統(tǒng)編部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1-8單元習(xí)作教學(xué)課件（2021年春修訂）

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)1-8單元習(xí)作教學(xué)課件（2021年春修訂）那一刻，我長(zhǎng)大了習(xí)作習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了010203

請(qǐng)你讀一讀課文第14頁(yè)的幾段話，思考從這些文字中，你看到了怎樣的成長(zhǎng)，并想想自己有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷。感受到父母的付出和不易。感受到他人對(duì)自己的愛(ài)。因鼓勵(lì)而得到改變。

長(zhǎng)大是一種獨(dú)有的感受，自己內(nèi)心的波動(dòng)、思想的變化、認(rèn)識(shí)的提高，都是“長(zhǎng)大”的表現(xiàn)。習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了

在自己的成長(zhǎng)旅途中，哪些事讓你獲得了成長(zhǎng)，哪一刻讓你感覺(jué)自己突然長(zhǎng)大了，給你留下了很深的印象？想好之后，可以和大家進(jìn)行分享。

想一想：習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了啟發(fā)思路指導(dǎo)學(xué)習(xí)列提綱：請(qǐng)你回憶自己想要描寫(xiě)的事情的經(jīng)過(guò)，在稿紙上列出提綱。具體描寫(xiě)：請(qǐng)你好好回憶當(dāng)時(shí)的細(xì)節(jié)，并展開(kāi)想象，在那一刻，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？心里是怎么想的？要把那一刻發(fā)生的細(xì)節(jié)寫(xiě)清楚。習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了整理思路，突破難點(diǎn)習(xí)作實(shí)踐：

請(qǐng)你根據(jù)自己修改好的提綱和片段，寫(xiě)一件讓自己感覺(jué)突然長(zhǎng)大的事。要求：1、題目自擬；2、把感到長(zhǎng)大的時(shí)刻寫(xiě)具體；3、寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了0102習(xí)作要點(diǎn)：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。把那一瞬間寫(xiě)具體。習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了0102

請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M中讀一讀自己的習(xí)作，并請(qǐng)組員給自己提出修改意見(jiàn)。組員評(píng)議時(shí)需注意：該篇習(xí)作是否把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚了，是否把讓自己感到長(zhǎng)大的瞬間寫(xiě)具體了。習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了發(fā)揮想象聽(tīng)到什么？看到什么？想到什么？詳細(xì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)。030102

小組內(nèi)互相批改習(xí)作：習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了好詞好句用曲線標(biāo)注有錯(cuò)誤的字句用橫線標(biāo)注寫(xiě)出至少兩句評(píng)語(yǔ)：點(diǎn)評(píng)該篇作文是否把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把那一瞬間寫(xiě)具體了。03謝謝大家習(xí)作：寫(xiě)讀后感第二單元

讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫(xiě)下來(lái)，這樣的文章就叫“讀后感”。什么是讀后感呢？習(xí)作要求簡(jiǎn)單介紹一下文章或書(shū)的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹你印象最深的內(nèi)容。選擇一兩處讓你感觸最深的內(nèi)容，寫(xiě)出自己的感想，感想要真實(shí)、具體。可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句。習(xí)作重點(diǎn)習(xí)作前提是不是讀過(guò)的每篇文章都能寫(xiě)讀后感？讀后感的側(cè)重點(diǎn)是“讀”還是“感”？寫(xiě)好讀后感的前提是什么？選材要求寫(xiě)前思考明晰概念讀后感中的“感”指什么？我們讀一篇文章或一本書(shū)往往會(huì)產(chǎn)生自己的感想。有時(shí)一些人物會(huì)給你留下很深的印象，如安徒生童話中的小人魚(yú)；有時(shí)一些情形會(huì)讓你受到觸動(dòng)，如《祖父的園子》中“我”跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景；有時(shí)文中蘊(yùn)含的道理會(huì)讓你深受啟發(fā)，如《鐵杵成針》揭示的做事要有恒心的道理。人物形象重要事情講述的道理

感想從何而來(lái)呢？這篇文章的感悟點(diǎn)是什么？漁王的兒子

有個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)，被人們尊稱(chēng)為‘漁王’。然而‘漁王’年老的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。

于是個(gè)經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入甕。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐，辨魚(yú)汛……凡是我長(zhǎng)年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給了他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”

一位路人聽(tīng)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：“你一直手把手地教他們嗎？”

