2023年春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)

春雨的色調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材說明：

《春雨的色調(diào)》是冀教版一年級(jí)語文下冊(cè)其次單元的第

四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”，所選每一

篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)學(xué)

習(xí)了《春曉》、《離離原上草》、《風(fēng)》、《驚蟄》四篇與春天相

關(guān)的課文，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)，對(duì)春天帶給景物的改變理解

起來并沒有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最

終，和本單元的主題“多彩”親密呼應(yīng)，并且相對(duì)于前面的

幾篇課文更具美感，所以我認(rèn)為它既是對(duì)學(xué)生對(duì)春天的相識(shí)

的一個(gè)提升，又是一個(gè)總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類字，會(huì)寫“紅、黃、對(duì)、聽、

輕、至6個(gè)一類字，積累詞語。

2、正確流暢地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春

雨帶給大地的改變。

3、通過想象春雨帶給大地的其他改變，培育孩子們的

想象和積累語言的.實(shí)力，進(jìn)一步感受語文的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類字，會(huì)寫6個(gè)生字，積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確流暢地朗讀課文。

2、想象春雨帶給大地的其他改變，培育孩子們的想

象和積累語言的實(shí)力。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，喜愛雨嗎？為什么？今日，我們就一起來學(xué)習(xí)

一篇和雨有關(guān)的課文，板書課題8春雨的色調(diào)

看了這個(gè)題目后，大家有什么問題嗎？讓我們一起到書

中去找一找答案。

二、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。

2、這篇課文中有許多生字寶寶，看看你和他們都交上

摯友了嗎？課件出示生字認(rèn)讀。

3、把生字寶寶放回課文當(dāng)中，再來讀讀課文，看看這

次是不是比原來讀得更流利，指名分段朗讀課文，其他同學(xué)

想想課文主要講了一件什么事？

4、出示課件：春雨沙沙落下的畫面。孩子們，在你們

的眼中，春雨是什么樣子的？你覺得它像什么呢？在作者的

眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪

得細(xì)細(xì)的，輕輕地灑落在地上）大家聽到春雨的聲音了嗎？

誰來學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們帶上感受再來美美地讀一讀第一自然

段。

5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學(xué)“輕”

字。

6、春雨沙沙地下著，有幾只在屋檐下躲雨的小動(dòng)物卻

爭(zhēng)辯了起來，它們?cè)跔?zhēng)辯什么呢？你們以前和同學(xué)們爭(zhēng)辯過

問題嗎？現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動(dòng)物來讀讀課文嗎？

7、課文中說了幾只小動(dòng)物在爭(zhēng)辯？回顧并板書

小燕子綠草地綠了

麻雀紅桃花紅了

小黃鶯黃油菜花開了

8、孩子們，你知道春雨究竟是什么顏色的嗎？（無色

的透亮的）

9、假如還有其他小動(dòng)物參予到這次爭(zhēng)辯中，他們可能

會(huì)怎么說呢？請(qǐng)你也仿照書上這樣的句子來說一說。

10、春雨聽了大家的爭(zhēng)辯，下的更歡了，沙沙沙，沙沙

沙...

三、老師總結(jié)：只要我們給想象插上翅膀，就肯定會(huì)看

到大自然更多漂亮的色調(diào)。

四、作業(yè)：詞語積累

春雨的色調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)“線、論”等12個(gè)生字，會(huì)寫“紅”“綠”等

6個(gè)字。

2、正確流暢地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的改變,

寵愛春天這個(gè)季節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的

漂亮色調(diào)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具打算：

1、課文插圖。

2、課文錄音。

3、字詞卡片。

4、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，前面我們學(xué)了《ft青青》、《小樹謠》、《古

詩兩首》，這三篇課文描寫的都是與春天有關(guān)的內(nèi)容。

2、春天是那么美妙，那么迷人。小鳥們也喜愛這催人

奮進(jìn)的春天。

3、出示：燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：相識(shí)嗎？(讀

詞語，認(rèn)小鳥名稱)

4、春天來了，小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了，它們

為了一個(gè)好玩的問題爭(zhēng)辯了起來。想聽聽嗎？

5、板書課題，導(dǎo)入新課。

(1)齊讀課題。

(2)看到課題后，你知道課文是寫什么的嗎？

(3)現(xiàn)在你們知道小鳥們是爭(zhēng)辯一個(gè)什么問題呢？

二、比照課文聽錄音，了解課文大意。

指名說說：你聽懂了什么？

三、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給自然段

標(biāo)上序號(hào)。

2、指名回答課文寫了幾個(gè)自然段。

四、卡片出示，學(xué)習(xí)字詞。

1、指名讀生字詞。

2、開火車認(rèn)讀生字詞。

3、自由讀生字詞。

4、齊讀生字詞。

五、品讀課文，感悟文體

1、自由讀課文一自然段。

2、老師提問引讀第一自然段

（1）引導(dǎo)看圖：你們看，春雨像什么？找到有關(guān)語句

讀一讀。

（2）春雨會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？找到有關(guān)語句讀一

讀。

（3）引導(dǎo)讀出春雨的輕和美。

3、瞧！小鳥們?cè)诜块芟赂墒裁茨兀?/p>

它們?cè)跔?zhēng)辯一個(gè)好玩的問題。

4、理解“爭(zhēng)辯”：

大家為了一件事，都說出自己的看法，你一言，我一語，

你一句，我一句，誰都想勸服別人，這就叫“爭(zhēng)辯”。這一

群小鳥兒在爭(zhēng)辯什么問題？

5、自由讀2?5節(jié)。

6、溝通：

（1）讀小鳥們說的話，評(píng)議：小燕子、小黃鶯、小麻

雀自信的.口氣

（2）著重體會(huì)：重點(diǎn)體會(huì)“下、灑、落”三個(gè)表示春

雨落下來樣子的詞語。

（3）展示畫面：引導(dǎo)說說“桃花、小草、油菜花”的

顏色。

7、春雨有顏色嗎？鳥兒們?yōu)槭裁凑f春魚有顏色呢？

8、學(xué)習(xí)第六自然段。

(1)春雨聽了大家的爭(zhēng)辯，會(huì)怎么表現(xiàn)呢？

(2)齊讀本段。

9、小組合作，扮演角色朗讀課文。

10、指名上臺(tái)戴頭飾扮演角色朗讀課文。

六、啟發(fā)想象

1、春雨姑娘是個(gè)魔術(shù)師，她輕輕地下到草地上，小草

綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到油菜花上，

油菜花黃了。春雨真美！給大地披上了彩衣。

2、在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什

么？

3、春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世

界，課后，讓我們用光明的眼睛去視察春天，去視察春雨吧！

春雨究竟是什么顏色的？并把你最喜愛的景色畫下來吧！

七、感情朗讀全文。

八、指導(dǎo)書寫生字：更、爭(zhēng)

