感謝各位老師和同硯的支持與協(xié)作！第二課時一、作業(yè)設(shè)計目標本次作業(yè)的設(shè)計旨在激發(fā)同硯的文學創(chuàng)作愛好，培育同硯的寫作能力和想象力，同時通過對小說《誰先迎來黎明》的閱讀和理解，讓同硯更深度地感受文學給我們帶來的沉思和啟發(fā)。二、作業(yè)設(shè)計內(nèi)容1.閱讀小說《誰先迎來黎明》，了解小說的背景、主題、情節(jié)和人物性格。2.按照小說內(nèi)容，要求同硯選擇一個角色或情節(jié)進行創(chuàng)作，寫一篇自己設(shè)想的續(xù)作或改編作品。3.同硯需要在作品中展示對原著的理解和創(chuàng)新，注意保持小說的基調(diào)和氛圍。4.同硯要求在作品中保持良好的語言表達和邏輯結(jié)構(gòu)，注意情節(jié)的連貫性和人物形象的塑造。三、作業(yè)設(shè)計步驟1.閱讀指導：老師在教室上簡要介紹小說《誰先迎來黎明》的背景和主要內(nèi)容，引導同硯閱讀并理解小說。2.選擇角色或情節(jié)：同硯依據(jù)自己的愛好和理解，選擇一個喜愛的角色或情節(jié)進行創(chuàng)作，沉思如何連續(xù)或改編故事。3.創(chuàng)作籌辦：同硯需要在閱讀小說的基礎(chǔ)上，進行素材的收集和構(gòu)思，確保自己的創(chuàng)作有足夠的底蘊和邏輯性。4.初步寫作：同硯開始著手創(chuàng)作，寫出自己的續(xù)作或改編作品的初稿，注意情節(jié)的銜接和人物性格的連續(xù)。5.修改完善：同硯在完成初稿后，進行修改和完善，注意語言的優(yōu)化和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，確保作品的連貫性和完備性。6.溝通分享：同硯可以在班級或小組內(nèi)互相溝通分享自己的作品，互相進修和提出建議，增進作品的提升和完善。7.最終提交：同硯在經(jīng)過屢次修改和完善后，將最終稿件提交給老師進行評閱和點評。四、評分標準1.文學素養(yǎng)：作品是否體現(xiàn)了對原著的理解和創(chuàng)新，是否展示了同硯的文學功底和寫作能力。2.邏輯性和連貫性：作品的情節(jié)和人物形象是否連貫自然，是否有良好的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯。3.語言表達：作品的語言表達是否得體流暢，是否有豐富的修辭手法和生動的描寫。4.創(chuàng)意和創(chuàng)新：作品的創(chuàng)作是否具有奇特性和新意，是否展示了同硯的創(chuàng)設(shè)力和想象力。五、作業(yè)設(shè)計效果通過這次作業(yè)設(shè)計，同硯將能夠更深度地理解和感受文學作品的魅力，培育自己對文學創(chuàng)