“是的，為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心?！?/p>

“他們一直跟隨著你嗎？”

“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”

路人說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒(méi)傳授給他們教訓(xùn)，對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！”

習(xí)作要求簡(jiǎn)單介紹一下文章或書(shū)的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹你印象最深的內(nèi)容。選擇一兩處讓你感觸最深的內(nèi)容，寫(xiě)出自己的感想，感想要真實(shí)、具體?？梢月?lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句。讀《XXX》有感《XXX》讀后感XXX——讀《XXX》有感醒目引人準(zhǔn)確凝練題目學(xué)習(xí)擬題寫(xiě)作思路寫(xiě)讀后感：五字口訣第一步“點(diǎn)”是點(diǎn)明所讀文章題目。第二步“介”是簡(jiǎn)介文章大致內(nèi)容。第三步“議”是評(píng)議觸動(dòng)自己的感點(diǎn)。第四步“聯(lián)”是聯(lián)系自己生活實(shí)際。第五步“結(jié)”是總結(jié)全文，提升中心。寫(xiě)作思路心中有正義——讀《水滸傳》有感《水滸傳》這本書(shū)講述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭奸人謀害的英雄故事。讀完全書(shū)，在我腦海里留下深刻印象的只有一個(gè)字：義。我把它解釋為正義。一個(gè)具有強(qiáng)烈的正義感的人，就是一個(gè)精神高尚的人。

古往今來(lái)有多少英雄好漢，舍生取義。難道是他們不怕死嗎？他們?yōu)榱苏x，為了真理可以?shī)^不顧身，因?yàn)閺?qiáng)烈的正義感清楚地告訴他們，什么是

不該做的，什么是值得用生命去奮斗的。

當(dāng)今社會(huì)有正義感的人越來(lái)越少了，有一天放學(xué)回家的路上，一位老爺爺摔倒在地上，竟然沒(méi)有一個(gè)人愿意扶起老爺爺。沒(méi)辦法，這種事情如今只有像我這樣的傻子才愿意做。我把老爺爺扶起來(lái)，問(wèn)他摔疼了沒(méi)有，他嘴里不停地說(shuō)著：“謝謝你，小朋友”。我心里敬重《水滸傳》里的英雄好漢，所以我也想當(dāng)一個(gè)無(wú)名小英雄，讓身邊的人感受到正義，這是我們每個(gè)人都要做到的。習(xí)作要求簡(jiǎn)單介紹一下文章或書(shū)的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹你印象最深的內(nèi)容。選擇一兩處讓你感觸最深的內(nèi)容，寫(xiě)出自己的感想，感想要真實(shí)、具體?？梢月?lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句。實(shí)踐出真知正義不缺席顧大局識(shí)大體++聯(lián)系生活=親身經(jīng)歷+他人事例+引用資料佳作賞析《三國(guó)演義》讀后感前段時(shí)間我讀了《三國(guó)演義》這本書(shū)，可以說(shuō)讓我受益匪淺。這本書(shū)中講述了很多個(gè)小故事，每一個(gè)故事都那么精彩，那么扣人心弦，比如說(shuō)草船借箭、周瑜打黃蓋、桃園結(jié)義，等等。其中給我印象最為深刻的是三顧茅廬這個(gè)故事。故事講述了劉備三次請(qǐng)諸葛亮出山的事情，諸葛亮最后被劉備的堅(jiān)持和真心打動(dòng)了，同意當(dāng)劉備的軍師。其實(shí)我感動(dòng)的原因是劉備的堅(jiān)持。我是一個(gè)做事經(jīng)常不能堅(jiān)持到底的人，往往做一件事會(huì)做到一半就放棄了。劉備讓我看到了堅(jiān)持的意義，只有堅(jiān)持下去才會(huì)有收獲，才能體會(huì)成功的快樂(lè)。以后我也要做一個(gè)堅(jiān)持到底的人。讀書(shū)讓我明白了做事的方法，我會(huì)堅(jiān)持讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷從書(shū)中豐富自我、提高自我。“感”寫(xiě)得不夠具體。