1、認(rèn)讀要寫的生字。

2、看看今日要寫的字，你發(fā)覺了什么？

3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

九、積累練習(xí)

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

十、表演唱：《小雨沙沙》

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字。

2、介紹自己最得意的記字方法。

3、猜字謎：

皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？

（線）

林子里有水。（淋）

雨點(diǎn)落在西瓜上。（灑）

二、朗讀課文，分角色表演。

1、組內(nèi)表演，要求把春雨落下來的動(dòng)作也能做出來。

2、男女同學(xué)和老師一起表演。

三、總結(jié)全文，再次了解春雨給大地帶來的改變。

1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，

紅花綠葉。

2、春雨讓大地變得生氣勃勃，動(dòng)物出來玩耍了，植物

發(fā)芽了，到處充溢朝氣和活力。

四、指導(dǎo)書寫生字。

五、給生字?jǐn)U詞，并選詞練習(xí)造句。

春雨的色調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇，從而

產(chǎn)生酷愛大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以

她好象也是五彩繽紛的了。

課時(shí)支配：

二課時(shí)

教學(xué)打算：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引入課題，理解“色調(diào)”。

師：你們今日很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍(lán)色

的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

生：自由說。

師：這兒有位摯友，他有顏色嗎？

生：齊讀課題。

師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？

生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會(huì)

有顏色？

師：?jiǎn)柕睾?。抓緊讀讀課文吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)你小聲自讀課文，可以依據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾誕生字。

2、分組自學(xué)生字：

師：能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎？

3、匯報(bào)。

師：你們?cè)趺磳W(xué)習(xí)的？

生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以

問同學(xué)；可以問老師。

師：方法都很好。

4、檢查自學(xué)狀況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，

學(xué)生練讀。

5、師：選你喜愛的生字寶寶組個(gè)詞。（做闊詞練習(xí)，最

終由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們?cè)谝黄鹁妥兂?/p>

了（生：句子）齊讀句子“田野里一一”讀得又正確又流利。

讓我們牽上全部生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一

次肯定會(huì)讀得更好。

三、再讀課文，讀通句子。

1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀

幾遍。

2、展示：學(xué)生自愿起來逐段讀通順。

四、寫字。

1、練讀“我會(huì)寫”中的字。（慶賀大家又相識(shí)了9個(gè)生

字摯友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)相識(shí)的老摯友了,

打個(gè)招呼，問聲好。）

2、學(xué)習(xí)生字書寫的‘筆順。（會(huì)寫嗎？細(xì)致看看。書空

領(lǐng)。）

3、再視察，學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。（哪個(gè)字最難？怎么才

能寫好？老師依據(jù)學(xué)生的提示示范寫。）

4、學(xué)生練習(xí)寫，展評(píng)。

5、將自己不滿足的字再寫幾遍。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生詞，引入新課。

師：（談話引入）今日心情好嗎？昨天學(xué)過的學(xué)問有沒

有把他留在腦子里？來，試試看。

生：首先齊讀課題。

選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）

師：（過渡）第一排的三個(gè)詞是老師細(xì)心從課文里挑出

來的，請(qǐng)大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什

么？（在詞語中體驗(yàn)語言）

生：讀詞，談感受。（談出春雨的細(xì)和輕。）

二、精讀課文，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細(xì)。

師：小摯友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感

受感受吧。請(qǐng)齊讀第一自然段。

生：齊讀第一自然段。

師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。

可哪兒告知了我們春雨很細(xì)呢？

生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。

師：除了，細(xì)得像線，還可以怎么說？（細(xì)如牛毛，細(xì)

得落下來沒有聲音一一春雨細(xì)無聲）

師：（進(jìn)一步引導(dǎo)）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落

在臉上是什么感覺？

生：談感覺。

師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）

師：（過度）假如伸出手來接幾滴，回憶回憶，會(huì)是什

么顏色？

生：說出自己的看法。

（二）學(xué)習(xí)其次自然段，引出問題。

師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。

去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，相識(shí)三只小鳥。）

他們?cè)谔镆袄锔蓡崮兀?/p>

生：爭(zhēng)辯一個(gè)好玩的問題。

師：什么好玩的問題？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。）他讀得真

好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？

（全班齊讀。）

（三）學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、自讀課文，整體感知。

師：就讓我們帶著問題仔細(xì)讀課文的3、4、5自然段，

找找課文里寫春雨都有些

什么顏色。

（1）生自由讀課文。

（2）說說自己發(fā)覺了什么。

假如說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能

讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）

（3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。

（引導(dǎo)學(xué)生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）

2、合作學(xué)習(xí)，想象探究。

師：這個(gè)問題有點(diǎn)難，就讓我們發(fā)揮集體的力氣，小組

合作，到課文中去把答案找出來。有信念嗎？老師給你們一

點(diǎn)自學(xué)建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？

再和小伙伴們探討一下。生：合作自學(xué)，師巡察指導(dǎo)。

三、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，品讀美句。

師：小摯友們探討得很仔細(xì)，誰情愿告知大家，你從課

文中仿佛看到了什么？

生：自由匯報(bào)。

師：（幫學(xué)生補(bǔ)充）如：春雨落下來，小草汲取了水分，

就發(fā)芽了，很綠，很好看。

春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。

（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）

你們真的很能干，能從課文里看到那么多漂亮的景色，

從這些會(huì)動(dòng)的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒

和草兒有顏色的？

生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開花了。

四、美讀課文，感情體驗(yàn)。

師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我興奮得想給

大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜愛的綠色讀給大家聽。

（打出課件，師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表

示顏色的詞）

師：你喜愛什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比

比誰把他喜愛的顏色讀得最美。

生：自由美讀。抽讀，為同學(xué)真誠地鼓掌。

師：大家都想讀，我們就來演一演三只小鳥（表情朗讀、

表情背誦）。告知大家一個(gè)隱私？？

生：齊讀3、4、5自然段。

7、觀賞雨景，深化情感。

（一）學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

1、句式練習(xí)，拓展思維。

師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了

紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？

生：做句式填空練習(xí)。老師巡察指導(dǎo)。生匯報(bào)，師板書

顏色。

師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨究竟是什么顏

色的？）生探討匯報(bào)。

2、理解6自然段。

師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就

叫做（爭(zhēng)辯）聽了大家爭(zhēng)辯，猜猜春雨會(huì)怎么想？

生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。

五、寫話練習(xí)，升華情感。

看春天的錄像。

師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，

好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五彩繽紛

的了。假如現(xiàn)在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你肯

定有了自己的答案。在這漂亮的春景中，你想對(duì)春雨說些什

么呢？

生：寫話，溝通。

春雨的色調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.相識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6

個(gè)字。

2.正確、流暢地朗讀課文。主動(dòng)積累一些詞語。

3.在感受春雨給大地帶來改變的同時(shí)，培育學(xué)生酷愛

大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字，寫字。

2.正確、流暢地朗讀課文，感受春天美。

課時(shí)支配：2課時(shí)

