八年級下冊語文教案【5篇】

八年級下冊語文教案【5篇】八年級下冊語文教案篇一導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示兩組圖片，表現(xiàn)兩種智慧。提問；1.哪些是自然智慧，哪些是人類智慧？2.人類智慧和自然智慧哪個更偉大？學(xué)生思考，保留觀點，看文中作者如何解答？（板書：敬畏自然）出示教學(xué)目標及重難點知識與技能：識記、理解本課生字詞；品味富有意蘊的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，教師引導(dǎo)；抓住的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。情感與價值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的認識，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)科學(xué)理性精神。教學(xué)重點：1.理解本文中作者的觀點。2.鍛煉學(xué)生思維能力。教學(xué)難點：辯證認識人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究問題10分鐘一、整體閱讀，感悟智慧：1.默讀課文：分別找出文中表現(xiàn)兩種智慧的語句。（多媒體分別展示文中表現(xiàn)兩種智慧句子）2.問題：作者在文中表達的情感傾向是什么？二、小組合作討論，質(zhì)疑：人類智慧和自然智慧哪個更偉大？并闡述理由。（學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料，課堂每組發(fā)言人展示）學(xué)生展示與教師點評（注重突出重點）15分鐘三、品味語言：找出自己喜歡的語句，有感情的朗讀，說說喜愛的理由。四、寫作練習(xí)：運用1——5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達自己對自然的感受。（組內(nèi)交流，選出最優(yōu)秀的展示）五、思考：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎？學(xué)生整合觀點：（熱愛自然敬畏自然合理改造和諧相處）（板書：和諧相處）學(xué)生教師總結(jié)5分鐘回顧整合本節(jié)課的`收獲：1.學(xué)習(xí)利用多種修辭手法表達情感傾向的方法。2.感悟人與自然相互依存、和諧相處的思想。當堂測評5分鐘寫作練習(xí)：運用1——5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達自己對自然的感受。教學(xué)反思八年級下冊語文教案篇二學(xué)習(xí)目標：1、知識目標：、基礎(chǔ)字詞；作者王選；全面理解課文2、生抉擇的智慧；3、情感目標：學(xué)習(xí)王選將一生的抉擇與祖國發(fā)展緊密結(jié)；愛崗敬業(yè)的精神；重點：基礎(chǔ)字詞和文化常識的把握；難點：課文主旨的把握，使學(xué)生明白抓住機遇、正確抉擇學(xué)習(xí)目標：1、知識目標：、基礎(chǔ)字詞；作者王選；全面理解課文2、能力目標：引導(dǎo)學(xué)生分析王選每次重要抉擇的主客觀條件及思考過程，學(xué)習(xí)王選進行人生抉擇的智慧。3、情感目標：學(xué)習(xí)王選將一生的抉擇與祖國發(fā)展緊密結(jié)合起來的高尚品質(zhì)以及勤奮工作、愛崗敬業(yè)的精神。重點：基礎(chǔ)字詞和文化常識的把握難點：課文主旨的把握，使學(xué)生明白抓住機遇、正確抉擇對一生發(fā)展的重要意義作者簡介王選，生于1937年2月，20xx年2月13日于北京病逝。江蘇無錫人，曾任北京大學(xué)計算機研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師，中國科學(xué)院院士、中國工程院院士、第三世界科學(xué)院院士，北大方正集團董事，北京大學(xué)教授。他是漢字激光照排系統(tǒng)的創(chuàng)始人和技術(shù)負責(zé)人。他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的漢字激光照排系統(tǒng)為新聞、出版全過程的。計算機化奠定了基礎(chǔ)，被譽為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”。疏通生字詞（1）正確識記字音、字形抉．擇核．心墮．落豐碩．輪廓．不懈．凸．版疙瘩．開辟．時髦．淘汰．可乘．之機憂心忡忡．（2）解釋成語無與倫比：可乘之機：與眾不同：無名小卒：憂心忡忡：專心致志：整體感知自讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容思考下列問題：課文是王選于1998年10月在北京大學(xué)所作的一次演講。課文按照時間順序，有詳有略地介紹了人生中八個重要的抉擇：第一次抉擇（1—3段）：第二次抉擇（4—5段）：第三次抉擇（6段）：第四次抉擇（7—11段）：第五次抉擇（12—13段）：第六次抉擇（14—16段）：第七次抉擇（17—19段）：第八次抉擇（20—22段）：這八個抉擇，涉及到多個方面，如何面對事業(yè)、面對困難、面對榮譽、面對財富，以及研究的方法、課題乃至具體技術(shù)途徑的選擇等。