幼兒園大班音樂教案《筷子舞》

幼兒園大班音樂教案《筷子舞》匯報人：2024-01-19CONTENTS課程介紹與目標(biāo)熱身活動與基礎(chǔ)知識舞蹈動作分解與示范音樂欣賞與創(chuàng)作環(huán)節(jié)合作表演與展示環(huán)節(jié)總結(jié)回顧與拓展延伸課程介紹與目標(biāo)01筷子舞起源筷子舞是中國民間傳統(tǒng)舞蹈，起源于古代宴會上的助興表演，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)?？曜游璧囊饬x筷子舞以筷子為道具，通過敲擊、揮舞等動作，表現(xiàn)出獨(dú)特的節(jié)奏感和韻律美。它不僅能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和音樂節(jié)奏感，還能讓幼兒感受到中華文化的魅力?？曜游璞尘凹耙饬x了解筷子舞的起源、發(fā)展及基本動作和節(jié)奏。掌握筷子舞的基本動作和節(jié)奏，能夠獨(dú)立完成簡單的舞蹈表演。培養(yǎng)幼兒對中華文化的熱愛和傳承意識，增強(qiáng)民族自豪感和集體榮譽(yù)感。知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)與要求課程時間共安排4次課程，每次課程40分鐘。課程內(nèi)容第一次課程介紹筷子舞的起源和意義，學(xué)習(xí)基本動作；第二次課程復(fù)習(xí)基本動作，學(xué)習(xí)舞蹈組合；第三次課程繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈組合，加強(qiáng)動作練習(xí)；第四次課程進(jìn)行完整的舞蹈表演。課程安排建議在課程開始前，教師可以播放一段筷子舞的視頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以采用講解、示范、練習(xí)等多種教學(xué)方法，幫助幼兒掌握舞蹈動作和節(jié)奏。同時，教師還可以鼓勵幼兒在課余時間多加練習(xí)，提高舞蹈表演水平。課程安排與時間熱身活動與基礎(chǔ)知識02通過筷子傳遞游戲，讓幼兒們熟悉筷子這一道具，并鍛煉他們的手眼協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)速度。幼兒們圍坐一圈，教師將筷子依次傳遞給每個幼兒，幼兒需用正確的方式接過筷子并傳遞給下一位。傳遞過程中可加入音樂或口令，增加趣味性。熱身游戲：筷子傳遞游戲規(guī)則游戲目的介紹正確的筷子握法，即拇指、食指和中指捏住筷子，無名指和小指自然彎曲。教師可示范并指導(dǎo)幼兒練習(xí)?？曜游辗ㄖv解筷子在舞蹈中的基本運(yùn)用，如敲擊、夾取等動作。通過示范和練習(xí)，讓幼兒熟悉筷子的基本用法?？曜舆\(yùn)用基礎(chǔ)知識：筷子使用技巧樂器介紹向幼兒介紹一些簡單的打擊樂器，如響板、手鼓等。讓他們了解這些樂器的聲音特點(diǎn)和演奏方法。節(jié)奏感訓(xùn)練通過播放節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，讓幼兒跟隨音樂節(jié)拍使用打擊樂器進(jìn)行演奏。這可幫助他們培養(yǎng)節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力。同時，也可將筷子作為打擊樂器進(jìn)行練習(xí)，增加幼兒對筷子的熟悉度。節(jié)奏感培養(yǎng)：簡單打擊樂器舞蹈動作分解與示范03雙手各持一根筷子，用拇指、食指和中指輕輕夾住，保持筷子平行且留有適當(dāng)間距。雙手握筷，在身體前方或兩側(cè)上下翻飛，可配合音樂節(jié)奏變化速度和高度。雙手握筷在身體前方左右劃撥，如同劃船一般，增加舞蹈的動感?；疚湛攴ㄉ舷路w左右劃撥手部動作：握筷方法及變化隨著音樂節(jié)奏，身體前后搖擺，同時雙手握筷在身體前方上下翻飛。身體左右搖擺，雙手握筷在身體兩側(cè)劃撥，增加舞蹈的幅度和流暢度。在音樂高潮部分，可進(jìn)行轉(zhuǎn)身回旋的動作，同時雙手握筷在頭頂上方翻飛。前后搖擺左右搖擺轉(zhuǎn)身回旋身體協(xié)調(diào)：配合音樂節(jié)奏搖擺身體在舞蹈過程中保持微笑，展現(xiàn)出快樂和愉悅的情感。微笑表情眼神交流夸張表情與觀眾或舞伴進(jìn)行眼神交流，傳遞友好和親切的情感。在音樂高潮或特定動作時，可適當(dāng)夸張面部表情，增加舞蹈的感染力。030201表情傳達(dá)：用面部表情表現(xiàn)情感音樂欣賞與創(chuàng)作環(huán)節(jié)04《筷子舞》是一首富有節(jié)奏感和民族特色的樂曲，適合幼兒欣賞和感受。音樂簡介播放《筷子舞》主題曲，引導(dǎo)幼兒聆聽音樂，感受樂曲的旋律和節(jié)奏。欣賞方式鼓勵幼兒用語言或動作表達(dá)自己對音樂的感受和理解，如模仿樂曲中的節(jié)奏或旋律。感受與表達(dá)音樂選擇及欣賞：《筷子舞》主題曲提供繪畫、手工制作等材料，讓幼兒自由創(chuàng)作與《筷子舞》相關(guān)的作品。