一年級下冊科學(xué)備課

一年級下冊科學(xué)備課2017-2018學(xué)年第二學(xué)期一年級科學(xué)教案全冊備課一、本班學(xué)生現(xiàn)狀分析一年級的孩子年齡小，知識面有限，太深奧的知識對他們來說，無疑是太沉重的負擔(dān)。所以根據(jù)一年級孩子的特點所確定的內(nèi)容，知識豐富有趣，而且簡單易懂，容易調(diào)動孩子的積極性。雖然他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還在不斷培養(yǎng)中，但是，有趣的科技知識，是一種學(xué)習(xí)的動力。本學(xué)期的校本課程開展還應(yīng)更積極努力，尋找更好、更有效的教學(xué)方式。教材分析：年級下冊共有5個單元，共計16課。第一單元《空氣》主要以空氣為研究對象，讓學(xué)生經(jīng)歷多種探究活動，在掌握用感官觀察物體的方法的基礎(chǔ)上，體驗用感官觀察空氣的探究過程，體會到空氣的存在，認識到空氣沒有顏色、沒有氣味、能流動的特點。本單元是小學(xué)階段探究空氣的起始單元，為以后學(xué)習(xí)空間、空氣的成分等知識奠定基礎(chǔ)。第二單元《認識周圍的動物》主要指導(dǎo)學(xué)生初步了解生活中常見動物的名稱及其特征，讓學(xué)生在真實的生活場景中通過小實驗、小游戲等形式，在動手操作和親身實踐中認識動物的反應(yīng)、運動、繁殖等共同特征，同時通過《法治在線》對學(xué)生進行愛護動物的法治教育。本單元是小學(xué)階段認識動物的起始單元，為后續(xù)學(xué)習(xí)《動物的感覺器官》，探究動物通過器官接觸和感知環(huán)境打下基礎(chǔ)。第三單元《和植物握個手》主要指導(dǎo)學(xué)生整體認識植物的特點，知道植物屬于生物，植物不僅外部形態(tài)不同，生活的環(huán)境也不一樣；采用對比的方法，指導(dǎo)學(xué)生通過區(qū)分植物的某個器官認識植物；同時通過法律法規(guī)對學(xué)生進行愛護植物的法治教育。本單元按照從整體到局部的思路編寫，是小學(xué)階段認識植物的起始單元，主要是指導(dǎo)學(xué)生認識周圍常見植物的名稱和特征，同時為中年級學(xué)習(xí)《植物的身體》做鋪墊。第四單元《土壤與動植物》主要以學(xué)生熟悉的常見的土壤和動植物為研究對象，設(shè)計了學(xué)生感興趣的探究活動，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、描述等方法，研究土壤上生長著的植物和土壤中生活著的動物，知道土壤與動植物互相聯(lián)系、互相依存，逐步意識到要珍惜土壤、愛護動植物資源，并學(xué)會用學(xué)到的知識改善生活，為以后學(xué)習(xí)地球的巖石圈層打下基礎(chǔ)。第五單元《我們的產(chǎn)品》設(shè)置了《番茄與番茄醬》和《做個小掛鉤》兩課，著重落實對產(chǎn)品的觀察、比較、設(shè)計、制作等?！斗雅c番茄醬》一課通過學(xué)生比較熟知的番茄與番茄醬，以點帶面，讓學(xué)生知道植物、動物、山脈、海洋等構(gòu)成了自然世界，而建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界?！蹲鰝€小掛鉤》一課從引發(fā)需求、參與設(shè)計到設(shè)計后的制作、檢測、完善的整個過程中，讓學(xué)生在體驗產(chǎn)品制作過程的同時，也親身感知人工世界的產(chǎn)品是由人設(shè)計并制造出來的。三、教學(xué)目標和任務(wù)學(xué)生在動手實踐的過程中，掌握一些基本技能技巧，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，鍛煉小手，提高科技素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手動腦實踐能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)后要具備基礎(chǔ)的科學(xué)知識，能認識周邊常見的植物與動物，了解與太陽、月亮相關(guān)的一些自然現(xiàn)象，知道簡單工具的功能和使用方法，并能動手完成簡單的任務(wù)。四、教學(xué)重點1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手動腦實踐能力五、教學(xué)難點1、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)六、教學(xué)措施1、多種形式培養(yǎng)興趣，生動活潑發(fā)掘潛能。充分挖掘?qū)W科課程的科技含量，有意識、有計劃地對學(xué)生進行科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，結(jié)合學(xué)生特點適當(dāng)補充一些科普新知識和科學(xué)技術(shù)研究成果，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、通過校本課程的開展，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。3、采取生動、活潑、有趣的教學(xué)方式，呈現(xiàn)一個愉悅、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。4、尋找學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，及時評價、鼓勵新的創(chuàng)新火花的迸發(fā)。5、通過上課、活動等多種手段，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，搞好科普宣傳活動。七、教學(xué)評價與檢測注重發(fā)展性評價，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果，又要重視學(xué)生積極參與活動的全過程，更要關(guān)注學(xué)生面對挫折和與人交往方面的表現(xiàn)以及習(xí)慣養(yǎng)成等。在檢測方面以學(xué)生平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)、動手、思維、創(chuàng)新、學(xué)具準備、制作成果為考評。教學(xué)安排

