護理實習學生學習動機和師生關系的研究

護理實習學生學習動機和師生關系的研究1引言1.1研究背景及意義隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，護理專業(yè)的重要性日益凸顯，護理實習生作為護理事業(yè)的未來和接班人，其專業(yè)素質和能力的培養(yǎng)受到廣泛關注。學習動機是影響護理實習生學習效果的重要因素，而師生關系作為教育教學過程中的基本關系，對學生學習動機的激發(fā)和維持具有不可忽視的作用。然而，當前關于護理實習學生學習動機與師生關系的研究相對較少，且缺乏系統(tǒng)性。因此，本研究旨在探討護理實習學生學習動機與師生關系的現(xiàn)狀、相關性及其對護理實習學生的影響，以期為護理實習教育改革提供理論依據(jù)和實踐指導。1.2研究目的與問題本研究旨在回答以下問題：護理實習學生學習動機的現(xiàn)狀如何？護理實習師生關系的現(xiàn)狀如何？護理實習學生學習動機與師生關系之間存在何種相關性？學習動機與師生關系對護理實習學生的影響如何？通過回答這些問題，本研究旨在為提高護理實習教育質量、優(yōu)化師生關系、激發(fā)學生學習動機提供有效策略。2文獻綜述2.1國內(nèi)外護理實習學生學習動機研究現(xiàn)狀護理實習學生學習動機的研究在國內(nèi)外均受到廣泛關注。國內(nèi)外研究者普遍認為，護理實習學生的學習動機對其臨床實習表現(xiàn)和未來職業(yè)發(fā)展具有重大影響。國外研究表明，實習學生的學習動機主要受到個人興趣、職業(yè)期望、實習環(huán)境等因素的影響。例如，Alsalman等（2018）對沙特阿拉伯的護理實習學生進行研究，發(fā)現(xiàn)個人興趣和職業(yè)期望是影響其學習動機的主要因素。而國內(nèi)研究則顯示，實習環(huán)境、教師態(tài)度、社會支持等對護理實習學生的學習動機具有顯著影響。如張華等（2019）通過調查發(fā)現(xiàn)，實習環(huán)境滿意度和教師支持是提高護理實習學生學習動機的重要因素。2.2國內(nèi)外師生關系研究現(xiàn)狀師生關系是影響教育質量的關鍵因素之一，尤其在護理教育領域。國內(nèi)外研究者對師生關系進行了大量探討。國外研究發(fā)現(xiàn)，良好的師生關系有利于提高學生的學習積極性、促進師生溝通和降低學生心理壓力。例如，Kumar等（2017）發(fā)現(xiàn)，積極的師生關系能顯著提高護理實習學生的臨床學習效果。國內(nèi)研究亦表明，師生關系對護理實習學生的心理適應、實習表現(xiàn)等方面具有重要作用。如李明等（2018）指出，良好的師生關系有助于提高護理實習學生的臨床操作技能和人際溝通能力。綜上所述，國內(nèi)外研究對護理實習學生學習動機和師生關系進行了深入探討，為本研究提供了豐富的理論基礎和實踐借鑒。然而，目前尚缺乏針對護理實習學生學習動機與師生關系相關性方面的研究，這為本研究的開展提供了空間。3.研究方法3.1研究設計本研究采用量化與質化相結合的混合研究方法。首先，通過問卷調查收集護理實習學生的學習動機和師生關系的數(shù)據(jù)，之后運用統(tǒng)計分析軟件進行數(shù)據(jù)分析，以了解實習學生學習動機的現(xiàn)狀以及師生關系的現(xiàn)狀。在此基礎上，采用半結構式訪談，深入探討影響學習動機及師生關系的因素。3.2研究對象與分組研究對象為某醫(yī)學院校護理專業(yè)實習學生，按照年級分為兩組，一組為初級實習學生，另一組為高級實習學生。初級實習學生指的是剛開始實習階段的學生，高級實習學生指的是實習階段即將結束的學生。通過這樣的分組，旨在觀察不同實習階段學生學習動機和師生關系的差異。3.3研究工具與數(shù)據(jù)收集本研究主要采用以下工具進行數(shù)據(jù)收集：問卷調查：采用自編的護理實習學生學習動機和師生關系問卷，通過選擇題和量表題形式進行數(shù)據(jù)收集。訪談：采用半結構式訪談，對部分問卷調查參與者進行深入訪談，以獲取更多質性數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)收集過程遵循以下步驟：向研究對象說明研究目的和意義，獲取其書面同意。發(fā)放問卷并指導研究對象填寫，確保問卷填寫的真實性和完整性。對部分研究對象進行訪談，記錄并整理訪談內(nèi)容。數(shù)據(jù)收集結束后，使用統(tǒng)計分析軟件對問卷數(shù)據(jù)進行處理分析，對訪談數(shù)據(jù)進行內(nèi)容分析。通過以上方法，本研究將全面探討護理實習學生學習動機和師生關系的現(xiàn)狀及關聯(lián)性。4.研究結果4.1護理實習學生學習動機現(xiàn)狀研究結果顯示，護理實習學生的學習動機呈現(xiàn)出多元化特點。大部分學生表現(xiàn)出較高的內(nèi)在動機，如對護理職業(yè)的興趣、責任感以及個人成就感等。他們在實習過程中表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和較強的自我驅動力。