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第第頁(yè)初三班班主任工作總結(jié)初三班班主任工作總結(jié)A

經(jīng)過(guò)了兩年的的磨練,我班同學(xué)已從稚嫩逐步走向成熟,我深愛(ài)每一個(gè)孩子,他們也由于有我這樣的班主任,每天能歡樂(lè)充盈地生活;他們?cè)讷C取書(shū)本知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。本期主要工作如下:

一本學(xué)期重點(diǎn)做的工作

1、加強(qiáng)班級(jí)管理,培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)

初二班級(jí)是同學(xué)的世界觀進(jìn)展、改變的重要階段,同時(shí)隨著課時(shí)和知識(shí)繁復(fù)程度的加重,簡(jiǎn)單產(chǎn)生兩極分化,有的同學(xué)甚至?xí)械矫糟?,?duì)前途失去信心。因此,同學(xué)的思想工作顯得更加繁復(fù)和重要。在這個(gè)學(xué)期里,一方面,我主要加大了對(duì)同學(xué)自治自理技能培育的力度,通過(guò)各種方式,既留意指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我教育,讓同學(xué)在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,漸漸形成良好的思想行為品質(zhì);又留意指導(dǎo)同學(xué)如何進(jìn)行自我管理,培育他們多方面的技能,放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng),在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體。還留意培育同學(xué)的自我服務(wù)的技能,讓同學(xué)學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是包袱。另一方面,我有效地利用好每周二的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng),例如,學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì),珍惜時(shí)間教育,如何做學(xué)習(xí)的主人,習(xí)慣養(yǎng)成教育等,這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面,我自己也以身作那么,努力做同學(xué)的榜樣,跟班勤,管理方法得力,班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得了較好的成果。

2、抓兩頭,帶中間

本班同學(xué)特點(diǎn)總體良好,但拔尖的少,學(xué)困生特別多,所以要帶好這個(gè)班,首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,即抓好典型。正確將同學(xué)分好層次,分批集中進(jìn)行指導(dǎo)教育,實(shí)行每天跟蹤記錄。發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)指導(dǎo),把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

3、積極主動(dòng)地和各科老師聯(lián)系,協(xié)作學(xué)校各方面的教育能量,發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課老師的交往中,我尊敬他們的地位,尊敬他們的看法,同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課老師協(xié)商,傾聽(tīng)、采用他們的看法。能夠慎重地處理同學(xué)和任課老師的關(guān)系,在處理師生沖突時(shí),盡量避開(kāi)了激化沖突,在這方面,我平常留意到多教育同學(xué),讓同學(xué)懂禮貌,尊敬老師的勞動(dòng),樹(shù)立老師的威信,增進(jìn)師生情意。

初二同學(xué)由于沒(méi)有升學(xué)上的壓力,個(gè)別同學(xué)紀(jì)律開(kāi)始松動(dòng)起來(lái),不喜愛(ài)別人對(duì)他們的行為約束和管教,一些不良行為隨之而來(lái),如曠課、打搞、吃零食、打游戲機(jī)等,面對(duì)這些違紀(jì)狀況,假如不留意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng),同學(xué)很簡(jiǎn)單在這個(gè)非常的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。

我的詳細(xì)做法是:

〔1〕、加高校習(xí)、執(zhí)行《中同學(xué)守那么》、《中同學(xué)日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會(huì)、演講會(huì)、競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng),來(lái)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí),執(zhí)行《中同學(xué)守那么》和《中同學(xué)日常行為規(guī)范》,并且協(xié)作政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》,嚴(yán)格要求同學(xué),每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。

〔2〕、留意樹(shù)立榜樣。俗話說(shuō)說(shuō)一千,道一萬(wàn),不如親身示范。榜樣的能量是無(wú)窮的。要求同學(xué)不遲到,不曠課,班主任首先要做到,要求同學(xué)講文明,講衛(wèi)生,班主任事先要做到,平常留意嚴(yán)于律已,以身作那么,時(shí)時(shí)提示自己為人師表。

〔3〕、留意寓教于樂(lè),以多種形式規(guī)范同學(xué)行為。

4、加強(qiáng)和同學(xué)家長(zhǎng)的聯(lián)系

同學(xué)有一半時(shí)間是在家里度過(guò)的,一個(gè)同學(xué)在家里學(xué)習(xí)狀況的好壞,在很大程度上決斷了同學(xué)學(xué)習(xí)成果的好壞。而老師很難知道同學(xué)在家里的學(xué)習(xí)狀況,就是知道,也難以解決。因此,有須要親密聯(lián)系同學(xué)家長(zhǎng),和同學(xué)家長(zhǎng)多談?wù)?了解同學(xué)在家中的表現(xiàn),讓同學(xué)家長(zhǎng)也了解一下同學(xué)在校的表現(xiàn),共同督促同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)。