共16課時

一周

找空氣1課時二周

認識空氣

1課時三周

紙風(fēng)車

1課時四周

常見的動物1課時五周

動物的反應(yīng)1課時六周

動物的運動

1課時七周

小動物找媽媽

1課時八周

我們周圍的植物

1課時九周

看花認植物

1課時十周

看葉認植物1課時十一周

看莖認植物

1課時十二周

土壤與植物

1課時十三周

蚯蚓的家1課時十四周

土壤中的小動物

1課時十五周

番茄與番茄醬

1課時十六周

做個小掛鉤

1課時單元備課教材分析第一單元分為三個課時，分別為找空氣、認識空氣和紙風(fēng)車。重在讓學(xué)生了解生活當(dāng)中的樂趣，培養(yǎng)他們動手動腦的能力。學(xué)習(xí)目標學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的過程中，在動手實踐的過程中，掌握一些基本技能技巧，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，鍛煉小手，提高科技素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手動腦實踐能力。在做中學(xué)，在玩中學(xué)。教學(xué)重難點一年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過半年小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也已經(jīng)基本養(yǎng)成。重在培養(yǎng)他們動手動腦的能力，鞏固他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是教學(xué)的重點也是難點。教學(xué)時間安排本單元，三課時。找空氣一、導(dǎo)入新課謎語導(dǎo)入：奇妙奇妙真奇妙，沒有顏色沒味道，無孔不人到處跑，人人時刻都需要。師：同學(xué)們，你們知道這個謎語說的是什么嗎?師：是的，謎底就是空氣。(板書：空氣。)師：你們知道哪里有空氣嗎?誰來說一說哪里有空氣?生：教室里有空氣。師：還有哪里有空氣呢?生：嘴巴里有空氣。師：同學(xué)們認為我們周圍很多地方有空氣。你們能想辦法找到空氣，讓大家感受到空氣的存在嗎?開動你們的小腦筋。(板書：找空氣。)二、探究活動（一）說一說哪里有空氣。師：你們知道哪里有空氣？生：我知道鼻子里有空氣。師：你是怎么知道的?生：我用力吸氣，能感覺到空氣生：我知道塑料袋里有空氣。把塑料袋封上口后，里面有空氣生：我知道操場上有空氣。風(fēng)一吹，我們能看到紅旗飄，所以操場上有空氣師：同學(xué)們知道的真多。小組內(nèi)互相說一說怎樣能找到空氣，看哪個小組的方法多。(二)找空氣。1。我們周圍的空間里有空氣嗎?師：用扇子在臉旁扇一扇，有什么感覺?生：感覺涼涼的，有風(fēng)吹在臉上。師：將塑料袋在不同的地方上下抖動裝入空氣，說一說你們是在哪里裝的空氣、塑料袋裝入空氣后有什么變化。生：我是在桌子上方裝的空氣，空氣能讓塑料袋鼓起來。

生：我在教室門口裝的。

生：我在講臺前裝的。

師：看來同學(xué)們在教室里很多地方能找到空氣。你們從中知道了什么?

