【新人教部編版】三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)22《我們奇妙的世界》（導(dǎo)學(xué)案+預(yù)學(xué)案+教案+實(shí)錄+測(cè)評(píng)+拓展）

22我們奇妙的世界

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題我們奇妙的世界課型新授課

1.認(rèn)識(shí)“呈、雕”等8個(gè)生字，會(huì)寫“呈、幻”等13個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

3、理解課文內(nèi)容，了解作者從天空、大地兩個(gè)方面來(lái)寫世界的奇妙。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探尋世界的熱情，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

抓住關(guān)鍵詞句感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)作者從不同方面,抓住事物特

教學(xué)重點(diǎn)

點(diǎn)把事物寫具體的方法。

1.制作多媒體課件。（教師）

課前準(zhǔn)備

2、制作生字卡片；預(yù)習(xí)課文，留心觀察身邊的事物。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.出示課題，抓住題眼。

1.齊讀課題，找出課題中的題眼

2、啟發(fā)學(xué)生圍繞“奇教師可引導(dǎo)學(xué)生

“奇妙”。

一、抓住題眼，導(dǎo)妙”進(jìn)行質(zhì)疑。思考：作者是怎樣把

2、討論交流：課文中有哪些奇妙的

入新課（用時(shí)：33、導(dǎo)入：我們一起來(lái)學(xué)“奇妙”寫生動(dòng)、寫具

事物？為什么說(shuō)我們的世界很奇

分鐘）習(xí)學(xué)習(xí)，作者是怎樣把體的。帶著這個(gè)問題來(lái)

妙？

“奇妙”寫得生動(dòng)、具體進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

3、齊讀課題。

的。

1.組織學(xué)生自讀課文。

2、檢測(cè)生字掌握情況。1.自由讀，讀準(zhǔn)字音；同桌互讀，互

在了解文章從天

3、指名讀文，引導(dǎo)質(zhì)疑。相糾正。

空、大地兩方面進(jìn)行介

4、指導(dǎo)學(xué)生交流理解詞2、拿出生字卡片同桌互考；開火車

紹時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生找

語(yǔ)的意思,教師相機(jī)點(diǎn)讀生字。

二、初讀課文，理到概括性的句子。如：

撥。如，可采用多種方法3、分自然段朗讀課文，圈畫不理解

清脈絡(luò)（用時(shí)：15“你看天空的珍藏

理解詞語(yǔ)：查字典、聯(lián)系的詞句。

分鐘）——”“再看大地的

生活實(shí)際、借助圖片直觀4、運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ)的意思，

珍藏一一”使學(xué)生看

感受等。把自己的理解說(shuō)給全班同學(xué)聽。

到這兩部分劃分的標(biāo)

5、引導(dǎo)學(xué)生思考：作者5、通讀全文,交流發(fā)現(xiàn)課文是從天

志0

是從哪些方面進(jìn)行介紹空、大地兩個(gè)方面進(jìn)行介紹的。

的？

1.出示本課要求會(huì)寫的1.認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。

生字：呈、幻、蠟、燭、2、獨(dú)立觀察生字在田字格中的位

教師可從字形、結(jié)

誘、潤(rùn)、乘、芒、劍、普、置,說(shuō)一說(shuō)生字在書寫時(shí)需要注意

三、觀察示范，指構(gòu)、生字筆畫所在的位

通、模、型。的地方。

導(dǎo)書寫（用時(shí)：12置方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

2、指導(dǎo)觀察，交流書寫要3、觀察教師書寫過程，掌握書寫要

分鐘）觀察，使學(xué)生在下筆之

點(diǎn)。領(lǐng)。

前能夠胸有成竹。

3、教師示范較難寫的字。4、在觀察、描紅的基礎(chǔ)上練習(xí)書寫

4、學(xué)生練習(xí)，師生評(píng)價(jià)。生字。學(xué)習(xí)他人書寫的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)書

寫方法。

1.開火車讀詞語(yǔ)。

2、形近字組詞。

幻（）

誘（）

1.在形近字區(qū)別中，引

幼（）

1.輪讀詞語(yǔ)：呈現(xiàn)變幻蠟燭導(dǎo)學(xué)生從字音、字形、

透（）

光輝光芒振動(dòng)模型生存字義方面進(jìn)行比較，進(jìn)

