八年級物理力與運動教案【6篇】

第八年級物理力與運動教案【6篇】

八年級物理力與運動教案（精選篇1）

【教學目標】

科學概念：力的大小是可以測量的;彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的;力的單位是“牛”。

過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大小;制作簡易的橡皮筋測力計。

情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。

【教學重點】

使用彈簧測力計測量力的大小

【教學難點】

【教學準備】

彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板

【教學過程】

一、導入

1、談話：今天要和大家一起來認識一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。

2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的?

3、提問：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來?

4、揭題：測量力的大小

二、認識彈簧測力計

1、學生交流匯報：用彈簧測力計

2、提問：彈簧測力計你見過嗎?讓我們一起來見見它。

3、課件出示：彈簧測力計。引導：請你仔細觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息?

學生觀察各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤

1牛=100克力

三、使用彈簧測力計

1、教師出示彈簧測力計

引導語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎?你會用它來物體的重力大小嗎?

2、學生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。

3、匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計測量力的大小。

出示：

使用彈簧測力計測重力時因注意：

(1)拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。

(2)讀數(shù)時，視線與指針相平。

(3)測量的`力不能超過測力計刻度標出的數(shù)量，因此要先估計重力大小。

4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。

5、交流匯報

6、用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。

四、制作彈簧測力計

1、討論制作方法

2、如何畫出測力計的刻度

八年級物理力與運動教案（精選篇2）

第一課時

教學課題：認識慣性

授課地點：教室

授課教師：

授課時間：

儀器材料：小車、棋子若干、雞蛋、平玻璃杯、小紙條、筆帽、木塊（最好是模型人）、電腦多媒體

教學目標：

1、知識與技能

理解慣性是物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)；

知道一切物體在任何情況下都具有慣性；

知道日常生活中的慣性現(xiàn)象；

能分析慣性現(xiàn)象在生活中的利用和危害。

2、過程與方法

在解釋慣性現(xiàn)象的過程中進行語言表達能力的訓練；

3、情感、態(tài)度與價值觀

①滲透物理與生活實際相聯(lián)系，物理知識解決問題的方法教育；

②通過探究與交流，使學生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認識交流合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

【提出問題】

鋼筆帽處于什么樣的運動狀態(tài)？擊打紙條后鋼筆帽的運動狀態(tài)有什么變化？教師組織學生活動：

教師請優(yōu)勝者講一講取勝的關鍵；

1、抽紙條比賽：（誰能將紙條最快抽出，紙條又不倒則為勝）

將學生事先準備好的.一個食指寬和長的小紙條，將紙條用鋼筆帽壓住，用食指迅速擊打紙條，此時學生互相比賽，找竅門，熱情很高，課堂氣氛很活躍。

學生回答：靜止；仍然保持靜止狀態(tài)。

【新課教學】

慣性

教師指導學生做實驗和觀察實驗現(xiàn)象：課堂演示：

1、請一個同學迅速擊打雞蛋下的硬紙板；

2、請一個同學做載有木塊的小車受阻而停止運動；（為增加趣味性，可將木塊改成模型人）

3、請兩個同學做擊打棋子的實驗；同學們觀察現(xiàn)象。

讓學生描述以下情況：

1、用力將雞蛋下紙板彈出，雞蛋不隨紙片飛出，而是落入杯中；

2、小車受阻而停止運動，模型人并不停止運動，而是向前傾倒；

3、下面的棋子被打出后，上面的棋子不隨它而飛出而是落在桌子上。

八年級物理力與運動教案（精選篇3）

【教學目標】

科學概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復原來形狀動力;橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。

過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力;做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗。

情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。

【教學重點】

做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗。

【教學難點】

數(shù)據(jù)的整理和解釋

【教學準備】

實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子

【教學過程】

一、導入

1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運動起來的?

2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢?

3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車

板書：用橡皮筋作動力

二、給小車安裝橡皮筋

1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ?

