五年級綜合實踐教學工作總結(jié)（6篇）

五年級綜合實踐教學工作總結(jié)（6篇）五年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇1

本學期，我擔當二年級的綜合實踐課的教學工作。依據(jù)低年級學生的特點，綜合考慮了學校的實際狀況，開展活動?，F(xiàn)將我在綜合實踐課的教學中自己的感受總結(jié)如下：

綜合實踐活動課是面對學生生活而設計的一門課程，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，自己去做，在做中學，我在設計課程中沒有將課想得那么困難。而是創(chuàng)設一種全新的具有肯定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、視察、體驗與思索，從發(fā)覺中提出問題，然后主動主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

一、給學生供應自由學習的空間

綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個空間里，讓學生盡情地欣賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，的確是生疏的，但正因為生疏，恰恰給了他們以新穎 的感覺。學生透過疑云看本質(zhì)，主動主動地進行探究活動，開展廣泛的溝通，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭論，在爭辯中相識，在爭論中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來探討，帶著打算來探究，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合實力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)。在綜合實踐活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的激情和實力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種超群的探究實力，那種解決問題的綜合運用實力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

二、給學生搭建主動學習的舞臺

本學期綜合實踐活動在詳細的實施中，我將它分為三個階段，即打算階段、實施階段、總結(jié)溝通階段。對于我設計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一四周繞一個主題綻開，讓學生有足夠時間、空間，深度參加實踐過程，獲得豐富體驗。

在打算階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步視察的基礎上，在教室里探討，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生打算工具與材料。在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)驗與體驗。因為學生的實力有限，還有平安問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行視察，擅長發(fā)覺學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。

在綜合實踐活動中，學生可以逍遙自在的組織活動小組，確定好自己探討的主題及內(nèi)容，確定探討的目標體系。依據(jù)學生的認知狀況，我細心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，探討方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的安排、活動成果的構(gòu)想，都完全在學生自己手上。

總之，綜合實踐活動是一種探究過程，是一種實踐過程，也是一種開放性

思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了熬煉，成長起來了，這就是我的勝利。

五年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇2

密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探究，體現(xiàn)對學問綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面對自然、面對社會、面對學生的生活和已有閱歷，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐實力。

回顧本學期的工作，現(xiàn)將一學期的工作小結(jié)如下：

一、走進生活，確定主題

綜合實踐活動的主題必需是學生感愛好的，與學生的生活實際相聯(lián)系的。所以我們五年級開展了以“人與社會類”、“人與自然類”、“自我發(fā)展類”、“勞動技術(shù)類”、“社區(qū)服務類”等為主題的活動。學生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料，并進行整理總結(jié)匯報，了解了生活中的常識，引導學生關注生活，與學生的生活聯(lián)系起來。在自然、社會、自我和文化四個領域，給同學們開展實踐活動，“以社會實踐為載體，勞動技術(shù)、信息技術(shù)為手段，探討性學習為骨干”的原則，為學生實踐供應方法，規(guī)范實踐主題，豐富課程資源，注意實力養(yǎng)成。

二、自主結(jié)合，科學合理

綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們敬重學生的自主選擇，指導學生進行合理的分組與分工。我們的閱歷：在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，依據(jù)自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學進行組合。在此基礎上，老師為了力求科學性，還要盡量讓學生按愛好、愿望自由分組，同時提出必要的指導性建議，如：提示學生在組建小組時要留意每組人數(shù)應盡量定在5——6人，還要留意小組成員在學問、實力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學業(yè)成果、性別、特性、實力等方面具有代表性，已達到各個成員優(yōu)勢互補，互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短，又便于小組間的公允競爭。

三、關注活動，適時引導

在活動過程中，老師的指導特別重要。老師必要的指導，能幫助學生在探究活動中把握方向，使活動有序順當?shù)亻_展下去。我?guī)蛯W生把握了方向，使其順當?shù)亻_展活動，使學生獲得了學習樂趣。

在活動過程中，學生會遇到各種各樣的困難。假如不剛好解決，就會打擊他們對活動的信念和愛好，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們終歸還是孩子，遇到困難是難免的，賜予適當?shù)狞c撥、引導，會使他們在活動過程中更加充溢信念。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參加、主動實踐，在實踐中綜合運用所學學問解決各種實際問題，提高解決實際問題的實力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。特殊是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學學問，主動地去探究、發(fā)覺、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實閱歷，從中培育實踐實力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)特性化特征的設計供應了時間的保障。本著為全社會培育有學問、有實力、有志向的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。

