三年級下冊書法教案-12.橫撇-蘇少版

/三年級下冊書法教案-12.橫撇-蘇少版教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握“橫撇”的基本書寫方法和技巧。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和審美觀念。3.增強(qiáng)學(xué)生對漢字書法藝術(shù)的熱愛和傳承意識。教學(xué)重點1.“橫撇”的書寫方法和技巧。2.學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)難點1.“橫撇”的書寫技巧。2.學(xué)生書寫習(xí)慣的糾正。教學(xué)方法1.講授法：講解“橫撇”的書寫方法和技巧。2.示范法：示范“橫撇”的書寫過程。3.練習(xí)法：讓學(xué)生進(jìn)行“橫撇”的書寫練習(xí)。4.評價法：對學(xué)生的書寫作品進(jìn)行評價和指導(dǎo)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.向?qū)W生介紹“橫撇”的基本概念和書寫特點。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“橫撇”的書寫示范，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。二、新課內(nèi)容1.講解“橫撇”的書寫方法和技巧。a.起筆：從左上方向右下方斜切進(jìn)紙，稍用力。b.行筆：向右下方斜行，手腕稍用力，使筆勢流暢。c.收筆：在橫撇的末端稍用力向上方挑出，使筆勢自然。2.示范“橫撇”的書寫過程。a.教師在黑板上示范“橫撇”的書寫過程。b.學(xué)生跟隨教師示范，進(jìn)行書寫練習(xí)。三、課堂練習(xí)1.學(xué)生進(jìn)行“橫撇”的書寫練習(xí)。a.學(xué)生按照教師的要求，用毛筆在練習(xí)紙上書寫“橫撇”。b.教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫錯誤。2.學(xué)生互相評價，交流書寫心得。四、課堂小結(jié)1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“橫撇”的書寫方法和技巧。2.鼓勵學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)，提高書寫水平。教學(xué)反思本節(jié)課通過講解、示范、練習(xí)和評價等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了“橫撇”的基本書寫方法和技巧。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生的書寫姿勢和習(xí)慣仍需糾正。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的書寫水平。作業(yè)布置1.書寫“橫撇”練習(xí)，每個字寫一行，共10個字。2.觀察身邊的字體，找出含有“橫撇”的字，進(jìn)行臨摹。教學(xué)延伸1.開展書法比賽，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣和競爭意識。2.組織學(xué)生參觀書法展覽，欣賞優(yōu)秀的書法作品，提高學(xué)生的審美水平。在教學(xué)過程中，需要重點關(guān)注的是學(xué)生的書寫習(xí)慣和書寫技巧。這是因為在書法教學(xué)中，書寫習(xí)慣和技巧的正確與否直接影響到學(xué)生的書寫質(zhì)量和審美觀念的形成。以下是對這一重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)正確的坐姿和握筆姿勢-坐姿：學(xué)生在書寫時應(yīng)保持背部挺直，雙腳平放在地面上，身體與桌子保持適當(dāng)?shù)木嚯x，以確保書寫的穩(wěn)定性和舒適性。-握筆姿勢：正確的握筆姿勢對于書寫至關(guān)重要。教師應(yīng)示范并指導(dǎo)學(xué)生使用三指握筆法，即拇指、食指和中指共同握筆，筆尖指向11點鐘方向，筆桿與紙面保持45度角。書寫前的準(zhǔn)備工作-紙張擺放：紙張應(yīng)保持整潔、平整，避免因紙張皺褶或臟污影響書寫效果。-墨水選擇：對于初學(xué)者來說，使用濃度適中、流動性好的墨水更為適宜，以便于掌握書寫的節(jié)奏和力度。書寫過程中的注意事項-呼吸與節(jié)奏：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在書寫過程中保持均勻呼吸，形成穩(wěn)定的書寫節(jié)奏，避免因呼吸急促或節(jié)奏混亂影響書寫質(zhì)量。-力度控制：書寫時力度的控制是關(guān)鍵。教師應(yīng)通過示范和練習(xí)，幫助學(xué)生體會不同的書寫力度對字跡粗細(xì)、深淺的影響，以達(dá)到書寫的美觀和力度適中。“橫撇”書寫技巧的詳細(xì)說明起筆-起筆的位置：起筆的位置通常在字的左上角，略高于最終橫撇的起始點。-起筆的力度：起筆時力度要適中，避免過重導(dǎo)致墨跡擴(kuò)散或不均勻，過輕則可能導(dǎo)致筆劃不明顯。行筆-行筆的方向：行筆時應(yīng)保持向右下方的斜切方向，使筆劃既有力度又不失流暢。-手腕的運用：在行筆過程中，手腕應(yīng)保持靈活，根據(jù)筆劃的走勢適時調(diào)整手腕的力度和角度，以保證筆勢的連貫性。收筆-收筆的力度：在橫撇的末端，應(yīng)稍用力向上方挑出，使筆勢自然且有收尾感。-收筆的連貫性：收筆時要保持與行筆的連貫性，避免出現(xiàn)斷筆或突兀的筆鋒。