學生討論

2、出示小車安裝的.示意圖，學生根據(jù)示意圖安裝

3、調(diào)試橡筋動力小車

三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗

1、發(fā)現(xiàn)問題。

引導：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎?下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠。

學生比賽

2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題

(1)、起點、終點不固定

(2)、橡皮筋繞斷了

(3)、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠

3、實驗驗證

指導學生看書本73頁的記錄表，并開始實驗

4、解釋說明

提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠呢?

(1)學生解釋

(2)實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。

(3)出示彈力的概念，書本74頁。

四.小結

八年級物理力與運動教案（精選篇4）

教學目標

1、經(jīng)歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念的過程并了解力的概念，并樂于探究身邊的力現(xiàn)象。

2、通過實驗感受力作用的相互性，并能解釋有關現(xiàn)象。

3、通過常見事例和實驗認識力的作用效果。

教學重點與難點

重點：力的概念。

難點：力作用的相互性。

教學準備

多媒體資料：足球比賽的片斷錄像。

實驗器材：啞鈴、彈簧、旱冰鞋、皮球（兩個）。

教學設計

老師活動學生活動說明

導入新課

請一位學生到教室前面表演舉啞鈴。從肌肉的緊張引出力的概念。

讓學生利用身邊的器材演示一些力的現(xiàn)象。

進行新課

一、力的概念

教師給學生要探究的下列幾個問題：

1、人們在什么情況下會用力？

2、其他物體對物體是否施加力？

3、兩物體之間不相互接觸是否也能產(chǎn)生力的作用？

4、這里所說的作用應怎樣理解？

教師要學生列舉事例進行回答，找出這些問題的共性，進行概括、歸納、總結出力的概念。

師生評估、交流

教師引導學生觀察教材中圖5－1中的6幅圖，找出其共同點。教師點評。

二、力的作用是相互的

1、創(chuàng)設情景：用一個皮球去擠壓另一個皮球。

提問：根據(jù)這一現(xiàn)象你可以提出什么問題？

引導學生進行科學的猜想。

2、指導學生實驗。

實驗可參照教材p77圖5－2所示進行，也可用別的物體來做。

3、教師引導學生得出：物體間力的作用是相互的。

4、演示實驗：請一位穿溜冰鞋的同學推墻。

讓學生解釋所發(fā)生的現(xiàn)象，進一步加深對力的作用是相互的理解。

5、讓學生列舉生活及生產(chǎn)中人們利用力的相互作用的實例。

6、讓學生列舉力的作用相互的危害性。

三、力的作用效果

提出問題：力的作用可以產(chǎn)生哪些效果？

1、學生拉彈簧。讓觀察形狀怎樣變化。

2、教師放一段足球比賽的錄象片斷?？醋闱虻倪\動情況發(fā)生了怎樣的改變。

八年級物理力與運動教案（精選篇5）

一、課標要求

1、通過事例或者實驗來了解摩擦力，認識力的作用效果。

2、經(jīng)歷科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參加與科學技術有關的活動，有運用研究方法的意識。

二、教學設計思想

以新課標要求為理念，教學過程以學生為主體，主要通過學生自己實驗來感受摩擦力的存在和作用效果，通過探究實驗來了解影響滑動摩擦力的因素，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考，培養(yǎng)學生的實驗探究能力和物理思維方式。通過改變摩擦力的事例將知識應用于生活和生產(chǎn)實際讓學生體會物理知識的應用價值，培養(yǎng)學生熱愛科學的感情和態(tài)度與價值觀。

三、教學目標

1、通過手在桌子上的三個實驗感受摩擦力的存在和作用效果。

2、試著用自己的語言描述你所感受到的摩擦力并歸納摩擦力的概念。

3、經(jīng)歷探究實驗的過程，了解影響滑動摩擦力的因素掌握控制變量法。

4、在理解摩擦力的利與弊過程中，會改變摩擦力的方法，能領略自然界的和諧和奇妙，使學生的價值觀得到提升。

四、教學過程

(一)新課導入:

請同學們做個小實驗:把課本和互動逐頁相互交叉，只提起課本的邊緣，你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的事?學生動手做實驗，發(fā)現(xiàn)提起一本書，另一本也隨之被提起。引發(fā)學生的思考，導入新課。(讓學生運用已有經(jīng)驗信息去分析問題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣。提出問題什么是摩擦力呢?用實驗設疑，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。)

(二)新知探究:

任務一:體驗摩擦力的存在

1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不動。感受有沒有一個阻礙手運動的力?

