統(tǒng)編教材部編人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1-6單元寫(xiě)作教學(xué)課件（2021年春修訂）

統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)1-6單元習(xí)作教學(xué)課件（2021年春修訂）春風(fēng)染綠葉寫(xiě)作：寫(xiě)出人物的精神統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)（下）

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教學(xué)目錄寫(xiě)作目標(biāo)01新知導(dǎo)入02佳作展臺(tái)05真題演練06寫(xiě)作實(shí)踐04寫(xiě)作導(dǎo)航031.學(xué)會(huì)寫(xiě)人物，不僅要寫(xiě)出人物的外在特點(diǎn)，還要注意寫(xiě)出其內(nèi)在精神。2.學(xué)會(huì)把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的描寫(xiě)、敘議結(jié)合等手法來(lái)表現(xiàn)人物精神。返回寫(xiě)作目標(biāo)新知導(dǎo)入猜一猜他們都是誰(shuí)？返回頭戴紫金冠,手拿金箍棒,火眼金睛辨善惡，妖魔鬼怪消滅光。新知導(dǎo)入他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。新知導(dǎo)入站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)洗。新知導(dǎo)入寫(xiě)作導(dǎo)航返回人，不只有一面。寫(xiě)人，不能只抓住一個(gè)人的一面，要想把一個(gè)人寫(xiě)得真實(shí)、鮮活，還得抓住他豐富的個(gè)性和精神世界。人物形象包括哪些方面呢？寫(xiě)作導(dǎo)航返回外貌性格才情氣質(zhì)品質(zhì)情感寫(xiě)作導(dǎo)航返回理解關(guān)鍵詞：人物：思想定位：友愛(ài)奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人、大公無(wú)私、拾金不昧、見(jiàn)義勇為、默默奉獻(xiàn)、先人后己、誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀向上、熱愛(ài)勞動(dòng)、刻苦鉆研、認(rèn)真負(fù)責(zé)、平易近人、寬宏大量、勤儉節(jié)約……

只有確定了這個(gè)中心，你才能更有目的地根據(jù)這個(gè)“魂”去選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?。朋友、親人、師生、社會(huì)上的陌生人等。如《回憶魯迅先生(節(jié)選)》中，寫(xiě)魯迅先生笑聲明朗，實(shí)則是寫(xiě)其性格開(kāi)朗；寫(xiě)他走路輕捷，實(shí)則是寫(xiě)其做事干練；寫(xiě)他對(duì)剛剛來(lái)過(guò)的“我”說(shuō)“好久不見(jiàn)”，實(shí)則是寫(xiě)他風(fēng)趣幽默；寫(xiě)他囑咐許先生一定讓“我”坐小汽車回去，實(shí)則是表現(xiàn)其關(guān)愛(ài)朋友、心細(xì)如發(fā)；寫(xiě)他親自品嘗海嬰碟子里的丸子，是為表現(xiàn)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。寫(xiě)作導(dǎo)航返回1.精心選擇能夠反映人物精神的素材寫(xiě)作導(dǎo)航返回例文：魯迅先生把書(shū)包好了，用細(xì)繩捆上，那包方方正正的，連一個(gè)角也不準(zhǔn)歪一點(diǎn)或扁一點(diǎn)，而后拿著剪刀，把捆書(shū)的那繩頭都剪得整整齊齊。對(duì)人物捆書(shū)的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化描寫(xiě)，先包好，再捆上，最后剪繩頭，“包書(shū)”的素材，寫(xiě)出人物做事的細(xì)心和一絲不茍的精神。蕭紅在《回憶魯迅先生(節(jié)選)》中之所以能寫(xiě)出魯迅先生內(nèi)在的精神品質(zhì)，是因?yàn)樗龝r(shí)常在魯迅先生家里做客，對(duì)魯迅先生的言談舉止比較了解，有自己切身的感受。寫(xiě)作導(dǎo)航2.要用自己的切身感受來(lái)表現(xiàn)人物精神（1）魯迅先生的笑聲是明朗的。（2）魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯”。（3）描寫(xiě)特別生動(dòng)具體的是魯迅和“我”開(kāi)玩笑時(shí)的情景。（4）對(duì)魯迅先生的背影、陽(yáng)光下的花園（環(huán)境）、書(shū)桌等的描寫(xiě)。超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的態(tài)度。寫(xiě)出了作者對(duì)魯迅先生的仰慕之情。寫(xiě)作導(dǎo)航(1)寫(xiě)作中，可以先概括出人物的精神特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)人物外在表現(xiàn)加以印證。如《鄧稼先》中：寫(xiě)作導(dǎo)航3.選取恰當(dāng)?shù)娜宋锿庠诒憩F(xiàn)與內(nèi)在精神的呈現(xiàn)方式鄧稼先純有能力成功說(shuō)服對(duì)吵對(duì)打的兩派群眾組織繼續(xù)工作真誠(chéng)坦白，從不驕人沒(méi)有小心眼兒(2)寫(xiě)作中，還可以先寫(xiě)人物的具體表現(xiàn)，再以點(diǎn)睛式的議論、抒情句概括人物的精神特點(diǎn)。如《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》中：寫(xiě)作導(dǎo)航這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對(duì)文章主旨起到了升華的作用。

聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。(3)寫(xiě)出人物精神，還可以在具體的描寫(xiě)中以修辭手法表現(xiàn)人物的精神氣質(zhì)。如《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》中：寫(xiě)作導(dǎo)航那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。比喻把聞一多先生研究古代典籍比喻成向地殼尋求寶藏，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了聞一多先生鉆研學(xué)術(shù)的務(wù)實(shí)和執(zhí)著精神。(4)寫(xiě)出人物精神，還常用對(duì)比、襯托、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法突出人物精神。如《鄧稼先》中，將鄧稼先與美國(guó)“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對(duì)比:寫(xiě)作導(dǎo)航職務(wù)功勞學(xué)術(shù)水平相當(dāng)國(guó)籍文化背景性格不同最不引人注意忠厚平實(shí)“純”奉獻(xiàn)精神對(duì)比手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國(guó)科學(xué)家的氣質(zhì)和毫無(wú)私心、甘于奉獻(xiàn)的精神和品質(zhì)。一、也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫(xiě)出他的外在特征也不難，但你還能寫(xiě)出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的好朋友》為題，寫(xiě)一個(gè)200字左右的片段。提示:1.注意，這次重點(diǎn)是要寫(xiě)出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也需要對(duì)他進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)，這些方法運(yùn)用得好，可以有效突顯人物的精神氣質(zhì)。2.可以借助正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等手法，注意細(xì)節(jié)中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。寫(xiě)作實(shí)踐返回這是一個(gè)片段描寫(xiě)，要求寫(xiě)出人物的性格和氣質(zhì)。我們可以通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格和氣質(zhì)；也可以通過(guò)一件事或幾件事來(lái)表現(xiàn)人物的性格和氣質(zhì)；也可以通過(guò)以記敘為主，抒情議論為輔的手法來(lái)寫(xiě)作；也可以通過(guò)環(huán)境渲染、細(xì)節(jié)刻畫(huà)等來(lái)表現(xiàn)人物的性格和氣質(zhì)。寫(xiě)作實(shí)踐思路指導(dǎo)二、生活中，我們難免會(huì)與人發(fā)生爭(zhēng)論。有時(shí)候，只是兩個(gè)人參與；有時(shí)候，則是數(shù)人參加。調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)驗(yàn)，以《爭(zhēng)論》為題，寫(xiě)一篇作文，描摹爭(zhēng)論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。提示：1.設(shè)置場(chǎng)景和爭(zhēng)論點(diǎn)，回憶爭(zhēng)論時(shí)人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，抓住人們的不同精神氣質(zhì)和個(gè)性展開(kāi)描摹。2.可以通過(guò)對(duì)比、襯托等手法來(lái)刻畫(huà)人物，寫(xiě)出他們?cè)跔?zhēng)論中的不同表現(xiàn)。3.不妨深入人物內(nèi)心，想象他的心理，嘗試進(jìn)行心理描寫(xiě)。寫(xiě)作實(shí)踐1.審題。這是一個(gè)命題作文，所以審題對(duì)象集中而明確。但又由于題目只有兩個(gè)字，提供的信息比較少，因此很容易讓我們對(duì)文題的理解產(chǎn)生偏差，所以，對(duì)題目的準(zhǔn)確審讀就成了寫(xiě)好本文的關(guān)鍵。審題時(shí)可采用“補(bǔ)足因素法”，就是在不改變?cè)獾那疤嵯?，在自己的頭腦中給原題補(bǔ)上一些因素，使題旨顯露出來(lái)。我們可以在“爭(zhēng)論”的前面補(bǔ)上人物，如，“爸爸和媽媽的”“父子的”；也可以補(bǔ)上處所，如，“家庭里的”“班級(jí)里的”；還可以補(bǔ)上爭(zhēng)論的性質(zhì)，如，“愉快的”“傷心的”“難忘的”；等等。補(bǔ)上這些新因素，題旨就更明確了，我們也就更容易進(jìn)行寫(xiě)作了。寫(xiě)作實(shí)踐思路指導(dǎo)2.構(gòu)思。構(gòu)思本題時(shí)可以從大處著眼，把“爭(zhēng)論”與做人、做學(xué)問(wèn)等聯(lián)系起來(lái)；也可以從小處著眼，專談?wù)n堂上的“爭(zhēng)論”或家庭成員間的“爭(zhēng)論”。我們可以從正面立意，指出“理愈辯愈明，要敢于爭(zhēng)論”；也可以從反面立意，指出“不爭(zhēng)論好”。寫(xiě)作實(shí)踐思路指導(dǎo)三、生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我______》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。提示：1.題目橫線處應(yīng)該填上一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語(yǔ)。2.“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌生的人，比如路人、新聞報(bào)道中的人；可以是某個(gè)具體的人，也可以是某一類人。3.“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個(gè)性、品質(zhì)去描寫(xiě)，寫(xiě)出你的情感傾向。寫(xiě)作實(shí)踐1.審題。這是一個(gè)半命題作文，題干“這樣的人”可以是自己熟悉的人，也可以是陌生的人；可以是文學(xué)人物，也可以是歷史人物；可以是一個(gè)人，也可以是一群人。2.補(bǔ)題。我們可以從正面補(bǔ)題，在橫線上補(bǔ)上“珍惜”“感動(dòng)”“思念”“堅(jiān)強(qiáng)”“勇敢”等詞語(yǔ)，也可以從反面補(bǔ)題，在橫線上補(bǔ)上“厭惡”“唾棄”“悲哀”“傷心”“無(wú)奈”等詞語(yǔ)。3.選材。可以敘述“這樣的人”的某種言語(yǔ)、行為對(duì)你產(chǎn)生的影響，可以敘述一些有崇高品質(zhì)的人給社會(huì)帶來(lái)的積極作用，也可以敘述一些自私自利的人的品行給周圍的人帶來(lái)的消極影響。寫(xiě)作實(shí)踐思路指導(dǎo)

我的好朋友

他個(gè)子很矮，黑瘦黑瘦的。臉略微有些長(zhǎng)，本來(lái)不大的眼睛就顯得更小了，額頭和顴骨十分突出。①他學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，而且具有堅(jiān)韌不拔的毅力。