整體協(xié)調(diào)-筆劃的流暢性：整個橫撇的書寫過程應(yīng)保持筆劃的流暢性，避免出現(xiàn)停頓或抖動。-筆劃的粗細(xì)變化：在書寫過程中，應(yīng)根據(jù)橫撇的特點，適當(dāng)調(diào)整筆劃的粗細(xì)，使字跡富有變化和美感。教學(xué)評價與反饋-即時反饋：在學(xué)生書寫過程中，教師應(yīng)提供即時的口頭反饋，糾正學(xué)生的錯誤姿勢和技巧。-作品評價：課后，教師應(yīng)認(rèn)真評價學(xué)生的書寫作品，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的改進(jìn)建議。教學(xué)延伸活動的細(xì)化-書法比賽：可以定期舉辦班級或?qū)W校的書法比賽，鼓勵學(xué)生展示自己的書法作品，通過競爭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。-書法展覽：組織學(xué)生參觀書法展覽，讓學(xué)生近距離欣賞書法名家的作品，從中學(xué)習(xí)書法的精髓和美感。通過以上對書寫習(xí)慣和技巧的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，教師可以更有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握“橫撇”的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和書法興趣。教學(xué)策略的調(diào)整在書法教學(xué)中，針對學(xué)生的書寫習(xí)慣和技巧，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，以確保教學(xué)效果的最大化。分層次教學(xué)由于學(xué)生的書法水平參差不齊，教師應(yīng)采取分層次教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的實際水平制定不同的教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)內(nèi)容。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以增加書寫的難度和復(fù)雜性，而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則應(yīng)注重基本筆畫和簡單字形的練習(xí)。個性化指導(dǎo)教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的特點和需求，提供個性化的指導(dǎo)。對于學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，如握筆姿勢不正確、力度控制不當(dāng)?shù)龋處煈?yīng)及時指出并提供針對性的改正建議。強(qiáng)化練習(xí)書法是一門需要大量練習(xí)的藝術(shù)。教師應(yīng)設(shè)計多樣化的練習(xí)形式，如臨摹、創(chuàng)作、比賽等，讓學(xué)生在不斷的實踐中提高書寫技能。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在課外時間自主練習(xí)，形成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生心理因素的考慮在書法教學(xué)中，學(xué)生的心理因素也是不可忽視的。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒變化和心理需求，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)興趣教師可以通過展示書法的魅力、講述書法家的故事等方式，激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與書法創(chuàng)作和展示，讓學(xué)生體驗到書法帶來的成就感。培養(yǎng)耐心書法練習(xí)需要耐心和毅力。教師應(yīng)通過正面激勵和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，幫助學(xué)生建立自信，培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。減輕壓力書法教學(xué)不應(yīng)給學(xué)生帶來過多的壓力。教師應(yīng)合理安排練習(xí)量，避免過度練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生以積極的心態(tài)面對書法學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。家校合作的促進(jìn)書法教學(xué)不僅限于課堂，家庭作業(yè)和家長的配合也是非常重要的。教師應(yīng)與家長建立良好的溝通，讓家長了解書法教學(xué)的目標(biāo)和要求，爭取家長的支持和配合。家庭作業(yè)的設(shè)計家庭作業(yè)應(yīng)具有趣味性和實踐性，既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師可以設(shè)計一些與生活相關(guān)的書法練習(xí)，如寫春聯(lián)、制作書簽等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時體驗書法的魅力。家長的參與教師應(yīng)鼓勵家長參與孩子的書法學(xué)習(xí)