深入淺出，既是講的專業(yè)，所談的問題又帶有普遍性寫作特點1、內(nèi)容方面：主題鮮明邏輯嚴密真正成功的演講，首先要以深刻的思想啟迪人。這種思想不是人云亦云的隨聲附和，而是經(jīng)過自己頭腦思考而來的真知灼見。這點在王選教授的演講中表現(xiàn)得尤為充分。課文始終圍繞“人生中的重要抉擇”來寫，避免說教，注重用實例和事實說話，深入淺出。2、結(jié)構(gòu)方面：條理清楚層次分明課文中寫了八次抉擇，這些抉擇看起來互不相干，但讀者看來卻彼此相連，渾然一體。這是因為每一個選擇作者總是讓我們看到：所做選擇的原因、選擇后的實際行動和“選擇”對于作者的影響，這些都有內(nèi)在的聯(lián)系，作者選取合適的角度把它們有機的組合在一起。在“重要”這一前提下作者又分出主次輕重，并用“時間”這根紅線貫穿起來，條理清楚地敘述內(nèi)容，層層深入地揭示主題。這篇長達萬言的演講以精辟的見解和詼諧的表述，展示了一位科學(xué)家精彩絕倫的語言魅力。不但有科學(xué)原理，而且有人生哲理；不但有學(xué)術(shù)的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理論的清晰度，而且有語言的幽默感：這一切構(gòu)成了王選演講的獨特風(fēng)采。八年級下冊語文教案篇三教學(xué)目標：1、了解阿炳坎坷的一生經(jīng)歷與性格特征。2、了解搶救《二泉映月》這一珍貴文化遺產(chǎn)的經(jīng)過和意義。3、掌握電視專題片（電視解說詞）的特點，體會本文多角度、多層面地敘事寫人的寫法。教學(xué)重點：了解《二泉映月》的形成及其在音樂界的影響；教學(xué)難點：掌握電視專題片（電視解說詞）的特點。教學(xué)準備：多媒體。教學(xué)思路：由于本文篇幅較長，電視專題片文字稿往往比較零亂，因此讓學(xué)生先自學(xué)，細讀全文，勾畫重要情節(jié)，了解主要內(nèi)容，并為阿炳寫一個200字左右的小傳。再在此基礎(chǔ)上師生共同研討課文。教學(xué)時數(shù)：1課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：先請學(xué)生欣賞名曲，注意用心聆聽，最好閉上眼睛，看能從中聽出些什么？（由此而引出阿炳，并板書課題）20世紀90年代《二泉映月》被美國人推薦為“世界十大名曲“之一。美國航天局把一顆火箭送進太空，來自中國的《二泉映月》，這首代表人類文明的作品被載入太空。二、欣賞阿炳的照片并介紹。（參照課前準備的短文）阿炳（1893～1950），原名華彥鈞，民間音樂家，江蘇無錫人。地雷尊殿道士華清和之子。自幼從其父學(xué)習(xí)音樂。他長得一表人才，還有一副好嗓子，被人們譽稱為“小天師”。4歲喪母，21歲患眼疾，35歲雙目失明，早年曾當過道士。由于和民間藝人切磋技藝并用民間音樂改造道教音樂，因而被逐出道教，成為街頭流浪藝人。1950年12月4日，吐血病故。他的代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《聽松》和《寒春風(fēng)曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》和《昭君出塞》。教師小結(jié)：一段千古絕唱竟出自一位瞎眼的賣藝人之手，確實讓人感嘆不已，今天就讓我們懷著敬佩的心理去了解一段關(guān)于阿炳和《二泉映月》的千古佳話。三、整體感知1、檢查詞語解釋：截然不同、高山仰止、千古絕唱、如癡如醉、昭君出塞2、學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請大家用簡練的語句談?wù)勛x過這篇后的初步感受。3、理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容。全文可分為三部分：（一）“1950年秋天——我們已無緣聽到了”。為瞎子阿炳的演奏錄音的緣由，并介紹了他的藝術(shù)生涯和坎坷人生。（倒敘、插敘；敢叛逆、有骨氣）（二）“1950年2月——催第（瞎子阿炳的妻子）也隨之而去”。詳寫為阿炳錄音的經(jīng)過，略寫錄音三個月后飽經(jīng)滄桑的阿炳即吐血病故。（三）“這六首被搶錄下的樂曲成了阿炳的絕唱——末尾”。寫搶救《二泉映月》的經(jīng)過和意義，并說明的影響。（代表中國民族音樂的世界性曲目）四、研讀探究師生一起深入地探討課文。請同學(xué)們互相質(zhì)疑解疑，提出有代表性的問題。預(yù)設(shè)問題：1、引導(dǎo)學(xué)生認識阿炳的性格特征：談一談阿炳是一個怎樣的人？請結(jié)合文中相關(guān)語句來分析。他是一個對音樂有著執(zhí)著追求的人，文中說他眼瞎了還堅持創(chuàng)作音樂，還經(jīng)常與其他藝人切磋。他是一個正直的人，他敢于用音樂反映人們的疾苦，如文中寫他自編彈唱《金圓券害煞老百姓》。他是一個自食其力的人，他靠賣藝賺錢維持生活，不同于純粹寄生于社會的乞丐；他從不計較多少，不給也行。也可進行仿話練習(xí)：我覺得阿炳是一個的人，因為。2、為什么課文標題是“阿炳在1950”而不是“阿炳與《二泉映月》”?點撥：隱含了對新中國的贊揚。沒有新中國的成立，不會有這一切的發(fā)生，正是這個大前提，給了阿炳搶救作品、改變命運的機會。3、引導(dǎo)學(xué)生了解１９５０年這次錄音的經(jīng)過和意義（１）今天，我們能坐在這兒欣賞《二泉映月》應(yīng)該感謝誰？