課前打算

1.燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片

2.字卡、詞卡。

3.春雨給大地帶來改變的情景圖

教學(xué)過程

其次課時(shí)

這節(jié)課老師希望同學(xué)們綻開一個(gè)競(jìng)賽，1、仔細(xì)傾聽老

師的問題、要求。2、看誰即會(huì)聽又會(huì)想。誰做得好，老師

就嘉獎(jiǎng)他一面小紅旗。

一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)愛好

春天是一幅七彩的畫，是一一首美麗的歌，是一一個(gè)講不完

的故事。瞧！春姑娘帶著春雨娃娃來了。今日我們接著學(xué)習(xí)

（生齊讀課題“春雨的色調(diào)”）

1、復(fù)習(xí)鞏固。

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開書第4課，去讀文中用橫線畫出的

詞語，要求是：讀準(zhǔn)字音，聲音噫亮?？凑l即輕又快地快速

把書翻開。

（2）出示生字卡片，齊讀本課生字。

二、讀中感悟理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字或詞要停下來

多讀幾遍，然后再往下讀。讀完后，把書合住坐端正。

（2）自由讀文讀通句子，留意有標(biāo)點(diǎn)的地方要停頓。

（3）齊讀課文，聲音噫亮，讀得流利。

（4）示范讀課文，看誰聽得仔細(xì)，能記住周老師讀得

最美的句子。

（5）想不想像老師一樣讀得那么美？請(qǐng)你放聲有感情

的讀一遍。

（6）指名讀第一自然段？思索：春雨是什么樣子的？

（學(xué)生讀完后先評(píng)價(jià)讀得狀況，標(biāo)準(zhǔn)：1、聲音噫亮。2、讀

準(zhǔn)字音。3、通順流利。4、有感情。）

（7）全班女同學(xué)讀，男同學(xué)仔細(xì)聽，看誰能聽到春雨

的聲音？

三、學(xué)習(xí)2自然段

1、在春雨的滋潤下，大地靜靜地發(fā)生著改變。你看，

田野里飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這

群小鳥在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)辯一個(gè)好玩的問題。）

（1）你從哪里看出來的？指名讀其次段。

課間律動(dòng)：1、放松運(yùn)動(dòng)，撐懶腰。2、華蜜拍手歌。

四、學(xué)習(xí)3-5自然段，感受春雨的美

1、我們的摯友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出

小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

2、想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)辯的嗎？

(1)“大家”指的是誰?大家爭(zhēng)辯的是什么問題？

(2)誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的.

依據(jù)是什么呢？

(3)從哪兒可以看出他們?cè)跔?zhēng)辯問題？

(4)在生活中你有沒有和別人爭(zhēng)辯過問題?試一試讀出爭(zhēng)

辯的語氣。

(指導(dǎo)朗讀)

(5)春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了

不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1、指名學(xué)生朗讀課文的最終一個(gè)自然段。

2、請(qǐng)你打開書，自己讀一讀。思索：春雨為什么下得

更歡了？

3、體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙

沙沙”時(shí)，語氣要漸漸加強(qiáng)有力，留意與開頭一段的區(qū)分。

五、小結(jié)拓展

大自然中植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹

葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生氣勃勃的景象。所以，

春雨的色調(diào)是漂亮的。

1、想象說話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛。

（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春

雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？按句式說一

說。

春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。

（2）小摯友，讓我們睜開光明的眼睛去視察春雨吧！那

春雨究竟是什么顏色的？

出示春雨姐姐的話：

敬愛的小摯友們，我本身是無色的，透亮的，但能給大

地帶來萬紫千紅。

2、綻開想象，用“春雨像？”練習(xí)說話。

3、讓我們一起唱一首“春天在哪里”的歌好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

小燕子綠

4、春雨的色調(diào)小麻雀紅色五彩繽紛

小黃鶯黃色

春雨的色調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)5

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)

習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)

生的新奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，

珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組

織者、引導(dǎo)者。

教學(xué)內(nèi)容分析：

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的閱讀要求是讓學(xué)生喜愛閱讀，感受

閱讀的樂趣，能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

《春雨的色調(diào)》是一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第三篇課文。本單

元圍繞“春天”編排，由4篇課文和“語文園地”組成。本

單元一起先，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，

用眼去觀賞，用耳去傾聽，專心去感悟春天。《春雨的色調(diào)》是

一篇富有兒童情趣的童話作品，作者以生動(dòng)的語言，敘述了一

群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”的問題綻開了一場(chǎng)爭(zhēng)辯。內(nèi)

容貼近學(xué)生生活，形式也是學(xué)生喜聞樂見的，能讓學(xué)生感受

春雨給大地帶來的改變，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的感情。

教學(xué)對(duì)象分析：

通過本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受了春風(fēng)的

美和春天的勃勃朝氣，加之本篇課文又是以學(xué)生感愛好的小

動(dòng)物的爭(zhēng)辯編成童話出現(xiàn)的，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了情感基

礎(chǔ)。我校屬城區(qū)學(xué)校，學(xué)生們雖然對(duì)各種花開都很熟識(shí)，但

他們對(duì)春雨讓這一切發(fā)生改變卻不了解，因此課前我支配學(xué)

生視察春雨過后所能看到的景物都有什么改變，以便學(xué)生理

解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與實(shí)力:

相識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)

生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里萬物的改變。

2、過程與方法：

在角色朗讀中感受春雨給大地帶來的改變，體會(huì)春天是

五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說說春雨是什么顏色的，同

時(shí)積累詞語。

3、情感、看法、價(jià)值觀：能在分角色表演中感受小燕

子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流暢地朗讀課文，感受春天的美。

教學(xué)方法

1、誦讀法。

2、直觀法。

3、表演法。

媒體應(yīng)用

教學(xué)起先播放有關(guān)春天的配樂圖片導(dǎo)入，檢查識(shí)字狀況

后播放大自然的雨聲和鳥叫聲，讓學(xué)生感受春天的氣息，接

著老師示范朗讀時(shí)配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂，課中播放

《小雨沙沙》進(jìn)行課間律動(dòng)，在分角色朗讀中配《春雨蒙蒙

地下》伴奏音樂。

教學(xué)打算：

1、學(xué)生在下春雨的日子里視察春雨及大自然的改變。

2、多媒體課件。

3、生字卡，麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾，滴管、

灑水壺。

教學(xué)時(shí)間：

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、在讀中理解春雨給大地帶來的改變是生氣勃勃，五彩

繽紛的。

2、在讀中識(shí)字并積累詞匯。

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、播放配樂春景課件，學(xué)生說有關(guān)春天的詞語。

百花齊放ft清水秀綠草如茵百鳥齊鳴

泉水丁冬鶯歌燕舞柳綠花紅冰雪溶化

（設(shè)計(jì)意圖：在這里，我又讓學(xué)生觀賞了春天的圖片，

積累了詞匯，讓學(xué)生感受到春雨給大地帶來的改變，并領(lǐng)會(huì)

到大自然的奇妙、漂亮。）

2、同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，是一首美麗的歌，

是一個(gè)講不完的故事，春姑娘帶著漂亮的春雨姐姐來了，你

聽，沙沙沙，沙沙沙??

