2014年4月自考03330小學數(shù)學教學研究試題及答案含解析

小學數(shù)學教學研究（四川）年月真題

03330-sc20144

1、【單選題】新中國成立以來至1992年,國家正式頒發(fā)并實施的教學大綱共有

6個

7個

A:

8個

B:

9個

C:

答D:案：B

2、【單選題】義務教育階段的數(shù)學課程分為三個學段,第一學段是

1~3年級

4~6年級

A:

7~9年級

B:

1~6年級

C:

答D:案：A

3、【單選題】《標準》將數(shù)學教學內容分為

3個部分

4個部分

A:

5個部分

B:

6個部分

C:

答D:案：B

解析：在各學段中,《標準》安排了四個方面的課程內容:數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計

與概率、綜合與實踐。

4、【單選題】《標準》在知識技能領域中設立了過程性目標,其中描述學習過程的詞語不包

括

體驗

掌握

A:

感受

B:

探索

C:

答D:案：B

5、【單選題】在第一學段要求學生能口算

百以內的加減法

20以內的乘除法

A:

三位數(shù)的加減法

B:

百以內一位數(shù)乘兩位數(shù)

C:

答D:案：A

6、【單選題】《標準》中對整數(shù)四則混合運算的難度

要求不超過兩步

要求不超過三步

A:

要求不超過四步

B:

沒有要求

C:

答D:案：B

7、【單選題】第一學段不要求學生會辨認

長方形

正方形

A:

平行四邊形

B:

梯形

C:

答D:案：D

8、【單選題】第一學段不要求學生

在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形

在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形

A:

在方格紙上將簡單圖形旋轉90°

B:

用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置

C:

答D:案：C

9、【單選題】

2000元

1960元

A:

1800元

B:

1600元

C:

答D:案：B

10、【單選題】學生學習過程的體驗性目標中經歷水平描述的語句有

體會

交流

A:

欣賞

B:

樹立

C:

答D:案：B

11、【單選題】學習方式的四個基本的維度是自主性、探究性、合作性和

開放性

實踐性

A:

交互性

B:

獨立性

C:

答D:案：B

12、【單選題】《標準》中實踐與綜合應用在第一學段設立了

實踐活動

綜合應用

A:

課題學習

B:

研究性學習

C:

答D:案：A

13、【單選題】第一學段結束時對20以內的加減法和表內乘除法口算的速度要求是

每分鐘6-8題

每分鐘8-10題

A:

每分鐘10-12題

B:

每分鐘12-14題

C:

答D:案：B

14、【單選題】6個好朋友見面,每兩人握一次手,一共握

36次手

30次手

A:

25次手

B:

15次手

C:

答D:案：D

15、【單選題】《大綱》中“空間與圖形”的內容特點不包括

重視幾何概念的建立

重視圖形公式的計算

A:

重視操作技能的訓練

B:

重視對三維空間的認識

C:

答D:案：D

16、【判斷題】根據(jù)《標準》“長方形、正方形周長公式”一節(jié)的重點是是探索長方形,正

方形周長公式形成的過程。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

17、【判斷題】統(tǒng)計知識的學習就是統(tǒng)計量的計算。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

18、【判斷題】第二學段的評價結果采用定性方式呈現(xiàn)。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：第一學段的評價結果采用定性方式呈現(xiàn)。

19、【判斷題】實踐與綜合應用倡導在實際活動中學習數(shù)學知識。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

20、【判斷題】《標準》中倡導算法多樣化就是要學生掌握每一種算法。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：《標準》中并不倡導算法多樣化就是要學生掌握每一種算法。

21、【問答題】《標準》中“數(shù)與代數(shù)”在具體內容上更注重對學生數(shù)感的培養(yǎng),體現(xiàn)在哪

些方面?

答案：答：①重視理解數(shù)意義；②重視數(shù)相對大小關系的認識；③重視數(shù)的表達與交

流信息能力的培養(yǎng)；④重視運算結果的合理性解釋。

22、【問答題】簡述《標準》中第一學段“空間與圖形”的教學要求

答案：答：第一學段空間與圖形的教學要求：在本學段中，學生將認識簡單幾何體和平面

圖形，感受平移、旋轉、對稱現(xiàn)象，學習描述物體相對位置的一些方法，進行簡單的測量

活動，建立初步的空間觀念。在教學中，應注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系；應注重

使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗。

23、【問答題】簡述《標準》與《大綱》相比,“統(tǒng)計與概率”的內容做了哪些調整?

答案：答：統(tǒng)計與概率增加與強化的內容有：（1）增加了概率的知識；（2）強化了

統(tǒng)計實際意義的理解。（3）統(tǒng)計知識削弱的內容有：淡化單純的統(tǒng)計量的計算以及淡

化統(tǒng)計概念的嚴格定義是《標準》在統(tǒng)計領域削弱的主要內容。

24、【問答題】如何理解“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學

上得到不同的發(fā)展”?

答案：答：人人學有價值的數(shù)學，是指義務教育階段的數(shù)學學習內容應當提供促進學生全

面發(fā)展的內容。人人都能獲得必須的數(shù)學試卷，要從義務教育階段的數(shù)學教育的興趣出

發(fā)，對學習內容進行精選，滿足學生，適應未來社會生活和進一步學習的需要。不同的人

在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，是指數(shù)學課程要面向全體學生，讓不同的學生在數(shù)學學習上都

能獲得成功。

25、【問答題】案例分析:在教學“圓柱體體積計算”時,教師設計了如下一系列矛盾沖突:

要求圓柱體容器里水的體積該怎么辦?(生:把水倒入長方體容器中,再測量計算)要求圓柱體橡

皮泥的體積呢,該怎么辦?(生