生：我知道了教室里到處有空氣。

生：教室外面也有空氣。

生：處處有空氣。

師：通過剛才找空氣的過程，我們]可以知道我們周圍的空間里到處有空氣

2。固體里有空氣嗎?

(課件出示：磚塊、土塊、粉筆、海綿等

師：同學(xué)們，我們知道了周圍的空間里有空氣。那么，這些物品里面有空氣嗎?誰來猜？

生：我猜粉筆里面有空氣。

師：這是你的猜測。哪位同學(xué)再來猜一猜？

生：我認為海綿里面有空氣。

生：磚塊、土塊里面也有空氣。

師：你們能檢驗一下這些物品中有沒有空氣嗎?老師教你們一招—把磚塊、土塊和粉筆分別放入水中，把海綿放入水中，用手握海綿，看看有什么現(xiàn)象(學(xué)生實驗后匯報。)

師：你們看到了什么現(xiàn)象?

生：我看到了好多氣泡。

生：在水中一握海綿就看到了大量氣泡

師：你知道這些氣泡是什么嗎?

生：空氣。

師：看到這些現(xiàn)象后，你們知道了什么?

生：粉筆里有空氣。

生：磚塊、土塊里有空氣。

生：海綿里也有空氣。

師：通過實驗，我們知道像粉筆、磚塊等固體里也有空氣。

3。容器中有空氣嗎?

師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)這些固體中也有空氣。那么，杯子中有沒有空氣呢?我們來試試。把杯子豎直倒扣入水中，然后在水中把杯子慢慢傾斜，看看有什么現(xiàn)象。(學(xué)生實驗后匯報。)

師：慢慢傾斜杯子，你們看到了什么現(xiàn)象?

生：傾斜杯子時，水中冒氣泡

師：同學(xué)們看到氣泡了嗎?通過這個現(xiàn)象，你們知道了什么?

生：杯子中也有空氣

師：你們還有其他辦法證明杯子中有空氣嗎?小組內(nèi)討論一下。(學(xué)生討論后匯報。)

生：我能證明紙杯中有空氣。把紙杯豎直倒扣入水中，紙杯要浸沒在水中，在紙杯底部扎孔。

師：按照你們討論的方法再試一試。(學(xué)生實驗探究。)

師：我們通過探究知道了像玻璃杯、紙杯這樣的容器中也有空氣。

師：通過以上幾個實驗，你們能得出什么結(jié)論

生：粉筆、土塊里面有空氣。生：周圍空間里有空氣。師總結(jié)：我們周圍有空氣。

三、探究再繼續(xù)師：老師現(xiàn)在被一個問題難住了，你們能幫忙解決嗎?你們能想辦法讓空氣從一個杯子跑到另一個杯子里去嗎?先把你們的想法在小組內(nèi)說一說，看哪個小組的方法最好(教師適時指導(dǎo)學(xué)生：準備兩個杯子，其中一個裝滿水，把兩個杯子都倒扣在水中，把有空氣的杯子傾斜，使空氣進入另一個杯子。實驗中，兩只杯子的杯口都不要露出水面。)

(操作時的注意事項：實驗動作要慢觀察要仔細；注意不要打碎玻璃杯。)

師：如果實驗沒有成功，再實驗一次，要注意杯口的位置。開始你們的探究吧！

師：經(jīng)過探究，我們成功地讓空氣從一個杯子跑到了另一個杯子中。

四、拓展活動

師：既然空氣無處不在，那么我們的衣服里有空氣嗎?

生:有。

師：不同衣服里面的空氣一樣多嗎?什么樣的衣服里面的空氣多?

師：你們猜一猜，薄衣服里面空氣多，還是厚衣服里面空氣多

師：課下，找不同厚度的衣服驗證你們的猜想。找空氣一、導(dǎo)人新課

師：說個寶，道個寶，大家一刻離不了?？床灰?，摸不著，越往高處越稀少。它是什么?

