孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）說(shuō)課課件高一下學(xué)期生物人教版必修2

第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)吐魯番市教科研中心曹再喜說(shuō)課主題：1說(shuō)課2說(shuō)教材34說(shuō)目標(biāo)與重難點(diǎn)56說(shuō)學(xué)法與教法

說(shuō)教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思一、說(shuō)教材必修

2遺傳與進(jìn)化

第

1

章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第

2

節(jié)

孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的作用：2.讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟基因與性狀之間關(guān)系。并為雜交育種、人類遺傳病的預(yù)防問(wèn)題解釋作好鋪墊。1.讓學(xué)生進(jìn)一步理解“遺傳信息決定生物的性狀，并代代相傳”這一大概念。二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)基本定律的生命觀念。2.

科學(xué)思維：通過(guò)對(duì)兩對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的解釋和驗(yàn)證，

培養(yǎng)學(xué)生歸納和演繹的科學(xué)思維。3.科學(xué)探究：通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，

學(xué)會(huì)與他人合作，

培養(yǎng)合作探究能力；4.社會(huì)責(zé)任：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)。

形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，

敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神和鍥而不舍的探索精神。最終達(dá)到立德樹人的目的。難點(diǎn)重點(diǎn)1.

生命觀念：

闡明自由組合定律，并建立自由組合定律是遺傳的重點(diǎn)：1.孟德爾對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋。（提出假說(shuō)）2.孟德爾對(duì)基因自由組合的驗(yàn)證。（測(cè)交）難點(diǎn)：基因自由組合的演繹與推理。三、說(shuō)學(xué)法與教法

因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)做過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于雜交實(shí)驗(yàn)要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)是很難消化的。所以在學(xué)法上我們采取讓學(xué)生閱讀來(lái)了解雜交實(shí)驗(yàn)情況?；蛑g自由組合導(dǎo)致性狀組合，是理解本實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵，所以我們讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究配子結(jié)合情況，歸納得出F2代

。如為什么是分離比為9：3：3：1、4種表現(xiàn)型和9種基因型。1.學(xué)法：閱讀法、合作探究學(xué)習(xí)法、討論歸納法2.教法：?jiǎn)栴}引導(dǎo)教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程一、“問(wèn)題探討”導(dǎo)入充分利用前概念，自然過(guò)渡到新概念二、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材“本節(jié)聚焦”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖

:

使學(xué)生，有的放矢1.已知抗性和產(chǎn)量高是某種自花傳粉作物的顯性性狀，請(qǐng)根據(jù)分離定律的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)預(yù)測(cè)以下問(wèn)題：2.若有兩個(gè)作物品種A與B，一個(gè)產(chǎn)量高、抗性弱，一個(gè)產(chǎn)量低、抗性強(qiáng)，他們雜交，請(qǐng)大膽預(yù)測(cè)它們的后代可能的情況有哪些？既產(chǎn)量高、又抗性強(qiáng)的植株有沒(méi)有？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，即達(dá)到鞏固舊知的目的，同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。三、新課學(xué)習(xí)（一）認(rèn)真閱讀教材P9-10，先自己思考問(wèn)題,小組討論后回答：1.孟德爾是用豌豆的哪兩對(duì)相對(duì)性狀來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？2.豌豆在自然狀態(tài)下是自花傳粉，那么在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要對(duì)兩親本作何處理？3.子一代出現(xiàn)了哪種類型？4.子二代出現(xiàn)了幾種類型？其中有幾種與兩親本不同？說(shuō)明這兩對(duì)相對(duì)性狀間進(jìn)行了什么？5.子二代出現(xiàn)的這四種類型的個(gè)體數(shù)量之比約為多少？此舉設(shè)計(jì)的意圖：通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)兩對(duì)相對(duì)性狀雜交結(jié)果的情況。讓學(xué)生獲得對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)。F1黃色圓粒綠色皺粒P×黃色圓粒F2黃色圓粒黃色皺粒綠色圓粒綠色皺粒31510110832×9：3：3：1

