大班故事《大雨傘和小雨傘》教案

大班故事《大雨傘和小雨傘》教案匯報(bào)人：2024-01-18目錄故事背景與角色介紹教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋教學(xué)反思與改進(jìn)策略故事背景與角色介紹0101天氣背景故事發(fā)生在一個(gè)多雨的季節(jié)，頻繁的降雨使得雨傘成為了人們生活中不可或缺的物品。02地點(diǎn)背景故事發(fā)生在一個(gè)小鎮(zhèn)上，鎮(zhèn)上的居民們和睦相處，共同經(jīng)歷著雨季帶來(lái)的種種挑戰(zhàn)。03情節(jié)鋪墊在這個(gè)小鎮(zhèn)上，有一把特別大的雨傘和一把特別小的雨傘，它們之間發(fā)生了一系列有趣的故事?！洞笥陚愫托∮陚恪饭适卤尘按笥陚悖后w型巨大，能夠遮擋住很多人，但行動(dòng)起來(lái)不太方便。它樂(lè)于助人，善良且有責(zé)任感。小雨傘：體型小巧，便于攜帶和使用，但遮擋面積有限。它活潑好動(dòng)，勇敢且富有冒險(xiǎn)精神。其他角色：小鎮(zhèn)上的居民們，他們性格各異，有的膽小怕事，有的勇敢果斷。在故事中，他們通過(guò)與大雨傘和小雨傘的互動(dòng)，展現(xiàn)了各自的性格特點(diǎn)。關(guān)系梳理：大雨傘和小雨傘在故事中形成了鮮明的對(duì)比和互補(bǔ)關(guān)系。大雨傘雖然龐大但行動(dòng)不便，需要小雨傘的幫助；而小雨傘雖然小巧靈活但遮擋面積有限，也需要大雨傘的保護(hù)。二者在相互幫助中共同成長(zhǎng)并贏得了居民們的喜愛(ài)和尊重。角色特點(diǎn)及關(guān)系梳理教學(xué)目標(biāo)與要求0201讓幼兒了解故事《大雨傘和小雨傘》的情節(jié)和主題。02引導(dǎo)幼兒理解故事中大雨傘和小雨傘的象征意義。03通過(guò)故事，教授幼兒相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。知識(shí)目標(biāo)01培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。02提高幼兒的觀察力和想象力。培養(yǎng)幼兒的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。能力目標(biāo)02引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重他人、珍惜友誼。培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。通過(guò)故事，讓幼兒感受到團(tuán)結(jié)合作的力量和重要性。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)03教學(xué)內(nèi)容梳理本次教學(xué)內(nèi)容為大班故事《大雨傘和小雨傘》，通過(guò)講述大雨傘和小雨傘在雨中的互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解友誼、互助和分享的重要性。同時(shí)，通過(guò)故事中的天氣變化，讓幼兒了解天氣對(duì)人們生活的影響。重點(diǎn)理解友誼、互助和分享的重要性；了解天氣對(duì)人們生活的影響。難點(diǎn)如何引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)涵，將故事中的道理與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容梳理及重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)方法選擇本次教學(xué)采用講述法、討論法和情境模擬法等多種教學(xué)方法。通過(guò)教師生動(dòng)形象地講述故事，引導(dǎo)幼兒積極參與討論，深入理解故事內(nèi)涵。同時(shí)，通過(guò)情境模擬，讓幼兒親身體驗(yàn)故事中的情節(jié)，加深對(duì)故事的理解和記憶。實(shí)施過(guò)程描述首先，教師通過(guò)講述法引入故事，激發(fā)幼兒的興趣。接著，教師運(yùn)用多媒體展示故事圖片，幫助幼兒更好地理解故事情節(jié)。然后，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極參與討論，深入理解故事內(nèi)涵。在討論過(guò)程中，教師可以適時(shí)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考如何在生活中實(shí)踐友誼、互助和分享的精神。最后，通過(guò)情境模擬法，讓幼兒分組扮演大雨傘和小雨傘的角色，親身體驗(yàn)故事中的情節(jié)，加深對(duì)故事的理解和記憶。教學(xué)方法選擇及實(shí)施過(guò)程描述教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施04提問(wèn)導(dǎo)入向幼兒提出問(wèn)題，如“你們喜歡下雨天嗎？為什么？”、“你們用過(guò)雨傘嗎？”，引導(dǎo)幼兒思考并表達(dá)自己的想法。情境導(dǎo)入通過(guò)模擬下雨的場(chǎng)景，讓幼兒感受雨天的氛圍，引發(fā)他們對(duì)雨傘的好奇心。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)幼兒興趣，引入主題0102講述故事教師聲情并茂地講述《大雨傘和小雨傘》的故事，讓幼兒初步了解故事情節(jié)和角色?；?dòng)講解在講解過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、模仿等方式與幼兒互動(dòng)，引導(dǎo)他們理解故事中的情節(jié)和角色特點(diǎn)。講述環(huán)節(jié)：教師講述故事，引導(dǎo)幼兒理解情節(jié)將幼兒分成小組，讓他們圍繞故事中的主題和情節(jié)展開(kāi)討論，分享自己的看法和感受。在討論過(guò)程中，教師適時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法，促進(jìn)他們之間的交流與合作。小組討論教師引導(dǎo)討論環(huán)節(jié)：組織幼兒討論，深入理解故事內(nèi)涵繪畫(huà)創(chuàng)作01鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，表現(xiàn)他們對(duì)故事中角色的理解和想象。