生：空氣。

師：我們上節(jié)課已經(jīng)知道了周圍到處有空氣，這節(jié)課就來認識空氣。(板書：認識空氣。)

(設(shè)計意圖：以回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識展開本節(jié)課的探究，承上啟下，讓學(xué)生很自然地進

入下面的學(xué)習(xí)。)

二、活動過程

(一)空氣有什么特點?

1、認識空氣沒有顏色

師：同學(xué)們，你們經(jīng)常喝的牛奶是什么顏色的?

生：白色。

(教師拿出一個裝有牛奶的杯子、一個裝有空氣的杯子。)

師：同學(xué)們仔細看！隔著裝有牛奶的杯子能看到老師的手嗎

生：看不到。

師：隔著裝有空氣的杯子能看到老師的手嗎?

生：看得到。

師：經(jīng)過對比，想一想空氣(有沒有顏色。

生：空氣沒有顏色。(板書：空氣沒有顏色。)

2、認識空氣沒有氣味。

師：想一想，我們還可以用什么方法觀察空氣。

生：聞一聞。

師：這個方法不錯。怎么聞?

生：像聞水的氣味一樣聞一聞空氣。

師：你們聞到什么氣味了嗎?

生：沒有。

師：也可以說，空氣沒有氣味。(板書：沒有氣味。)

3、認識空氣能流動。

師：我們還可以用什么方法觀察空氣呢?師：我們再這樣試一試，把氣球套在礦泉水瓶口，用力捏礦泉水瓶。有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生邊做實驗邊觀察。)師：誰來對大家說一說發(fā)現(xiàn)生：用力捏礦泉水瓶，氣球會鼓起來；松開手后氣球癟了師：是什么讓氣球鼓起來的?這說明了什么?主：捏礦泉水瓶時，空氣跑到氣球里，使氣球鼓了起來；松開手后，空氣回到了礦泉水瓶中。這說明空氣能流動。4、認識空氣是實實在在存在的師：我們用塑料袋裝上玩具，再用塑料袋裝上空氣，有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生做實驗，觀察現(xiàn)象。)師：說一說你們的發(fā)現(xiàn)。這說明什么?生：裝玩具的時候，塑料袋鼓起來了。裝空氣的時候，塑料袋也鼓起來了。這說明空氣雖然看不見，卻和玩具一樣是實實在在存在的(設(shè)計意圖：讓學(xué)生小組交流，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生愿意傾聽并與同學(xué)分享的意識；讓學(xué)生用正確的探究方法得出結(jié)論—空氣沒有顏色，沒有氣味，能流動，是實實在在存在的。)5、交流總結(jié)師：通過以上活動，你們知道了空氣有哪些特點?生：我們知道了空氣沒有顏色，沒有氣味，能流動課件展示結(jié)論：空氣沒有(顏色)，沒有(氣味)，能(流動)。(二)觀察空氣是怎樣流動的。師：現(xiàn)在，我們知道了空氣能流動。想不想觀察空氣是怎樣流動的?師：可是，我們看得見空氣嗎?生：看不見師：我們可以借助什么觀察空氣的流動方向呢?開動你們的腦筋想一想。生：可以看煙的飄動師：你的方法不錯，老師給同學(xué)們準備了蚊香、蠟燭。想一想：你們怎樣用這些物品觀察空氣的流動?小組內(nèi)互相說一說。(小組內(nèi)交流討論。)師：哪個小組來說一說你們的方案?生：點燃蚊香，我們觀察煙飄的方向，就可以知道空氣是怎樣流動的師：這個方法好。我們雖然用眼睛看不到空氣，但可以借助煙的飄動來觀察空氣的流動，體會空氣的流動情況；可以通過吹蠟燭的火焰，觀察空氣的流動上。師：各組選擇你們喜歡的實驗去研究，把你們觀察的現(xiàn)象記錄在活動手冊上。(教師巡視，指導(dǎo)。)師：通過研究，我們觀察到了空氣的流動現(xiàn)象。我們身邊的空氣一直在流動著，因為它沒有顏色，沒有氣味，所以我們平時看不到。但是，我們可以感受到，也可以借助別的物體觀察到空氣的流動。師：想一想，你們在生活中還看到過哪些證明空氣流動的現(xiàn)象。生：國旗迎風(fēng)飄揚生：對著臉扇扇子。生：倒熱水時，我們看到上面有白氣飄動，說明空氣在流動。師：你們真是生活中的有心人，想到了這么多生活中空氣流動的現(xiàn)象三、鞏固應(yīng)用，拓展創(chuàng)新師：我們這節(jié)課研究了空氣，在以前的學(xué)習(xí)中認識了水。水和空氣有什么不同呢?師：同學(xué)們先猜一猜生：我覺得水沉一些。師：我們通過實驗來檢驗我們的猜測是否正確師(出示課件)：兩個相同的礦泉水瓶，一個里面裝滿了空氣，一個里面裝滿了水。試試它們有什么不同。(學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。)生：水更重一些。師：是的，我們通過實驗驗證了猜測是正確的，同樣多的水和空氣，水更重一些。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生用感官觀察事物的能力，訓(xùn)練學(xué)生對比觀察的能力。)師：我們這節(jié)課認識了空氣，研究了空氣，知道了空氣的特點。請課下繼續(xù)探究，找一找生活中空氣流動的現(xiàn)象，把觀察到的現(xiàn)象畫下來，和同學(xué)們一起交流。紙風(fēng)車一、導(dǎo)入新課由動畫片“熊出沒”中熊二形象引出教學(xué)內(nèi)容。(電腦動畫：熊二揮著小旗。)師：它是誰呀?它在干什么呢?生：熊二，在向我們打招呼。師：原來，熊二今天要給我們當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ヂ糜文?。我們趕緊跟上吧！(電腦動畫：熊二開著飛機到達荷蘭，欣賞荷蘭的風(fēng)車。)(設(shè)計意圖：利用熊二的形象導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力；讓學(xué)生簡單了解生活中的風(fēng)車，引起學(xué)生探究的興趣。)二、活動過程