②記得小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，他讀課文時(shí)經(jīng)常把卷舌音讀成平舌音，像“春、察”等字，他沒(méi)有一個(gè)能讀對(duì)，經(jīng)常引得同學(xué)們哈哈大笑。說(shuō)來(lái)也怪，老師還經(jīng)常讓他讀。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)的字越來(lái)越少了。有一次，我到他家找他，剛走到門(mén)口，就聽(tīng)到屋里發(fā)出單調(diào)的“chi”音。文題一示例

名師點(diǎn)評(píng)

①外貌描寫(xiě)，從身高、膚色、臉型、眼睛、額頭、顴骨等角度刻畫(huà)人物，突出好朋友其貌不揚(yáng)的特點(diǎn)。②中心句，總領(lǐng)下文內(nèi)容。佳作展臺(tái)返回我輕輕推開(kāi)門(mén)，看到他正對(duì)著鏡子練發(fā)音呢。他一看我來(lái)了,連忙拉著我說(shuō):“你來(lái)得正好，聽(tīng)聽(tīng)我這個(gè)音發(fā)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。chi……”“對(duì)!”“我再讀讀句子你聽(tīng)聽(tīng)?！卑Γ诺骄渥永镒x，他又讀錯(cuò)了。發(fā)音，讀句子……我們反復(fù)練了半個(gè)多小時(shí)，他終于把音讀準(zhǔn)了。③我問(wèn)他:“你常這樣練嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我望著他因興奮而微微發(fā)紅的臉，頓時(shí)明白了什么叫“毅力”。③語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了好朋友認(rèn)真執(zhí)著的精神。佳作展臺(tái)名師總評(píng)

這個(gè)片段通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物其貌不揚(yáng)，通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物在學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真、堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)。外貌描寫(xiě)寥寥數(shù)筆，就描繪出人物的形象特點(diǎn)；典型事例具體生動(dòng)，使人物的形象更加豐滿，精神更加凸顯。佳作展臺(tái)爭(zhēng)論

一個(gè)夏天的傍晚，月亮掛上了樹(shù)梢，蟋蟀“吱吱”地叫著。我們一家人激烈地爭(zhēng)論著。這是怎么一回事呢?①我們學(xué)校開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，我參加了一個(gè)乒乓球課外興趣小組。晚上我興沖沖地把這件事告訴媽媽，可是她聽(tīng)完一聲不響的，反倒把全家人都叫到客廳里。我想：媽媽葫蘆里賣的什么藥啊?文題二示例名師點(diǎn)評(píng)①以“爭(zhēng)論”開(kāi)篇，照應(yīng)題目，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。佳作展臺(tái)隨后，等人到齊了，她才開(kāi)口說(shuō)道:“關(guān)于小妹要去參加課外興趣小組，你們是怎么認(rèn)為的？”“我認(rèn)為應(yīng)該去學(xué)！”哥哥搶先說(shuō)?！昂⒆铀?，你認(rèn)為呢？”爸爸半晌才說(shuō):“我認(rèn)為……應(yīng)該去,鍛煉身體沒(méi)有壞處!”

②媽媽盯著平時(shí)最怕她的姐姐，“我，我……”姐姐說(shuō)，“我認(rèn)為應(yīng)該去……”話還沒(méi)說(shuō)完就立馬改口說(shuō):“我認(rèn)為不應(yīng)該去！”③大約是看到目光炯炯、神態(tài)莊重、死死盯著她的媽媽怕了吧！姐姐話剛說(shuō)究，媽媽就接著說(shuō):“對(duì)！因?yàn)闀?huì)耽誤②寫(xiě)哥哥、爸爸的態(tài)度?！皳屜取北砻鞲绺鐟B(tài)度明確；“半晌”一詞寫(xiě)出了爸爸的猶豫，表明抉擇的艱難。③姐姐改口的行為，突出了姐姐的膽小，不敢表達(dá)真實(shí)的想法，照應(yīng)上文她“最怕”媽媽，側(cè)面寫(xiě)出了媽媽在家中的地位。佳作展臺(tái)功課！不應(yīng)該參加！”我聽(tīng)了心里像打翻了五味瓶似的不是滋味，月亮好像也躲到云里去了。④過(guò)了半個(gè)小時(shí)，大家還在七嘴八舌地爭(zhēng)論著。我想:有什么辦法既能讓我去參加課外興趣小組，又不讓大家爭(zhēng)論呢？“對(duì)了！”我拍手說(shuō)，“我們可以投票表決。”⑤“好！這個(gè)辦法好！我同意，少數(shù)服從多數(shù)！”哥哥率先發(fā)聲支持。隨后，大家都同意了這個(gè)辦法?！巴馕覅⒓诱n外興趣小組的請(qǐng)舉手！”我、爸爸、哥哥三只手立刻舉了起來(lái)，姐姐看了看媽媽，④景物描寫(xiě)，烘托“我”得不到家人支持的失落、五味雜陳的心情。⑤心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，“我”想出了結(jié)束爭(zhēng)論的辦法，表現(xiàn)出“我”的聰明機(jī)智。佳作展臺(tái)又看了看我們，最后也猶豫地舉了起來(lái)。⑥我高興地宣布:“4:1，我可以參加課外興趣小組了。”媽媽對(duì)我說(shuō):“行！我同意你參加課外興趣小組，但是不能耽誤功課！”“好！”我看了看天空，月亮不知什么時(shí)候從云里跑了出來(lái)，仿佛也露出了笑容。⑦⑥寫(xiě)“我”、爸爸、哥哥及姐姐舉手表決時(shí)的表現(xiàn)，照應(yīng)上文，符合人物性格。⑦景物描寫(xiě)，表達(dá)了“我”心愿達(dá)成時(shí)喜悅的心情。佳作展臺(tái)名師總評(píng)

本文選材質(zhì)樸，圍繞“我”參加第二課堂活動(dòng)展開(kāi)一場(chǎng)激烈的家庭爭(zhēng)論，媽媽是爭(zhēng)論的主持者。作者綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)手法來(lái)刻畫(huà)人物，如通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)出了媽媽的不情愿，突出了媽媽的嚴(yán)厲；寫(xiě)“我”時(shí)則采用了心理描寫(xiě)的方法；另外，景物描寫(xiě)極富特色，渲染了人物的心理。佳作展臺(tái)

這樣的人讓我難忘

在別人眼中，老師或許只是一個(gè)“矗立”于講臺(tái)之上高大威武的身影，舉手投足間透著昂然的浩氣，讓人油然而生敬佩之情。而我的生物老師卻別具一格，讓我最難忘。①我的生物老師，姓李，名金耿。金耿老師是出了名的好脾氣。②文題三例文名師點(diǎn)評(píng)

①對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)“我”的生物老師的精神氣質(zhì)與眾不同。②中心句?！昂闷狻笔墙鸸⒗蠋煹木衿焚|(zhì)之一。佳作展臺(tái)隨著“小中考”的結(jié)束，他的身影在我們的講臺(tái)上就消失了。但在校期間，只要看見(jiàn)那夾克衫、牛仔褲的“標(biāo)準(zhǔn)配置”，我們就會(huì)欣喜地追上去喊一聲:“金耿老師好！”③老師總會(huì)笑呵呵地說(shuō):“是你呀！”然后就是熱切地問(wèn)詢和貼心地叮囑:“學(xué)習(xí)順利嗎？”“一定要珍惜時(shí)間啊，不過(guò)也不要熬夜！”……④而我們也會(huì)報(bào)以朋友般的回應(yīng):“金耿老師，您現(xiàn)在教的學(xué)生有我們聽(tīng)話嗎？”“你教得辛苦不辛苦？”……⑤③“夾克衫、牛仔褲的‘標(biāo)準(zhǔn)配置’”表現(xiàn)了金耿老師青春灑脫的精神氣質(zhì)。④神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，“笑呵呵”“熱切”“貼心”等詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了金耿老師親近平和的好脾氣，突出了人物的精神特點(diǎn)。⑤語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我們”對(duì)金耿老師的關(guān)心和喜愛(ài)，側(cè)面表現(xiàn)了金耿老師平易近人的性格特點(diǎn)。佳作展臺(tái)金耿老師能將枯燥無(wú)味的生物課教得生動(dòng)有趣，上課時(shí)他極幽默風(fēng)趣。⑥

他語(yǔ)言幽默，還時(shí)不時(shí)插幾個(gè)小笑話，讓我們?cè)诤逄么笮χ嗵岣吡藢W(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，將知識(shí)點(diǎn)牢牢記在心里。在同學(xué)們苦于植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的記憶順序時(shí)，老師就拿雞蛋來(lái)比喻:“哎呀，真是的！你看早餐吃的雞蛋，剝的一層殼就相當(dāng)于細(xì)胞壁，里面的那層膜就相當(dāng)于細(xì)胞膜?！蹦┝?，再加上一句:“沒(méi)下過(guò)蛋還沒(méi)吃過(guò)蛋嗎！”于是，全教室人都記住了這一個(gè)要點(diǎn)。⑦金耿老師是學(xué)生的知已。⑧⑥中心句。上課時(shí)“幽默風(fēng)趣”是金耿老師的精神品質(zhì)之二。⑦場(chǎng)景描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了金耿老師上課時(shí)語(yǔ)言幽默的特點(diǎn)，突出人物的精神特點(diǎn)。⑧中心句。佳作展臺(tái)我有一位同學(xué)，是一個(gè)名副其實(shí)的“生物迷”。他在家里養(yǎng)了一條三十厘米長(zhǎng)的綠鬣(liè)蜥、十幾只蜘蛛；他媽媽在床上發(fā)現(xiàn)了一只“越獄”的蜘蛛后，果斷下了“斬草除根”的最后命令。沒(méi)辦法，他第一個(gè)想到的就是金耿。兩人一拍即合。金耿把綠鬣蜥和蜘蛛安放在辦公室的角落。于是，金耿老師在同學(xué)們心中的形象就更高大了，全班學(xué)生無(wú)不以金耿老師為知己；課間，他的辦公桌前圍滿了提問(wèn)題的學(xué)生，其他老師無(wú)不“嫉妒”。⑨⑨通過(guò)具體事例，凸顯金耿老師與學(xué)生之間平等親密的關(guān)系。佳作展臺(tái)現(xiàn)在金耿老師已經(jīng)不教我們半年多了，但是我卻感覺(jué)他一直在我身邊，在我心中。在煩惱的時(shí)候，我就會(huì)想起他親切的笑容，想起他的幽默與平和。金耿老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記得您給予我們的親切與溫暖。⑩⑩再次點(diǎn)明中心，突出人物精神，表明金耿老師使“我”難忘。佳作展臺(tái)名師總評(píng)文章描寫(xiě)了一個(gè)年輕酒脫又跟學(xué)生能“玩”到一塊兒、講課生動(dòng)幽默的老師形象，人物特點(diǎn)鮮明，精神品質(zhì)突出。全文采用中心句的形式，結(jié)構(gòu)清晰，突出人物的特點(diǎn)和精神品質(zhì)。刻畫(huà)人物形象時(shí)，一是善于抓住人物標(biāo)志性的外在特征，如金耿老師“夾克衫、牛仔褲”的“標(biāo)準(zhǔn)配置”，就表現(xiàn)了其青春灑脫的精神氣質(zhì)；二是抓住能體現(xiàn)人物性情的細(xì)節(jié)，突出人物平易近人的精神品質(zhì)；三是抓住典型場(chǎng)景，突出老師幽默風(fēng)趣的精神品質(zhì)；四是把人物置于具體事件中，表現(xiàn)了老師跟學(xué)生平等親密的關(guān)系，凸顯了老師平易近人的品質(zhì)。佳作展臺(tái)作文