3、檢查識(shí)字狀況

（1）開火車識(shí)字，（課件：識(shí)對(duì)花兒就張開漂亮的笑臉。）

相機(jī)給“滴，歡，題”組詞，比比誰是組詞大王。

⑵猜字嬉戲：

①看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答

a、一群人在雨中（淋）

b、灑水車（灑）

c、小水珠落下（滴）

②學(xué)生動(dòng)作表演或編字謎讓老師猜字。

（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)生字的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生視察，讓學(xué)生在

歡樂中識(shí)字，同時(shí)又培育了學(xué)生的視察實(shí)力）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你

想知道它們?cè)谡f什么嗎？

2、請(qǐng)聽春雨姐姐為我們講解并描述的故事《春雨的色

調(diào)》。（師配樂范讀《春雨的色調(diào)》）

3、小摯友，有哪些小鳥在雨中爭(zhēng)辯？

出示小燕子，麻雀，小黃鶯的綠、紅、黃圖片，跟小鳥們

打招呼。

把事先打算好的圖片貼在黑板上。

4、在生活中，你有沒有和爸爸,媽媽,同學(xué)爭(zhēng)辯過問題？

怎么爭(zhēng)辯的?想知道鳥兒是怎么爭(zhēng)辯的嗎？

5、自由朗讀課文,理解小鳥眼中春雨的色調(diào)和它們的爭(zhēng)

辯。聯(lián)系實(shí)際，綻開想象，用“春雨像……”的句式說說春

雨是怎么樣的。

（設(shè)計(jì)意圖：雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨

圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過想像說

話，讓學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)了學(xué)生劇烈的求知欲，

為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和連接。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，美讀課文

1、鳥兒們爭(zhēng)辯得這樣激烈，它們各自的理由是什么？

找出來讀一讀。

用上因?yàn)椋ǎ裕ǎ﹐

春雨靜靜灑向大地，文中用了不同的動(dòng)詞。用“?”畫

一畫。

春雨落、淋柳樹綠了。

春雨……灑、滴……桃花，杜鵑花紅了。

春雨……落、落……油菜花，蒲公英黃了。

生邊讀這些句子，邊做動(dòng)作，感受用詞的美，體會(huì)春雨

讓大地生氣勃勃，五彩繽紛。

2、體驗(yàn)朗讀，情境感悟。

可愛的‘小燕子說：春雨是綠色的。沙沙沙，沙沙沙……

頑皮的麻雀卻說：不對(duì)，春雨是紅色的。沙沙沙，沙沙

沙...

漂亮的小黃鶯說：不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。沙沙沙,

沙沙沙

①今日，它們因?yàn)椤按河甑念伾睜?zhēng)辯不休，它們說話

時(shí)應(yīng)是怎樣的語氣，什么樣的表情呢？

②師范讀小燕子說的話，生仔細(xì)聽，細(xì)致體會(huì)。

③生練習(xí)小鳥們說的話，邊讀邊體會(huì)。

（指導(dǎo)讀”不對(duì)、不對(duì)、不對(duì)”，“你們瞧”，“你們

看”，讀出爭(zhēng)辯的語氣，留意和“沙沙沙”聲時(shí)語氣由弱漸強(qiáng),

小鳥說話的語氣一個(gè)比一個(gè)焦急。）

④同桌互讀一指名讀一賽讀一齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情

感，使學(xué)生融入其中，對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次

又一次的美讀中。）

3、同學(xué)們，你們就是春雨中的小鳥，你們就是春雨中

正待發(fā)芽的種子，讓我們一起隨著音樂舞動(dòng)吧！

課間律動(dòng)：《小雨沙沙》。

（設(shè)計(jì)意圖：通過《小雨沙沙》表演唱，再加上對(duì)春雨

課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生劇烈的讀書

耀。）

四、角色朗讀，情感體驗(yàn)

1、你最喜愛哪個(gè)角色，為什么？

2、自由再讀課文，加上合適的表情、動(dòng)作。

3、四人小組角色練習(xí)，打算表演。

4、學(xué)生戴上頭飾分角色表演，其他同學(xué)和沙沙聲，評(píng)

一評(píng)誰是最佳小演員。（配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂）（設(shè)

計(jì)意圖：分角色讀、配樂朗讀是一種富好玩味性、形象性的

朗讀方法，從而增加對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。）

五、口語交際，拓展學(xué)問

1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中，春雨是什么顏色的？

（）說：春雨是（），你們瞧，（）0

2、聽了同學(xué)們的主動(dòng)發(fā)言，春雨下得更歡了，同學(xué)們，

你能告知老師，春雨究竟是什么顏色的？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白春雨不能只是無色的這一種答

案，只要能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象的世界里，春雨的

色調(diào)就是五彩斑斕的。）

六、指導(dǎo)視察，學(xué)會(huì)寫字

①我會(huì)寫（課件出示寫于田字格中的“你、們、紅、綠、

花、草”），認(rèn)讀后細(xì)致視察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，

說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

②范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”“草”的筆順，

留意左下的筆畫。）

K綠U

1、視察：綠。怎么把它記?。?/p>

2、絞絲旁我們已經(jīng)會(huì)寫了，右邊寫時(shí)要留意什么？

3、書空右下部分，最終一筆是什么？

K草U

1、視察：草。怎么把它記?。?/p>

2、橫中線上、豎中線上分別是什么筆畫？

3、哪一筆最長？

③學(xué)生試寫，利用投影儀評(píng)議。

④學(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評(píng)。（放《春雨蒙蒙地下》

伴奏音樂。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在視察、臨寫的過程中發(fā)覺漢字的

結(jié)構(gòu)之美，培育學(xué)生的視察實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力。）

七、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。

1、畫一幅畫，呈現(xiàn)春雨的色調(diào)。

2、課外搜集描寫春天的詞語，看誰記得最多。（設(shè)計(jì)意

圖：動(dòng)手實(shí)踐，積累語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展，

更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。）

板書設(shè)計(jì)：

春的色調(diào)

麻雀

小燕子雨小黃鶯

五彩繽紛

（設(shè)計(jì)意圖；課文的標(biāo)題和五彩繽紛這個(gè)詞構(gòu)成一個(gè)花

瓶，三只小鳥是三朵花，小燕子（綠花圖片），麻雀（紅花圖

片），小黃鶯（黃花圖片），再加上其它顏色的花朵，能引導(dǎo)