二存在的問(wèn)題

1、初二階段的同學(xué)普遍進(jìn)入青春期最關(guān)鍵的時(shí)刻,叛逆、追求性格、另類,甚至涌現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)和老師的蔑視,有時(shí)不聽(tīng)從管教,使得對(duì)他們的管理存在肯定的困難。2、同學(xué)在對(duì)待異性交往以及情感進(jìn)展上普遍存在模糊認(rèn)識(shí),有些自制力弱的同學(xué)已經(jīng)嚴(yán)峻影響正常成長(zhǎng)。3、這一時(shí)期的家庭青春期教育普遍比較薄弱。大部分的家長(zhǎng)對(duì)這一問(wèn)題不是很關(guān)懷,甚至不聞不問(wèn),能夠依據(jù)這一時(shí)期的同學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育的家長(zhǎng)很少。4、一些不良行為和不良現(xiàn)象在這一時(shí)期少數(shù)同學(xué)中不同程度地開(kāi)始涌現(xiàn)。少數(shù)同學(xué)有打架、進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、游戲廳,沉迷時(shí)尚。甚至有少數(shù)同學(xué)和校外不良團(tuán)伙交往親密。5、家長(zhǎng)和老師普遍與同學(xué)溝通不夠,對(duì)同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)缺乏足夠的了解?,F(xiàn)階段同學(xué)對(duì)家長(zhǎng)和老師的信任程度有所降低,而另一方面,家長(zhǎng)和老師主動(dòng)與同學(xué)溝通和溝通明顯不夠,從而導(dǎo)致我們對(duì)同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)把握不準(zhǔn),有些工作無(wú)法跟上。6、大多數(shù)的家長(zhǎng)和個(gè)別老師由于中考的壓力,在初二階段已經(jīng)過(guò)早地把重心轉(zhuǎn)移到提高同學(xué)成果上,而忽視了對(duì)同學(xué),特別是問(wèn)題同學(xué)的管理和合理引導(dǎo),。老師對(duì)成果好的同學(xué)偏愛(ài)有加,而對(duì)問(wèn)題生關(guān)愛(ài)明顯不夠,使得一部分同學(xué)涌現(xiàn)厭學(xué)、抵觸等心情,無(wú)形中將同學(xué)向不良的行為習(xí)慣又推動(dòng)了一步。7、班主任日常工作的重心,偏重于繁忙的日常管理和同學(xué)的學(xué)習(xí)成果,而對(duì)班級(jí)德育特別是同學(xué)的人格成長(zhǎng)和思想道德進(jìn)展關(guān)注不夠。

班主任的工作無(wú)小事。工作中,我總會(huì)從多方面多角度思索問(wèn)題,力求把每件事做到最好。盡管如此,仍會(huì)存在不足,所以在今后的工作中我會(huì)彌補(bǔ)不足,爭(zhēng)取更好。

初三班班主任工作總結(jié)B

八〔11〕班在這一學(xué)期,大部分同學(xué)能遵守紀(jì)律,努力學(xué)習(xí),較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù),取得了肯定的進(jìn)步,為自己的以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?,F(xiàn)總結(jié)如下:

一、樹(shù)立班級(jí)目標(biāo)。人活著是要有點(diǎn)精神的!沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有追求,哪來(lái)動(dòng)力?為激勵(lì)同學(xué)發(fā)奮向上的斗志,我結(jié)合平常班級(jí)文化建設(shè)在班級(jí)立下班訓(xùn):團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤奮、奉獻(xiàn)。號(hào)召大家需要團(tuán)結(jié)全都,刻苦學(xué)習(xí),為班級(jí)爭(zhēng)光做貢獻(xiàn)。

二、最大程度發(fā)揮榜樣的能量

榜樣的能量是無(wú)窮的。通過(guò)樹(shù)立榜樣,讓同學(xué)形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。老師就像父母一樣,不可能不成為同學(xué)仿照的模型,老師是同學(xué)的最直觀的榜樣。老師的言行舉止對(duì)可塑性、仿照性很強(qiáng)的中同學(xué)產(chǎn)生著徑直的影響。親其師而信其道,這一句話充分表達(dá)了老師形象對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)中,老師要做到以身作那么,為人師表,以獨(dú)特的人格魅力去感染同學(xué)。愛(ài)是人的一種基本需要,假如讓同學(xué)從師愛(ài)中體會(huì)到集體、社會(huì)對(duì)他的評(píng)價(jià)和期望,使其認(rèn)識(shí)自身存在的價(jià)值,進(jìn)而產(chǎn)生一種自尊感和要求上進(jìn)的精神,應(yīng)當(dāng)說(shuō)是同學(xué)成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