其實(shí)我感動(dòng)的原因是劉備的堅(jiān)持，他始終堅(jiān)持自己的信念。劉備少年立志：匡扶漢室，拯救蒼生。他的一生只圍著一個(gè)志向轉(zhuǎn)。同時(shí)劉備的大半生可以用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是：屢敗屢戰(zhàn)。換個(gè)人，估計(jì)早放棄一萬(wàn)次了。首先對(duì)于劉備來(lái)說(shuō)，他如果不自己死磕，隨便跟個(gè)諸侯都能混得一個(gè)不錯(cuò)的官職。比如袁紹，比如曹操，都很欣賞劉備，但是劉備不為所動(dòng)，他只想堅(jiān)持自己的理想。事實(shí)證明，劉備通過(guò)努力，取得了成功，堅(jiān)持就是勝利。我是一個(gè)做事經(jīng)常不能堅(jiān)持到底的人，往往做一件事會(huì)做到一半就放棄了。有一次媽媽送我去學(xué)毛筆字，才去了三天，我就覺(jué)得練毛筆字十分枯燥乏味。媽媽叫我練字，我一會(huì)說(shuō)肚子痛，一會(huì)說(shuō)紙用完了，找各種借口逃避練字，到最后我的字還是歪歪扭扭的。讀了《三國(guó)演義》，劉備讓我看到了堅(jiān)持的意義。只有堅(jiān)持下去才會(huì)有收獲，才能體會(huì)成功的快樂(lè)。以后我也要做一個(gè)堅(jiān)持到底的人。同時(shí)，讀書(shū)讓我明白了做事的方法，我會(huì)堅(jiān)持讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷從書(shū)中豐富自我、提高自我?！稘O王的兒子》讀后感

《漁王的兒子》這篇文章主要講了：漁王手把手地教給三個(gè)兒子捕魚(yú)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。可是孩子們的捕魚(yú)技術(shù)卻很平庸，漁王很不理解，一個(gè)路人告訴了他答案。漁王說(shuō)：“我都毫無(wú)保留地告訴他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)還不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)！為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”路人說(shuō)：“你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒(méi)傳授給他們教訓(xùn)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！”

漁王給兒子傳授捕魚(yú)的技術(shù)，讓我想到的是關(guān)于“扶”與“放”的愛(ài)的智慧，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)人成長(zhǎng)同樣重要的道理。因此，想學(xué)好任何一種本領(lǐng)都要有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。摘錄原文中的關(guān)鍵句，結(jié)合這些句子談自己的感受。

因?yàn)閷?shí)踐出真知，如果不親身經(jīng)歷，永遠(yuǎn)不會(huì)成功。俗話說(shuō)得好：失敗是成功之母。只有親身體驗(yàn)，才能?chē)L盡酸甜苦辣。建議標(biāo)題有讀無(wú)感標(biāo)題讀多感少標(biāo)題有感無(wú)讀標(biāo)題讀感脫節(jié)存在問(wèn)題修改謝謝大家

一人表演，其他同學(xué)以“他

了”的形式猜出表情。我來(lái)做，你來(lái)猜小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作:他____了第一課時(shí)第二課時(shí)

生活中，誰(shuí)陶醉、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象深刻？請(qǐng)你把題目補(bǔ)充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”?；叵胍幌?，當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫(xiě)下來(lái)，特別要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫(xiě)具體，反映出他的內(nèi)心。審清題意，明確要求

生活中，誰(shuí)陶醉、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象深刻？請(qǐng)你把題目補(bǔ)充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”?；叵胍幌拢?dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫(xiě)下來(lái)，特別要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫(xiě)具體，反映出他的內(nèi)心。

根據(jù)這段文字描述，你覺(jué)得在動(dòng)筆之前，應(yīng)該注意點(diǎn)兒什么呢？可以從習(xí)作文體、習(xí)作對(duì)象和習(xí)作重點(diǎn)來(lái)談?wù)劇?/p>

假如你要寫(xiě)“他傷心了”，那么引起他傷心的事情會(huì)是什么呢？你能寫(xiě)出事情的前因后果嗎？思考片刻后，我們?cè)賮?lái)交流。精選素材，梳理事件護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在重慶，劉伯承因?yàn)樵趹?zhàn)爭(zhēng)中右眼受傷去德國(guó)人開(kāi)設(shè)的診所里看醫(yī)生，在準(zhǔn)備手術(shù)時(shí)因怕麻醉劑影響大腦，劉伯承拒絕在手術(shù)中使用麻醉劑，一聲不吭地做完了手術(shù)。沃克醫(yī)生稱(chēng)贊他為軍神，并在最后得知他就是劉伯承?；仡櫿n文，學(xué)習(xí)寫(xiě)事

