小學(xué)語文六年級下冊第三單元作業(yè)設(shè)計

1聚焦情感指向表達—小學(xué)語文六年級下冊第三單元作業(yè)設(shè)計自然單元重組單元123452達方法。”“能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實?！苯滩姆治霰締卧橇?xí)作單元，延續(xù)之前習(xí)作單元的編排體系，由“精讀課文”“交流平臺”“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作”構(gòu)成，語文要素是“體會文章是怎樣表達情感的”。教材編排了兩篇精讀課文《匆匆》《那個星期天》，重在引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作的方法；“交流平臺”結(jié)合對精讀課文的分析梳理，總結(jié)從精讀課文學(xué)到的寫作方法；“初試身手”讓學(xué)生嘗試運用學(xué)到的寫作方法進行表達；“習(xí)作例文”為學(xué)生提供習(xí)作范例，便于學(xué)生借鑒和模仿；“習(xí)作”引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的習(xí)作方法，結(jié)合生活中印象深刻的經(jīng)歷，表達自己的真情實感。3學(xué)情分析關(guān)于“體會文章是怎樣表達情感的”這一閱讀訓(xùn)練要素，部編版教材在前面已有循序漸通過梳理可以看出，在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)由淺入深地掌握了體會情感的多種方法高段五年級的借物抒情和抓場景、細節(jié)。教師要找準教學(xué)起點，在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)，要注意聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把握精讀課文的表達特點，喚起豐富的生活經(jīng)驗，記錄自己4三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標123455根據(jù)“落實育人目標、夯實語文基礎(chǔ)、促進融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，本單元的作化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進3.作業(yè)模塊。課時作業(yè)大致分為“字詞小天地”“課堂回眸室”“火眼金睛屋”“妙筆生花處”6單元整體預(yù)習(xí)：同學(xué)們，我們即將進行第三單元的學(xué)習(xí)，這是小學(xué)階段最后一個習(xí)作單元，讓我們回顧一下，在之前習(xí)作單元的學(xué)習(xí)中，你都學(xué)習(xí)了哪些知識？想一想，在這一單元中，我們又會學(xué)78.《匆匆》（第一課時作業(yè)）時長基礎(chǔ)性作業(yè)考查學(xué)生對課基礎(chǔ)性知生字詞的拼理解。5分鐘盡管..太陽悄悄地nuóyí()著，時間如薄霧，被初陽zhēnɡrónɡ()了。我們要珍惜時間，不能chìluǒluǒ()地來到這個世界，又chìluǒluǒ()地評價方式8提升性作業(yè)痕覺1.選擇正確的字，涂上喜歡的顏色?？?分鐘忙然2.讀句子，看看下面各句運用了什么修辭手法，把答評價方式9下面有兩個情境，請仿照課文第一段、第三段，把你的感觸寫下來。【情境一】畢業(yè)在即，回顧小學(xué)生活，我不禁想問：時間都去哪兒了？ ……【情境二】偶然間，我看到父母鬢邊的白發(fā)，不禁感慨萬千——分鐘情景一評價方式8.《匆匆》（第二課時作業(yè)）時長基礎(chǔ)性作業(yè)1.燕子去了，有再來的時候；枯了，有再青的時候；謝了，有再開的時候。2.在逃去如飛的日子里，在的世界里的我能做什么呢？只有罷了。3.本文是現(xiàn)代著名作家寫的一篇膾炙人口的。文章緊扣“”二字，細膩地刻畫了流逝的蹤跡，表達了作者對時光流本題通過填空的形式，考查學(xué)生背誦的課文的情況；對課文進行回顧，有助于學(xué)生從整體把握文章的主要內(nèi)容及作者所要抒發(fā)的情5分鐘評價方式太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候日子從水盆里過去吃飯的時候日子從飯碗里過去默默時便從凝然的雙眼前過去我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上()過，從我腳邊()走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又()走了一日；我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里()過了。1．在選文中處填上合適的標點。具體事例中敘述了時間的腳步是匆匆的。分鐘評價方式綜合性作業(yè)1．想一想，哪些成語寫出了時間流逝之快，請寫下由課堂延伸到課外更廣闊的閱讀，有助于學(xué)生積累關(guān)于語和詩句，同時也為后面的習(xí)作打下基分鐘2．搜一搜，哪些詩句勸導(dǎo)我們珍惜時間，請寫下評價方式9.《那個星期天》（第一課時作業(yè)）時長式，考查學(xué)生對本課要求會寫字詞的掌握情況。5分鐘評價方式魚骨圖，考查學(xué)生對主人公心情變化的理解；通過環(huán)形思維導(dǎo)圖考查學(xué)生對第四段的理解，突出“把情感融入到具體的事例情感的方式。同時，這兩次思維導(dǎo)圖也是對學(xué)生思維力的一次訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。分鐘評價方式 是對兩種表達方式的回顧，也是一次拓展延伸，喚起學(xué)生對之前所學(xué)課文的記憶的同時，強化對“把情感融入到具體的人、表達方式的理解。分鐘評價方式9.《那個星期天》（第二課時作業(yè)）時長基礎(chǔ)性作業(yè) 考查學(xué)生對課文主要內(nèi)容及寫法的把握。5分鐘評價方式提升性作業(yè)分鐘評價方式是對兩種表達方式的回顧，也是一次拓展延伸，喚起學(xué)生對之前所學(xué)課文的記憶的同時，強化對“把情感融入到具體的人、表達方式的理解。分鐘評價方式時長綜合性作業(yè) 第一題通過情境，讓學(xué)生小試牛刀，運用“將情感融入到具體的景物中”這種寫法寫一寫環(huán)境，表現(xiàn)此時的心情。分鐘評價方式時長綜合性作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在了解習(xí)作例文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考兩篇文章在習(xí)作選材上的特點。同時，也為后面的習(xí)作選材打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。分鐘評價方式時長本題旨在將本單元習(xí)得的表達情感的用，把生活中印象最深的事寫具體，將情感真實自然地分鐘單元質(zhì)量檢測——收獲小驛站單元質(zhì)量檢測——收獲小驛站情以物遷，辭以情發(fā)。要怎樣表達真情實感呢？課堂回眸憶真情課堂回眸憶真情C.爺爺年紀大了，每天念念叨叨，說的都是這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子 體驗生活融真情體驗生活融真情“以我觀物，故物皆著我之色彩?！毙那椴煌?，看到的景物也不相同。請你回憶生活中某個開心或難過的時刻，用融情于景的方法表達當(dāng)時的心情，選擇一種情境寫一寫?！厩榫扯孔掷镄虚g悟真情字里行間悟真情以前我也寄過，人家都給回信了。你說，要是③我打量著這位老人。他身穿洗得褪了色的藍布上衣，黑褲。老人感慨地說:“現(xiàn)在生活好了，小時候家里窮⑥老人說:“下個月我還要寄，讓她們祖孫倆起碼⑧和老人告別后，我的心頭別樣溫暖。外面春風(fēng)乍起，想起了一首老歌