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。少年成長(zhǎng)的過(guò)程中，既有大量含笑的瞬間值得記住，也有接連不斷的困難需要我們?nèi)娜菝鎸?duì)。

請(qǐng)以“含笑奔跑的少年”為題，寫(xiě)一篇文章。說(shuō)明：(1)要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；(2)除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；(3)不少于600字；(4)請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。真題演練返回

“含笑奔跑的少年”為偏正短語(yǔ)，中心詞是“少年”，它指明了文章所要寫(xiě)的對(duì)象?？忌梢园选吧倌辍倍x為自己的同學(xué)、同伴，或者定義為自己，可以寫(xiě)一個(gè)“少年”，也可以寫(xiě)多個(gè)“少年”或者一個(gè)由“少年”組成的集體。如果寫(xiě)自己的同學(xué)、同伴，則要通過(guò)具體事件的敘寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)他們?cè)谧穳?mèng)路上如何不怕困難、勇往直前，展現(xiàn)他們積極向上的精神面貌；如果寫(xiě)自己，則可以通過(guò)擷取生活片段和描繪具體細(xì)節(jié)，來(lái)展現(xiàn)自己在困難和挫折面前如何及時(shí)調(diào)整心態(tài)，最后笑傲人生。真題演練真題解說(shuō)謝謝指導(dǎo)寫(xiě)作：學(xué)習(xí)抒情統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)（下）

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教學(xué)目錄寫(xiě)作目標(biāo)01寫(xiě)作導(dǎo)航02佳作展臺(tái)04真題演練05寫(xiě)作實(shí)踐031.結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。2.在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果。3.把握好抒情的度，學(xué)習(xí)基本的抒情方法。寫(xiě)作目標(biāo)返回寫(xiě)作導(dǎo)航抒情，是指在文中自然真摯地表露作者的思想感情，使讀者產(chǎn)生共鳴，受到感動(dòng)，或產(chǎn)生激情，從而增強(qiáng)文章的感染力的一種表達(dá)技巧。返回寫(xiě)作導(dǎo)航為什么要抒情？

“恰當(dāng)抒發(fā)自己的真情實(shí)感，能增強(qiáng)文章的感染力，并深化主題?！闭鎿吹那楦心茉鰪?qiáng)文章的感染力，虛情假意是無(wú)法真正打動(dòng)讀者的。所以，我們要學(xué)會(huì)抒寫(xiě)從心靈深處涌動(dòng)出來(lái)的真摯情感。想要增強(qiáng)文章的感染力，還需要在作文中抒發(fā)具有獨(dú)特性的情感。因?yàn)槲恼滤鶄鬟_(dá)的情感越獨(dú)特，讀者從中獲到的感受就越真切，他就會(huì)越發(fā)積極主動(dòng)地融入這種情感之中。情感的獨(dú)特性常常源自它的真摯——情感越真摯，也就越獨(dú)特。寫(xiě)作導(dǎo)航《土地的誓言》中，作者所抒發(fā)的“摯痛的熱愛(ài)”是一種很復(fù)雜的情感。其中既有對(duì)故土的熱愛(ài)和眷戀，還包含因家園破碎而激起的哀傷和悲憤。情感本身還體現(xiàn)出一種粗獷強(qiáng)悍的特質(zhì)。這些復(fù)雜的情感，是東北流亡作家在故土淪陷的時(shí)代背景下特有的心理體驗(yàn)。它是從一位具有獨(dú)特氣質(zhì)并正在經(jīng)歷著特殊命運(yùn)的作家心靈深處噴薄而出的情感，是真摯的，更是獨(dú)特的。正是這種真摯而獨(dú)特的情感使文章具有了強(qiáng)大的感染力。例子為什么要抒情？寫(xiě)作導(dǎo)航恰當(dāng)抒情的技巧一、要把握好抒情的度葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“抒寫(xiě)到某地步，自己覺(jué)得所有的情感傾吐出來(lái)了，這就是最適當(dāng)?shù)南薅?。”（《作文論》）?dāng)然，這是一種理想的狀態(tài)，是很難做到的。我們只要做到不過(guò)分地矯飾情感，不使抒情流于泛濫和空洞即可。寫(xiě)作導(dǎo)航恰當(dāng)抒情的技巧二、選擇好抒情的方法抒情的方法，主要分為強(qiáng)烈直白和含蓄委婉兩類。一般而言，強(qiáng)烈的、緊張的情感適合選擇前一類方法，而輕淡的、遲緩的情感則適合選擇后者。寫(xiě)作導(dǎo)航恰當(dāng)抒情的技巧三、通過(guò)回憶體驗(yàn)揣摩情感對(duì)情感的回味，可以促發(fā)與原初情感相似的體驗(yàn)和感受；通過(guò)反復(fù)體驗(yàn)，能將情感本身的意味感受得更深、體會(huì)得更準(zhǔn)。同時(shí)，通過(guò)回憶，也可以對(duì)情感進(jìn)行再度體驗(yàn)，由于遠(yuǎn)離了當(dāng)時(shí)觸發(fā)情感的實(shí)境，因此不容易陷入情感難以自拔。這種狀態(tài)下既能入乎其中去感受，又能超脫其外去揣摩。感受深了，體會(huì)準(zhǔn)了，揣摩透了，對(duì)情感的抒發(fā)才有可能是恰當(dāng)?shù)?。?xiě)作導(dǎo)航恰當(dāng)抒情的技巧四、反思情感的出發(fā)點(diǎn)

把觸發(fā)情感的東西寫(xiě)出來(lái)，會(huì)提高讀者認(rèn)同度，也就更容易打動(dòng)他們。例如，海明威的《同“音樂(lè)家”的一席獨(dú)白》中有一段話可以帶給我們很大的啟示：

你如果在魚(yú)跳的時(shí)候興奮起來(lái)，你就回想一下，使你產(chǎn)生這種感覺(jué)的具體動(dòng)作是什么：是釣絲從水面上升起來(lái)，是它像琴弦似的繃緊，水開(kāi)始滴下來(lái)，還是魚(yú)跳的時(shí)候猛撞濺水的動(dòng)作？回憶一下聲響以及說(shuō)了些什么話，找到產(chǎn)生感情的東西，找到使你激動(dòng)的行動(dòng)，然后寫(xiě)下來(lái)；要寫(xiě)清楚，叫讀者也看得見(jiàn)，能產(chǎn)生與你同樣的感覺(jué)。抒情分為直接抒情和間接抒情兩類。直接抒情和間接抒情相互配合往往能令文章產(chǎn)生更為強(qiáng)大的感染力。寫(xiě)作導(dǎo)航一、直接抒情直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直接抒情的方法主要有:

1.充分利用修辭手法來(lái)抒情。如《黃河頌》中“我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法直接抒發(fā)感情。

2.通過(guò)變換人稱來(lái)抒情。如《土地的誓言》中“沒(méi)有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”人稱由“她”變成了“你”，直接抒情。寫(xiě)作導(dǎo)航二、間接抒情間接抒情，即把情感滲透在記敘描寫(xiě)和議論中。間接抒情能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下幾種方式:

1.借景抒情，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫(xiě)客觀景物，通過(guò)景物來(lái)抒情。如《散步》中“這南方的初春的田野……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命”一段，通過(guò)對(duì)嫩芽、冬水等的描寫(xiě)，展示了春天的蓬勃生機(jī)，寄寓了作者對(duì)生命力的贊美之情。

2.記事抒情，即借敘事抒情。如《鄧稼先》中“德國(guó)強(qiáng)占山東膠州灣，‘租借’99年……法國(guó)強(qiáng)占廣東廣州灣，‘租借’99年”，在敘事中表達(dá)了對(duì)列強(qiáng)強(qiáng)占中國(guó)領(lǐng)土的憤怒情緒。寫(xiě)作導(dǎo)航

3.議論抒情，又稱融情于理。議論抒情句就是兼用抒情和議論的表達(dá)方式，在文章中表達(dá)作者的觀點(diǎn)。如《走一步，再走一步》最后一段“此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)……就會(huì)對(duì)自己走過(guò)的這段漫漫長(zhǎng)路感到驚訝和驕傲”通過(guò)議論表達(dá)出富有智慧的人生哲理，飽含深情。寫(xiě)作導(dǎo)航一、片段作文。寫(xiě)一段話，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。提示:1.可以描寫(xiě)場(chǎng)面、事物，也可以敘述故事。情感的抒發(fā)要有內(nèi)容，有憑借。2.根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和表達(dá)需要，選擇合適的抒情方式。寫(xiě)作實(shí)踐返回

本題是一個(gè)片段練習(xí)，要求選擇合適的抒情方式，抒發(fā)某種情感。寫(xiě)作時(shí)，可以選擇題目中提供的“幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望”等情感，也可以根據(jù)自己的積累和經(jīng)驗(yàn)，選取自己親身經(jīng)歷過(guò)的情感，如羞愧、難過(guò)等。抒情方式可以是直接抒情，也可以是間接抒情。寫(xiě)作實(shí)踐思路指導(dǎo)二、在《土地的誓言》里，作者以飽滿的熱情描述了他那美麗而豐饒的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)是什么樣的？你對(duì)它懷有怎樣的情感？以《鄉(xiāng)情》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。提示：1.關(guān)于家鄉(xiāng)，你應(yīng)該有許多內(nèi)容可寫(xiě)：家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、風(fēng)俗，以及你在家鄉(xiāng)的生活……不必面面俱到，要有側(cè)重地寫(xiě)作。2.直接抒情應(yīng)基于相關(guān)的記敘、描寫(xiě)，順勢(shì)而發(fā)；間接抒情時(shí)，所寫(xiě)內(nèi)容要與表達(dá)的情感相協(xié)調(diào)。寫(xiě)作實(shí)踐1.審題。本題是一個(gè)命題作文，要求寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的感情。你可以寫(xiě)家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、風(fēng)俗，也可以寫(xiě)家鄉(xiāng)的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)；可以抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美、思念之情，也可以抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)變化的驚嘆、欣喜之情。寫(xiě)作時(shí)不必面面俱到，要有側(cè)重地寫(xiě)作。寫(xiě)作實(shí)踐思路指導(dǎo)2.技法。抒情是作者或作品中人物抒發(fā)主觀感受、表露感情的一種表達(dá)方法。抒情的方法多種多樣，有直抒胸臆法、借景抒情法、借物抒情法等若干種。無(wú)論采用什么方法抒情，都要為表達(dá)中心服務(wù)。抒情尤其要講究一個(gè)“真”字，因?yàn)橹挥姓媲椴拍芨袆?dòng)他人。寫(xiě)作時(shí)要注意抒情與記敘、議論、寫(xiě)景的有機(jī)結(jié)合，語(yǔ)言上要綜合運(yùn)用多種修辭手法，如排比、反復(fù)、比喻、擬人等。寫(xiě)作實(shí)踐思路指導(dǎo)三、我們每個(gè)人都會(huì)有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。以《我的煩惱》為題，寫(xiě)一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實(shí)感。不少于500字。提示：1.每個(gè)人可能都會(huì)有煩惱，比如：媽媽總是拿你和別人比，說(shuō)你這不行那不行；很喜歡跳舞，家人卻不支持；唱歌總是跑調(diào)，每次上音樂(lè)課都很尷尬……想一想，你有什么煩惱？哪些可以作為寫(xiě)作的素材？2.寫(xiě)“煩惱”的時(shí)候，要把事情、原因?qū)懬宄?，還要寫(xiě)出煩惱時(shí)的具體感受，讓人讀了以后能體會(huì)你的處境和心情。3.作文寫(xiě)完以后，可以和同學(xué)們互相交流，看看大家的煩惱是什么，并相互開(kāi)導(dǎo)、幫助，爭(zhēng)取消除這些煩惱。寫(xiě)作實(shí)踐1.審題。題干中“我們每個(gè)人都會(huì)有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事”，暗示本文的寫(xiě)作體裁是記敘文。寫(xiě)作時(shí)要寫(xiě)清楚煩惱產(chǎn)生的原因、你面對(duì)煩惱的心情和煩惱帶給你的感受，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感，與讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。此外，該題為命題作文，且有字?jǐn)?shù)限制。寫(xiě)作實(shí)踐思路指導(dǎo)2.選材。生活中的煩惱很多，如，媽媽總是拿你跟別人比較，總嫌你這不行那不行；自己愛(ài)好唱歌，家里人卻不支持；學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，節(jié)假日、周末還要參加無(wú)休止的補(bǔ)課……選材時(shí)，要選取那些有代表性的充滿正能量的素材來(lái)寫(xiě)作，切不可選取那些消極的甚至不健康的素材寫(xiě)作。3.交流。作文寫(xiě)完以后，可以和同學(xué)們互相交流，大家可以相互開(kāi)導(dǎo)、幫助，爭(zhēng)取消除這些煩惱。寫(xiě)作實(shí)踐思路指導(dǎo)告別悲傷

