搜集現(xiàn)代詩歌

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁搜集現(xiàn)代詩歌

詩海拾貝活動(dòng)一搜集詩歌

活動(dòng)目的：

1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。

2.讓同學(xué)從詩歌里得到美的熏陶。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

活動(dòng)過程：

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

搜集詩歌

二、自學(xué)指導(dǎo)

（一）再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1.分小組感情誦讀這6首詩。

2.這幾首詩都是圍圍著一個(gè)什么主題？

吟詠大自然美妙風(fēng)光。

（二）和同學(xué)一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演化。

1、什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。

①古體詩的進(jìn)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。同學(xué)稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。同學(xué)稍作了解。

2、什么是現(xiàn)代詩：

①根據(jù)作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。。

②根據(jù)作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

（三）在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式

1.小組爭論。

2.得出結(jié)果：采納閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

3.組內(nèi)分工，形成書面。

三、利用校內(nèi)資源開展活動(dòng)。

1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。

2.搜集到后，用本子記錄下來。

詩海拾貝活動(dòng)二整理詩歌觀賞詩歌

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。

2．激發(fā)同學(xué)搜集詩歌的愛好，引導(dǎo)同學(xué)感受詩歌故事的好玩。

3．學(xué)會(huì)讀懂古詩和觀賞詩歌的方法，激發(fā)同學(xué)對詩歌的喜愛。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)整理詩歌

教學(xué)過程：

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類。

二、自學(xué)指導(dǎo)

（一）復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組溝通爭論這6首詩歌的特點(diǎn)。

（明白這幾首詩的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫自然景物的）

3、同學(xué)分小組展現(xiàn)自己所搜集的詩歌。

4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，爭論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？

5、師生溝通歸納：

（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩??

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩??

可以按形式分：格律詩、自由詩??

按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩??

按國家和分：外國詩、中國詩

按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時(shí)間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）

（二）學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類

1、小組同學(xué)在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進(jìn)行分類整理

2、同學(xué)按自己喜愛的方式進(jìn)行分類。

詩歌分類表整理人：

3、將自己分類整理好的詩歌溝通溝通。

4、師生溝通：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理狀況，并展現(xiàn)。

5、小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩歌。

三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

詩海拾貝活動(dòng)二第二課時(shí)觀賞詩歌

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)讀懂古詩和觀賞詩歌的方法，激發(fā)同學(xué)對詩歌的喜愛。

教學(xué)過程：

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)觀賞詩歌，推舉自己寵愛的詩歌。

二、自學(xué)指導(dǎo)

（一）學(xué)習(xí)觀賞詩歌

1．同學(xué)自讀《給詩加“腰”》，思索：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

2．讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些學(xué)問？

3．你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能溝通一下嗎？

4．組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩中的“秋”》，溝通：怎樣觀賞、理解詩歌？

（重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩意和悟詩情）

5．爭論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的學(xué)問？

6．師生溝通。

（二）推舉“我最寵愛的詩歌”（詩歌推舉活動(dòng)）

1．出示“我最寵愛的詩歌”推舉表（每人一張）

2．同學(xué)填表，并在小組內(nèi)溝通，相互補(bǔ)充。

3．交換朗讀自己寵愛的詩歌。

4．說說自己寵愛的理由。

三、拓展延長

觀賞詩歌

老師推舉書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等。

與詩同行

活動(dòng)一舉辦詩歌朗誦會(huì)

活動(dòng)目的：

1.讓同學(xué)進(jìn)一步了解詩歌，喜愛詩歌。

2.培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的精神。

活動(dòng)重難點(diǎn):詩歌朗誦會(huì)的形式、內(nèi)容的確定。

活動(dòng)過程：

一、在班里分組爭論一下，怎樣開好詩歌朗誦會(huì)

1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會(huì)朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩模緦W(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

2.小組內(nèi)商定形式，可以展現(xiàn)，也可以競賽。

3.全班協(xié)商可以是小組合作參與，也可以是小組初選后，推舉代表參與班級的朗誦會(huì)。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5.組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會(huì)出力。

6.確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。

二、制定一張班級朗誦會(huì)支配表，如：

主題“秋詩冬韻”詩歌朗誦會(huì)

時(shí)間11．21

地點(diǎn)學(xué)校多功能室

形式四人小組參賽

主持人王小一

老師布置1小組

串詞預(yù)備2小組

道具預(yù)備3小組

評委支配4小組

場地清潔5小組

活動(dòng)報(bào)道6小組。

三、照相，寫報(bào)道。

與詩同行

活動(dòng)二自己動(dòng)手寫詩

活動(dòng)內(nèi)容：

1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中到處有詩歌。

2．嘗試寫詩。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，近段時(shí)間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了很多漂亮的貝殼，了解了很多關(guān)于詩歌的學(xué)問，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲？

2．在大家的心目中，詩歌是那樣奇妙，那樣美妙，詩人是那么的了不起，可今日老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你肯定會(huì)對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1．你觀賞哪首詩？為什么？

（喜愛《致老鼠》，因?yàn)榘褏挓┑睦鲜笙胂蟪闪巳藖韺?，很好玩?/p>

喜愛《爸爸的鼾聲》，很會(huì)想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動(dòng)的聲音。）

2．師相機(jī)歸納板書：大膽想象。

3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么奇妙的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平常生活中的一些事情??）

4．老師小結(jié)：我們的生活中到處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出好玩的童詩。

三、補(bǔ)充詩歌，讓同學(xué)觀賞。