四、多樣練習(xí)，鞏乘（）

2、區(qū)別形近字，交流區(qū)別方法。而區(qū)分。

固字詞（用時(shí)：10普?（）

3、補(bǔ)充詞語(yǔ)，積累這些優(yōu)美的短語(yǔ)。2、詞語(yǔ)補(bǔ)充填空，可引

分鐘）乖（）

（奇妙的）形狀（誘人的）顏色導(dǎo)學(xué)生填上不同的答

晉（）

（顏色各異的）羽毛（漂亮的）翅膀案，嘗試用上這些短語(yǔ)

3、補(bǔ)充填空。

說(shuō)^一句話。

（）形狀

（）顏色

（）羽毛

（）翅膀

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.聽寫詞語(yǔ)。

1.在田字格中工整地書寫詞語(yǔ)。

變幻蠟燭誘人圓

一、聽寫鞏固，導(dǎo)2、對(duì)照詞語(yǔ),把錯(cuò)的字詞改正過來(lái)。在訂正詞語(yǔ)時(shí)，根

潤(rùn)普通模型

入新課（用時(shí):33、課文從天空、大地兩個(gè)方面寫了據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況重

2、投影訂正，注意強(qiáng)調(diào)

分鐘）這個(gè)世界的奇妙，一切看上去都是點(diǎn)點(diǎn)撥。

“幻、普”的寫法。

有生命的。

3、回顧課文內(nèi)容。

1.交流作者是從哪些方1.讀第3?8自然段，了解作者是從1.在體會(huì)云彩的奇妙

面來(lái)寫天空的？清晨、雨天、雨后、黃昏、黑夜幾之美時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一

2、引導(dǎo)學(xué)生交流作者抓個(gè)方面來(lái)寫天空的。說(shuō)：你見過什么形狀的

住了哪些極普通的事物2、交流自己圈畫的事物。云彩？你產(chǎn)生過什么

寫出了奇妙之美,教師根（1）“太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升聯(lián)想？

據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥。起來(lái)了這句話把太陽(yáng)比作大火2、可以借助圖片，激發(fā)

（1）抓住重點(diǎn)句感受太陽(yáng)球,能感受到太陽(yáng)的奇妙之美。學(xué)生對(duì)大自然的熱愛

之美。（2）結(jié)合圖片，想象云彩都有哪些形之情，可以在以下幾個(gè)

二、幫扶引領(lǐng)，感（2）借助云彩圖片，想象狀,在全班說(shuō)一說(shuō)。環(huán)節(jié)采用直觀圖配樂

悟奇妙（用時(shí)：10云彩的各種奇妙形狀,感（3）抓住“又黑又重”“僻僻啪的方式請(qǐng)學(xué)生欣賞，如

分鐘）受云彩之美。啪”“像有趣的鏡子”這些關(guān)鍵詞清晨天空顏色的變化，

（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住云彩、句,來(lái)體會(huì)其奇妙之美。云彩的各種形狀，落日

雨點(diǎn)、水洼，體會(huì)下雨天⑷抓住“金色”“紅色”“紫余暉的絢爛■、多彩。通

的奇妙之美。色”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)顏色的豐過直觀圖片，激發(fā)學(xué)生

（4）出示圖片，感受落日富。結(jié)合圖片，練習(xí)朗讀。的想象。

余暉之美。（5）關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句：“我們看見夜空3、注重朗讀，可根據(jù)實(shí)

（5）結(jié)合比喻句,體會(huì)星中群星閃爍,就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小際情況確定朗讀方式，

星之美。的蠟燭在發(fā)光這句話把“群星”為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，

3、指導(dǎo)朗讀。比喻成“蠟燭”，生動(dòng)形象。也可以通過情景圖配

4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。3、分段讀，配樂讀,齊讀。樂，教師引讀、串讀的

4、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)方法：方式。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，借助圖片,結(jié)合生活

實(shí)際等，練習(xí)有感情地朗讀。

1.出示默讀提示：默讀課

文，邊讀邊想：作者分別1.小組交流匯報(bào)時(shí)，教

1.根據(jù)提示圈畫作者選取的極普通

從哪幾個(gè)方面寫出了大師可引導(dǎo)學(xué)生抓住自

的事物。

地的奇妙？從哪些極普己所畫的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)