師：剛才我們看了好多大風(fēng)車，今天我們一起來做小風(fēng)車！(出示課題：紙風(fēng)車。)

1。看一看，說一說。

(1)教師出示準備好的小風(fēng)車作品，讓學(xué)生觀察風(fēng)車由哪些部分構(gòu)成。

生：風(fēng)車有4個風(fēng)葉，每個風(fēng)葉都一樣大，偏轉(zhuǎn)方向也相同

師：你觀察得真仔細，你有當(dāng)小小科學(xué)家的潛質(zhì)。

(2)教師讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么材料制作的。(彩紙、圖釘、小木棒。)

師：制作風(fēng)車時，我們對生活中的一些廢舊物品加以利用。這既可以保護環(huán)境，又可以美化生活。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解風(fēng)車的基本結(jié)構(gòu)，為制作風(fēng)車作鋪墊。學(xué)生可以從風(fēng)車選材中了解對廢舊物品的再利用，從小培養(yǎng)綠色環(huán)保意識。)

2。學(xué)一學(xué)，試一試。

師：請同學(xué)們仔細觀察大屏幕上的制作過程，在觀察的時候要把手放平，坐端正

教師可以邊出示制作過程邊講解

(1)把正方形彩紙沿一條對角線對折后展開，再沿另一條對角線對折后展開。

(2)沿每一條折痕剪至離中2心1/3處

（3)將剪開的角按順序折向中心點，用雙面膠固定住

(4)用圖釘將所有折角固定在風(fēng)車中心。

(5)把圖釘釘在小木棒上。

師：同學(xué)們，你們看明白了嗎?在制作過程中有什么值得注意呢?小組內(nèi)討論一下，然后派代表匯報。

組1：對折的時候一定要折齊，折痕要壓清楚

組2：折痕不能全部剪開，不然就做不成風(fēng)車了。

組3：要找準中心，不然折向中心的時候就會折偏了。

師：同學(xué)們的眼光真敏銳，觀察得非常仔細。這些都是做好風(fēng)車的必要條件，大家要把操作步驟和同學(xué)們的提醒牢牢地記在心里。

師：還有其他補充嗎

組4：在按圖釘和使用剪刀的時候要注意安全。

師：你們組想得可真周到，安全操作是至關(guān)重要的。請大家在操作時一定要注意不要傷到自己和其他人。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過小組討論，培養(yǎng)團隊意識。讓學(xué)生通過思考能更好地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，養(yǎng)成善于思考、操作嚴密的習(xí)慣。)