然而，也有部分學生外在動機較為明顯，如就業(yè)壓力、家庭期望等，這部分學生在面對困難時更容易出現(xiàn)情緒波動和動力不足的現(xiàn)象。此外，學習動機與實習成績呈顯著正相關，表明具有較高的學習動機的學生，其實習成績往往較好。4.2師生關系現(xiàn)狀調查發(fā)現(xiàn)，護理實習師生關系整體較好，大部分師生之間建立了良好的溝通與互動。教師對學生的關愛、尊重以及專業(yè)指導得到了學生的廣泛認可。然而，也有部分學生反映，師生之間的溝通不夠深入，部分教師在指導過程中過于嚴格，導致學生產(chǎn)生一定程度的心理壓力。4.3學習動機與師生關系的相關性分析通過對學習動機與師生關系進行相關性分析，發(fā)現(xiàn)兩者之間存在顯著的正相關關系。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：師生關系較好的學生，其學習動機相對較高，說明良好的師生關系有助于激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)在動力。教師對學生的關愛與鼓勵，有助于提高學生的自信心和自我價值感，從而增強其學習動機。師生之間的有效溝通和專業(yè)指導，有助于學生更好地應對實習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，進而提高學習動機。綜上所述，護理實習學生學習動機與師生關系密切相關，良好的師生關系有助于提高學生的學習動機，進而提高實習效果。5討論5.1學習動機與師生關系對護理實習學生的影響本研究結果表明，護理實習學生的學習動機與師生關系之間存在顯著的相關性。具有較高學習動機的學生往往能夠與教師建立更為和諧的關系，這種關系有助于提高學生的實習成績和臨床能力。實習期間，教師的專業(yè)指導、情感支持和積極反饋對學生的學習動機有正向促進作用。良好的師生關系能夠增強學生的自信心，激發(fā)其內(nèi)在的學習興趣，從而在面對臨床挑戰(zhàn)時表現(xiàn)出更高的耐心和堅持。此外，學習動機的增強還有助于學生在實習中形成積極的自我認知，這種自我認知能夠轉化為實際操作能力的提升，進而提高護理服務質量。研究發(fā)現(xiàn)，師生間的有效溝通能夠減少學生的焦慮和不確定感，為他們提供一個安全的學習環(huán)境，這對于護理實習學生來說至關重要。5.2影響學習動機與師生關系的因素影響學習動機與師生關系的因素多種多樣。研究顯示，教師的性格、教學風格和專業(yè)知識對師生關系的建立至關重要。教師如果能夠展現(xiàn)出同情心、耐心和專業(yè)的臨床技能，將更容易獲得學生的信任和尊重。此外，學生的學習背景、個人特質以及實習環(huán)境的支持程度同樣對這兩者關系產(chǎn)生影響。在護理實習中，學生的學習動機可能受到實習內(nèi)容的相關性、臨床經(jīng)驗的多樣性以及未來職業(yè)規(guī)劃的明確性的影響。同時，同伴關系、實習壓力以及實習單位的組織文化等因素，也會間接影響學習動機與師生關系的形成。5.3對護理實習教育改革的啟示本研究為護理實習教育改革提供了以下啟示：首先，教育者應重視師生關系的構建，通過提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和人際溝通能力，建立支持性和激勵性的教學環(huán)境。其次，應針對護理實習學生特點，設計更具吸引力和實用性的教學內(nèi)容，增強學生學習的內(nèi)在動機。再次，應加強實習過程中的心理輔導和職業(yè)規(guī)劃指導，幫助學生處理實習中遇到的壓力和困惑。最后，建立科學合理的評價體系，不僅關注學生的理論知識掌握，也要重視臨床操作能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)。通過這些改革措施，有望提升護理實習學生的整體素質，為護理行業(yè)的持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。6結論6.1研究結論通過對護理實習學生學習動機與師生關系的研究，本文得出以下結論：首先，護理實習學生的學習動機主要受到個人興趣、職業(yè)期望以及實習環(huán)境等因素的影響。在實習過程中，學生對于臨床操作的熱愛、對患者的關愛以及對護理職業(yè)的認同感，均能顯著提升其學習動機。其次，師生關系在護理實習過程中起著至關重要的作用。良好的師生關系有助于提高學生的學習積極性、增強師生之間的信任與溝通，從而促進實習質量的提高。本研究還發(fā)現(xiàn)，學習動機與師生關系之間存在顯著的正相關。即學習動機越強烈的學生，其與教師之間的關系越融洽；反之，師生關系越好的學生，其學習動機也越高。6.2研究局限與展望盡管本研究取得了一定的成果，但仍存在以下局限：本研究的樣本量有限，可能導致研究結果的局限性。未來研究可以擴大樣本量，以提高研究的普適性和可靠性。本研究主要關注護理實習學生的學習動機與師生關系，未涉及其他可能影響實習效果的因素。未來研究可以進一步探討其他因素（如實習環(huán)境、課程設置等）對護理實習學生的影響。本研究采用的是橫斷面調查，未能追蹤護理實習學生的長期發(fā)展。未來研究可以采用縱