早上來(lái)公園的時(shí)候是刮著風(fēng)的，又因?yàn)闀r(shí)近晚秋了，所以路邊的梧桐樹(shù)上有許多枯黃的樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄落在地。①透過(guò)眼前這些飄落的秋葉，我似乎又看見(jiàn)了父親那飽含無(wú)奈的眼神，又聽(tīng)見(jiàn)了母親勞動(dòng)歸來(lái)的喘息。面對(duì)這樣的家境，我痛苦地做出決定——放棄學(xué)業(yè)，隨鄉(xiāng)鄰南下做工。②文題一示例名師點(diǎn)評(píng)①場(chǎng)景描寫(xiě)，起到渲染氣氛的作用。②點(diǎn)明悲傷原因——面對(duì)困難家境，“我”決定放棄學(xué)業(yè)，南下做工。佳作展臺(tái)返回秋葉仍在不停地隨風(fēng)飄落，這是生活在為我哭泣嗎？③我不禁抬頭仰望這樹(shù)葉稀疏的梧桐樹(shù)，突然，我發(fā)現(xiàn)許多光禿禿的枝條卻依然蒼勁有力！它們?cè)跒閬?lái)年的抽枝發(fā)芽?jī)?chǔ)蓄能量！我猛然覺(jué)得這些樹(shù)枝是生活給我的一種暗示：我應(yīng)該懷著希望前進(jìn)，應(yīng)該振作起來(lái)，應(yīng)該對(duì)我的一生負(fù)責(zé)，畢竟生命太珍貴。④③反問(wèn)句表明了自己對(duì)生活的不甘心。④借景抒情。梧桐樹(shù)給“我”帶來(lái)啟示：生命當(dāng)中應(yīng)該懷著希望前進(jìn)。佳作展臺(tái)名師總評(píng)這個(gè)片段，采用了借景抒情的方式，抒發(fā)了自己告別悲傷、重新樹(shù)立起信心的思想感情。作者通過(guò)景物、心理描寫(xiě)，把自己的情感抒發(fā)得淋漓盡致。佳作展臺(tái)

鄉(xiāng)情

我的故鄉(xiāng)是一個(gè)小漁鄉(xiāng)，雖然我離開(kāi)她已經(jīng)整整五年了，但我始終忘不了故鄉(xiāng)的海，忘不了故鄉(xiāng)的人!①晨曦微露,大海醒來(lái)了，“嘩——嘩——嘩——”海姑娘哼起了歡快的晨曲，茫茫海面微波蕩漾，如墨綠色的綢緞隨風(fēng)搖曳。②不知什么時(shí)候，在那水天相接的地方，射出了一道艷麗的霞光。這霞光迅速向四周擴(kuò)散，天紅了，海紅了，一切都紅了。一輪紅日噴薄而出，文題二示例

名師點(diǎn)評(píng)

①開(kāi)篇點(diǎn)題，直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。②擬人、比喻，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出晨曦微露下的大海。佳作展臺(tái)霎時(shí)，就像有無(wú)數(shù)仙女往碧海里撒了一大把一大把的碎金——整個(gè)海面金燦燦的！③這時(shí)，故鄉(xiāng)的人們高聲談笑著，成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到海邊。不一會(huì)兒，片片白帆，朝著翱翔的海鷗，朝著東升的旭日，飄去，飄去……嗬，一天又開(kāi)始了!當(dāng)紅霞再次染透天際時(shí)，勤勞的故鄉(xiāng)人已駕著小舟，踏著海浪歸來(lái)了。看，夕陽(yáng)下，那滿艙的帶魚(yú)、鯧魚(yú)都泛著銀光；那一條條披著金衣的大黃魚(yú)則是名副其實(shí)的跳高健將，不斷蹦跳著；那一艙艙③比喻，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了旭日東升時(shí)海面美麗的景象。佳作展臺(tái)墨魚(yú)、章魚(yú)正在你擁著我，我擠著你，發(fā)出“簌簌”的響聲，仿佛在互相訴說(shuō)著這奇特的相遇；那淘氣的蝦扭動(dòng)著肥碩的身子，在同伴的身上蹦來(lái)跳去，豆青色的背在霞光中晶瑩透亮，閃閃爍爍。

④漸漸地，海上起風(fēng)了，調(diào)皮的海浪從遙遠(yuǎn)的天邊喧嘩著、歌唱著，涌向船舷，它們多像一行行展翅飛翔的白鷺，多像一朵朵雨中綻開(kāi)的梨花！“嘩——嘩——”它們像在跟艙中的魚(yú)蝦們告別，又像在催著人們趕快離去?！昂簟簟簟雹芤浴翱?字領(lǐng)起對(duì)漁民的收獲的描述，間接抒發(fā)了傍晚時(shí)分漁民踏浪歸來(lái)時(shí)的喜悅之情。佳作展臺(tái)海風(fēng)越刮越大，無(wú)垠的海面上，波浪滾滾，銀色的波濤一浪高過(guò)一浪，它們大叫著撲向堤岸，撲向礁石。于是，“轟——轟——轟——”海面上騰起了朵朵數(shù)丈高的浪花。⑤伴著浪濤，漁家姑娘放聲高唱，強(qiáng)健的小伙子們高聲應(yīng)和。歌聲、浪聲、風(fēng)聲，多么雄壯的合奏曲！紅霞、銀濤、小舟，多么綺麗的漁家晚歸畫(huà)?、薰枢l(xiāng)，親愛(ài)的故鄉(xiāng)，難忘的故鄉(xiāng)！⑦⑤景物描寫(xiě)，借景抒情，表達(dá)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。⑥整齊的句式，直接抒發(fā)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的景和人的贊美之情。⑦首尾呼應(yīng)，再次點(diǎn)明中心。佳作展臺(tái)名師總評(píng)文章以一天時(shí)間為抒情線索，從早到晚具體描寫(xiě)了小漁村晨曦微露、霞光初上、旭日東升、漁民晚歸等一個(gè)個(gè)畫(huà)面，并綜合運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法，融情于景，情景交融，把作者對(duì)家鄉(xiāng)的難忘之情渲染到極致，到結(jié)尾再次點(diǎn)題：難忘故鄉(xiāng)。佳作展臺(tái)

我的煩惱

生活好比一艘行駛在海面上的小船，有時(shí)可以揚(yáng)帆萬(wàn)里，有時(shí)也會(huì)遇到?jīng)坝颗炫鹊暮＠?。我們的生活有時(shí)充滿歡聲笑語(yǔ)，有時(shí)也會(huì)有煩惱。最近，我就有一個(gè)煩惱。①中秋節(jié)本是一個(gè)團(tuán)圓節(jié)，全家人應(yīng)該聚在一起吃團(tuán)圓飯。可自從前年中秋節(jié)奶奶和媽媽的那場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”之后，我就再也沒(méi)有和爺爺奶文題三例文名師點(diǎn)評(píng)

①議論開(kāi)頭，開(kāi)篇點(diǎn)題。說(shuō)出了自己就有一個(gè)煩惱。佳作展臺(tái)奶一起過(guò)中秋節(jié)，②只是過(guò)節(jié)送兩瓶酒去罷了。今年中秋節(jié)的晚上，爸爸要我給爺爺送兩瓶酒去，我怏怏③地去了，到了奶奶家的門(mén)口，門(mén)開(kāi)著：奶奶、爺爺、叔叔、伯伯、姑姑正在哈哈大笑；表哥、堂妹們正在嬉戲、追逐，好不熱鬧。我剛進(jìn)去，談話聲、嬉戲聲一下子停了下來(lái)，屋里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，他們用驚奇的眼光注視著我，空氣仿佛一下子僵住了。④最后，還是姑姑打破了這份寂靜，忙說(shuō):“元元來(lái)了！快讓姑姑看看又長(zhǎng)高了吧！”“一年不見(jiàn)，做②介紹了事情的原委。③“怏怏”表現(xiàn)了小作者當(dāng)時(shí)的心情。④環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)尷尬的氣氛。佳作展臺(tái)大隊(duì)長(zhǎng)了！”叔叔大聲地說(shuō)。堂妹也拉著我的手，說(shuō):“姐姐，陪我一起玩吧？”只有爺爺、奶奶沒(méi)有說(shuō)話。⑤

這時(shí)，我的心仿佛被錘子重重地?fù)袅艘幌?，淚水在眼里打轉(zhuǎn)，我覺(jué)得自己是一個(gè)外人。⑥我也是爺爺、奶奶的孫女，為什么卻得不到他們的寵愛(ài)？難道大人犯的錯(cuò)誤要無(wú)辜的孩子來(lái)承擔(dān)嗎？⑦想到這里，我忍住淚水，說(shuō):“奶奶，這是給爺爺?shù)膬善烤?，?qǐng)您留下，我先走了?！闭f(shuō)完，我放下東西，扭頭便走。這時(shí)，奶奶一把拉住我的手說(shuō):“留⑤語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出眾人不同的心態(tài)。⑥心理描寫(xiě)寫(xiě)出了自己的感受。⑦兩個(gè)反問(wèn)句表現(xiàn)出小作者的所思所想。佳作展臺(tái)下吧！我做的魚(yú)湯，喝完魚(yú)湯再走吧?！逼渌艘布娂妱裎伊粝隆？晌铱刂撇蛔∽约旱那榫w，忍著淚走了。

回到家里，已經(jīng)開(kāi)飯了。我、爸爸、媽媽坐在飯桌前，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，往日歡聲笑語(yǔ)的場(chǎng)面不見(jiàn)了。⑧爸爸總是說(shuō)世界上有一個(gè)溫暖而又幸福的家最重要，而現(xiàn)在……