（二）兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)——觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題問(wèn)題：（1）正交、反交的F1全是黃色圓粒，說(shuō)明了什么？問(wèn)題：（2）F2與親本不同的性狀組合是什么？問(wèn)題：（4）一對(duì)相對(duì)性狀雜交后代結(jié)果為3：1。兩對(duì)為9：3：3：1，從數(shù)學(xué)的角度分析,9:3:3:1與3:1能否建立數(shù)學(xué)聯(lián)系?問(wèn)題：（3）F2后代中子葉為黃色種子有沒(méi)有圓粒與皺粒，綠色中有沒(méi)有圓粒與皺粒？反過(guò)來(lái)，另一對(duì)相對(duì)性狀中有沒(méi)有黃色與綠色？這說(shuō)明什么問(wèn)題？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理性思考，而不浮在表面。明為教，暗為傳達(dá)一個(gè)信息：科學(xué)成果的取得需要理性思維。提問(wèn)：

孟德爾對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋有哪些要點(diǎn)？請(qǐng)閱讀書本并把他們找出來(lái)。假說(shuō)要點(diǎn):（1）圓、皺粒分別由遺傳因子R、r控制，

黃、綠色分別由遺傳因子Y、y控制；(2)F1在產(chǎn)生配子時(shí)，每對(duì)遺傳因子彼此分離，不同對(duì)的遺傳因子自由組合；(3)F1在產(chǎn)生F2時(shí)，雌雄配子之間的結(jié)合是自由組合；設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)促學(xué)，學(xué)中促思，思中解疑。去調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（三）對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋——提出假說(shuō)，解釋問(wèn)題學(xué)生活動(dòng)：性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)

2—

驗(yàn)證F1

配子的比例

①

放入小球②

充分混合③

隨機(jī)取球④

記錄⑤

放回原袋n

次后⑥

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并匯報(bào)重復(fù)實(shí)驗(yàn)n次引導(dǎo)學(xué)生借鑒性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并總結(jié)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)以圍棋代替小球。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)化抽象為具體，幫助學(xué)生建構(gòu)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展核心素養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，實(shí)現(xiàn)把課堂交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)理論需要實(shí)驗(yàn)支持?？茖W(xué)具有嚴(yán)密性特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，深刻認(rèn)識(shí)自由定律在解題中的應(yīng)用。請(qǐng)預(yù)測(cè)以下兩個(gè)親本：Ddrr×ddRr后代表現(xiàn)型情況.練習(xí)反饋提升1.假如水稻高桿（

D)

對(duì)矮桿（

d)

為顯性，抗稻瘟?。?/p>

R)

對(duì)（

r)

為顯性，控制兩對(duì)性狀的基因獨(dú)立遺傳。現(xiàn)用一個(gè)純合易感病的矮桿品種與一個(gè)純合抗病的高桿品種雜交，

F2

中出現(xiàn)既抗倒伏又抗病類型的比例是多少？利用多媒體技術(shù)將課堂進(jìn)行拓展延伸設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)理解自由組合定律的內(nèi)涵，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，并感受自由組合定律在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用.

課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能跟你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)到了哪些內(nèi)容？布置作業(yè)：

p14

課后習(xí)題。設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生素養(yǎng)。五、板書設(shè)計(jì)第

2

節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）一、兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)（觀察現(xiàn)象）二、對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋（提出假說(shuō)）三、對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證——測(cè)交

自由組合定律的內(nèi)容（總結(jié)規(guī)律）六、教后反思緊扣新課標(biāo)理念，重視核心素養(yǎng)的發(fā)展基于問(wèn)題創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生展開熱烈討論合作探究，調(diào)動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維。特色1特色2以假說(shuō)演繹法為主線建構(gòu)重要概念，教學(xué)