2、小組交流自己所畫的關(guān)鍵語(yǔ)句及

通的事物中找到了美？進(jìn)行匯報(bào)。

圈出的事物,分別說(shuō)一說(shuō)作者是從

把這些事物圈出來(lái)。2、在交流匯報(bào)作者描

哪些方面來(lái)寫“奇妙”的。

2、小組內(nèi)交流,教師巡視寫的普通事物時(shí)，教師

三、默讀感悟，交3、（1）作者是從春天、夏日、秋天、

指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是

流匯報(bào)（用時(shí)：15冬天這幾個(gè)方面來(lái)描寫大地的。

3、交流匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)如何寫出這種奇妙之

分鐘）（2）可以抓住以下這些事物感受奇

撥。美的，如描寫水果時(shí)抓

妙之美：春天的種子，夏天的水果、

（1）引導(dǎo)學(xué)生交流,從哪住了顏色；4苗寫冰雪時(shí)

綠蔭,秋天的蝴蝶、鳥兒、秋風(fēng)，冬

些方面來(lái)寫大地。運(yùn)用了比喻句，把“冰

天的冰雪。

（2）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡柱”比喻成“刀劍”，

4、同桌合作讀，小組選擇喜歡的季

的季節(jié)及作者選取的景“水滴”比喻成“珍

節(jié)賽讀。

物來(lái)進(jìn)行介紹。珠”。

4、指導(dǎo)朗讀。

1.播放優(yōu)美的自然風(fēng)光1.結(jié)合視頻及自己的生活實(shí)際,說(shuō)

在交流評(píng)議時(shí)，教

的視頻，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一說(shuō)自己觀察到的奇妙的事物。

四、拓展練習(xí)，尋師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住

美,發(fā)現(xiàn)奇妙。2、選擇自己觀察到的一種事物，寫

找奇妙（用時(shí)：10事物的顏色、形狀，運(yùn)

2、出示課后小練筆中的一寫這種事物的美與奇妙。

分鐘）用生動(dòng)、形象的比喻等

句子,組織學(xué)生練筆。3、把自己所寫的事物的美讀給同學(xué)

來(lái)進(jìn)行描寫。

3、交流、評(píng)議。們聽。

L作者抓住了事物的形狀、顏色等教師可鼓勵(lì)學(xué)生

五、總結(jié)全文，升1.總結(jié)寫作方法。來(lái)進(jìn)行介紹,介紹時(shí)能夠按照一定繼續(xù)留心觀察周圍的

華情感（用時(shí)：22、鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察。的順序,從不同方面把事情寫清楚。事物，小組合作制作手

分鐘）2、培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，熱愛大自抄報(bào)，在班級(jí)可以開展

然，熱愛周圍的世界。一次綜合性學(xué)習(xí)匯報(bào)。

22我們奇妙的世界

學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題我們奇妙的世界時(shí)間建議10?15分鐘

預(yù)

1.課文共有（）個(gè)自然段。

學(xué)熟讀課文

2、默讀兩遍、朗讀三遍,讀通、讀順課文。

內(nèi)

1.讀一讀本課的生字,給下面的字補(bǔ)全音節(jié)。

一6n9u___dngdh_

呈燭芒輝

預(yù)習(xí)字詞

雕飾奇妙映射余暉變幻誘人圓潤(rùn)領(lǐng)略

雨后地上的

落日的__和夜空中的—;接著寫

內(nèi)容感知了大地上—_的生長(zhǎng)、各種——誘人的顏色?….冬天的

等景色,告訴我們世界上存在的奇妙的事物是

―，只要我們?nèi)_____________?

資料搜集搜集描寫大自然的優(yōu)美文章，并讀一讀。

1.例:怎樣理解“一切看上去都是有生命的”這句話？

2.讀了課文,我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問題：

閱讀質(zhì)疑

22我們奇妙的世界

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

這是一篇優(yōu)美的文章，作者從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)了大自然的奇妙，并分別

從天空、大地兩方面向讀者展示了世界的奇妙。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu),

學(xué)習(xí)作者從不同的方面把事情寫清楚。緊扣中年段的詞句教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓

住關(guān)鍵詞句品味課文所表達(dá)的情感。借助多媒體，通過圖片、音樂的直觀感受,

聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)這些普通事物中的美。注重多樣朗讀,在讀中感受奇妙,體會(huì)作