學(xué)生直觀形象的理解課文，同時(shí)符合低年級(jí)的特點(diǎn)，又為課

堂增加不少趣味。）

春雨的色調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、在已經(jīng)相識(shí)“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、

滴、油、歡”這11個(gè)生字的基礎(chǔ)上，能精確讀出字音，會(huì)

寫“你、們、紅、綠、花、草”這六個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、感受春雨給大地帶來的改變，寵愛春天這個(gè)季節(jié)。

1、教學(xué)內(nèi)容：通過朗讀了解柳樹、桃化、油菜花等植

物經(jīng)過春雨的滋潤變綠了，變紅了，變黃了，感受春雨給大

地帶來了改變，產(chǎn)生對(duì)春雨和春春天的寵愛之情。

2、本課時(shí)的重難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來的改變，寵

^發(fā)7$香大~r^。

一年級(jí)小學(xué)年齡小，留意力不穩(wěn)定，不長久，易被簇新

的刺激吸引，常受愛好和心情支配。針對(duì)這些特點(diǎn)，比照《語

文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“重視語文的熏陶作用”來利用多媒體

動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境，吸引小摯友的留意力，并開展表演活動(dòng)

來調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，讓他們?cè)谧x中學(xué)，演

中學(xué)，開心地感受春天，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

運(yùn)用齊讀、指名讀、男女賽讀、表演讀等多種朗讀方法，

結(jié)合形象生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫演示，讓學(xué)生感悟春天的美妙。

利用flash軟件制作多媒體課件，貫穿全過程。

一、導(dǎo)入新課

小摯友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？你知道嗎？春天的風(fēng)是

暖暖的，春天的雨是柔柔的，在春雨中春草是綠綠的，桃花

粉紅，梨花潔白，菜花金黃，可美啦！今日我們就一起來學(xué)

習(xí)有關(guān)春雨的.課文。（板書課題后齊讀：春雨的色調(diào)）

二、初讀課文

1、學(xué)生自由地、大聲地讀一讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

⑵把喜愛的句子多讀幾遍。

2、復(fù)習(xí)生字。

3、找六個(gè)小摯友把課文讀一讀。

三、講讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段：

⑴小摯友們知道春雨的樣子嗎？它會(huì)發(fā)出哪些聲音呀？

⑵出示課件課文第一自然段文字：

指名讀、評(píng)讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“沙沙沙”聲從重變輕）、齊

讀。

2、學(xué)習(xí)其次段：

⑴有三只小鳥被奇妙的春雨吸引來了，正在爭(zhēng)辯一個(gè)問

題呢！看看它們?cè)跔?zhēng)辯什么問題呢？看哪個(gè)小摯友最聰慧，

把它找出來。

（課件出示小鳥爭(zhēng)辯的情景）

⑵指名讀本自然段。你知道小鳥們爭(zhēng)辯的是什么問題了

嗎？找到問題就拿筆用直線畫下來讀一讀，誰來讀？（重點(diǎn)

指導(dǎo)朗讀疑問句）大家一起來問一次吧！

⑶哪個(gè)聰慧的小摯友會(huì)用“究竟”說一句話？

（4）你們一起把這段讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第三段：

過渡：是啊，春雨究竟是什么顏色呢？小鳥們都是怎么

認(rèn)為的呢？

（1）我們先看看小燕子是怎么說的，它為什么會(huì)這樣認(rèn)為

呢？（課件出示第三自然段）你們自由讀讀課文。

⑵小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？誰來說一說？

⑶小燕子為什么說春雨是綠色的呢？誰再來說一說？

⑷小摯友會(huì)用“也”說一句話嗎？

⑸分男女、分小組競(jìng)賽讀書、背書。

⑹小燕子讓麻雀、小黃鶯看草地、柳樹經(jīng)過春雨滋潤變

綠了，也讓你們看一看，幫它評(píng)評(píng)理。（出示課件）

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段：

⑴小麻雀同意小燕子的說法嗎？你從哪看出來的？自

由讀一讀。（出示第四自然段）（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀變顏色的字）

現(xiàn)在你們可以把這段話讀給同桌聽，比誰讀得有感情。

春雨的色調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀賞和朗誦散文《春雨的色調(diào)》，感受春天的漂

亮。

2、學(xué)習(xí)詞語：萬紫千紅。

教學(xué)打算：

多媒體課件教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

師：“今日，老師給小摯友帶來一些畫面，你們想不想

知道是什么？我們一起來看看吧?！?/p>

二、理解散文內(nèi)容。

1、出示第一幅畫面，提問：

①圖中發(fā)生了什么事情？（下雨了）②秋天下的雨，我

們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春

雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）③你們覺得春雨

像什么？讓幼兒自由想象。（老師也想出了一個(gè)，春雨象春

姑娘紡出的線）

2、出示其次幅畫面，提問:

①圖中有些誰？（一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）

②他們?cè)诟墒裁?？（在屋檐下躲雨），躲雨的時(shí)候它們還爭(zhēng)

辯了一個(gè)好玩的問題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來

聽聽它們?cè)谡f什么。

3、出示第三幅畫面，觀后提問：

①鴿子是怎么說的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？

②現(xiàn)在你們知道它們?cè)跔?zhēng)辯什么問題了吧，誰來說說。

（春雨究竟是什么顏色的？）

4、出示第四幅畫面，提問：

①這時(shí)候，春雨聽了它們的爭(zhēng)辯，它又是怎么說的？我

們一起來聽聽。

②“萬紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色明

麗）

三、完整觀賞散文。（2遍）

1、”老師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽的

散文，我們一起來聽聽吧。

2、第一次觀賞散文，然后提問：

①這首散文好聽嗎？

③這首散文叫什么名字？

3、其次次觀賞散文，讓小摯友思索：春雨是無色的，

為什么能給大地帶來萬紫千紅？

四、朗誦散文。

小摯友真能干，今日我們又學(xué)會(huì)了一首好聽的散文，大

家一起說說這首散文好嗎？

五、結(jié)束活動(dòng)。

春天的景色真美，我們一起去找春天吧！聽音樂走出活

動(dòng)室。

附散文：《春雨的色調(diào)》

春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙

沙沙……，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)辯一個(gè)好玩的

問題：“春雨究竟是什么顏色的？”

小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”

小燕子說：“不對(duì)，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到

草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了?！?/p>

麻雀說：“不對(duì)，春雨是紅色的.，你們瞧，春雨落在

桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了?！?/p>

小黃鶯說：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的，你們瞧春雨

落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花

也黃了?！?/p>

春雨聽了大家的爭(zhēng)辯，下得更歡了，沙沙沙，沙沙

沙……。它好象在說：“敬愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但

都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫

千紅?！?/p>

春雨的色調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)8

《春雨的色調(diào)》是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,教學(xué)重

點(diǎn)是識(shí)字、寫字,讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的改變,學(xué)會(huì)