為什么？（２）錄音這件事發(fā)生在哪一年？請同學(xué)們把關(guān)于1950年句子找出來，讀一讀。從這些語句可以看出，1950年這次錄音對于阿炳有什么重要意義？4、本文在寫作方法上有哪些特點？明確：課文是電視專題片的文字稿，作者通過采訪幾個人來回憶這件事。與上學(xué)期學(xué)過的《生命之舟》相同。大體字是正文(解說詞)。小體字是同期聲(采訪同期聲)。（結(jié)合內(nèi)容分析）①解說詞的表達方式：記敘、議論、抒情和說明。這篇課文從結(jié)構(gòu)和寫作手法上看，電視片既有大量解說詞旁白，也有6人之多的出鏡與同期聲播出；既有正面描寫，也有側(cè)面描寫；既有順序，也有倒敘、插敘；既有敘事、說明，也有議論、抒情。如解說詞中大部分是記敘，但也恰到好處地插入了議論、抒情和說明。插入的議論兼抒情的部分如：（1）1950年是他在世的最后一年，也是他人生的重要一年。（2）那些為阿炳錄音的人們也沒有意識到，這次錄音將在中國音樂史上留下重重的一筆。（3）我們現(xiàn)在聽到阿炳的音樂，不管是阿炳親自演奏的，還是其他人改變的版本，都會有一種高山仰止的感覺。（4）可惜當年錄音時由于錄音鋼絲不多，我們已無緣聽到了。（5）這六首被搶錄下的樂曲成了阿炳的絕唱。（6）如果不是黎松壽偶然拉響《二泉映月》的旋律，如果不是1950年楊蔭瀏、曹安和到無錫錄音，如果不是呂驥的造訪和熱心推薦，如果這些不經(jīng)意中發(fā)生的故事并沒有發(fā)生，我們也許就聽不到這一段千古絕唱。（7）《二泉映月》已成為代表中國民族音樂的世界性經(jīng)典曲目。等等。插入的說明如：（1）課文中插入介紹當時無錫道教音樂的情況。（2）據(jù)當?shù)厥煜ぐ⒈囊魳沸屑一貞?，阿炳錄音時已不在巔峰時代。（3）這是阿炳一生中惟一一次登臺演出。（4）引用楊蔭瀏教授《阿炳小傳》中的資料等。②多角度和多層面地敘事作品既介紹了阿炳的人生經(jīng)歷，也敘述了《二泉映月》成為世界名曲的'經(jīng)過；既“點”上寫1950年為阿炳錄音的經(jīng)過，又“面”上寫阿炳飽經(jīng)滄桑的一生。在“點”上寫為阿炳錄音經(jīng)過時，既詳寫了為名曲《二泉映月》的錄制，也略寫了其它五首曲子的錄制，并補充說明了《二泉映月》成為絕唱的原因。作用：增強了所述人物、事件的真實性；眾多人物的同期聲既增添了歷史感，也增添了現(xiàn)場效果，還增加了電視畫面的可看性。五、小結(jié)：《阿炳在1950》是中央電視臺系列專題片《記憶》的文字稿，應(yīng)該說容量很大，內(nèi)容繁雜。主要通過介紹阿炳在世的最后一年，中央音樂學(xué)院的兩位音樂家來到剛解放的無錫為民間藝術(shù)家阿炳錄音的經(jīng)過，介紹了阿炳的人生經(jīng)歷，也敘述了《二泉映月》成為世界名曲的經(jīng)過，贊揚了阿炳飽經(jīng)滄桑卻仍然堅強不屈的性格。六、作業(yè)：小作文：為阿炳寫500個字左右的傳記。八年級下冊語文教案篇四教學(xué)目標：1.了解利奧波德及他的“土地道德”。2.整體感知文章的思想內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)3.把握文章的主旨，體味文中作者對人與自然關(guān)系的生態(tài)倫理的思考，明確“像山那樣思考”的意義。4.了解生物知識，培養(yǎng)學(xué)生建立起和諧的人與自然關(guān)系的意識，加強學(xué)生生態(tài)保護意識。教學(xué)重點：1.整體感知文章的思想內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)2.把握文章的主旨，體味文中作者對人與自然關(guān)系的生態(tài)倫理的思考，明確“像山那樣思考”的意義。教學(xué)難點：了解生物知識，培養(yǎng)學(xué)生建立起和諧的人與自然關(guān)系的意識，加強學(xué)生生態(tài)保護意識。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入觀看圖片，體會人類對自然的破壞。二、作者介紹奧爾多利奧波德（1887—1948），美國著名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境保護主義理論家，長期從事林學(xué)和野生動物管理研究，被稱為美國野生動物保護之父。這位被稱為美國環(huán)境倫理的播種者，一生共出版了三部書和五百多篇文章。l949年出版的《沙鄉(xiāng)年鑒》是其最重要的著作。書中記錄了作者對自然界中各種生命之間彼此折射輝映的親知和體悟。文筆優(yōu)美，思想深邃，被譽為“綠色圣經(jīng)”。三、朗讀課文1.自讀課文，查找生詞。2.借助工具書，理順詞義。積累詞語：①拾遺：①拾取旁人遺失的東西，據(jù)為己有。如夜不閉戶，道不拾遺。②補充旁人所遺漏的事物，如拾遺補缺。②蜿蜒：①蛇類爬行的樣子。②（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸。③蠕動：像蚯蚓爬行的樣子。④餓殍：餓死的人。文中指餓死的鹿。⑤無動于衷：心里一點兒不受感動；一點兒也不動心。⑥毛骨悚然：形容很害怕的樣子。3.自由朗讀，熟悉課文。四、整體感知1.理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。明確：第一部分（1-3）借助一聲狼嗥而引起的反應(yīng)，將深刻的生態(tài)倫理表達出來。