者是如何把這種“奇妙”寫具體、寫生動(dòng)的。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，自然風(fēng)光圖片、視頻。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察大自然，發(fā)現(xiàn)奇妙的現(xiàn)象。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一'創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)大自然的觀察和發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生交流，指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。

3、導(dǎo)入：只要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這世界的奇妙之處。

（板書：奇妙的世界）

4、出示課件：配樂播放日出、日落、云、霧、雨等自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一

步感受大自然的神奇。

5、小結(jié)過渡：奇妙的日出日落，有趣的云霧風(fēng)雨，無(wú)不向我們彰顯了大自然

的神奇魅力。今天，就讓我們跟隨英國(guó)的彼得?西摩去感受這個(gè)奇妙的世界吧。

（把課題補(bǔ)充完整）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的觀察所得。同時(shí)，利用

圖片與音樂相融合來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受周圍世界的奇妙，發(fā)現(xiàn)這些美好,在

情感上受到熏陶。

二、初讀課文，識(shí)記字詞

1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的讀音，如果遇到不懂的詞語(yǔ)可以圈畫出來(lái),

多讀兩遍,想辦法弄懂這些詞語(yǔ)的意思。

2、檢查生字新詞的讀音。

（1）課件出示生字帶有拼音的詞語(yǔ)，指名讀生字詞，及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字

音0

ch6ngdiaohuanlazhuhuimdngxlng

呈現(xiàn)雕飾變幻蠟燭光輝光芒模型

(2)去掉拼音，開火車讀詞語(yǔ)。

摘蘋果游戲。(蘋果樹上出現(xiàn)生字：呈雕幻蠟燭輝芒型)

3、運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：在閱讀的過程中，總會(huì)遇到一些不理解的詞語(yǔ),你是怎樣

理解這些詞語(yǔ)的呢？

(2)生回答,師小結(jié)：查工具書、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、尋找近義詞理解詞義、

做動(dòng)作理解等。

(3)學(xué)生提出自己不理解的詞語(yǔ)，同學(xué)之間相互解答,教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子

中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

①有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣,呈現(xiàn)出各種奇妙的形

狀。

“雕飾”可以采用拆分法來(lái)理解：“雕”是“雕亥『'，"飾”是“裝飾”，

“雕飾”的意思為“雕刻并裝飾”。

②一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變幻著顏色。

“余暉”可采用結(jié)合圖片法來(lái)理解：(出示夕陽(yáng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解)指

的是“傍晚的陽(yáng)光”。

③我們領(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹一一樹枝顫動(dòng),樹葉飄落。

“領(lǐng)略”可以通過借助工具書和聯(lián)系上下文法來(lái)理解：“我們”從樹枝顫動(dòng)

中，從樹葉飄落中了解秋風(fēng)強(qiáng)勁的力量。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、檢查讀、游戲讀等方式掌握生字的讀音，從

而能夠讀準(zhǔn)字音、讀通句子。采用聯(lián)系上下文、借助工具書、圖片直觀感受等多

種方法理解詞語(yǔ)的意思。

三'再讀課文，整體感知

1、作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？

2、指名讀文,師生相機(jī)糾正字音。

3、指名回答，全班交流。(作者眼中的世界是奇妙的。作者從“天空”和“大

地”兩方面介紹世界的奇妙。)

4、找出文中概括寫世界奇妙的句子，把它們畫下來(lái)。

5、學(xué)生匯報(bào)，課件出示：

句1：“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”

句2：“是的,世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們?nèi)ふ摇！?/p>

6、小結(jié)點(diǎn)撥：多么有趣的結(jié)構(gòu)??！課文的開頭和結(jié)尾都是概括寫世界上的

事物是奇妙的，而中間部分又巧妙地從“天空”“大地”兩方面具體寫這些奇妙

之處，你能分別找到概括這兩方面的句子嗎？

7、學(xué)生找到句子后匯報(bào)，課件出示：

“你看天空的珍藏一一”

“再看大地的珍藏一一”

8、梳理結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。

全文正是按照“總一分一總”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫的，條理清晰。我們?cè)诹?xí)作時(shí)，也可

以學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu),從幾個(gè)方面把事情寫清楚。

設(shè)計(jì)意圖：理清課文結(jié)構(gòu)，獲得對(duì)課文的整體感知，明確課文是從“天

空”“大地”兩方面來(lái)描寫世界的奇妙的。引導(dǎo)學(xué)生找到劃分課文結(jié)構(gòu)的句子，

幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“總一分一總”的結(jié)構(gòu)形式。

四'指導(dǎo)書寫，鞏固詞語(yǔ)