⑨今晚的月亮好圓好圓，好亮好亮，我呆呆⑧自家飯桌前的冷清和爺爺、奶奶家的熱鬧情景形成鮮明對(duì)比。⑨引用爸爸的話道明了世間的真理。佳作展臺(tái)地望著這又圓又高的月亮。我多么希望中秋節(jié)的夜晚，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、姑姑和我們孩子們歡歡樂(lè)樂(lè)地一起度過(guò)。我要多和爺爺奶奶溝通，緩和奶奶和媽媽的矛盾，也消除我的煩惱。相信我們家會(huì)變得越來(lái)越和睦。⑩⑩習(xí)作結(jié)尾通過(guò)直接抒情表達(dá)了自己的心愿。也提出了消除煩惱的辦法。佳作展臺(tái)名師總評(píng)本文通過(guò)記敘中秋節(jié)給爺爺奶奶送酒，引出了煩惱：家人之間有摩擦。在記敘過(guò)程中對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理進(jìn)行了細(xì)致刻畫(huà)，寫(xiě)出了煩惱時(shí)的具體感受，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。文章最后提出消除煩惱的辦法，主題積極向上，是篇不錯(cuò)的作文。佳作展臺(tái)（2019·鹽城中考）寫(xiě)作

請(qǐng)以“真的有意思”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)立意自定；(2)除詩(shī)歌外，文體不限；(3)不少于600字；(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。真題演練返回

這一道命題作文題，給了考生很大的發(fā)揮空間。從題目“真的有意思”來(lái)看，和考生生活很貼近，考生應(yīng)該很容易找到寫(xiě)作突破口。題目“真的有意思”由“真的”和“有意思”兩部分組成?！罢娴摹笨梢岳斫鉃榈拇_、實(shí)在、不假等，是一種發(fā)自內(nèi)心的肯定、贊賞的態(tài)度。“有意思”是題眼，在這里可以將其理解為有情趣、有趣味、有意趣等。具體審題時(shí)，考生可以從兩個(gè)方面展開(kāi)思路：真題演練真題解說(shuō)(1)從“有意思”的角度來(lái)分析。生活中不乏有意思的人和事物?？忌梢园堰@道題轉(zhuǎn)換為半命題作文的形式，即“____________真的有意思”，這樣更有利于打開(kāi)思路，在橫線上填上特定的人、事、景、物即可。在描述中要融入自己對(duì)生活的感悟與思考，傾注自己的某種情感。比如寫(xiě)打乒乓球真的有意思，那就要寫(xiě)出自己對(duì)乒乓球的認(rèn)知，以及打乒乓球帶給自己的愉快體驗(yàn)和生活感悟等，最后發(fā)出“真的有意思”的慨嘆。真題演練謝謝指導(dǎo)寫(xiě)作：抓住細(xì)節(jié)統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)（下）

CONTENTS

教學(xué)目錄寫(xiě)作目標(biāo)01新知導(dǎo)入02佳作展臺(tái)05真題演練06寫(xiě)作實(shí)踐04寫(xiě)作導(dǎo)航031.了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)及常見(jiàn)類型，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的作用。2.學(xué)習(xí)如何捕捉生活中的細(xì)節(jié)，描寫(xiě)生動(dòng)的細(xì)節(jié)。3.注意在寫(xiě)作中用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物、表達(dá)情感。寫(xiě)作目標(biāo)返回新知導(dǎo)入嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái),伸著兩個(gè)指頭。返回胡屠戶站在一邊，不覺(jué)那只手隱隱的疼將起來(lái)；自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過(guò)來(lái)。自己心里懊惱道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩薩計(jì)較起來(lái)了?！毕胍幌耄鄣暮萘?，連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著。新知導(dǎo)入寫(xiě)作導(dǎo)航細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而具體的刻畫(huà)，也就是說(shuō)，只有那些于微小之處表現(xiàn)事物特征或作者情感態(tài)度，能夠給讀者留下深刻印象的描寫(xiě)才可稱為細(xì)節(jié)描寫(xiě)。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有助于表現(xiàn)人物性格、烘托人物心情、推進(jìn)故事情節(jié)、深化作品主旨、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍等。返回寫(xiě)作導(dǎo)航返回以小見(jiàn)大畫(huà)龍點(diǎn)睛細(xì)節(jié)描寫(xiě)能增強(qiáng)文章的真實(shí)感生動(dòng)感深刻感一、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用外貌細(xì)節(jié)指對(duì)人物身材、容貌、服飾以及表情等典型特征的細(xì)微刻畫(huà)。如《老王》中，老王給“我”送香油和雞蛋時(shí)，“面色死灰”“兩只眼上都結(jié)著一層翳”的外貌細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)了老王進(jìn)入生命末期的狀態(tài)。寫(xiě)作導(dǎo)航返回1.外貌描寫(xiě)二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的種類神態(tài)細(xì)節(jié)指對(duì)人物臉部細(xì)微表情的描寫(xiě)，它能反映人物的心理和性格。如《賣油翁》中，“睨之”的神態(tài)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨射箭技術(shù)的不以為意，而“微頷”與“自矜”相對(duì)，表現(xiàn)賣油翁沉著內(nèi)斂的性格。寫(xiě)作導(dǎo)航2.神態(tài)描寫(xiě)（1）動(dòng)作細(xì)節(jié)可以是一連串的動(dòng)作，如“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”。(朱自清《背影》)運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，準(zhǔn)確貼切地寫(xiě)出了父親攀欄桿時(shí)的情景，從中體現(xiàn)了父親對(duì)“我”深深的愛(ài)。寫(xiě)作導(dǎo)航3.動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)作導(dǎo)航返回（2）可以是某一個(gè)典型化的動(dòng)作。如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，描寫(xiě)阿長(zhǎng)睡覺(jué)時(shí)“伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字”的動(dòng)作細(xì)節(jié)，刻畫(huà)了阿長(zhǎng)粗俗率性的性格。語(yǔ)言細(xì)節(jié)主要指那些既能表現(xiàn)人物性格和心理，又能觸動(dòng)讀者心靈的特殊話語(yǔ)。如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，阿長(zhǎng)誤把《山海經(jīng)》說(shuō)成“三哼經(jīng)”的語(yǔ)言細(xì)節(jié)，表明阿長(zhǎng)沒(méi)有文化，連書(shū)名都不知道，也暗含了她買書(shū)的不易，表現(xiàn)了她對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。寫(xiě)作導(dǎo)航4.語(yǔ)言描寫(xiě)這里說(shuō)的景物細(xì)節(jié)指對(duì)人物形象或作品主題有特殊表現(xiàn)意義的景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如《秋天的懷念》中，“看著窗外的樹(shù)葉‘唰唰啦啦’地飄落”一句，以飄飛的落葉這一景物細(xì)節(jié)襯托“我”當(dāng)時(shí)凄涼的心情。寫(xiě)作導(dǎo)航5.景物描寫(xiě)細(xì)節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)。如《臺(tái)階》中:寫(xiě)作導(dǎo)航1.抓住典型三、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法父親要了個(gè)板刷在腳上沙啦沙啦地刷父親洗腳終于洗出了腳的本色木盆底上還積了一層沙踩黃泥父親浮在霧里滾滿了黃豆大的露珠細(xì)節(jié)描寫(xiě)不是描寫(xiě)得越詳細(xì)越好，而是越傳神越好，經(jīng)過(guò)精心錘煉的詞語(yǔ)，足可以少勝多，甚至一字傳神。如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，“伸”“擺”“擠”三個(gè)精妙的動(dòng)詞以及一個(gè)“大”字，形象地寫(xiě)出了阿長(zhǎng)不雅的睡姿，生動(dòng)地表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的粗俗率性、不拘小節(jié)。寫(xiě)作導(dǎo)航2.語(yǔ)言精煉在刻畫(huà)細(xì)節(jié)時(shí)，巧妙地運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、表現(xiàn)力。寫(xiě)作導(dǎo)航3.巧用修辭寫(xiě)作導(dǎo)航通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們總結(jié)一下細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)外貌描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)景物描寫(xiě)抓住典型語(yǔ)言精煉巧用修辭細(xì)節(jié)描寫(xiě)的種類細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法一、讀一讀前兩個(gè)單元寫(xiě)的作文，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。根據(jù)下面的提示，做出修改。提示:1.修改時(shí)，注意寫(xiě)一些能表現(xiàn)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作或心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。2.帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在用詞或者語(yǔ)氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫(xiě)自己的評(píng)價(jià)。3.將修改后的作文和原文對(duì)比著讀一下，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。寫(xiě)作實(shí)踐返回題一是片段練習(xí)，要求修改前兩個(gè)單元自己的作文，添加一些能表現(xiàn)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作或心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。寫(xiě)作時(shí)要注意：(1)真實(shí)。真實(shí)的細(xì)節(jié)是對(duì)生活細(xì)致觀察的結(jié)果。(2)典型。細(xì)節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)。(3)生動(dòng)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)用語(yǔ)要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，讓讀者如見(jiàn)其人，如睹其物，如臨其境。寫(xiě)作實(shí)踐思路指導(dǎo)二、我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪?；貞浺粋€(gè)自己難忘的時(shí)刻，并以《__________那一刻》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。提示：1.橫線上填入的詞語(yǔ)，應(yīng)指發(fā)生在短暫時(shí)間內(nèi)的令你難忘的事情，比如“沖過(guò)終點(diǎn)線”“走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”……2.回憶那一刻的細(xì)節(jié)或場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景要盡量寫(xiě)得具體，還要寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。寫(xiě)作實(shí)踐1.這是一道半命題作文，作文前先把題目補(bǔ)充完整。補(bǔ)題時(shí)，可以用題干中提供的“驚喜”“興奮”“有趣”“慚愧”“尷尬”“難堪”“沖過(guò)終點(diǎn)線”“走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”等詞語(yǔ)，也可以根據(jù)自己的積累以及自己想寫(xiě)的感受最深刻、印象最深的事來(lái)補(bǔ)寫(xiě)題目，如“流淚”“瘋狂”“傷心”“痛苦”等詞語(yǔ)。2.敘述要完整，要交代清楚事件的來(lái)龍去脈。抓住景物、場(chǎng)面以及人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，運(yùn)用抒情的筆調(diào)展示人物內(nèi)心的思想變化，表現(xiàn)人物的內(nèi)在情感。寫(xiě)作實(shí)踐思路指導(dǎo)三、照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。從家里找一張你喜歡的照片，以《照片里的故事》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。提示：1.可以回顧一下七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的《學(xué)會(huì)記事》，敘述故事時(shí)應(yīng)條理清楚。2.注意聯(lián)系照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，對(duì)拍照時(shí)的細(xì)節(jié)做出生動(dòng)具體的描寫(xiě)。3.有條件的班級(jí)，可以把大家選的照片和寫(xiě)的故事匯集起來(lái)，編輯成冊(cè)。寫(xiě)作實(shí)踐審題。本題是命題作文，“照片”是媒介，由物及事，由事及情，反映的是過(guò)去的事。2.選材。家中的照片或許很多，思考其中你最了解，并且最能牽動(dòng)你的情思的那一張或一組來(lái)寫(xiě)。3.構(gòu)思?？梢韵冉榻B照片的來(lái)歷，然后介紹照片背后的故事，最后抒發(fā)情感。照片要有鮮明的特點(diǎn)，抒發(fā)的情感要真實(shí)，切不可為追求“驚心動(dòng)魄”的效果而胡編亂造。寫(xiě)作實(shí)踐思路指導(dǎo)