第二部分（4-9）講述狼被獵殺的命運以及狼被消滅以后留下的生態(tài)惡果。第三部分（10）啟示人們在追求物質(zhì)文明的同時，應(yīng)該像山那樣思考要有生態(tài)意識。2.文章題為“像山那樣思考”，那么是什么引發(fā)此種思考呢？即引發(fā)此種思考的緣由是什么？明確：是緣于人們對狼群獵殺，緣于那一聲“深沉的、驕傲的嗥叫”。五、課文研讀1.文章開篇就是對狼嗥的特寫，此段表達了一種怎樣的情感？明確：“深沉的”“驕傲的”“不馴服的”“對抗性的”“悲哀”“蔑視”等，表現(xiàn)出這聲嗥叫既是狼痛苦的哀號，更是它用來反抗的號角。2.面對這聲狼嗥，留意它的有哪些事物，它們的反應(yīng)又是怎樣的`？明確：留意它的事物可以分為兩類：“鹿”“松林”“郊狼”“牧牛人”“獵人”屬于一類，它們的反應(yīng)是“明顯的、直接的希望和恐懼”；留意的還有“這座山”，它的反應(yīng)則是“深刻的”“長久的”“客觀的”。3.對這些事物來說，狼嗥有怎樣的意義。明確：鹿——死亡的警告松林——混戰(zhàn)與流血的預(yù)言郊狼——得到殘羹剩飯的允諾牧牛人——銀行赤字的壞兆頭獵人——狼牙抵制彈丸的挑戰(zhàn)山——“客觀地聆聽”4.這里運用了哪些修飾手法？飽含了作者怎樣的情感？明確：排比，增強文章氣勢。作者將一種深刻的生態(tài)倫理問題以及其形象而富有詩意的語言表達出來，引起讀者的關(guān)注與思考。5.作者對狼的看法發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？明確：先是隨波逐流，受社會大環(huán)境影響，肆意獵殺與破壞。后來看到一只垂死時的老狼眼中的綠光時，作者有所啟發(fā)，有所觸動。6.作者原本認為“沒有狼的地方就意味著獵人的天堂”當人們一個州接一個州地消滅了它們所有的狼后，天堂出現(xiàn)了么？出現(xiàn)了什么情況？明確：（1）植被遭到破壞（2）鹿群因缺少食物而大量餓死（3）草原近期很難恢復(fù)（4）水土流失嚴重，甚至們將失去未來7.“正因為如此，我們才有了塵暴，河水把未來沖刷到大海去。”這句話是什么意思？明確：人類將不再有未來！8.狼嗥中究竟隱藏著怎樣的內(nèi)涵呢？明確：①保護生態(tài)平衡刻不容緩。②呼喚人與萬物之間的平等相處、和諧相處。③飽含著生命意義和生態(tài)價值。9.為什么說狼的嗥叫只有大山能明白？明確：由于人類不善于思考，缺少客觀的思考。10.結(jié)合全文，你從中得到哪些啟示？明確：要像山那樣思考：客觀、長久地、尊重自然法則。六、拓展觀看視頻《小鳥在天空消失的日子》，加深體會。七、作業(yè)1.搜集人類破壞環(huán)保的事例，加深感悟，并寫一篇“愛生活，愛環(huán)?！被顒拥男麄鞲?。2.完成練習(xí)題。板書設(shè)計：像山那樣思考利奧波德狼嗥——痛苦、反抗生態(tài)惡果——人類將不再有未來↓像山那樣思考客觀地聆聽→尊重自然法則八年級下冊語文教案篇五●教學(xué)目標知識目標1.積累詞語，掌握"丫杈、寂寞、憔悴、肅殺、訣別、嫌惡、什物、驚惶、瑟縮、傲然、虐殺、寬恕、恍然大悟、苦心孤詣"等詞語的讀音、字形、詞義。2.理解本文的主旨。能力目標1.能有感情地朗讀課文，要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文中所蘊含的濃濃的親情。2.初步掌握圈點勾畫的學(xué)習(xí)方法。3.借鑒本文在鋪陳誤會和沖突中寫親情的方法。德育目標感受文中濃濃的同胞手足之情，學(xué)習(xí)魯迅嚴于自省、知錯必改的情操與美德?！窠虒W(xué)重點1.整體感知文意，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)的濃濃的親情。2.引導(dǎo)學(xué)生初步掌握圈點勾畫的閱讀方法，在自主閱讀中質(zhì)疑問難，深入探究?！窠虒W(xué)難點1.理解本文含蓄深沉的立意。2.揣摩文中艱深難懂的語句，理解其深刻內(nèi)蘊?！窠虒W(xué)方法討論法與點撥法相結(jié)合。本文難點較多，對于七年級學(xué)生來說，可能在通讀兩遍后，仍然難以把握文章的要點，因此，可先讓學(xué)生把不太懂的地方畫出來，然后質(zhì)疑問難，合作討論。采用先整體感知課文然后研究具體問題的思路進行閱讀。對少數(shù)需要聯(lián)系特定寫作背景來理解的疑難語句，教師宜作必要的引導(dǎo)、講解?！窠叹邷蕚涠嗝襟wCAI課件、錄音機、示范朗讀磁帶、打印好的文字資料●課時安排2課時●教學(xué)過程第一課時[教學(xué)要點]朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，在圈點勾畫中找出本文難以理解的問題，全班同學(xué)討論解決，教師作必要的點撥指導(dǎo)。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計在溫馨和美中有親情，在誤解和沖突中也有親情，《風(fēng)箏》講述的就是這樣一個故事。家庭中充盈著濃濃的親情，但有時也會出現(xiàn)令人難堪的沖突矛盾。家庭是社會的細胞，家人沖突的深處往往包含著深刻的社會的和時代的內(nèi)容，今天，讓我們走進這《風(fēng)箏》的世界來研究一番其中的是非曲直。同學(xué)們，你們玩過風(fēng)箏嗎？風(fēng)箏是報春的天使，孩子們因為渴望春姑娘的來臨，才用風(fēng)箏去迎接她，打扮她，贊美她?？