想象,學(xué)會(huì)觀賞。XX老師在讀完全文后,利用課后的問題,

引導(dǎo)學(xué)生感悟“春雨究竟是什么顏色的?”這個(gè)問題的答案

本身其實(shí)并不重要,重要的是讓學(xué)生感受春天的漂亮,春雨

的美妙。在朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春雨的溫柔、歡快,體會(huì)

大自然的漂亮、奇妙。我聽了XX老師的這節(jié)課,有以下幾

點(diǎn)體會(huì):

一、教學(xué)思路清楚明白,符合低年級(jí)課堂教學(xué)的要求,

凸顯了教學(xué)重點(diǎn)。

XX老師首先以歌曲《小雨沙沙》導(dǎo)入新課,圍繞題目提

出問題:春雨是什么顏色的?一群小鳥也在爭(zhēng)辯這個(gè)問題,

然后在黑板上貼上文中出現(xiàn)的三只小鳥的圖片,激發(fā)學(xué)生閱

讀與識(shí)字愛好;初讀、識(shí)字環(huán)節(jié)逐步縮小語境識(shí)字然后改換

語境在句子中識(shí)字;品讀感悟環(huán)節(jié)首先讀第一自然段,了解

春雨是什么樣子的,指導(dǎo)感情朗讀,讀出雨的溫柔,接著以

“小鳥在屋檐下爭(zhēng)辯什么?怎么爭(zhēng)辯的?”這一問題引導(dǎo)感

悟,感悟過程中仍舊注意在閱讀中識(shí)字結(jié)合課文理解“爭(zhēng)辯”

一詞然后再讓同學(xué)們順勢(shì)爭(zhēng)辯:“春雨是什么顏色的.？

最終拓展延長,讓同學(xué)們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾?看看春雨的色

調(diào),畫一畫眼中的春天。教學(xué)思路清楚明白,層層深化,同

時(shí)凸顯了低年級(jí)語文課堂教學(xué)以識(shí)字、寫字教學(xué)為重點(diǎn)這一

一匕

x7V日o

二、多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,提高課堂教學(xué)的是實(shí)

效性。

為了使學(xué)生在開心輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,XX老師依

據(jù)兒童年齡特點(diǎn),有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字愛好,努力打造

高效課堂。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),老師的激勵(lì)性語言,具有

親和力的教態(tài),每一處導(dǎo)語與啟發(fā)、點(diǎn)撥都能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一

種生動(dòng)且輕松和諧的課堂環(huán)境。尤其是老師嫻熟的繪畫技巧

的合理利用,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,使學(xué)生更易理解

課文內(nèi)容,加深了對(duì)相關(guān)詞語、生字的相識(shí)。在一年級(jí)語文

課中,針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采納在情境中讀書的方式,可以激

發(fā)朗讀愛好,逐步提高學(xué)生的朗讀水平。

三、讓學(xué)生綻開想象的翅膀,培育特性。

老師首先以“小鳥在屋檐下爭(zhēng)辯什么?怎么爭(zhēng)辯的?”

這一問題引導(dǎo)感悟,然后再讓同學(xué)們順勢(shì)爭(zhēng)辯:“你認(rèn)為春

雨是什么顏色的?”在孩子們激烈的爭(zhēng)辯中,彰顯了孩子們

豐富的想象力與獨(dú)特的特性。

忌之,XX老師這一節(jié)課依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),實(shí)

行形式多樣的方法,上得扎實(shí),有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。春

雨的色調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、學(xué)問與技能:

相識(shí)本課十二個(gè)生字,會(huì)寫七個(gè)生字;學(xué)習(xí)“三點(diǎn)水”、

“角字頭”兩個(gè)部首,正確流暢地朗讀課文,了解春天的特

征:草地綠了,桃花紅了,油菜黃了。

2、過程與方法:

通過朗讀,聯(lián)系上下文,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語

言的美麗,體會(huì)春天的漂亮。

3、情感、看法與價(jià)值觀:培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,

關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,激發(fā)學(xué)生酷愛生活、酷愛大自然的情感。

1、通過學(xué)習(xí)課文,感悟美妙的春光。

2、讓學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出在春雨的滋潤下萬

物的勃勃朝氣,在閱讀中提高學(xué)生對(duì)春天的相關(guān)相識(shí),激發(fā)

孩子們的酷愛春天,酷愛大自然的美妙情感。

3、通過“讀讀畫畫，的形式深化理解課文內(nèi)容,拓展

延長主題。

字詞卡片,小黑板,搜集有關(guān)描寫春天、春雨的詞語、

詩歌和文章。

第一課時(shí)

一、以童歌導(dǎo)入,激發(fā)愛好

1、師播放《春雨沙沙》的歌曲,讓學(xué)生在歡愉快潑的

童歌沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。

2、激情導(dǎo)入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲

細(xì)雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤下，小草綠了，桃花紅了，

油菜花也黃了。多么漂亮的春天?。】熳屛覀円黄鹱哌M(jìn)春天，

和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤吧！

二、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們把書打到，用自己喜愛的方式讀一讀《春雨的

色調(diào)》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以

專心默讀。（充分敬重孩子們，讓他們用自己喜愛的方式讀

書不僅激發(fā)了他們讀書的愛好，也促進(jìn)他們的特性化讀書。激

勵(lì)學(xué)生發(fā)展特性，用自己最有效的方法初讀課文。）

1、借助拼音自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、同桌或小組合作，解決不相識(shí)字的讀音。

3、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)

學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語。（在讀熟的

基礎(chǔ)上，更換語境認(rèn)讀。進(jìn)一步鞏固生字音。）

三、理解課文，朗讀課文

1、再讀讀課文，說說你最喜愛哪句話？（指名讀一讀。）

2、這句話中有沒有你不懂的問題。（激勵(lì)學(xué)生提出問

題，解決問題。）

3、帶著學(xué)生提出的問題講解課文：

（1）再讀課文，邊讀邊思索：課文寫了一件什么事？

是誰在爭(zhēng)辯？他們?cè)跔?zhēng)辯什么？

（2）匯報(bào)溝通探討結(jié)果。

四、悟讀課文，感受春天的美

有感情的朗讀課文，感悟課文語言的美。依據(jù)學(xué)生的朗

讀狀況，老師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生讀出春雨的潤物無聲。

五、拓展延長

學(xué)習(xí)了《春雨的色調(diào)》這篇課文，我們一起享受了美妙

的春天。在這的季節(jié)，聰慧的你肯定會(huì)有很多驚喜的發(fā)覺，

讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的.筆把它記錄

下來?？梢詫懗扇沼?，可以用你的彩筆畫下來。我們一起來

競(jìng)賽，好么？

其次課時(shí)