創(chuàng)作形式引導(dǎo)幼兒從音樂中汲取靈感，將自己對音樂的感受和理解轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)作。創(chuàng)意引導(dǎo)鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個人風(fēng)格和特色的作品。個性化表現(xiàn)創(chuàng)作指導(dǎo)：鼓勵幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)意互相欣賞引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的作品，發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)。作品展示組織幼兒展示自己的作品，并介紹自己的創(chuàng)作過程和靈感來源。評價與交流鼓勵幼兒用積極的語言評價同伴的作品，分享自己的看法和感受，促進(jìn)彼此之間的交流和學(xué)習(xí)。分享交流：互相欣賞、評價作品合作表演與展示環(huán)節(jié)05

分組合作：小組內(nèi)成員分工協(xié)作分組將幼兒分成若干小組，每組4-5人，確保每個小組內(nèi)的幼兒能力互補(bǔ)，有利于合作表演。角色分配引導(dǎo)幼兒在小組內(nèi)討論并確定各自的角色，如領(lǐng)舞、伴舞、打擊樂器手等，明確各自的任務(wù)。合作練習(xí)鼓勵幼兒在小組內(nèi)相互協(xié)作，共同練習(xí)筷子舞的基本動作和節(jié)奏，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。節(jié)奏把握引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽音樂，感受音樂的節(jié)奏和變化，指導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下準(zhǔn)確地完成舞蹈動作。表情與表現(xiàn)力鼓勵幼兒在表演中注重表情和表現(xiàn)力的展現(xiàn)，通過生動的面部表情和肢體語言傳達(dá)舞蹈的情感和意境。動作指導(dǎo)教師針對幼兒舞蹈動作中存在的問題，進(jìn)行及時的指導(dǎo)和糾正，幫助幼兒掌握正確的舞蹈動作。排練指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，提高表演水平03演出評價在演出結(jié)束后，組織觀眾對幼兒的表演進(jìn)行評價和鼓勵，肯定幼兒們的努力和表現(xiàn)，增強(qiáng)他們的自信心和成就感。01匯報演出在課程的最后階段，組織全班幼兒進(jìn)行匯報演出，每個小組依次上臺表演筷子舞。02觀眾邀請邀請其他班級的老師和小朋友來觀看演出，共同分享幼兒們的喜悅和成果。成果展示：全班匯報演出，分享喜悅總結(jié)回顧與拓展延伸06學(xué)習(xí)并掌握了筷子舞的基本手位、步伐和節(jié)奏，能夠獨(dú)立完成簡單的舞蹈組合?？曜游璧幕緞幼魍ㄟ^欣賞筷子舞的音樂，理解音樂與舞蹈的密切關(guān)系，感受音樂對舞蹈的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。音樂與舞蹈的結(jié)合學(xué)習(xí)了如何在舞蹈中運(yùn)用表情、眼神和體態(tài)等表演技巧，增強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力和感染力。舞蹈表演技巧關(guān)鍵知識點(diǎn)總結(jié)回顧創(chuàng)編筷子舞新組合01鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在掌握基本動作的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編新的舞蹈組合，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和藝術(shù)實踐能力。舉行筷子舞表演活動02組織幼兒進(jìn)行筷子舞表演，讓幼兒展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)自信心和表演能力。同時，也可以邀請家長和其他班級的老師同學(xué)前來觀看，促進(jìn)家園合作和交流。學(xué)習(xí)其他民族舞蹈03引導(dǎo)幼兒了解并學(xué)習(xí)其他民族的舞蹈，如藏族舞、維吾爾族舞等，拓展幼兒的藝術(shù)視野，豐富舞蹈知識和技能。拓展延伸活動建議鼓勵家長在家中為幼兒提供練習(xí)筷子舞的環(huán)境和機(jī)會，讓幼兒在家庭聚會或節(jié)日慶典等場合展示所學(xué)的舞蹈，增進(jìn)親子關(guān)系。家庭練習(xí)與表演邀請家長參加幼兒園的音樂課堂活動