1、課件出示本節(jié)課要寫的生字,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察,分析書寫要領(lǐng)。

呈幻蠟燭誘潤(rùn)乘

2、說(shuō)一說(shuō)這些生字書寫時(shí)需要注意的地方,教師對(duì)以下生字進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。

幻：左邊不是“名”，右邊是一筆，要與“幼”區(qū)分開。

蠟：不要寫成火字旁。

潤(rùn)：“門”里面是“王”，不是“玉”。

乘：先寫“千”，再寫中間的“北”，最后寫一撇一捺。

3、教師示范“幻”“乘”的寫法,學(xué)生跟著書空，掌握生字的書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

5、投影展示,師生之間互相評(píng)價(jià)。

6、出示詞語(yǔ)，練習(xí)書寫詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：從獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)到生生交流、教師點(diǎn)撥，逐步達(dá)到正確書

寫生字的目的。通過教師示范難字的書寫，引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫要領(lǐng)，從而把生字寫

得正確、美觀。

第二課時(shí)

一'回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文從哪幾個(gè)方面介紹了世界的奇妙？(天空、大地)

2、導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文,走進(jìn)那奇妙的世界。學(xué)習(xí)作者從極

普通的事物中找到了美,并生動(dòng)、形象地將這種美展現(xiàn)出來(lái)的寫法。

3、板書課題。

設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)課文詞語(yǔ)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生詞的掌握情況；回顧課文內(nèi)容，為新

課學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，交代本節(jié)課任務(wù)，學(xué)習(xí)作者如何發(fā)現(xiàn)美、描寫美。

二'品讀感悟，體會(huì)情感

(一)品析天空之“奇妙”。

1、課件出示自學(xué)提示：

天空中的哪些景物讓你感受到了大自然的奇妙？默讀課文第2?8自然段,

畫出相關(guān)語(yǔ)句。思考：作者是怎樣把這些事物寫生動(dòng)、寫具體的？

2、交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3、感悟奇妙的色彩。

(1)課件出示：開始,天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色,太陽(yáng)就像一個(gè)大火

球一樣升起來(lái)了。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“粉紅色”“蔚藍(lán)色”體會(huì)色彩變化之美。

②體會(huì)比喻句的生動(dòng)、形象。

③欣賞日出時(shí)天空變幻色彩的視頻資料,請(qǐng)同學(xué)一邊想象畫面一邊讀出當(dāng)時(shí)

的奇妙。

(2)課件出示：一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰(shuí)在天空涂

上了金色、紅色和紫色。

①配樂欣賞夕陽(yáng)西下,天邊晚霞變幻色彩的視頻資料。

②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫面帶給自己的感受。

③指名朗讀。

(3)播放太陽(yáng)升起、落下時(shí)天空色彩變化的視頻資料,在音樂中創(chuàng)設(shè)情境引

讀：清晨，太陽(yáng)升起，美好的一天開始了，天空中出現(xiàn)了奇妙的現(xiàn)象一一(課件出

示：天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。)

傍晚，一天結(jié)束了，你瞧,那落日的余暉一一(課件出示：落日的余暉不時(shí)變幻著顏

色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色。)

4、感悟奇妙的形態(tài)。

(1)課件出示：有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣,呈現(xiàn)出各

種奇妙的形狀,告訴我們?cè)S多奇妙的故事……

(2)引導(dǎo)學(xué)生想象：讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么形狀的云彩？看著

這些奇妙的情景，你又能想象到哪些奇妙的故事？

(3)配樂欣賞天空中形狀各異的云彩。

(4)指名有感情地朗讀第4自然段。

5、感悟奇妙的雨。

(1)課件出示：當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)僻僻啪啪地降落到大地上。

雨后,我們會(huì)看到地上有許多水洼,就像有趣的鏡子,映射著我們的臉。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“又黑又重”“僻僻啪啪”“有趣的鏡子”等詞語(yǔ)體會(huì)下

雨時(shí)云的顏色、雨點(diǎn)的聲音、雨后小水洼的奇妙。

(3)出示烏云圖片,播放雨點(diǎn)僻僻啪啪落下的聲音。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,談