總之，這學期學生在綜合實踐活動課上能真正做到熬煉綜合實力，實踐實力，動手實力。

五年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇3

一、實施效果

1、學生通過查找、收集、整理資料，了解了垃圾食品對身心發(fā)育造成的危害，拓寬了自己的學問面。培育了學生的實踐實力、社會交往實力，以及搜集信息、分析問題，解決問題，養(yǎng)成主動探究、敢于實踐，合作溝通的學習習慣，促進學生特性健康發(fā)展。讓他們駕馭多渠道收集和整理資料的方法。讓學生在訪談中熬煉口才，提高口語交際實力，在實踐中培育自己動手操作的實力。訓練學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)——網(wǎng)絡來收集資料，讓學生感受網(wǎng)絡強大的資料搜尋功能，能相識到網(wǎng)絡正確的用途。

2、學生通過合作，對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、溝通的樂趣。通過對路邊小吃攤點與學生食用零食的調(diào)查與探討，引導學生對食物的關注，了解合理飲食的重要性、養(yǎng)成良好的飲食習慣。

二、體會與感悟

學生們是從生活閱歷入手，在親自調(diào)查、探究的基礎上，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論，并發(fā)表自己的觀點?；顒又凶⒁馀嘤龑W生搜集信息的實力，分析問題、總結(jié)問題的實力，還培育學生主動探究、敢于實踐，合作溝通的學習習慣，促進了學生特性的健康發(fā)展。實踐活動過程中，時時到處都是教化，采訪中熬煉了學生的膽識，培育了學生的交往實力;

通過采訪調(diào)查，分析問題，發(fā)覺了垃圾食品對健康的危害，以及垃圾食品與綠色食品的區(qū)分。這些教化都是活生生的教化，在書本中、課堂上難以獲得。綜合實踐重在活動的過程!活動到最終，“作品”、“成果”質(zhì)量的凹凸并不重要，重要的是學生在過程中發(fā)覺了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的;

學生在實踐中獲得了的何種體驗，是否對自然、對社會、對人自身的引起了關注?學生在實踐中有沒有學會與他人的交往和合作?學生的特性是否得到了健康充分的發(fā)展?

三、理性思索

在綜合實踐活動中，學生有更多的機會去獨立思索、獨立活動。他們感到這并不是在完成一種任務，而是覺得自己是在消遣、在創(chuàng)建，在向人們展示自己，因而愛好盎然。他們往往對自己所做的事情表現(xiàn)出很強的責任感和自信念，把活動當成是充分發(fā)揮自己創(chuàng)建才能的機會。因此，培育學生的自信念無疑成了最為重要的一條。

五年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇4

1、通過本次活動，激發(fā)閱讀熱忱，開闊視野，增長學問，發(fā)展智力，陶冶情操，充溢學生文化底蘊，提高學生綜合素養(yǎng)。

2.培育孩子擬定問卷調(diào)查及分析調(diào)查表的實力。進而培育孩子的分析實力。

3、初步構(gòu)建“班——校——家”三位一體讀書網(wǎng)絡活動實施的詳細過程。

4.通過上網(wǎng)、去圖書館搜集信息，培育學生查找、搜集并簡潔處理資料的實力。

一、深化調(diào)查，仔細分析

(一)情境導入，讓學生了解自己的課外閱讀狀況

同學們，我們己經(jīng)是五年級的小學生了。提到作文，我們依舊是談虎色變。同學們知道嗎?語文大師呂淑湘曾說過：“多數(shù)語文水平較好的學生，你要問他的閱歷，異口同聲說得益于課外?！笔前?，書是人類進步的階梯。讀書，會開啟我們的才智。但是，目前，我們每天堅持讀書了嗎?(互問)請同學們以小組為單位利用課余時間在同學們中進行廣泛的調(diào)查。

時間：一周。

(二)綻開調(diào)查，師生共同歸納。

1.影視漫畫等“快餐”為什么受小學生的寵愛?影視作品色調(diào)艷麗，畫面改變多樣，音樂好聽，增加了我們觀看的趣味性，可以激發(fā)我們的想象力。

動畫片、漫畫里的都充溢了奇妙的想象，易于接受。

長期接觸“快餐”有哪些不良影響?

長期接觸影視、漫畫，會造成表達實力下降、讀書愛好缺失。

影視作品色調(diào)艷麗，畫面改變多樣，音樂好聽，會使孩子對單調(diào)的畫面，枯燥的文字就失去了愛好。

小學生長時間看影視作品，對我們的身體會造成肯定的損害，電視、電腦有輻射，長時間盯著屏幕看，會導致視力下降。

2.哪些圖書最適合小學生閱讀?