《軍神》記敘了一件什么事情？

《清貧》一文，方志敏自述了一件什么事情？詳寫(xiě)了什么？略寫(xiě)了什么？又是如何把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、具體的呢？他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，嘴里不停地說(shuō)：“太美了！真實(shí)太美了！”他根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)周?chē)[的聲音，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)好像都消失了。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他癡癡地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像……演練結(jié)合，學(xué)習(xí)寫(xiě)人請(qǐng)你具體說(shuō)一說(shuō)，它是如何能把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫(xiě)具體？提示：從人物描寫(xiě)方面入手分析。

演一演

毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能?jiàn)上一面，誰(shuí)知竟成了永別！“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧!”主席想。然而，這種想法很快被打消了。他若有所思地說(shuō)道:“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂菄?guó)家主席，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！薄肚嗌教幪幝裰夜恰芬晃?，運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，它是如何表現(xiàn)的呢？

1.她的面部表情是怎樣的？眼神與平時(shí)一樣嗎？2.她有哪些不尋常的舉動(dòng)？3.她說(shuō)了哪些話？說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？試著運(yùn)用多種方法寫(xiě)一寫(xiě)媽媽生氣的樣子口語(yǔ)表達(dá)：提示：他笑了開(kāi)頭中間結(jié)尾點(diǎn)題定位遇到老爺爺摔倒，我扶沒(méi)有去一個(gè)小姑娘扶起了老爺爺并送回了家照應(yīng)開(kāi)頭，樂(lè)于助人一、按一定順序，列出提綱。二、將故事有條理地寫(xiě)清楚?！局攸c(diǎn)：他當(dāng)時(shí)的樣子】1.她的面部表情是怎樣的？眼神與平時(shí)一樣嗎？（神態(tài)）2.她有哪些不尋常的舉動(dòng)？（動(dòng)作）3.她說(shuō)了哪些話？說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？（語(yǔ)言）另：周?chē)娜擞惺裁捶磻?yīng)？（側(cè)面描寫(xiě)）實(shí)際應(yīng)用，完成習(xí)作交流評(píng)價(jià)，修改習(xí)作分值得分評(píng)語(yǔ)是否書(shū)寫(xiě)工整10

是否有錯(cuò)別字

10是否有病句10是否寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)30是否運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)方法，表現(xiàn)這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子，反映出他的內(nèi)心40評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

分享是一種美德謝謝大家統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作：形形色色的人統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

習(xí)作例文《我的朋友容容》《小守門(mén)員和他的觀眾們》學(xué)習(xí)例文課題主要人物人物特點(diǎn)典型事例我的發(fā)現(xiàn)《我的朋友容容》

《小守門(mén)員和他的觀眾們》

統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)事例1：他讀完一本故事書(shū)，就能把所有的細(xì)節(jié)都記住。事例2：他記住了我昨天說(shuō)過(guò)的一句話。事例3：他能記住我的生日。事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點(diǎn)兒不差地畫(huà)下來(lái)。叔叔記憶力超群統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)叔叔記憶力超群事例1：他讀完一本故事書(shū)，就能把所有的細(xì)節(jié)都記住。事例2：他記住了我昨天說(shuō)過(guò)的一句話。事例3：他能記住我的生日。事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點(diǎn)兒不差地畫(huà)下來(lái)。統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)叔叔記憶力超群事例1：他讀完一本故事書(shū)，就能把所有的細(xì)節(jié)都記住。事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點(diǎn)兒不差地畫(huà)下來(lái)。典型事例典型事例統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)例文賞析我的奶奶“葛朗臺(tái)”

提到“葛朗臺(tái)”，那就是摳門(mén)，小氣的代名詞，雖然那是巴爾扎克先生筆下虛構(gòu)的人物，但其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我也有這樣的一位奶奶！奶奶以前一直生活在鄉(xiāng)下，是一位鄉(xiāng)村醫(yī)生。因?yàn)閺男≡谄D難的環(huán)境中長(zhǎng)大，所以奶奶的性格樂(lè)觀豁達(dá)，吃苦耐勞，但卻特別“摳門(mén)”。有一次奶奶熬綠豆湯。洗豆子的時(shí)候，有幾顆不聽(tīng)話竟從碗里跑了出去，奶奶立刻放下碗，嘴里還念叨著：“可壞了！可壞了！”趕忙彎腰就去追那幾顆“小淘氣”。有兩顆豆子奶奶一路追到了桌子邊，眼睜睜地看著它們滾到桌子下面去夠不著了，奶奶就喊我去夠。我一臉不情愿，心里抱怨了老半天，“不就兩顆豆子嗎！干嘛非得揀回來(lái)?”費(fèi)了好大勁，才把它們抓回來(lái)。我氣鼓鼓地把豆子放在奶奶手心里時(shí)，奶奶像得了寶一樣，樂(lè)呵呵地回廚房了。事例1：熬綠豆湯洗豆子的時(shí)候，有兩顆綠豆掉到桌子底下了，奶奶“逼”著我撿回來(lái)，奶奶如獲至寶。統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