一談自己的感受。

(4)引導(dǎo)學(xué)生回憶還聽過哪些下雨的聲音？(嘩嘩嘩、辨里啪啦、淅瀝淅瀝)

(5)出示“水洼”圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象小水洼里還會(huì)映射著什么？(藍(lán)天、白

云、綠樹……)

(6)指導(dǎo)朗讀：雨天有趣的聲音，晴天奇妙的映射，讓我們感受到了大自然無(wú)

窮的魅力。請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系自己在生活實(shí)際中的觀察感受，再讀一讀這兩個(gè)自然段。

6、感悟奇妙的黑夜。

(1)課件出示：黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小

的蠟燭在發(fā)光。

(2)過渡：白天的天空妙趣橫生，夜晚的天空更是神秘莫測(cè)。自由讀第8自然

段,說(shuō)一說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到了這種“奇妙”。

(3)指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“群星閃爍”“像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光”

來(lái)體會(huì)夜空之奇妙。

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象：這閃爍的群星還像什么呢？(像千萬(wàn)只眨著的小眼睛，像

無(wú)數(shù)顆發(fā)光的珍珠撤在空中。)

(5)出示黑夜中繁星點(diǎn)點(diǎn)的圖片一,齊讀第8自然段。

7、小結(jié)：是呀！你看那天空,無(wú)論白天黑夜,無(wú)論晴天雨天,都是那樣的奇妙。

正如作者所說(shuō)一一(課件出示)“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命

的”。

(二)品析大地之“奇妙”。

1、默讀第9?16自然段，畫出自己認(rèn)為比較奇妙的地方。

2、學(xué)生默讀，教師巡視。

3、小組內(nèi)交流,結(jié)合自己找到的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)哪些地方令自己感到奇妙。

4、作者在寫大地的奇妙之時(shí)，是按照什么順序來(lái)寫的？(季節(jié)變換的順序)

5、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)體會(huì)“春”的生長(zhǎng)奇跡。

①課件出示重點(diǎn)句：“我們能看到植物生長(zhǎng)的奇跡一一極小的一粒種子種到

地里,生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很漂亮?！?/p>

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“生根”“發(fā)芽”“開花”來(lái)體會(huì)植物生長(zhǎng)的奇跡。

(2)體會(huì)“夏”的色彩艷麗。

①指名讀第11自然段，圈出表示顏色的詞語(yǔ)。

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“鮮紅色”“深紫色”“淺黃色”來(lái)體會(huì)水果顏色的誘人。

③給上面的詞語(yǔ)配上相應(yīng)的水果圖片，再指名賽讀，比一比誰(shuí)能讀出水果顏

色的豐富。

(3)體會(huì)“秋”的神奇。

①指名讀第13?15自然段,交流作者眼中認(rèn)為奇妙的地方。

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鳥兒為了建造

它們的房子，銜著泥土振翅飛翔”“樹枝顫動(dòng)，樹葉飄落”來(lái)感受秋的神奇。

③同桌合作讀。

(4)體會(huì)“冬”的有趣。

①結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)作者覺得冬天奇妙的地方是什么。

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀”“從房檐上

落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”來(lái)體會(huì)冬的有趣,體會(huì)作者是如何運(yùn)用比喻的

修辭方法把這種奇妙展現(xiàn)出來(lái)的。

（5）各小組選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié),輪讀、齊讀第9?16自然段。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句來(lái)體會(huì)“天空”“大地”的奇妙之處，抓

住重點(diǎn)語(yǔ)句，借助圖片直觀感受，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際與作者產(chǎn)生共鳴。通過對(duì)

內(nèi)容的感悟、理解，體會(huì)作者抓住了事物的顏色、形狀等主栗特征,運(yùn)用了生動(dòng)形

象的比喻，按照一定順序把“奇妙”寫具體。

三、總結(jié)奇妙，升華情感

1、出示句子，指名引讀。

我們欣賞了奇妙的天空，我們領(lǐng)略了大地上四季的神奇，正如作者所

說(shuō)一一（課件出示，引讀）“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

2、課件出示第17自然段，引讀：只要我們仔細(xì)地觀察、尋找,就能從極普通

的事物中找到美一一各種形狀的卵石,三桅小船的模型,顏色各異的羽毛。

3、學(xué)生補(bǔ)充、交流。

4、課件展示幼苗生長(zhǎng)、蠶作繭、燕子造窩、火燒云、霧淞等極普通又蘊(yùn)含

美的圖片。

5、過渡：這都是一些極普通的事物，但是它們卻又那么奇妙?；蚴瞧婷畹男?/p>

狀,或是豐富的色彩,或是特殊的形成過程，總之一一（課件出示，引讀）世界上存

在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>

6、總結(jié)：作者就是從極普通的事物中找到了美,找到了奇妙。只要我們留心

觀察,善于發(fā)現(xiàn),就一定會(huì)有更多的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：通過多次朗讀課文的中心句，突出“奇妙”的主題，引導(dǎo)學(xué)生去觀