師：下面，同學(xué)們就以小組為單位，按照操作步驟和注意事項開始你們的探究吧！(教師巡視，指導(dǎo)操作。)3、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比。

師：同學(xué)們制作得非常認真，操作也很規(guī)范。你們想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來嗎?下面，以小組為單位，把你們讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動的方法展示給小組內(nèi)的同學(xué)，再到講臺上匯報。(教師巡視，挑選上臺展示的學(xué)生。)

師：老師發(fā)現(xiàn)有這樣幾種讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動的方法。請以下幾位同學(xué)一邊轉(zhuǎn)動風(fēng)車，一邊解釋使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動的方法。

生1：用嘴吹可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

生2：用手拿著風(fēng)車，迎風(fēng)擺動，可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

生3：用電風(fēng)扇吹也可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

師：你們最喜歡哪種方法?還有其他方法嗎?(學(xué)生各抒己見。)

師：同學(xué)們都是愛動腦筋的孩子。下面，就用自己喜歡的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來吧。

(學(xué)生活動，教師巡視。)

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生思考后用多種方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)動，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，為下面研究風(fēng)車轉(zhuǎn)動的原理作鋪墊。)

4、怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快

師：現(xiàn)在，同學(xué)們大多能讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。請同學(xué)們思考一下怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快。有想法后分享給小組內(nèi)的同學(xué)聽。(小組內(nèi)交流、討論。)

生：用力吹，風(fēng)車轉(zhuǎn)得快。

師：請上來給大家演示一下怎樣吹。(學(xué)生邊演示邊講解。)

師：你的方法很好，對著風(fēng)葉的受力面吹，通過增加空氣的流動速度來提高風(fēng)車的轉(zhuǎn)速風(fēng)速越大，轉(zhuǎn)得越快。誰還有不同的方法?

生：做一個大風(fēng)車，增加風(fēng)葉的受力面積，使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快

師：嗯，你也很有想法，一會實驗一下，把結(jié)果告訴大家。還有不同的想法嗎?

生：我通過調(diào)節(jié)風(fēng)車使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快了。

師：你的想法很獨特，快上臺給大家展示一下。

生：我把風(fēng)車中心的小洞鉆大一些，風(fēng)車和圖釘之間就可以減少摩擦，風(fēng)車會轉(zhuǎn)得更快。

師：你真是個樂學(xué)勤思的好孩子，我們?yōu)槟愕穆斆鞑胖屈c贊！下面，請同學(xué)們對自己的紙風(fēng)車進行改良，也可以制作不同的風(fēng)車，比一比誰的紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快！(學(xué)生活動。)

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流中發(fā)散思維，不斷探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)

三、拓展活動

師：同學(xué)們熊二帶我們?nèi)ワL(fēng)車王國，你們玩得開心嗎?瞧！熊二在回國的飛機上看發(fā)電站里有很多風(fēng)車，它在想這有什么用途。其實，在生活中，風(fēng)車有很多用途，我們要做于觀察和思考的好孩子。請同學(xué)們帶著熊二的問題，課下繼續(xù)研究生活中的風(fēng)車的用途，然后說給你們的伙伴們聽。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題在課下研究，增加學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)孩子們在生活中不斷研究的意識。)單元備課一、教材分析本單元分為四個課時，分別為常見的動物、動物的反應(yīng)、動物的運動和小動物找媽媽。重在讓學(xué)生了解生活當(dāng)中的樂趣，培養(yǎng)他們動手動腦的能力。二、學(xué)習(xí)目標學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的過程中，在動手實踐的過程中，掌握一些基本技能技巧，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，鍛煉小手，提高科技素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手動腦實踐能力。在做中學(xué)，在玩中學(xué)。三、教學(xué)重難點一年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過半年小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也已經(jīng)基本養(yǎng)成。重在培養(yǎng)他們動手動腦的能力，鞏固他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。