兩三位數(shù)除以兩位數(shù)（教案）蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)

/兩三位數(shù)除以兩位數(shù)（教案）教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的交流與表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.理解除法的意義，能夠正確地進(jìn)行除法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：1.掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.解決實(shí)際問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用除法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件或黑板。2.練習(xí)題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)舊知識，回顧一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.提問：如果除數(shù)是兩位數(shù)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算呢？二、探究新知（15分鐘）1.講解兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。a.先將除數(shù)分解成兩個(gè)一位數(shù)，再用這兩個(gè)一位數(shù)分別去除被除數(shù)的前兩位和前三位。b.計(jì)算出商和余數(shù)，將商寫在被除數(shù)的對應(yīng)位置上。c.如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，就將余數(shù)和下一位數(shù)合并，再次進(jìn)行除法計(jì)算。2.通過例題進(jìn)行講解和示范。a.例題1：567÷23解答過程：-將除數(shù)23分解成2和3。-用2去除56，商為28，余數(shù)為0。-用3去除567，商為189，余數(shù)為0。b.例題2：845÷34解答過程：-將除數(shù)34分解成3和4。-用3去除84，商為28，余數(shù)為0。-用4去除845，商為211，余數(shù)為1。三、鞏固練習(xí)（10分鐘）1.讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。a.練習(xí)題1：678÷25b.練習(xí)題2：945÷38c.練習(xí)題3：528÷172.學(xué)生互相檢查答案，討論解題過程中遇到的問題。四、總結(jié)與拓展（5分鐘）1.對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法和注意事項(xiàng)。2.提問：在解決實(shí)際問題時(shí)，如何運(yùn)用除法計(jì)算？五、作業(yè)布置（5分鐘）1.讓學(xué)生完成課后練習(xí)題。a.練習(xí)題1：765÷26b.練習(xí)題2：489÷21c.練習(xí)題3：328÷142.家長簽字確認(rèn)完成情況。教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。在解題過程中，學(xué)生需要理解除法的意義，并能夠靈活運(yùn)用除法計(jì)算解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的思維能力和解決問題能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的交流與表達(dá)能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：在教學(xué)過程中，學(xué)生需要理解除法的意義，并能夠靈活運(yùn)用除法計(jì)算解決實(shí)際問題。這一點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生容易忽視的部分。因此，教師需要通過具體的例題和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解除法的意義，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。補(bǔ)充和說明：1.理解除法的意義除法是一種基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，它表示將一個(gè)數(shù)平均分成若干份，每份是多少。在兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的教學(xué)中，教師需要通過具體的例子，讓學(xué)生理解除法的意義。例如，567÷23，可以理解為將567平均分成23份，每份是多少。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解除法的意義，從而更好地進(jìn)行除法計(jì)算。2.靈活運(yùn)用除法計(jì)算解決實(shí)際問題在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)問題的具體情況，靈活運(yùn)用除法計(jì)算。例如，如果一個(gè)問題涉及到分配物品，學(xué)生需要用除法計(jì)算每個(gè)人或每組應(yīng)該分配多少物品。如果一個(gè)問題涉及到比較大小，學(xué)生需要用除法計(jì)算兩個(gè)數(shù)的商，然后進(jìn)行比較。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解除法的應(yīng)用，提高解決問題的能力。3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力在教學(xué)過程中，教師需要通過具體的例題和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，教師可以給出一些復(fù)雜的除法問題，讓學(xué)生通過分解因數(shù)、化簡式子等方式，找到解決問題的方法。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，提高數(shù)學(xué)思維能力。4.合作學(xué)習(xí)與交流表達(dá)在教學(xué)過程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的交流與表達(dá)能力。例如，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解題方法，并選出代表進(jìn)行匯報(bào)。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解除法計(jì)算的方法，提高交流與表達(dá)能力。5.作業(yè)布置與家長簽字在作業(yè)布置方面，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理布置作業(yè)。例如，教師可以布置一些基礎(chǔ)的除法計(jì)算題，讓學(xué)生鞏固計(jì)算方法，也可以布置一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用除法計(jì)算解決。此外，教師還可以要求家長簽字確認(rèn)完成情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊?，在兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生理解除法的意義，并能夠靈活運(yùn)用除法計(jì)算解決實(shí)際問題。通過具體的例題和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的交流與表達(dá)能力。同時(shí)，教師還需要合理布置作業(yè)，并與家長進(jìn)行溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的教學(xué)中，除了關(guān)注學(xué)生理解除法的意義和靈活運(yùn)用除法計(jì)算解決實(shí)際問題之外，教師還應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)細(xì)節(jié)：1.除法算式的布局和步驟在兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算中，正確的算式布局和步驟對于學(xué)生來說至關(guān)重要。教師應(yīng)該詳細(xì)解釋如何正確擺放算式，如何進(jìn)行長除法的每一步驟，包括如何試商、如何計(jì)算余數(shù)以及如何將余數(shù)帶到下一步的計(jì)算中。此外，教師還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)每一步驟的重要性，確保學(xué)生能夠按照正確的順序進(jìn)行計(jì)算。2.錯(cuò)誤的識別和糾正學(xué)生在進(jìn)行除法計(jì)算時(shí)可能會(huì)犯錯(cuò)誤，教師應(yīng)該教授學(xué)生如何識別常見的錯(cuò)誤，并掌握糾正錯(cuò)誤的方法。例如，學(xué)生可能會(huì)在試商時(shí)出錯(cuò)，或者在處理余數(shù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師可以通過展示錯(cuò)誤的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何找出錯(cuò)誤的原因，并加以改正。3.算術(shù)思維的培養(yǎng)除法不僅僅是簡單的數(shù)值計(jì)算，它還涉及到算術(shù)思維和邏輯推理。教師應(yīng)該通過具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生思考除法計(jì)算背后的邏輯關(guān)系，例如商和余數(shù)之間的關(guān)系，以及如何通過余數(shù)來判斷除法的結(jié)果是否正確。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以逐步培養(yǎng)出良好的算術(shù)思維。4.解決實(shí)際問題的策略在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生需要將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式，然后運(yùn)用除法計(jì)算來解決。教師應(yīng)該教授學(xué)生如何分析問題，如何將問題中的信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，以及如何選擇合適的除法計(jì)算方法。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多思考問題的不同解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。5.數(shù)學(xué)語言的表達(dá)和交流在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠準(zhǔn)確地使用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)和交流是非常重要的。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在解題過程中使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)術(shù)語，例如“除數(shù)”、“被除數(shù)”、“商”、“余數(shù)”等。同時(shí)，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組內(nèi)或全班面前展示自己的解題