古詩三首十五夜望月（課件）語文六年級下冊_第1頁
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文檔簡介

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古詩三首統(tǒng)編版六年級語文下第3課時《十五夜望月》[唐]王建王建（約767—約830），字仲初，唐代詩人。20歲左右，與張籍相識，一道從師求學(xué)，并開始寫樂府詩。他寫了大量的樂府詩，同情百姓疾苦，反映時政弊端。他的樂府詩與張籍齊名，世稱“張王樂府”。介簡者作

《十五夜望月》原題為《十五夜望月寄杜郎中》。中秋夜懷念友人之作。導(dǎo)指景背初讀古詩，讀出韻味1.將不明確的字音標識出來。2.第一遍讀準字音，讀通、讀順。3.第二遍做到字正腔圓。棲：在這里是指“烏鴉在樹上休息”。十五夜望月[唐]王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。qī朗讀指導(dǎo)把握大意，整體感知結(jié)合以下詞語解釋，探究詩的大意。中庭：地白:冷露：秋思：即庭中，庭院中。月光照在庭院地上的樣子。清冷的露珠。秋天的情思，這里指懷人的情思中秋的月光照在庭院的地面上，樹枝上棲息著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕了庭中的桂花。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。明確詩意今夜人們都望著明月，不知那茫茫的秋思落在誰的身上。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。品讀古詩，感悟詩情詩歌前兩句描寫了哪些景物?試著根據(jù)你最感興趣的景物說說這幅畫面有什么特點？

庭院

樹

鴉

冷露

桂花露：用“冷”字修飾，“冷”字寫出了秋夜露珠的清冷，是從觸覺的角度寫的。這兩句詩展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的圖畫。例如：

“無聲”從聽覺的角度形象地寫出冷露輕盈無痕的特點，又渲染桂花的浸潤。這兩句詩展現(xiàn)了一幅寂靜冷清的中秋之夜的圖畫。

例如：鴉：棲息的鴉鵲，襯托此時月夜的寂靜。桂花：八月盛開，讓人聯(lián)想到吳剛伐桂的傳說。全詩營造了怎樣的氛圍？全詩營造了寂寥冷清、靜寂凄苦的氛圍。營造意境手法的探究：景物修飾語賦予主觀感情色彩。

用約定俗成的景物入詩。景物組合烘托情感。展拓詩人借此抒發(fā)了怎樣的感情？

抒發(fā)了作者的離別之情、思友之情。觀賞圖片，根據(jù)令自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進行聯(lián)想。聯(lián)象想想海上生明月明月照

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