還有一次，奶奶去鄉(xiāng)里給人看病，天都黑了才回來(lái)，原來(lái)是回來(lái)的路上自行車(chē)胎扎了，奶奶連花一塊錢(qián)補(bǔ)補(bǔ)車(chē)胎都沒(méi)舍得，十幾里山路彎彎曲曲，奶奶楞是推著走回來(lái)的，別人都不理解，可奶奶卻說(shuō)“我自己就能補(bǔ)，花那冤枉錢(qián)！”這樣的事簡(jiǎn)直能說(shuō)幾蘿筐，所以我心里總覺(jué)得奶奶有點(diǎn)像“葛朗臺(tái)”，直到有一次我看了奶奶的行醫(yī)帳本。原來(lái)在奶奶行醫(yī)的這四十多年里，她不知道無(wú)償救治了多少人，尤其是在早些年農(nóng)村的生活水平還很低的時(shí)候，有些人因?yàn)樯罾щy，看了病卻付不起醫(yī)療費(fèi)，奶奶也不為難他們，只說(shuō)“啥時(shí)候?qū)捲Ａ嗽俳o吧！”就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年。那個(gè)發(fā)黃的本子競(jìng)密密麻麻地記滿(mǎn)了。奶奶說(shuō)這是她這輩子行醫(yī)積的功德！

嚴(yán)于律己卻寬以待人，所謂“醫(yī)者仁心”，原來(lái)這才是我的奶奶！事例2：去鄉(xiāng)里給人看病，自行車(chē)胎扎了，為了省下一塊錢(qián)的補(bǔ)胎錢(qián)，愣是推著走了十幾里山路，天黑才回來(lái)。

舍不得兩顆綠豆、舍不得補(bǔ)車(chē)胎這兩件事，突出了奶奶“摳門(mén)”“小氣”的特點(diǎn)，本質(zhì)上塑造了一位吃苦耐勞、仁心仁愛(ài)的奶奶。統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)議一議

在本單元課文學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了哪些描寫(xiě)人物的方法？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

選擇典型事例事例，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作要求：1.選擇一個(gè)人，把他的特點(diǎn)寫(xiě)具體。2.選取典型事例表現(xiàn)他的特點(diǎn)。3.習(xí)作過(guò)程中運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，把人的特點(diǎn)寫(xiě)具體，題目自擬。統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)快快寫(xiě)起來(lái)吧！統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)小組內(nèi)分享，共同修改、完善，要注意是否選取了最典型的事例，是否運(yùn)用了本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法。組內(nèi)分享謝謝大家《不可思議的旅程》（節(jié)選）《不可思議的旅程》（節(jié)選）《不可思議的旅程》（節(jié)選）《不可思議的旅程》（節(jié)選）《不可思議的旅程》（節(jié)選）《不可思議的旅程》（節(jié)選）習(xí)作—神奇的探險(xiǎn)之旅統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛(ài)好者知識(shí)淵博的生物學(xué)家見(jiàn)多識(shí)廣的向?qū)Ш闷嫘膹?qiáng)、性格活潑的同學(xué)膽子大但行事魯莽的表哥心細(xì)而膽小的妹妹你希望和誰(shuí)一同去探險(xiǎn)？從下面兩列人物中各選一個(gè)，和你組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。第一課時(shí)你想去哪兒探險(xiǎn)？打算帶上哪些裝備？可能會(huì)遇到什么險(xiǎn)情？下面的提示供你參考：

場(chǎng)景茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴、南極冰川……裝備指南針、地圖、飲用水、食物、藥品、帳篷……險(xiǎn)情遭遇猛獸、暴雨來(lái)襲、突發(fā)疾病、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩……沙漠探險(xiǎn)之旅周?chē)沫h(huán)境陷入險(xiǎn)境設(shè)法求生寫(xiě)作要點(diǎn)：