到了奶奶家的門(mén)口，門(mén)開(kāi)著：奶奶、爺爺、叔叔、伯伯、姑姑正在前仰后合地哈哈大笑；表哥、堂妹們正在快樂(lè)地嬉戲、追逐，好不熱鬧。我剛低著頭輕手輕腳地進(jìn)去，①談話聲、嬉戲聲一下子停了下來(lái)，屋里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，他們齊刷刷地用驚奇的眼光注視著我，②空氣仿佛一下子僵住了。最后，還是姑姑打破了這份尷尬，③文題一示例

名師點(diǎn)評(píng)

①“低著頭”“輕手輕腳”細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”進(jìn)門(mén)時(shí)的動(dòng)作。表現(xiàn)了“我”謹(jǐn)慎、拘束的心理。②“齊刷刷”寫(xiě)出了眾人的動(dòng)作一致。③“尷尬”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的氣氛。佳作展臺(tái)返回忙微笑著說(shuō):④“元元來(lái)了！快讓姑姑看看又長(zhǎng)高了吧！”“一年不見(jiàn)，做大隊(duì)長(zhǎng)了！”叔叔大聲地說(shuō)。堂妹也高興地拉著我的手，⑤說(shuō):“姐姐，陪我一起玩吧？”只有爺爺、奶奶默默地坐在那里沒(méi)有說(shuō)話。⑥④“微笑”展現(xiàn)了人物的神態(tài)。⑤“高興地”一詞增加了人物神情的描寫(xiě)。⑥“默默地坐在那里”是對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)。佳作展臺(tái)名師總評(píng)

這個(gè)片段通過(guò)對(duì)前一單元作文的修改，添加了一些能表現(xiàn)人物的神態(tài)、動(dòng)作或心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣更能準(zhǔn)確地描繪出人物的形象特點(diǎn)，使人物的形象更加豐滿，精神更加凸顯。佳作展臺(tái)溫暖的那一刻記得那天很冷，但是那一刻，卻無(wú)比溫暖。①又到冬天了，俗話說(shuō)“一九二九不出手”，太陽(yáng)像包了一層保鮮膜，雖然賣力地從東到西跑得氣喘吁吁，卻一絲熱氣也沒(méi)給我們留下。②終于放學(xué)了，我下意識(shí)地裹緊身上的衣服，鼓起勇氣跨出教室門(mén)。無(wú)情的風(fēng)夾著“趕盡殺絕”的寒意撲面而來(lái)，撞得我整個(gè)人都搖搖晃文題二示例名師點(diǎn)評(píng)①運(yùn)用對(duì)比，開(kāi)篇點(diǎn)題。②運(yùn)用引用、比喻、擬人手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出冷的程度。佳作展臺(tái)晃的。校門(mén)口的路燈早就亮了，昏黃的光線溜進(jìn)門(mén)里邊，無(wú)力地切割著黑暗的空間，仿佛那光線也被寒冷凍住了。③在這昏黃中我突然看到一個(gè)熟悉的身影。爸爸!“這么冷的天，快把羽絨服的拉鏈拉好!”爸爸的語(yǔ)氣中含著擔(dān)心與責(zé)備。我聽(tīng)話地低頭拉拉鏈。摸索了好一會(huì)兒就是拉不上，爸爸用左手幫我拉住羽絨服下擺，好讓我可以用兩只手使勁兒，另一只手卻怎么也不肯拿出來(lái)。④③運(yùn)用夸張手法，突出描寫(xiě)風(fēng)之大，天氣之寒冷，為下文溫暖的一刻做鋪墊。④細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)爸爸“另一只手卻怎么也不肯拿出來(lái)”的細(xì)節(jié)，設(shè)置懸念。佳作展臺(tái)

終于成功拉上了拉鏈，我的心里卻冒出了一絲不滿和理怨——爸爸不用兩只手幫我！爸爸用左手幫我翻衣領(lǐng)時(shí)，手不小心碰到我的后頸，我不由自主地縮起了腦袋，爸爸的手就像冰塊一樣，我愣住了，心里難過(guò)起來(lái)：誰(shuí)不冷呢？我怎么可以這樣自私？“爸爸……”我剛想說(shuō)什么，就被爸爸打斷了。他拉開(kāi)自己胸前的拉鏈，小心翼翼地從懷里托出一個(gè)飯盒，⑤一直沒(méi)出現(xiàn)的右手也拿出來(lái)了，護(hù)著飯盒放到我手里，⑥說(shuō)：“星期五你⑤動(dòng)作描寫(xiě)。一個(gè)“托”字寫(xiě)出爸爸把飯盒遞給“我”時(shí)的小心翼翼，凸顯出爸爸濃濃的愛(ài)。⑥和前文相照應(yīng)，揭開(kāi)謎底，交代爸爸之前始終不愿伸出右手的原因。佳作展臺(tái)回家時(shí)說(shuō)想要吃面，沒(méi)給你做，周末兩天你又沒(méi)在家吃飯，你媽不放心，特地做了面讓我給你送來(lái)……天這么冷，吃點(diǎn)面暖和，我一直放在衣服里，還是熱的，趕快回宿舍吃!”不等我答話，他又一邊把我往宿舍送一邊叮囑我:“晚上睡覺(jué)別踢被子，面要趁熱吃，大冷天的不許喝冷水……”⑦一路上，他都走在能為我擋住風(fēng)的方向。⑧⑦語(yǔ)言描寫(xiě)。描寫(xiě)爸爸對(duì)“我”的囑咐，看似絮絮叨叨，實(shí)則彰顯了滿滿的父愛(ài)。⑧細(xì)節(jié)描寫(xiě)。描寫(xiě)爸爸一路為“我”擋風(fēng)的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了爸爸對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。佳作展臺(tái)我抱著飯盒走到樓梯轉(zhuǎn)彎處，看著爸爸轉(zhuǎn)身回家，黑暗里他那并不高大的身影顯得那么單薄。沒(méi)有了爸爸在身邊，風(fēng)又得意揚(yáng)揚(yáng)地把我包圍，在我耳邊呼嘯。然而，這一刻，我并不覺(jué)得冷，而且還暖洋洋的。懷里的飯盒還有著爸爸的愛(ài)的溫度，這份愛(ài)足以讓我的世界在一秒之內(nèi)由隆冬轉(zhuǎn)為盛夏。⑨⑨卒章顯志，運(yùn)用對(duì)比，表現(xiàn)父愛(ài)的偉大，親情的可貴。佳作展臺(tái)名師總評(píng)文章主題鮮明突出。本文圍繞那一刻，圍繞父親在寒冷的冬日晚上給“我”送面條這件生活小事，抒寫(xiě)父愛(ài)的偉大，以小見(jiàn)大。細(xì)節(jié)描寫(xiě)感人，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從細(xì)微處彰顯了父愛(ài)的偉大；環(huán)境描寫(xiě)傳神，作者極力渲染天氣奇寒無(wú)比，用自然環(huán)境的惡劣襯托父親的愛(ài)；選材角度獨(dú)特，聚焦生活小事，文中的父親沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是在寒冷的冬夜為“我”送上熱乎乎的面條，父愛(ài)的偉大恰恰表現(xiàn)在生活小事中，令人動(dòng)容。佳作展臺(tái)

照片里的故事

我經(jīng)常會(huì)想起那張照片。①照片中，一輛救護(hù)車的后門(mén)開(kāi)著，一位中年男人正抱著一位老人準(zhǔn)備將其送上車。每次想起這張照片，我的內(nèi)心都會(huì)涌起一股暖流。它為我的世界增添了光彩，讓我懂得了幫助別人是一種善良，是一個(gè)人美好品質(zhì)的體現(xiàn)。②這張照片的來(lái)歷還得從我十歲那年的寒假說(shuō)起。那時(shí)，媽媽帶我去深圳玩。一天晚上，我和媽媽出去散步，路過(guò)一條熱鬧的大街。大街上車水馬龍，一排排霓虹燈五彩繽紛，明亮閃耀，把街上的人照得閃閃發(fā)光。③我和媽媽一邊散步，一邊欣賞著熱鬧的夜景。文題三例文

名師點(diǎn)評(píng)

①開(kāi)篇點(diǎn)題，引出回憶。②介紹照片內(nèi)容，抒寫(xiě)照片給“我”的感受。③環(huán)境描寫(xiě)，交代深圳夜晚街道的繁華和熱鬧，突出“我”和媽媽游玩時(shí)輕松愉悅的心情。佳作展臺(tái)

不知不覺(jué)，夜?jié)u漸深了。街上的人漸漸少了，天氣也越來(lái)越?jīng)?，一陣夜風(fēng)吹來(lái)，我忍不住打了個(gè)噴嚏。媽媽見(jiàn)狀，便脫下外套披在我身上，說(shuō)：“我們快回酒店吧！要是凍感冒了就麻煩了?！庇谑?，我們轉(zhuǎn)身朝酒店的方向走去。忽然，“砰”的一聲，我被嚇了一大跳，回頭一看，是一位騎自行車的老爺爺摔倒了。看到這一幕，我拽著媽媽跑過(guò)去，周圍也有很多人跑過(guò)去。等走近了，我才發(fā)現(xiàn)，老爺爺?shù)耐缺粔涸诹俗孕熊囅?，并且被卡在了后車輪的鏈條與車架中間，無(wú)法動(dòng)彈。佳作展臺(tái)

老人在地上痛苦地呻吟，人們議論紛紛，一時(shí)間都不知道該怎么辦。這時(shí)，有一輛小汽車停了下來(lái)，一個(gè)高大的、面帶倦容的中年男人從車上下來(lái)。他先向周圍的人了解了情況，接著急切地?fù)荛_(kāi)人群，來(lái)到老爺爺?shù)母?。他觀察了一會(huì)兒，然后蹲下來(lái)看了看老爺爺?shù)耐?，又看了看自行車，之后跑到車旁從后備廂拿出一些工具。他一邊讓一位叔叔趕緊打急救電話，一邊用工具小心翼翼地把自行車后車輪的鏈條弄開(kāi)。明明是涼氣襲人的夜晚，他的臉上卻閃爍著水光——他竟然出汗了。④經(jīng)過(guò)“漫長(zhǎng)”的幾分鐘努力，老爺爺被解救了出來(lái)。很快，救護(hù)④細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)中年男人臉上沁出的汗珠的描寫(xiě)，表現(xiàn)了男人的專注。佳作展臺(tái)車來(lái)了，中年男人抱起老爺爺，把他送上了救護(hù)車。⑤與此同時(shí)，我看到一旁的媽媽拿著手機(jī)，“咔嚓”一聲，將這個(gè)畫(huà)面永遠(yuǎn)定格……如今，當(dāng)我看到大街上的志愿者的時(shí)候，當(dāng)我看到人們呼吁要勇敢扶起摔倒老人的時(shí)候，我總會(huì)想起那張照片，想起那個(gè)中年男人，想起那些善良的人們。他們都是我的榜樣，我要為這些善良的人們點(diǎn)贊。⑥⑤動(dòng)作細(xì)節(jié)。寫(xiě)中年男人解救老人的過(guò)程，體現(xiàn)了中年男人的熱心以及臨危不亂的品質(zhì)?！皳堋薄岸住薄芭堋薄澳谩薄氨А钡葎?dòng)作突出了中年男人的熱心。⑥抒發(fā)感慨，深化主題，升華感情。佳作展臺(tái)名師總評(píng)