墒怯袀€孩子卻無端地被剝奪了玩風(fēng)箏的權(quán)利，讓我們?nèi)タ磦€究竟吧。多媒體顯示：你放飛一個你我放飛一個我藍天真小呀你看我們快活的姓名正在悄悄靠近它們在說悄悄話呢不信你把耳朵貼在線上聽聽教師要求學(xué)生猜讀詩題，學(xué)生明確：《放風(fēng)箏》，今天我們一起來學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這首散文詩。二、作者、作品簡介多媒體顯示：魯迅(1881~1936)，文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于封建破落家庭。青年時代受進化論思想影響。1902年去日本學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用筆名"魯迅"發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運動的基石。五四運動前后，參加《新青年》雜志工作，猛烈抨擊封建文化和封建道德，成為新文學(xué)運動的偉大旗手。20世紀20年代陸續(xù)出版了小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等，表現(xiàn)出愛國主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中中篇小說《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。從1927年到1935年，創(chuàng)作了《故事新編》中的大部分作品和《而已集》等雜文集。魯迅為中國革命文化事業(yè)做出了巨大貢獻。1936年10月19日病逝于上海?！兑安荨?，散文詩集。收入1924~1926年所作23篇散文詩，書前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達了20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗爭。有的篇目表達了對現(xiàn)實的失望與憤懣，如《這樣的戰(zhàn)士》《淡淡的血痕》《一覺》等；有的描繪了對自我深刻解剖之后的迷茫心境，如《影的告別》《死火》等；有的寫出了對未來的疑懼，深刻表現(xiàn)出作者的人生哲學(xué)，如《希望》《死后》等。語言俏奇瑰麗，意象玄妙奇美。三、朗讀課文，讀準字音，讀出感情1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀。2.學(xué)生朗讀課文，要求讀準字音，辨明字形及詞義。教師提示學(xué)生積累以下詞語。(多媒體顯示)(1)給下列詞語中加粗的字注音。丫杈可鄙虐東笑柄瑟縮點綴寬恕苦心孤詣嫌惡什物(2)根據(jù)拼音寫出漢字詞語。juébié()dàngyàng()qiáocuì()jīnghuáng()huǎngrándàwù()(3)按要求寫成語(或俗語)。①表達愉快心情的：②帶"苦"字的成語，如(4)解釋下列詞語，并用這三個詞語造句(或?qū)懸欢卧?。塵封肅殺傲然3.學(xué)生帶情感朗讀課文。四、學(xué)生默讀課文，整體感知文意學(xué)生讀課文，就"這篇散文回憶的是什么事情？你讀了有哪些感受？"這兩個問題小組內(nèi)部交流。五、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握對課文作圈點評注的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生精讀課文，質(zhì)疑問難1.教師分發(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生圈點勾畫。資料內(nèi)容如下：對課文作圈點勾畫評注的學(xué)習(xí)可以分三個層次：一是疏通性的圈點勾畫，目標是讀通課文；二是思考性的圈點評注，目的在于提出質(zhì)疑，引發(fā)思索；三是評論性的圈點評注，目的是讓學(xué)生在開啟思維的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣并參照平時通用的讀書符號形成自己的圈點勾畫的符號系統(tǒng)，作為圈點勾畫的符號，應(yīng)簡潔醒目，意義明確，使用時不應(yīng)隨意變動，以便于對文章的。重讀與復(fù)習(xí)。下面的符號系統(tǒng)是不少人在閱讀過程中逐漸形成的，僅供參考。(1)表示描寫得精彩或論述得好；(2)表示作者的觀點、看法；(3)表示文章的要點或中心思想；(4)打算摘錄的內(nèi)容；(5)表示要著重理解的字、詞、句；(6)?表示有疑問或暫時不理解之處；(7)??表示有疑惑需作認真思考之處；(8)×表示否定；(9)!!表示精辟、贊賞；(10)△△表示應(yīng)注意的地方；(11)★★表示應(yīng)熟記、背誦的地方；(12)[]表示要查考、注解的地方；(13)○○表示需疏通的生字和生詞。當然，還可以根據(jù)實際的需要，臨時設(shè)置一些符號。2.指導(dǎo)學(xué)生對課文圈點勾畫，把閱讀中的感受、體會或疑問標記出來。3.以小組為單位，各組匯集問題。教師將所有問題歸類，按照由淺入深的層次歸類，或按局部到總體的方式歸類，或按照問題所在的段落分組。4.按照問題所在的段落分組，可把問題分為4組，1~2段的疑問為一組，3~4段的疑問為一組，5~8段的疑問為一組，9~12段的疑問為一組。