二、對癥下藥，找尋解決問題的方法。

(一)、以小組為單位，選取其中的二個問題，找尋切實可行的解決問題的方法。老帥希望每個同學都能主動參加。

(二)、學生探討，老師巡回指導

(三)、學生溝通，師生共同歸納：

三、師生共同擬定讀書方案

隨著課程的逐步增多，同學們是否覺得很難跟上各位老師的節(jié)拍，對于老師的提問，我們完全接不上茬，這是為什么呢?我們讀

一、二年級時，個個能做到勇躍發(fā)言，為什么人長大了，年級越升越高，科目越學越多，反應怎么會越來越遲鈍呢?究其緣由是我們從小沒有駕馭正確的閱讀方式，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，導致這種沒有隨年齡的增長而積累更多的學問的現(xiàn)狀。要知道，世界上很多偉人都是把讀書看作是休閑和消遣。只有讀書才可以使人的思想更加透徹明晰，學問更加精深廣博。我們小學生要把握好讀書的黃金時期，努力用學問武裝自己的頭腦，為自己的人生之路打下堅實的基礎。

2、制訂行之有效的讀書安排

(1)堅持“每周一詩”的活動，每小組輪番找詩，抄詩，每個小組長負責檢查背誦、默寫狀況，并有具體的記載。讓每個同學都能參加其中，激發(fā)同學們的學習熱忱。

(2)堅持“每周一記”的活動讀書不僅在于“讀”，更在于“記”。人們常說“好記性不如爛筆頭”，小學生也要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，做好摘抄，畫出重點。堅持每天的摘抄字數(shù)不能少于一百零一字，養(yǎng)成勤抄勤記的好習慣。

(3)堅持“每日一讀”的活動午休讀書活動在小組長的帶領下能夠得到落實，但放學后的時間及雙休日的閱讀就須要靠自己自覺來完成。完成當天三頁的讀書量后，讓同學們將當日的讀書活動批注在“每日一記”的后面，格式為：今日，我讀了《》的—頁。通過這些記載，一方面讓老師能把握同學們的讀書進度，另一方面也是對同學們的一個檢驗。

3、開展“讀書，開啟你的才智”讀書活動，摘抄讀書筆記及制作讀書卡片。老師督促指導時間：兩周。

1、根據(jù)活動方案進行讀書活動六人一小組根據(jù)活動方案，相互提示，相互督促，共同提高。(老師不僅要檢查小組長的完成狀況，還需定期對組員進行相關抽查，如隨地個別詢問，檢查讀書筆記等，隨時發(fā)覺問題，解決問題。)

2、落實活動，注意評價通過一系列評優(yōu)、展評等活動形式，既要讓同學們每日完成量的歸定，更要讓他們在閱讀中真正受益，充共享受到讀書的樂趣?；顒拥慕Y(jié)果與評價。

五年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇5

一學期來，在學校領導的關懷和指導下，我和同學們在綜合實踐活動課這片歡樂的綠洲上一起探討，共同感受、共同共享、共同成長著，下面就這學期的工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)建性的運用教學資源，上好每一堂課。

為了適應學校課程改革，全面推動素養(yǎng)教化，結(jié)合綜合實踐活動課的要求，目前我們學校綜合實踐活動課的教學資源實行由學校老師自主開發(fā)與借鑒以前綜合實踐活動資源包相結(jié)合的方式進行。由于綜合實踐活動沒有固定的教材，更沒有現(xiàn)成的教案，對于老師而言每一節(jié)課的開展都要費不少腦筋，為了上好每一節(jié)課，老師要擅長創(chuàng)建性的運用教材。同時可依據(jù)自身特點及學生實際開展主題教學活動的開發(fā)。如這學期開展的《科技小獨創(chuàng)、小制作》，等探討性學習活動貼近學生實際，充分發(fā)展了學生的主動性，培育了學生搜集資料、動手實踐、調(diào)查探討的實力，收到了很好的教學效果。

回顧半年來綜合實踐活動課教學工作，我體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，下學期，我們將接著發(fā)揮教研組教研的優(yōu)勢，將我們云楓初中的綜合實踐活動搞得更加豐富，更具實效性。

二、存在的問題和困惑

雖然在課堂上自認為已經(jīng)把學習任務布置得再清晰了，也多次強調(diào)要按時完成，可每次去檢查完成狀況時都讓我大失所望，同學們不能自覺地完成，一催再催，雖然我也采納指責加激勵措施，可仍有不少同學沒完成，可能是同學們對這門課程的相識不夠。那么如何轉(zhuǎn)變

學生的思想，提高學習的主動性是一個亟待解決的問題。

三、來期工作的方向和思路

1、加強理論引領，向有閱歷的老師請教，向身邊的優(yōu)秀老師學習，大膽創(chuàng)新和實踐，多反思和總結(jié)，主動參加各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研實力，讓學生愛上綜合實踐活動課。

2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師主動參加課題探討，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探究一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現(xiàn)課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態(tài)化、有效開展。

五年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇6

本學期以來，我擔當一年級(3)班和二年級(1)班綜合實踐活動教學工作。開學初，我仔細研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調(diào)查分析，實踐動手實力為主要教學目標做了具體的教學安排，指導按安排實行課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大部分學生參與了課題的探討。在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)驗，要求全體學生主動參加到各項活動中，在“做”