這是一篇回憶性記敘文，主題鮮明，積極向上。作者通過(guò)一個(gè)陌生男子在街頭遇到傷者果斷施以援手的故事，突出了人間處處有愛(ài)的主題。在敘事時(shí)，條理清楚，交代了照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、背景以及對(duì)“我”的影響；在描述救助場(chǎng)面時(shí)，抓住細(xì)節(jié)，突出表現(xiàn)了男子遇事冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)。佳作展臺(tái)（2019·成都中考）作文

“從……到……”是生活中常用的短語(yǔ)，它所表達(dá)的或許是時(shí)間的推移，或許是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，或許是不同事物的關(guān)聯(lián)……

請(qǐng)將“從_______到_______”補(bǔ)充完整，并將其作為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體(詩(shī)歌除外)；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。真題演練返回

本作文題采用雙補(bǔ)類半命題的形式，導(dǎo)語(yǔ)“不同事物的關(guān)聯(lián)”暗示的是“聯(lián)系”。由此，考生可以聯(lián)想到一系列的變化：從歷史到未來(lái)，從城市到農(nóng)村，從懵懂到成熟，從誤解到感恩……補(bǔ)題的內(nèi)容可以是線索，也可以是具體寫(xiě)作的內(nèi)容，還可以是情感的轉(zhuǎn)變，比如《從百草園到三味書(shū)屋》，就是以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線索來(lái)表情達(dá)意的。真題演練真題解說(shuō)謝謝指導(dǎo)寫(xiě)作：怎樣選材統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)（下）

CONTENTS

教學(xué)目錄寫(xiě)作目標(biāo)01新知導(dǎo)入02佳作展臺(tái)05真題演練06寫(xiě)作實(shí)踐04寫(xiě)作導(dǎo)航031.區(qū)分直接材料和間接材料。2.體會(huì)選材對(duì)于寫(xiě)作的意義，學(xué)習(xí)選材的方法。3.學(xué)會(huì)圍繞中心從生活中選材，提高寫(xiě)作能力。寫(xiě)作目標(biāo)返回新知導(dǎo)入

“優(yōu)秀考場(chǎng)作文一定來(lái)源于平時(shí)的練習(xí)”“看破千道題，其實(shí)一文章”，平時(shí)就要備好鮮活素材，苦練審題構(gòu)思技巧，考場(chǎng)作文是和平時(shí)習(xí)作交錯(cuò)相通的。考場(chǎng)上，時(shí)間短，要高分，就得一氣呵成。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中就要苦練功夫。在看透題目、確定立意的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)選擇自己身邊的素材，用真實(shí)又新穎的材料寫(xiě)出優(yōu)秀作文。返回寫(xiě)作導(dǎo)航作文的選材是指寫(xiě)作時(shí)材料的選擇。材料的取舍決定著文章的質(zhì)量，只有從豐富的材料中精選出最恰當(dāng)?shù)膩?lái)表現(xiàn)中心，文章才能寫(xiě)得好。以下幾個(gè)方面對(duì)于一篇好作文來(lái)說(shuō)非常重要。主題心臟結(jié)構(gòu)骨架細(xì)胞語(yǔ)言材料血肉返回寫(xiě)作導(dǎo)航1.直接材料來(lái)源于日常生活經(jīng)歷，包括各類人、事、景、物等。作者對(duì)這類材料有切身感受，因而運(yùn)用于寫(xiě)作時(shí)得心應(yīng)手，更利于表達(dá)真情實(shí)感。例如《秋天的懷念》，史鐵生寫(xiě)自己雙腿癱瘓后種種暴怒無(wú)常的行為，寫(xiě)母親的體諒、寬容、默默忍受乃至發(fā)病離世，都取材于自己的真實(shí)生活經(jīng)歷。這種經(jīng)歷與體驗(yàn)刻骨銘心，所以寫(xiě)得格外真切，讀來(lái)催人淚下。材料的分類寫(xiě)作導(dǎo)航材料的分類2.間接材料來(lái)自他人敘述、書(shū)報(bào)雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫(xiě)作的素材。例如《音樂(lè)巨人貝多芬》，文章寫(xiě)于貝多芬逝世一百多年后，作者在充分閱讀第一手資料的基礎(chǔ)上，藝術(shù)地構(gòu)思并呈現(xiàn)了客人對(duì)貝多芬的一次訪問(wèn)，成功地表現(xiàn)了貝多芬內(nèi)心的痛苦和對(duì)不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)?，所選皆為間接材料，但人物形象血肉豐滿，讀來(lái)給人以身臨其境之感。在取舍的基礎(chǔ)上，將所取之材進(jìn)行詳略處理，最能表現(xiàn)中心的材料要詳寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)中心有輔助作用的的材料要略寫(xiě)。如張中行的《葉圣陶先生二三事》一文：寫(xiě)作導(dǎo)航返回1.選材要圍繞中心寫(xiě)好一篇作文，我們?cè)撊绾芜x材呢？寫(xiě)作導(dǎo)航返回前半部分改文章三方面取材，充分表現(xiàn)葉圣陶先生待人寬厚的品德。送客回信后半部分作文做人兩方面取材，突出了葉圣陶先生嚴(yán)于律己的品質(zhì)。真實(shí)，是指選擇的材料應(yīng)該是自己親歷的事情。如蕭紅《回憶魯迅先生(節(jié)選)》，作者選取自己與魯迅先生相處時(shí)的一些生活小事，串成此文，真實(shí)而感人。寫(xiě)作導(dǎo)航2.選材要真實(shí)選材太大，寫(xiě)作時(shí)無(wú)處下筆，或者下筆后無(wú)話可說(shuō)，無(wú)法寫(xiě)具體。寫(xiě)作時(shí)我們從一些平凡的小事入手反而更容易打開(kāi)話題。如蕭紅《回憶魯迅先生(節(jié)選)》，作者敏銳捕捉到了魯迅許多零散的生活細(xì)節(jié)，將魯迅置身在日常生活中去描寫(xiě)，使他的形象生活化、真實(shí)化，更加可敬可親。寫(xiě)作導(dǎo)航3.選材要小巧我們可以通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等獲取大量的有時(shí)效性的新穎材料。要以個(gè)人經(jīng)歷為突破口，深挖細(xì)掘，探索心靈深處的寶藏；可敏銳地抓住當(dāng)今時(shí)事，社會(huì)發(fā)展的軌跡；可恰到好處地聯(lián)系課本知識(shí)；還可借用已有的材料即老題材，通過(guò)適當(dāng)?shù)募记勺飨鄳?yīng)的鋪寫(xiě)，使文章出新。如莫頓·亨特《走一步，再走一步》，作者寫(xiě)自己小時(shí)候一次冒險(xiǎn)爬懸崖最終在父親的鼓勵(lì)下成功脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，表達(dá)深刻的人生哲理。所寫(xiě)事小，也并非新奇，但以小見(jiàn)大，感悟深刻，給讀者耳目一新之感。寫(xiě)作導(dǎo)航4.選材要新穎作文因有思想而深刻，所以要選擇有深意的材料，才能做到主題突出。如端木蕻良《土地的誓言》，作者選取印象最深的東北大地作為抒發(fā)情感的載體，選擇有特色、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，傳達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)土的眷念。寫(xiě)作導(dǎo)航5.選材要深刻任何時(shí)代都要有正能量，我們的作文也一定要傳播積極的正面的內(nèi)容，展現(xiàn)人物風(fēng)貌，謳歌時(shí)代精神。如彭荊風(fēng)《驛路梨花》緊扣時(shí)代熱點(diǎn)，謳歌時(shí)代精神——雷鋒精神，給人以力量，這種精神自然就會(huì)一代一代傳遞下去。寫(xiě)作導(dǎo)航6.選材要積極我們生活的時(shí)代是個(gè)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，所以我們應(yīng)該跟得上時(shí)代的腳步，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。如彭荊風(fēng)《驛路梨花》，當(dāng)時(shí)，黨中央重新發(fā)出了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號(hào)召，作者就寫(xiě)下此文來(lái)展現(xiàn)雷鋒精神在祖國(guó)邊疆軍民中生根發(fā)芽、發(fā)揚(yáng)光大的動(dòng)人情景。寫(xiě)作導(dǎo)航7.選材要關(guān)注熱點(diǎn)不管采用何種方式，都需要細(xì)致、勤勉、善思。從內(nèi)容看，和“我”有關(guān)的素材十分寶貴，它們可以給人真實(shí)感、親切感；無(wú)“我”的素材同樣重要，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，視野更開(kāi)闊，境界才更高。寫(xiě)作導(dǎo)航寫(xiě)作導(dǎo)航活動(dòng)：病文會(huì)診，聚焦選材問(wèn)題1.出示任務(wù)：收集病文，適當(dāng)分類，篩選。翻閱學(xué)生近期作文、隨筆等，挑出在選材方面明顯存在問(wèn)題的作品，按素材失真，脫離中心、詳略不當(dāng)、取材陳舊等進(jìn)行歸類，從中篩選最有代表性的習(xí)作各二三篇。寫(xiě)作導(dǎo)航活動(dòng)：病文會(huì)診，聚焦選材問(wèn)題2.反饋指導(dǎo)：會(huì)診病文，診斷選材問(wèn)題。?分組活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位，瀏覽病文。(每組若干類，每類一兩篇)，組內(nèi)會(huì)診，找出選材方面存在的問(wèn)題，推測(cè)出現(xiàn)問(wèn)題的原因。寫(xiě)作導(dǎo)航活動(dòng)：病文會(huì)診，聚焦選材問(wèn)題3.總結(jié)：全班交流。各組輪流發(fā)布會(huì)診結(jié)果，教師點(diǎn)撥。師生共同梳理寫(xiě)作中選材容易出現(xiàn)的問(wèn)題。寫(xiě)作導(dǎo)航本節(jié)課的講解和活動(dòng)，先授之以漁，幫助我們理性分析審題；然后穿針引線，幫助我們總結(jié)審題要點(diǎn)，掌握基本技法。只有當(dāng)我們明確了怎樣去寫(xiě)，體驗(yàn)到了寫(xiě)真情實(shí)感的樂(lè)趣，才能自然而然地學(xué)會(huì)如何選材。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)幾篇例文，看看別人是如何選材的。一、如果圍繞你熟悉的某條街道寫(xiě)篇作文，你準(zhǔn)備表達(dá)什么中心？選擇哪些能反映街道特點(diǎn)的材料？仔細(xì)思考，寫(xiě)出你準(zhǔn)備表達(dá)的中心，列出需要選用的材料，并注明詳略安排。提示:1.可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(diǎn)(幽靜、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等)的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。2.也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時(shí)要寫(xiě)出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會(huì)跑題。寫(xiě)作實(shí)踐返回1.選材要圍繞中心進(jìn)行。文章的中心決定了材料的取舍以及詳略的安排：與中心無(wú)關(guān)的，舍棄不??；跟中心相關(guān)的也要分清主次，選取其中最能表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)展開(kāi)，其他的可以略寫(xiě)。2.材料要真實(shí)和新穎。真實(shí)，是指選擇的材料，應(yīng)該是自己親身經(jīng)歷的事情，而不是道聽(tīng)途說(shuō)無(wú)中生有編造出來(lái)的。新穎，是指選擇的材料應(yīng)該是別人未使用過(guò)的，或者雖然已經(jīng)有人用過(guò)，但自己又有新的感悟和體驗(yàn)的。寫(xiě)作實(shí)踐思路指導(dǎo)二、你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書(shū)迷"，知識(shí)豐富；或是“演說(shuō)家"，善于表達(dá)；或是班里的“大管家”，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將，樂(lè)器高手，智力超人……以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。提示：1.可以只寫(xiě)一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“牛”的材料，突出其特點(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都“?！?，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫(xiě)幾位“牛人”，每位牛人只寫(xiě)一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。2.語(yǔ)言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性。寫(xiě)作實(shí)踐1.審題。這是一篇命題作文，審題時(shí)，可抓住題目中的“我們班”“牛人”兩個(gè)詞語(yǔ)?！拔覀儼唷币?guī)定了選材的范圍，即必須寫(xiě)“我”所在的班級(jí)的人，也就意味著寫(xiě)作的對(duì)象是“我”現(xiàn)在或曾經(jīng)班里的同學(xué)。“牛人”，形容人非常厲害，是用來(lái)夸贊別人的。由此可見(jiàn)，“牛人”規(guī)定了選材的對(duì)象，應(yīng)是班里具有某項(xiàng)專長(zhǎng)的同學(xué)。2.立意。這篇作文如果僅僅是表現(xiàn)同學(xué)的“牛”，就顯得非常膚淺?？赏ㄟ^(guò)具體事情，寫(xiě)同學(xué)練就某項(xiàng)特長(zhǎng)的過(guò)程，表現(xiàn)其頑強(qiáng)的毅力和執(zhí)著的品質(zhì)；也可寫(xiě)同學(xué)憑借自己的特長(zhǎng)幫助其他同學(xué)或?yàn)榘嗉?jí)爭(zhēng)光的事情，表現(xiàn)其樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。寫(xiě)作實(shí)踐思路指導(dǎo)3.選材。寫(xiě)一位“牛人”時(shí)，可選取班級(jí)中最“牛”的一位同學(xué)，可以寫(xiě)他課堂上的驚人表現(xiàn)，也可以寫(xiě)他在某次大賽中表現(xiàn)出的非凡才智等；如果這個(gè)人很多方面都“?！保鸵⒁夥智逯鞔?、詳略，合理安排。寫(xiě)幾位“牛人”時(shí)，可選取班級(jí)中特色各異的幾位同學(xué)，每位牛人只寫(xiě)一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。寫(xiě)作實(shí)踐思路指導(dǎo)三、你曾經(jīng)記錄過(guò)自己一天的生活嗎？在這一天中，哪些經(jīng)歷是你獨(dú)有或者令你感觸最深的？以《我的一天》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。提示：1.可以寫(xiě)具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希⒁獠牧系男路f；也可以寫(xiě)平平常常的一天，但要寫(xiě)出你生活的特點(diǎn)以及你對(duì)平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。2.寫(xiě)作時(shí)要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，或把文章寫(xiě)成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。3.可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分；與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒(méi)有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。寫(xiě)作實(shí)踐1.審題。這是一篇命題作文，“我”是人稱，表明寫(xiě)作要采用第一人稱的形式；“一天”是關(guān)鍵詞語(yǔ)，是文章內(nèi)容的核心，表明所寫(xiě)事情的發(fā)生時(shí)間和范圍。2.選材。“一天”可以是對(duì)你有著特殊意義的一天，也可以是平平常常的一天。寫(xiě)作時(shí)要寫(xiě)出發(fā)生在這一天的事情的特點(diǎn)、意義和你的感受。選材要真實(shí)、可信，要用情打動(dòng)讀者。3.文體。本文最適宜寫(xiě)作的文體是記敘文和散文，如寫(xiě)記敘文要以記敘為主，兼有抒情和議論；寫(xiě)散文要以抒發(fā)自己內(nèi)心的感受為主。寫(xiě)作實(shí)踐思路指導(dǎo)文題一示例佳作展臺(tái)所選街道：武漢的戶部巷中心：突出戶部巷“美食天堂”的特色。所選材料：①介紹戶部巷的地理位置。（略寫(xiě)）②介紹戶部巷的由來(lái)。（略寫(xiě)）③介紹街道上獨(dú)具特色的建筑物。（略寫(xiě)）④描寫(xiě)街道上經(jīng)營(yíng)著的歷史悠久、獨(dú)具特色的小吃店。（詳寫(xiě)）⑤寫(xiě)游人如織的場(chǎng)面。（略寫(xiě)）返回曬曬我們班的“牛人”