02角色扮演組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，讓他們通過(guò)表演進(jìn)一步體驗(yàn)和理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。03故事續(xù)編引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，嘗試?yán)m(xù)編故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。拓展環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒綜合能力教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋05制定針對(duì)幼兒語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、社交等多方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保全面評(píng)價(jià)教學(xué)效果。采用觀察、測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查等多種方法，綜合評(píng)價(jià)幼兒在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方法教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)制定詳細(xì)記錄幼兒在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括語(yǔ)言表達(dá)、注意力集中、思維活躍度、情緒變化等方面。觀察記錄根據(jù)觀察記錄，分析幼兒在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)建議。分析總結(jié)幼兒表現(xiàn)觀察記錄及分析鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程，提供幼兒在家中的表現(xiàn)和進(jìn)步情況，為教師提供更全面的評(píng)價(jià)依據(jù)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議、問(wèn)卷調(diào)查等方式，收集家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。家長(zhǎng)參與及意見(jiàn)收集意見(jiàn)收集家長(zhǎng)參與教學(xué)反思與改進(jìn)策略06通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，幼兒們能夠較好地理解《大雨傘和小雨傘》的故事情節(jié)，掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，同時(shí)培養(yǎng)了一定的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況采用講解、討論、示范、練習(xí)等多種教學(xué)方法，使幼兒們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中保持較高的興趣和參與度，取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)方法運(yùn)用效果大部分幼兒能夠積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較高的學(xué)習(xí)熱情。部分幼兒在語(yǔ)言表達(dá)和閱讀方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。幼兒表現(xiàn)評(píng)價(jià)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)回顧部分幼兒注意力不集中由于幼兒年齡較小，自控能力相對(duì)較弱，容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。同時(shí)，課堂環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容難易程度等因素也可能對(duì)幼兒注意力產(chǎn)生影響。部分幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳部分幼兒在閱讀和表達(dá)方面存在困難，可能與家庭背景、語(yǔ)言環(huán)境等因素有關(guān)。需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)方法和手段有待改進(jìn)雖然采用了多種教學(xué)方法和手段，但在實(shí)際操作中仍存在一些不足和需要改進(jìn)的地方。例如，部分環(huán)節(jié)的安排不夠合理，導(dǎo)致課堂時(shí)間利用不夠充分；部分教學(xué)方法的運(yùn)用不夠熟練和自然，需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。存在問(wèn)題剖析及原因探討改進(jìn)措施提出及實(shí)施計(jì)劃優(yōu)化課堂環(huán)境：積極營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，合理安排座位和教具，減少外界干擾，提高幼兒們的注意力和參與度。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)：針對(duì)部分語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳的幼兒，教師可以在課后安排一對(duì)一輔導(dǎo)，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和練習(xí)方案，幫助幼兒盡快提高閱讀和表達(dá)能力。改進(jìn)教學(xué)方法和手段：教師可以進(jìn)一步探索和實(shí)踐適合幼兒的教學(xué)方法和手段，如游戲化教學(xué)、多