另外一種榜樣就是同學(xué)身邊的榜樣,即他們自己的同學(xué)。由于年齡的特點(diǎn),青少年更簡(jiǎn)單受同伴影響。教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用身邊的榜樣去教育感染同學(xué),激發(fā)他們向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。這些最接近同學(xué)生活的榜樣最易被同學(xué)接受,最易激起同學(xué)的上進(jìn)心??吹礁约旱募寄懿畈欢嗟耐瑢W(xué)取得勝利,就會(huì)加強(qiáng)自我效能感,能起到事半功倍的作用。

三、加強(qiáng)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作

對(duì)于后進(jìn)生,假如自己能解決的問(wèn)題,我決不找學(xué)校、家長(zhǎng)。常言說(shuō)得好:十個(gè)指頭不一般齊。對(duì)于淘氣搗亂的同學(xué),需要有耐煩,要長(zhǎng)期用真情去感化他們。我班的惲云同學(xué)是一個(gè)連他的家長(zhǎng)都對(duì)他失去信心的同學(xué),每次對(duì)他進(jìn)行批判,他都是一副無(wú)所謂的樣子,雖然我并沒(méi)有因此而放棄對(duì)他的教育,而是特別留意關(guān)懷他、愛(ài)惜他,但一段時(shí)間后并沒(méi)有引起他的任何反映。一次偶然的機(jī)會(huì)我得知了她非常的家庭狀況。同仁、通過(guò)跟她父母的溝通,幾方面共同努力,讓她認(rèn)識(shí)到她并沒(méi)有被拋棄,解除了她心里的疙瘩。這使她學(xué)習(xí)立場(chǎng)、生活立場(chǎng)都發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)化。見(jiàn)到我畢恭畢敬,好象有一種非常的感情。看到他的這些表現(xiàn),我真興奮。

班主任的工作無(wú)小事。工作中,我總會(huì)從多方面多角度思索問(wèn)題,力求把每件事做到最好。盡管如此,仍會(huì)存在不足,所以在今后的工作中我會(huì)彌補(bǔ)不足,爭(zhēng)取更好。

初三班班主任工作總結(jié)C

八〔11〕班在這一學(xué)期,大部分同學(xué)能遵守紀(jì)律,努力學(xué)習(xí),較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù),取得了肯定的進(jìn)步,為自己的以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、樹(shù)立班級(jí)目標(biāo)。人活著是要有點(diǎn)精神的!沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有追求,哪來(lái)動(dòng)力?為激勵(lì)同學(xué)發(fā)奮向上的斗志,我結(jié)合平常班級(jí)文化建設(shè)在班級(jí)立下班訓(xùn):團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤奮、奉獻(xiàn)。號(hào)召大家需要團(tuán)結(jié)全都,刻苦學(xué)習(xí),為班級(jí)爭(zhēng)光做貢獻(xiàn)。

二、最大程度發(fā)揮榜樣的能量

榜樣的能量是無(wú)窮的。通過(guò)樹(shù)立榜樣,讓同學(xué)形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。老師就像父母一樣,不可能不成為同學(xué)仿照的模型,老師是同學(xué)的最直觀的榜樣。老師的言行舉止對(duì)可塑性、仿照性很強(qiáng)的中同學(xué)產(chǎn)生著徑直的影響。親其師而信其道,這一句話充分表達(dá)了老師形象對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)中,老師要做到以身作那么,為人師表,以獨(dú)特的人格魅力去感染同學(xué)。愛(ài)是人的一種基本需要,假如讓同學(xué)從師愛(ài)中體會(huì)到集體、社會(huì)對(duì)他的評(píng)價(jià)和期望,使其認(rèn)識(shí)自身存在的價(jià)值,進(jìn)而產(chǎn)生一種自尊感和要求上進(jìn)的精神,應(yīng)當(dāng)說(shuō)是同學(xué)成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

另外一種榜樣就是同學(xué)身邊的榜樣,即他們自己的同學(xué)。由于年齡的特點(diǎn),青少年更簡(jiǎn)單受同伴影響。教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用身邊的榜樣去教育感染同學(xué),激發(fā)他們向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。這些最接近同學(xué)生活的榜樣最易被同學(xué)接受,最易激起同學(xué)的上進(jìn)心??吹礁约旱募寄懿畈欢嗟耐瑢W(xué)取得勝利,就會(huì)加強(qiáng)自我效能感,能起到事半功倍的作用。

三、加強(qiáng)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作

對(duì)于后進(jìn)生,假如自己能解決的問(wèn)題,我決不找學(xué)校、家長(zhǎng)。常言說(shuō)得好:十個(gè)指頭不一般齊。對(duì)于淘氣搗亂的同學(xué),需要有耐煩,要長(zhǎng)期用真情去感化他們。我班的惲云同學(xué)是一個(gè)連他的家長(zhǎng)都對(duì)他失去信心的同學(xué),每次對(duì)他進(jìn)行批判,他都是一副無(wú)所謂的樣子,雖然我并沒(méi)有因此而放棄對(duì)他的教育,而是特別留意關(guān)懷他、愛(ài)惜他,但一段時(shí)間后并沒(méi)有

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