5.以小組為單位，合作討論，研究問題，教師巡視指導(dǎo)，然后抽兩組向全班匯報，有不同意見，全體同學(xué)討論解決，教師加以評述。六、內(nèi)容研討第一組問題。1.作者看到"遠處有一二風(fēng)箏浮動"，為什么"在我是一種驚異和悲哀"?明確：根據(jù)上下文，就可以理解。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴冬。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，而北京，"灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中"。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了。"我"見風(fēng)箏而悲哀，是因為想起小時候"精神的虐殺"的一幕，而且這一幕永遠無法補過。說"驚異和悲哀"，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。2."四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了"，為什么說春天"久經(jīng)逝去"?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？明確：這里所說的"春天"，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天。現(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風(fēng)箏浮動，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天"就在這天空中蕩漾了"。第二組問題。1.找出文章生動描寫小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫流露出作者什么樣的感情。明確：相關(guān)的句子有：(1)他沒有風(fēng)箏，就眼巴巴"呆看"著人家的風(fēng)箏在空中飄游而"出神"，"有時至于小半日";(2)他時而為人家的風(fēng)箏突然跌落下來而"驚呼";他時而又為人家的風(fēng)箏因"纏繞解開"而"高興得跳躍……"小兄弟"多病，瘦得不堪"，怪可憐的。放風(fēng)箏，去春光明媚的野外活動活動，本是大有好處的，可是因為兄長不允許，只能呆看人家的風(fēng)箏，他"驚呼""跳躍"，天真活潑的兒童天性躍然紙上，小兄弟入迷的情狀描寫得越細致生動，越能加重對剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量。這里隱含著對小兄弟的同情，對自己深深的自責(zé)。2.用自己的話描述"風(fēng)箏事件"，在對"我"的描寫中，流露了什么感情？明確：描述略。小兄弟喜歡風(fēng)箏，"在我看來卻是笑柄，可鄙的";小兄弟偷做風(fēng)箏，隱隱寫出了兒童的動手能力。上文寫蟹風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏、瓦片風(fēng)箏，小兄弟做的卻是蝴蝶風(fēng)箏，可見他聰明伶俐，動手能力強。而"我"卻猶如兇神惡煞，以破獲秘密為滿足，以摧毀小兄弟的心血為勝利，那"傲然走出"的步態(tài)神氣活現(xiàn)，魯迅是在自責(zé)當年扮演了冷酷無情的精神虐殺者的角色，言辭中流露了同情、后悔與自我譴責(zé)之意。七、學(xué)生齊讀前四段八、布置作業(yè)"研討與練習(xí)"一、①②。第二課時[教學(xué)要點]繼續(xù)研討第三、四組問題；在研究一個個局部性問題的基礎(chǔ)上，對文章進行綜合評價和深層探討；情境寫作訓(xùn)練，選擇文中精美的句子進行仿寫訓(xùn)練，積累語言。[教學(xué)步驟]一、繼續(xù)研討第三、四組問題第三組問題。1."我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?作者為什么說"不幸"?明確：聯(lián)系"懲罰"一詞，就比較清楚了，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊"我"來說，良心遭受了譴責(zé)，可謂"不幸"。2.文中所說的"對于精神的虐殺這一幕"具體指前文的哪件事？明確：指"我"不許小兄弟放風(fēng)箏，認為是"笑柄""可鄙的";發(fā)現(xiàn)小兄弟偷做風(fēng)箏，"我"把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。3.如何理解"精神的虐殺"?明確：從游戲的意義上看，"游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?，游戲使兒童活潑、健康、聰明，不準兒童游戲無異于虐殺兒童的天性。一個純潔無邪的孩子，他的正常天性，他的合理的愿望，只是因為有悖于大人們的"信條"，就不能發(fā)展，就得不到實現(xiàn)，甚至要為此付出代價，這使人痛切地感受到其中包含著某種具有悲劇意味的東西。被糟踐的雖然只是一只風(fēng)箏，可是同時受到傷害的卻是一顆本來應(yīng)該受到愛撫的稚嫩的心。作者稱之為"精神的虐殺"，是非常深刻的。4.作者為什么總想補過？