一、讀課文，再次整體感悟課文內(nèi)容

二、識(shí)字寫字

1、用多種形式認(rèn)讀二類字：指名讀、領(lǐng)讀、競(jìng)賽讀、

開火車讀、更換語境讀。（使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固

字音。）

2、分析字形，指導(dǎo)生字書寫：

⑴認(rèn)讀生字。（也用多種方式。）

⑵記憶字形、指導(dǎo)書寫。（用換邊旁、加偏旁、去偏旁

的方法記住生字）

⑶師領(lǐng)著書空。（復(fù)習(xí)筆畫名稱和筆順。）

⑷口頭組詞。（通過組詞，理解字意，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。）

⑸在田字格小黑板上范寫，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

⑹學(xué)生自己練寫。（師要個(gè)別指導(dǎo)，尤其對(duì)學(xué)困生，要

手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）

三、悟課文

1.通過讀課文，我們知道這篇童話故事主要講的是一

群小鳥爭(zhēng)辯一個(gè)問題。（指讀課題，出示小黑板）

2.請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段。

3.同桌互讀第一自然段，讀了這句話，你知道春雨的

樣子了嗎？聽到春雨的聲音了嗎？

4.視察語文書23頁插圖，圖中畫了哪些鳥？三種鳥分

別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的依據(jù)是什么？

5.春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表

示動(dòng)作的詞，你能找出來嗎？

6.戴頭飾分角色表演。（理解“爭(zhēng)辯”的含義）

7.在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什

么？

8.讀最終一個(gè)自然段，你怎么理解這句話？有什么感

受？

9.師小結(jié)。

四、課后作業(yè)

1、接著收集有關(guān)描寫春天的詩或文章。

2、把你最喜愛的詞或句子抄在小本本上。

春雨的色調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)10

1、在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

讓學(xué)生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把課文中描

寫的小鳥們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字給予生

命，激勵(lì)孩子們與之交摯友，讓學(xué)生的在歡樂中學(xué)文學(xué)字。

2、整節(jié)課是“以讀為本”“以境促讀”，讀貫穿于整

節(jié)課，從初讀一細(xì)讀一精讀一美讀，學(xué)生的感情在升華，一

步一步引導(dǎo)學(xué)生品賞課文的語感，觀賞課文的精華。

1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“草、花”2個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文。主動(dòng)與文本對(duì)話、溝通，

感受文本的語言之美。

3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來的改變，

感受春天的漂亮。

小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

1、師導(dǎo)語：春天到了，校內(nèi)里各種各樣的花開，小草

探出了小腦蛋，小樹發(fā)芽了，多美啊！咦，下雨了！聽一

2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

3、綻開想象，用“春雨像……”練習(xí)說話。

4、說說，春雨聲是怎樣的？

通過奇妙的音樂，美麗的畫面，把學(xué)生帶入奇妙的蒙蒙

春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1、師激語：是啊，春雨在小摯友的眼中是那么美。有

一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2、利用課件出示第一自然段：

（1）學(xué)生自由讀。

⑵指名讀，師生共同評(píng)議。

3、春雨像什么？生答，師板畫春雨。

4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生再

讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配上音樂）

5、聯(lián)系實(shí)際說說，你在雨中最想做什么？在這里調(diào)動(dòng)

孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情

感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1、創(chuàng)設(shè)情境：聽，誰來了？

（放鳥叫聲）奧，原來來了幾位小鳥摯友。咦，他們唧

唧喳喳在什么啊？小摯友想知道嗎？

2、初步感知2?5自然段:

⑴學(xué)生自由讀：

要求：

①讀通課文，遇到不相識(shí)的字圈出來，看看拼音多讀幾

遍。

②看看我們的小鳥摯友叫什么名字？

③他們?cè)诟墒裁矗?/p>

⑵溝通：

①我們的摯友叫什么名字？

學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②他們唧唧喳喳地在干什么？

3、出示課題：

春雨的色調(diào)

引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

打破在課一起先就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，

顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺中引出的。

四、學(xué)習(xí)生字

1、（課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、

顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥摯友給我們帶來了幾

位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我

們?nèi)ジ麄兘粨从涯亍？纯矗l能與他們很快地交上摯友，

記住他們的名字，還記住他們長得怎么樣？你有什么好方法

記住？

2、學(xué)生自由拼讀。

3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

4、同桌合作，拿誕生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。

5、開小火車讀生字，用“線”、“論”、“滴”組詞。

6、在這些生字寶寶中你發(fā)覺什么？

（讓學(xué)生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水；

“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等

等）

給予生字于生命，使學(xué)生感到親切，情愿與它們交摯友。

在交摯友的過程中相識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺得

乏味。

五、課中操

師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。

六、細(xì)讀課文，感知課文

1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們

的摯友各自說春雨是什么顏色的？

2、反饋，學(xué)生回答，老師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖

片的旁邊板書“綠”、“紅”、“黃”o

七、精讀課文，理解感悟

1、在這些顏色中，你最喜愛春雨是什么顏色的？選擇

你喜愛的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春

雨是這種顏色的？

2、學(xué)生自由讀。

3、品讀美句：

⑴誰能把你喜愛的春雨顏色的'自然段讀一讀，讓同學(xué)

們都能感受到你是真的喜愛。

⑵指名讀這三段，這里多請(qǐng)幾位同學(xué)采納競(jìng)賽讀。師生

共同評(píng)議。

⑶師生共同讀3?5自然段。

在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜愛

的顏色讀，給學(xué)生獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，

引導(dǎo)他們發(fā)覺閱讀的樂趣。

八、美讀課文，感情升華

師生一起把課文的1?5自然段美美地讀一遍。

九、寫字

1、出示本節(jié)課要寫的字“花”、“草”。

2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說說這兩個(gè)字有什么相同的地方？

3、請(qǐng)學(xué)生在書上各描一個(gè)，看看寫的時(shí)候要留意寫什

么？

4、老師依據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5、學(xué)生練寫，展評(píng)。

在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過自己先描寫，

發(fā)覺如何把字寫美麗，然后提示老師和其他同學(xué)，這樣極大

地提高了學(xué)生的寫字愛好。

十、課外延長

春雨在你眼里究竟是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻

雀、小黃鶯那樣說出理由嗎？下節(jié)課，我們一起來溝通。

春雨的色調(diào)

（小燕子圖）綠色

（麻雀圖）紅色

（小黃鶯圖）黃色

春雨的色調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、細(xì)心導(dǎo)入，探究激趣

1、現(xiàn)在是春天，這個(gè)季節(jié)最喜愛下雨了。綿綿的春雨

細(xì)細(xì)地下著，小草喝了春雨更綠了，花兒喝了春雨更艷了。

小摯友在春雨中盡情地跳啊、唱啊，歡樂極了。

2、哪為位小摯友能告知我春雨是什么樣的嗎？（引導(dǎo)