察生活，從生活中獲取奇妙的、美的發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。

五'書寫指導(dǎo)，積累詞句

1、課件出示本節(jié)課要寫的生字，指名認(rèn)讀，口頭組詞：芒劍普通模

型

2、同桌交流書寫生字時(shí)需要注意的地方。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：芒一一茫，普一一晉，型一一形。

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字比較難寫。有什么好方法把難寫的字寫好。

5、教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

6、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，練習(xí)書寫生字。

設(shè)計(jì)意圖：通過生生交流、師生交流、教師示范，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得端正、

美觀。鼓勵(lì)學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，豐富積累。

板書設(shè)計(jì)

我們奇妙的世界

清晨粉紅色蔚藍(lán)色各種形狀

雨天又黑又重嚅喘啪啪

天*利后I水洼像TT趣的餒子

落日金色紅色紫色

黑夜群星閃爍

春生長(zhǎng)的奇跡

夏誘人的顏色

仔細(xì)觀察

大地秋神奇

尋找有妙

冬冰柱一刀劍

水滴--珍珠

教學(xué)反思

三年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿了好奇，但是卻并不注意從“極普通的事

物”中尋找美。而作者正是從這些“極普通的事物”中發(fā)現(xiàn)了美。在引導(dǎo)學(xué)生理

清課文結(jié)構(gòu)后，通過品詞析句，在作者優(yōu)美的文字中去尋找、體會(huì)身邊的這些美。

借助直觀圖片，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去體會(huì)這些美，通過朗讀把“美”

讀出來(lái)。課堂上，孩子們極其投入，暢游在這既熟悉又陌生的“美”的事物中。

22我們奇妙的世界

名師教學(xué)片段實(shí)錄

?抓住關(guān)鍵詞句,感悟如何寫出普通事物的美（教學(xué)重點(diǎn)）

師：作者在描寫天空時(shí)，寫了哪些奇妙的事物？選擇你最喜歡的一種事物和

大家交流。說(shuō)一說(shuō)，你從哪些語(yǔ)句中感受到了美？

生：“開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣

升起來(lái)了?！边@句話讓我感受到太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)很奇妙。我通過“粉紅色”“蔚

藍(lán)色”感受到天空的顏色很美。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。抓住了關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)到了美感。大家體會(huì)一下，作者主要

抓住了什么特征來(lái)寫這種奇妙的？

生：作者抓住了顏色的變化寫出了早晨天空這種奇妙的美。

師：是呀，作者多么善于觀察，抓住事物顏色的變化，寫清了事物特點(diǎn)。真值

得我們學(xué)習(xí)。你還能找到哪些事物的奇妙之美？

生：我從作者描繪的云中找到了美：“云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過

雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙的故事……”作者寫了云

彩有很多形狀,讓我感受到了美。

師：作者抓住事物的形狀來(lái)突出其奇妙。你能結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)

天空中的云彩有哪些形狀嗎？

生1:我見過的云彩有的像綿羊，有的像白馬，有的像棉花糖。

生2：我見過的云彩有的像金魚，有的像白色的海浪,有的像山峰。

師：是呀,正如作者所說(shuō)一一

生（齊）：呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙的故事……

師：落日的余暉也十分美妙,作者是怎樣寫出這種美的？

生：我喜歡作者描繪的落日的余暉。作者抓住了余暉色彩豐富的特點(diǎn)進(jìn)行描

寫，如“落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫

色”?！敖鹕薄凹t色”“紫色”，這是多么美麗的顏色呀！

師：作者善于觀察,捕捉到了顏色的變化,讓我們感受到了美。

生：我喜歡夜空中的星星，作者描寫得特別優(yōu)美,“我們看見夜空中群星閃爍，