1.要展開(kāi)豐富合理的想象。

2.把遇到的困境、求生方法寫(xiě)具體。3.如果能把心情的變化寫(xiě)出來(lái)就更好了。讓我們拿起筆，快快寫(xiě)起來(lái)吧！回顧寫(xiě)作要點(diǎn)：

1.要展開(kāi)豐富合理的想象。

2.把遇到的困境、求生方法寫(xiě)具體。3.如果能把心情的變化寫(xiě)出來(lái)就更好了。第二課時(shí)

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，呈現(xiàn)優(yōu)秀的可供參考的學(xué)生例文。

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)要點(diǎn)遇到的險(xiǎn)境1.險(xiǎn)境的想象是否合理。2.遇險(xiǎn)的過(guò)程是否寫(xiě)得具體。

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☆求生的過(guò)程1.脫險(xiǎn)的方法是否合理。2.是否考慮到了同伴、裝備的特點(diǎn)、環(huán)境等因素。

3.脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)是否寫(xiě)得具體。

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☆人物心情能否表現(xiàn)出人物心情的變化。

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☆回顧課文《跳水》是怎樣把遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的過(guò)程寫(xiě)具體的？孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上地水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫了一聲，孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍?zhuān)⒖堂闇?zhǔn)兒子，道：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！”撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海。等孩子一上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。通過(guò)恰當(dāng)?shù)厥褂萌宋锏恼Z(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，抓住環(huán)境氣氛等描寫(xiě)，把文章寫(xiě)具體、生動(dòng)，寫(xiě)出畫(huà)面感，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其形，有身臨其境之感。組內(nèi)分享?修改完善

寫(xiě)好后，和同學(xué)交流，看看有沒(méi)有把遇到的困境、求生方法寫(xiě)具體，然后對(duì)不滿(mǎn)意的地方進(jìn)行修改。謝謝大家統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

世界文化遺產(chǎn)，是一項(xiàng)由聯(lián)合國(guó)發(fā)起、聯(lián)合國(guó)教育科學(xué)文化組織負(fù)責(zé)執(zhí)行的國(guó)際公約建制，以保存對(duì)全世界人類(lèi)都具有杰出普遍性?xún)r(jià)值的自然或文化處所為目的。世界文化遺產(chǎn)是文化的保護(hù)與傳承的最高等級(jí)，世界文化遺產(chǎn)屬于世界遺產(chǎn)范疇。世界文化遺產(chǎn)

截至2019年7月，中國(guó)已有55項(xiàng)世界文化和自然遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》，其中世界文化遺產(chǎn)37項(xiàng)、世界文化與自然雙重遺產(chǎn)4項(xiàng)、世界自然遺產(chǎn)14項(xiàng)。中國(guó)世界文化遺產(chǎn)

中國(guó)世界文化遺產(chǎn)

習(xí)作—中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)中國(guó)世界文化遺產(chǎn)

萬(wàn)里長(zhǎng)城福建土樓杭州西湖龍門(mén)石窟山西平遙古城皖南古村落北京故宮布達(dá)拉宮

中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)—長(zhǎng)城長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，始修于燕王，歷史長(zhǎng)達(dá)2000多年。根據(jù)歷史文獻(xiàn)記載，修建長(zhǎng)城超過(guò)5000公里的有二個(gè)朝代：一是秦始王時(shí)修筑的西起臨洮，東至遼東的萬(wàn)里長(zhǎng)城；二是漢朝修筑的西起河西走廊，東至遼東的萬(wàn)里長(zhǎng)城，在1萬(wàn)里以上。這些長(zhǎng)城的遺址分布在我國(guó)今天的北京、甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、河北、新疆、天津、遼寧、黑龍江、湖北、湖南和山東等10多個(gè)省、市、自治區(qū)。而今天所指的萬(wàn)里長(zhǎng)城多指明代修建的長(zhǎng)城，它東起鴨綠江，西至內(nèi)陸地區(qū)甘肅省的嘉峪關(guān)。