學(xué)生能用春雨像的句式進(jìn)行說話練習(xí)，綻開想象。）

3、春雨有聲音嗎？是什么樣的？

4、屏顯課文第一段：

（指導(dǎo)朗讀，讀出春雨的溫柔與歡樂。）

5、知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么？

6、板書課題：春雨的色調(diào)

齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字，初知課文

1、課件出示，認(rèn)讀生字。指名認(rèn)，再請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小

老師范讀:

過渡：今日呀，有三只鳥兒也來和我們一起上課了，是

誰呢？趕快打開課文，自己找找吧！

2、貼三只鳥兒的畫。指名認(rèn)鳥兒的身份證，指名學(xué)生

把身份證貼在相應(yīng)的鳥兒下。

三、解讀詞句，讀中感悟

1、課件演示，猜一猜，這三只鳥兒在干什么？你認(rèn)為

春雨是什么顏色？剛才你們的表現(xiàn)就叫爭(zhēng)辯，出示爭(zhēng)辯指名

讀，齊讀。

2、小鳥各有各的看法，你喜愛讀哪只小鳥的話你就讀

哪只小鳥的話。

3、屏顯課文第三段：

①春雨從天上落到了不同的植物上，動(dòng)作是不同的。你

能找出這些動(dòng)詞嗎？用筆在書上畫一畫。（落、淋）

②指導(dǎo)朗讀，讀好這幾個(gè)動(dòng)詞，讀出春雨的頑皮、可愛。

（同桌讀，男女賽讀等）

4、運(yùn)用第三段的'朗讀方法，小組合作讀第四、五段：

方法：

①找動(dòng)詞。

②讀。

5、溝通：看課件第四、五段：

第四段：

①動(dòng)詞：灑、滴。

②喜愛麻雀的的小摯友站起來讀一讀。

第五段：

①動(dòng)詞：落。

②喜愛小黃鶯的小摯友站起來讀一讀。

四、發(fā)展語言，注意創(chuàng)建

1、春雨一會(huì)兒淋在柳樹上，柳枝綠了；一會(huì)兒灑在桃

樹上，桃花紅了；一會(huì)兒滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。它

的本事可真不小，你們想不想成為可愛又能干的春雨。我們

做一個(gè)嬉戲：夸一夸。嬉戲的規(guī)則是你想成為什么顏色的春

雨，你就夸夸這種春雨的本事。

句式：

①我是—的春雨，我

_________________________________________________________________________________________________________O

②的春雨就是我。我

師示范：我是綠色的春雨，我的本事可大啦！我給柳樹

洗澡，柳枝就綠了。

2、學(xué)生自由說，指名帶頭飾上臺(tái)說：

過渡：春雨聽了你們的夸獎(jiǎng)，會(huì)怎么樣呢？

3、讀課文最終一段：

齊讀。（興奮的語氣）

過渡：老師也想夸夸春雨，給我一次機(jī)會(huì)嗎？

五、朗讀課文

1、師范讀。

2、全班齊讀，看課件，可以自由配動(dòng)作。

六、激情總結(jié)，細(xì)細(xì)品位

1、春雨是奇妙的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是歡

樂的，它讓大地變得生氣勃勃，我們大家都喜愛它。

2、讓我們通過歌聲也來夸夸春雨，結(jié)束今日的課文。

3、放一段奇妙的有關(guān)春雨的音樂，讓學(xué)生在音樂中再

次感受春雨的溫柔與奇妙。（讓學(xué)生接受美的熏陶，沉醉在

春雨的童話中。）

春雨的色調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)

相識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)

生字。

2.實(shí)力目標(biāo)

正確流暢地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。

3.情感目標(biāo)

感受春雨給大地帶來的改變，激發(fā)酷愛春雨，酷愛大自

然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.培育主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

2.感受春雨給大地帶來的改變，激發(fā)酷愛春雨，酷愛

大自然的感情。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、聲聲入耳，設(shè)疑激趣，營造美境

師生模擬春雨的聲音，留意表現(xiàn)春雨溫柔的特點(diǎn)。

師聲情并茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細(xì)細(xì)地下，

它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲

音是多么溫柔啊?。◣熞餐M）（多媒體播放溫柔的

春雨聲。）

二、設(shè)置疑問，引導(dǎo)讀書

（一）激趣導(dǎo)入，為后邊學(xué)問做好鋪墊。

1.師問：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板

書課題）

2.讀課題，留意讀出語感。

雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學(xué)情

境。通過模擬音響，讀課題、設(shè)疑問，讓學(xué)生初步感受春雨

的美。

（二）存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達(dá)的形式。

1.說一說。讀課文要留意什么？

2.讀一讀。根據(jù)剛才大家的建議，自由讀課文。

3.同桌相互檢查讀。

新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)

中，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課

文的同時(shí)，奇妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)，

生生評(píng)價(jià)、矯正的實(shí)力。在朗讀過程中識(shí)讀生字，初悟文章

的美。

三、品讀詞句，感悟春雨的‘美，感悟語言表達(dá)的精妙

（一）品讀寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的溫柔

美。

1.師問：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出

的線，很細(xì)很細(xì)。）

2.品讀第一自然段。師問：線很細(xì)很細(xì)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀

呢？（指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀。）

（二）品讀“爭(zhēng)辯”，感悟春雨的活潑美。

1.師問：小鳥們正在爭(zhēng)辯什么呢？（春雨究竟是什么

顏色的呢？）

2.齊讀“春雨究竟是什么顏色的呢？"（指導(dǎo)朗讀。）

3.師說：今日，參與爭(zhēng)辯的有小燕子、麻雀、小黃鶯。

他們來到了我們的課堂，想找聰慧能干的孩子代表自己發(fā)言。

（課件演示小鳥的圖片）

4.師問：誰情愿當(dāng)他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）

5.小組安排角色、舉薦、打算競(jìng)賽。（學(xué)生戴頭飾表演，

合作品讀。）

6.現(xiàn)場(chǎng)品讀“爭(zhēng)辯”。（課件演示，學(xué)生隨文識(shí)字。）師

說：我宣布“春雨究竟是什么顏色？”的爭(zhēng)辯現(xiàn)在起

先！請(qǐng)小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）。

師說：綠色，多么柔軟的顏色，小燕子把“綠色的”讀

得多美呀！教教我們，好嗎？（學(xué)生教讀）小燕子說得有道

理！

師說：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請(qǐng)麻雀代表發(fā)言。（學(xué)

生代表讀，并教讀。）

師說：你們瞧，小黃鶯等焦急了。請(qǐng)你發(fā)言吧！（學(xué)生

代表讀，并教讀，重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對(duì)，不對(duì)”。）

品讀“也”字。（學(xué)生齊讀品嘗。）

師小結(jié)：你們知道嗎？還有很多小鳥也參與了這場(chǎng)爭(zhēng)辯。

（課件出示其他鳥的圖片。）

品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的協(xié)作將無聲的語

言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的

形象，讓學(xué)