那心為什么"只是很重很重地墮著"?明確："我"過去認為，放風(fēng)箏是沒出息孩子所做的玩藝，作為兄長，嚴格管束弟弟，原是為弟弟有出息?，F(xiàn)在反思起來，當年被落后的觀念所支配，自己的行徑實在是"精神虐殺"的行為，所以他設(shè)法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，也不因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之。從這里可以看出作者的為人是多么嚴肅認真。因為始終沒能得到弟弟的寬恕，設(shè)想的補過的方法均行不通，作者感到很沉重。第四組問題。1.待到小兄弟驚異地笑著說："有過這樣的事嗎"，為什么"我"不覺得寬松反而覺得"沉重"?明確：小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻毫無抗爭，逆來順受，時過境遷，忘得一干二凈。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗爭，在他看來，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因，所以令人悲哀沉重。2.末段的語句如何理解？明確："我"要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，"我"沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是出乎意料的，所以說"無可把握的悲哀"，想擺脫而不得。"躲到肅殺的嚴冬中去"，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺到"非常的寒威和冷氣"，不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。二、學(xué)生齊讀課文，教師在自由研討的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對文章作綜合評價和深層探究1.提問：綜觀全文，作者是如何在誤解沖突中表現(xiàn)濃濃的親情的？學(xué)生思考，回答。明確：本文敘寫的是小時候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心孤詣制作即將成功的一只風(fēng)箏撕破、踏碎的一件往事，顯然，寫的是兄弟間的矛盾、沖突。但從字里行間流露出來的卻是手足深情：當年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼；一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也一心想補過，討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢于言表。2.要求學(xué)生根據(jù)自己對文章思想內(nèi)容的理解談?wù)剬Ρ疚闹髦嫉恼J識。學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)：本文的主旨含蓄而深邃。本文選取的是一件在小兄弟的心里早已忘卻的兒時瑣事，但在"我"醒悟到這件事是對小兄弟心靈、精神的殘酷虐殺后，強烈的愧疚之情體現(xiàn)的不僅是兄弟間真摯的親情，還包含著"我"善于反省和自責(zé)，嚴于自我解剖的精神。另外文章首尾兩次描寫的肅殺的冬景，既是寫實，又是寫虛，是當時黑暗社會現(xiàn)實的象征。空中浮動的風(fēng)箏既是故鄉(xiāng)春日的象征，更是美好的理想的象征。一篇短小的散文詩，作者將深厚的親情與嚴肅的自我解剖精神融為一體，將自我批判與社會批判成功地加以結(jié)合，體現(xiàn)了含蓄而深沉的立意美。三、寫作訓(xùn)練要求學(xué)生學(xué)習(xí)揣摩課文第三自然段的寫法，在對比沖突中表現(xiàn)親情(或友情)。依據(jù)提供的情景，選擇一個話題，寫一段話。我是向來不愛，然而他最喜歡，。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，只要言之有序，言之有理即可。四、課堂小結(jié)《風(fēng)箏》用充滿詩意的筆調(diào)，形象地敘寫了同胞兄弟之間的濃濃親情，再現(xiàn)了魯迅嚴于自責(zé)和反省的品格與情懷。它吹奏了一曲人情美的溫馨之歌，讓我們沉浸在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。請同學(xué)們再次走進《風(fēng)箏》的世界里……(教師播放《風(fēng)箏》朗讀磁帶，配以山東濰坊風(fēng)箏節(jié)的相關(guān)畫面)五、布置作業(yè)閱讀課本P116周粲《滿天的風(fēng)箏》，試與課文比較，說說它們所蘊含的情感有什么不同。(提示：魯迅的《風(fēng)箏》與周粲的《滿天的風(fēng)箏》，思想感情全然不同。《風(fēng)箏》籠罩著深沉的悲哀，小時候不許小兄弟放風(fēng)箏，后來懂了新道理，覺悟到這是精神的虐殺而心情沉重，想求補過而又不得，心情異常沉重?！稘M天的風(fēng)箏》抒發(fā)的是小時候跟二哥一起放風(fēng)箏的快樂，寫自己糊的風(fēng)箏放起來又滿足又驕傲)●板書設(shè)計●活動與探究1.