萬(wàn)里長(zhǎng)城，是中國(guó)古代的軍事防御工程，是一道高大、堅(jiān)固而且連綿不斷的長(zhǎng)垣，用以限隔敵騎的行動(dòng)。長(zhǎng)城不是一道單純孤立的城墻，而是以城墻為主體，同大量的城、障、亭、標(biāo)相結(jié)合的防御體系。獨(dú)具“險(xiǎn)、密、奇、巧、全”五大特點(diǎn)的司馬臺(tái)長(zhǎng)城，位于北京市密云縣東北部的古北口鎮(zhèn)境內(nèi)。它東起望京樓，西至后川口，全長(zhǎng)5.4公里，敵樓35座，整段長(zhǎng)城構(gòu)思精巧，設(shè)計(jì)奇特，結(jié)構(gòu)新穎，造型各異，堪稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城的精華。著名長(zhǎng)城專(zhuān)家羅哲文教授贊譽(yù)道：中國(guó)長(zhǎng)城是世界之最，而司馬臺(tái)長(zhǎng)城又堪稱(chēng)中國(guó)長(zhǎng)城之最。

如今長(zhǎng)城已失去了它的軍事用途，更多的在體現(xiàn)我中華民族精神文明，激勵(lì)著中華兒女炎黃子孫保衛(wèi)我中華民族。同時(shí)也在見(jiàn)證我中國(guó)人民在中國(guó)這塊土地上團(tuán)結(jié)一致拼搏進(jìn)取，抒寫(xiě)奇跡抒寫(xiě)輝煌。查閱資料有目的地查閱相關(guān)資料，如搜集歷史資料，了解基本現(xiàn)狀。把資料來(lái)源記錄下來(lái)。整理資料根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類(lèi)整理資料，如描繪外觀和結(jié)構(gòu)的，記錄歷史變化的，講述相關(guān)故事的。撰寫(xiě)將整理后的資料用自己的話寫(xiě)下來(lái)，也可以引用別人的話，但要注明資料來(lái)源?？梢允褂脠D片、表格等輔助形式。頤和園主要景點(diǎn)傳說(shuō)特點(diǎn)地理位置……敦煌莫高窟壁畫(huà)藝術(shù)千佛洞影響地理位置……習(xí)作提示1.將整理后的資料用自己的話寫(xiě)下來(lái)，也可以引用別人的話，但要注明資料來(lái)源。

2.可以使用圖片、表格等輔助形式。3.介紹要有一定的順序，有條理。習(xí)作要求1.通過(guò)幾個(gè)方面把一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚。

2.介紹要有一定的順序，有條理。3.材料的選擇合理，詳略得當(dāng)。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，呈現(xiàn)優(yōu)秀的可供參考的學(xué)生例文。

組內(nèi)分享?修改完善

寫(xiě)好后，和同學(xué)交流，對(duì)不滿(mǎn)意的地方進(jìn)行修改。謝謝大家習(xí)作：漫畫(huà)的啟示習(xí)作：漫畫(huà)的啟示閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。結(jié)合材料的內(nèi)容和語(yǔ)義，選好角度，確定立意，明確問(wèn)題，自擬題目。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？習(xí)作：漫畫(huà)的啟示

漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫(huà)。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。習(xí)作：漫畫(huà)的啟示漫習(xí)作習(xí)作：漫畫(huà)的啟示畫(huà)的啟示作者的用意是什么？諷刺習(xí)作：漫畫(huà)的啟示讀圖畫(huà)：了解圖上都畫(huà)了些什么？讀文字，包括題目、提示語(yǔ)、對(duì)話、標(biāo)志等。習(xí)作：漫畫(huà)的啟示思考：仔細(xì)觀察，畫(huà)面中都有什么？他們?cè)诟墒裁?？?xí)作：漫畫(huà)的啟示鐵鍬、小樹(shù)苗、滴水水壺之間有什么關(guān)聯(lián)？從中能發(fā)現(xiàn)什么？習(xí)作：漫畫(huà)的啟示坐在樹(shù)苗下的人的行為和畫(huà)中的對(duì)話有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)圖中人物的可笑之處了嗎？習(xí)作：漫畫(huà)的啟示請(qǐng)同學(xué)們自主觀察第二幅漫畫(huà)，看看漫畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這幾個(gè)男人和婦女的神情，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？習(xí)作：漫畫(huà)的啟示（1）從圖畫(huà)上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？（2）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車(chē)處”，可能會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？四位男子又是如何回答她的？展開(kāi)想象

說(shuō)一說(shuō)畫(huà)家通過(guò)漫畫(huà)想告訴我們什么？你獲得了哪些啟示？

你在生活中有沒(méi)有接觸到與漫畫(huà)中類(lèi)似的人或事？你對(duì)這類(lèi)事有怎樣的看法？習(xí)作