2、手平放在桌面上用力推或拉，使手運動。感受有沒有一個阻礙手運動的力?

3、手平放在桌面上，保持手不動。感受有沒有一個阻礙手運動的力?

(指導學生把手放在桌上做三個實驗體驗摩擦力，學生會感覺到摩擦力的存在及其的阻礙作用，從而達成教學目標)

任務二:歸納摩擦力的定義

引導學生討論:說出你的感覺，試著表述這個阻礙作用，試著給摩擦力下定義。(引導學生根據(jù)自己的感受，用自己的語言歸納摩擦力的定義。學生會提到:阻礙手的運動、阻礙手將要運動、產(chǎn)生在接觸面上等。都要給與表揚和鼓勵。教師總結用物理語言得出摩擦力定義。從而達成教學目標)

任務三:探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關

根據(jù)摩擦力的定義思考:摩擦力的方向如何?摩擦力的作用點在哪里?(學生會很快答出:方向和作用點)

摩擦力的大小與什么因素有關?(引出探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關)

1、引導學生猜想。(如果學生猜想不全面，引導學生再做手放到桌面上的實驗:手平放在桌面上用大小不同的力推或拉，感受摩擦力用什么不同力?用大小相同的力將手平放在桌面上或準備好的棉布上推、拉，感受摩擦力什么不同力?學生就很容易猜想了。)

2、分析論證交流評估。

組織全班同學對黑板上的實驗數(shù)據(jù)和結論進行交流、討論，得出結論。(對同學前面的猜想正確的用紅筆打√錯誤的打_以加深印象)

(通過探究實驗使學生樂于探究、勇于實驗、勤于思考，培養(yǎng)學生的實驗探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力，從而達成教學目標)

任務四:摩擦力的增大與減小

指導學生看課本61頁科學世界，自主學習、小組討論摩擦力的增大與減小方法。(通過改變摩擦力的實例，使學生認識到物理知識與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛科學到科學的意識，從而達成教學目標)

(三)達標訓練:

導學案:1、2、4、5

(通過1、4題檢測目標,2的達成;通過2題檢測目標4的達成，通過5題檢測目標3的達成。)

(四)布置作業(yè):

觀察自行車應用了那些摩擦知識?

(檢測對摩擦力的認識、及目標3、4的達成)

八年級物理力與運動教案（精選篇6）

一、教學目標

（一）知識與技能

1．知道力是一個物體對另一個物體的作用。能正確讀寫力的符號和單位。

2．認識力的作用效果是改變物體的運動狀態(tài)或改變物體的形狀。

3．知道力的三要素，了解力的三要素對力的作用效果的影響，會畫力的示意圖。

4．認識物體間力的作用是相互的。

（二）過程與方法

1．經(jīng)歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。

2．通過學生親自實驗，體驗并認識物體間力的作用是相互的。

3．通過常見事例和實驗認識力所產(chǎn)生的效果。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．通過參與實驗活動，培養(yǎng)學生積極參與主動與科學探究實踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。

2．在經(jīng)歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，體會分析和歸納在科學中的應用。

3．體會物理與生活的密切聯(lián)系。

二、教學重難點

本節(jié)內(nèi)容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意圖”“力的作用是相互的”四部分內(nèi)容組成，屬于力的基礎知識，是學生學習后續(xù)各部分內(nèi)容如“彈力”“重力”“力和運動”“壓強”“浮力”“簡單機械”等所必需的預備性知識。力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因，這是力與運動關系的基本觀點。對物體進行受力分析、正確畫出力的示意圖是學生學習力學知識必需具備的基本能力。所以本節(jié)的重點是力的作用效果和力