寫作活動設(shè)計本文在寫"我"對小兄弟精神虐殺的一幕時，寫到"留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心"。請你發(fā)揮合理的想像，結(jié)合小兄弟的性格特點，續(xù)寫一段小兄弟留在屋里的情景。70字左右。2.說話訓(xùn)練(1)課文中說："游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧？選一個你最難忘的說給同學(xué)們聽聽。(2)孩子和父母之間，因為年齡、經(jīng)歷等因素的影響，在同一問題上往往表現(xiàn)出不同的甚至是對立的看法，這也許就是常說的"代溝"。你和父母之間有過矛盾沖突嗎？請選出一兩件事談一談。3.開放探究閱讀《金子做成的兒子》，完成文后題目。金子做成的兒子20世紀20年代，父親還是個毛頭小伙子，他離開老家山東去尋找財富。1949年以后，他在韓國的釜山市定居下來。因為父親曾在上海的一家貿(mào)易行做過學(xué)徒，所以他在韓國也是靠這行起家。朝鮮戰(zhàn)爭結(jié)束以后，父親的生意興旺起來，那時他的照片都是意氣風(fēng)發(fā)、躊躇滿志的，而我小時候的玩具則是父親收集的派克筆。情況在我一歲的時候發(fā)生了變化，我被診斷為小兒麻痹癥。父親給了我最精心的照顧，我們的釜山鄰居都驚訝于父親怎么舍得花那么多錢給我治病，即使在多年以后，他們也仍叫我"金子做成的兒子"。同樣，他們也驚訝于父親的財產(chǎn)突然消失得那么快。父親的錢被騙光了在我剛患病不久，一位遠房親戚主動幫我找了幾個醫(yī)生，由此獲得了父親的信任。后來，他把父親介紹給一些人，這些人說服父親投資在釜山建一家旅游飯店，就在這個8層大樓還沒有蓋好之前，我父親發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)掉入了一個陷阱--那些人席卷他的錢后逃之夭夭，飯店被迫停工。我父親也被迫變賣大部分財產(chǎn)還債。一個雨天的下午，父親被迫出門賣我家的電話，那副樣子，我一生難忘，那時父親50歲。父親的生意垮了，他也不再是當?shù)厝A人社團的領(lǐng)導(dǎo)，惟一令他安慰的是我們的房子保住了，全家人不至于流離失所。好在，父親憑他寫的一手好字，打得一手好算盤，得以養(yǎng)活全家。我開始懷疑父親我上中學(xué)時開始對父親很不滿意。一天，一位朋友告訴我他父親在遭受失敗后又怎樣?xùn)|山再起的故事后，我對父親更是瞧不起，我在頭腦中種下了懷疑的種子：為什么父親不能再重新開始？他那時才50歲，正應(yīng)是一個男人的事業(yè)高峰期啊。我開始覺得父親每天白天忙于收集小錢，晚上用算盤一分分算帳的工作是多么的無聊，多么沒前途，我懷疑父親是不是因為懦弱，沒有勇氣重新再來。我也不能忍受父親對我的那些老式說教，他擔(dān)心我將來在社會上無法容身，總是教育我要謹慎小心。我想他這種對生活的悲觀態(tài)度，一定是受人欺騙所致，他的說教讓我很不以為然。兩次激烈爭吵后，我與父親陷入冷戰(zhàn)狀態(tài)，彼此不說話。18歲后，我到臺灣去上大學(xué)，從此一直愚蠢不孝，直到許多年后，我自己也經(jīng)歷了許多事情，才又同父親聯(lián)系。幸運的是，我終于和父親恢復(fù)了關(guān)系，而且就在那時，我意識到原來父親一直都在等著我回去找他。盡管我們生活在不同的地方，但我們盡可能地寫信或見面，父親總是說話很少，但我們之間卻似乎更了解了。一天下午，父親讀完我的信后午睡，從此再也沒有醒來，他走的時候很平靜，79歲。(選自《現(xiàn)代文閱讀》，北方婦女兒童出版社，20xx年11月版，有刪節(jié))(1)給下列加粗字注音。釜山沮喪麻痹膝蓋臉頰(2)第一、二自然段寫父親以往的經(jīng)歷有什么作用？(3)展開你的想像，描述"一個雨天的下午，父親被迫賣電話的樣子"。(突出"難忘"兩字)(4)當我對父親不理解，產(chǎn)生叛逆心理后，和父親斷絕了聯(lián)系，為什么"父親一直都在等著我回去找他"?(5)怎樣理解標題我是"金子做成的兒子"?參考答案：(1)fǔjǔbìxījiá(2)說明父親是一個經(jīng)歷了困苦貧窮之后才發(fā)達起來的人。為后文寫父親對世事的豁達作鋪墊。(3)略(4)一方面由于父子情緣所致，一方面是父親對兒子的諒解，他懂得兒子必須經(jīng)歷人生的挫折與艱難之后，才會了解自己，懂得自己，而且一定會有那么一天。(5)父親為治兒子的病，有那么多的金錢投入，有那么多的關(guān)懷與愛，它用盡了父親大半的心血。●備課資料一、課文補遺風(fēng)箏詩拾趣風(fēng)箏，又叫紙鳶，在我國已有2700多年的歷史。歷代詩人曾寫下了不少形象生動的風(fēng)箏詩令人賞趣。風(fēng)箏成為娛樂用品，當在唐代之后。唐代詩人高駢在《風(fēng)箏》詩中寫道："夜靜弦聲響碧空，宮商信任往來風(fēng)。依稀似曲才堪聽，又被風(fēng)吹別調(diào)中。"當時放風(fēng)箏不僅裝有弦或笛，有時還把明亮豪華的燈籠帶到夜空，猶如"花雨陣酒仙凡路，紅燈遙映碧宵空"。南宋大詩人陸游以擬人的筆法描寫紙鳶，十分生動："竹馬踉蹌沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴。"詩不但生動地刻畫了紙鳶的姿態(tài)，而且讓人想見放鳶子的孩子是多么天真，多么可愛，多么歡樂。明代時，民間放風(fēng)箏的活動就很普遍。明代詩人徐渭簡直是個風(fēng)箏迷，他寫了《風(fēng)鳶圖詩》25首，如"江北江南低鷂齊，線長線短回