要說(shuō)我們班，那可是“高手”云集，藏龍臥虎，“牛人”輩出。他們個(gè)個(gè)身手不凡，“武功蓋世”。在這里，我給大家曬曬我們班的幾位“牛人”。①這一位“牛人”被我稱為“俊哥”，別看他身材不高大，卻是全班跑步速度最快的人。有一次體育課上，他以很快的速度，氣不喘臉不紅地跑完了1000米，實(shí)在令我刮目相看。記得幾個(gè)月前，他代表我們班參加了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，隨著發(fā)令員的一聲槍響，他如離弦的箭一般沖了出去，一下子甩掉了好幾個(gè)人，只有一個(gè)高個(gè)子能與他名師點(diǎn)評(píng)①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣標(biāo)題中的“?！弊终归_(kāi)記敘，四字詞語(yǔ)的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言更顯幽默風(fēng)趣。佳作展臺(tái)文題二示例匹敵。他的手風(fēng)扇似的擺動(dòng)，腿部的動(dòng)作快到模糊，只見(jiàn)他離終點(diǎn)線越來(lái)越近，連那個(gè)高個(gè)子都被他甩掉了。②最終，他以最快的速度穿過(guò)了終點(diǎn)線，贏得了冠軍!

如果要說(shuō)上一位“牛人”以“快”著稱，那么下面這一位還要更“快”。③他是我們班的學(xué)習(xí)委員，他可以用很少的時(shí)間做完一科作業(yè)，可以在考試時(shí)第一個(gè)寫(xiě)完試卷，還可以在假期前一天晚上把假期三天的作業(yè)做完，重要的是他還可以保證質(zhì)量！記得有一次歷史課，老師讓我們拿出練習(xí)冊(cè)來(lái)做。他舉起手說(shuō)：“老師，我整本書(shū)都做完了?！薄罢緯?shū)？這怎么可能！”全班同學(xué)都驚呆了，都看向他。只見(jiàn)他的臉上洋溢著笑容，手還在翻著練習(xí)冊(cè)，好像在炫耀他的“功績(jī)”。②運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、比喻修辭，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“俊哥”跑步速度快的特點(diǎn)。③過(guò)渡句。抓住“快”這個(gè)共同點(diǎn)，由體育“牛人”奔跑之快過(guò)渡到學(xué)習(xí)“牛人”學(xué)習(xí)速度之快。佳作展臺(tái)他居然能在“百忙”之中抽出時(shí)間做完整本練習(xí)冊(cè)，實(shí)在令人不敢相信！其實(shí)，我也可以算是一位“牛人”，我的學(xué)習(xí)成績(jī)好，是班里的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，琴棋書(shū)畫(huà)，樣樣還算精通；同學(xué)們說(shuō)我身上帶著幽默的氣質(zhì)，喜歡搞笑。所以有很多人羨慕我，稱我為“牛人”。④這就是我們班，一個(gè)人人都可以被稱為“牛人”的地方。每個(gè)人都是“牛人”，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。所以，我們不要因自己的缺點(diǎn)而自卑，最小的星星也是會(huì)發(fā)光的。⑤④曬出自己的優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)練而不張揚(yáng)。⑤總結(jié)全文，告訴我們不要仰望他人，其實(shí)每個(gè)人都可以是“牛人”。佳作展臺(tái)名師總評(píng)作者善于觀察，圍繞著“牛人”“牛事”這一中心展開(kāi)，選取三個(gè)典型事例，告訴我們：每個(gè)人都可以是“牛人”。文章選材小巧真實(shí)，富有生活氣息；立意新穎，不僅僅曬了班上的“牛人”，還能由他人的“?！毕氲阶约旱摹芭！?，再推及每一個(gè)人都能“牛”，推陳出新，升華主旨。佳作展臺(tái)

我的一天

今天是文學(xué)社團(tuán)的最后一次戶外活動(dòng)。如此“多姿多彩”的一天給我們的這次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。①酸當(dāng)我們懷揣著興奮的心情來(lái)到集合地點(diǎn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)天空灰蒙蒙的。唉！今天我們打算爬毛公山，千萬(wàn)不要下雨??！我們都在心里默默祈禱著?？上?，天公不作美，到半路的時(shí)候，天就下起了文題三例文

名師點(diǎn)評(píng)

①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總寫(xiě)多姿多彩的一天。佳作展臺(tái)大雨。坐在車?yán)锏奈倚睦锼崴岬?，有點(diǎn)怨恨老天的無(wú)情，我們好好的計(jì)劃眼看就要泡湯了。此時(shí)的我，只能用“天將降大任于是人也，必先苦其心志……”來(lái)安慰自己了。②咸由于大雨一直沒(méi)有停，我們只好改變?cè)鹊挠?jì)劃，先進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目：親手做飯。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，可是個(gè)難題啊。不要說(shuō)做飯，估計(jì)我們隊(duì)中連進(jìn)過(guò)廚房的都很少。我們隊(duì)的幾個(gè)女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就都亂了陣腳?！板佉糜瓦^(guò)一遍??！”“雞蛋，雞②心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了下雨后“我”的心情?！八崴岬摹本o扣小標(biāo)題“酸”。佳作展臺(tái)蛋哪去了？”“先加點(diǎn)鹽，快點(diǎn)?。　眰€(gè)個(gè)都心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過(guò)了半個(gè)小時(shí)的“戰(zhàn)斗”，幾道菜終于出鍋了：西紅柿炒雞蛋變成了西紅柿雞蛋湯；油麥萊還是生的，咸得都發(fā)苦了，也不知道放了多少鹽……③但是隊(duì)友們還是吃得津津有味，畢竟是自己親手做的菜?。〔贿^(guò)不能高興得太早，辛苦還在后面等著呢！④苦吃罷午飯，老天終于露出了笑臉：雨停了，此時(shí)已是晴空萬(wàn)里。我們坐上車，浩浩蕩蕩地③細(xì)節(jié)描寫(xiě)。抓住做飯時(shí)的細(xì)節(jié)，將“我們”因手生做飯時(shí)手忙腳亂的情景表現(xiàn)得淋漓盡致?！跋獭本o扣小標(biāo)題。④過(guò)渡句?！靶量噙€在后面等著呢”引出下文對(duì)“苦”的描述。佳作展臺(tái)向著毛公山進(jìn)軍。本以為我們會(huì)勢(shì)如破竹，順利到達(dá)山頂。誰(shuí)知因?yàn)樯衔鐒倓傁逻^(guò)雨，山路一片泥濘，很不好走，嚴(yán)重拖慢了我們爬山的速度，大概這就是“勞其筋骨”吧！終于，我們大隊(duì)人馬全部到達(dá)山頂。中途雖然也有人掉隊(duì)，但他們也都堅(jiān)持著趕了上來(lái)。⑤站在山頂，俯視山下螞蟻般大小的人，不由得感嘆“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”?。、蔻荼憩F(xiàn)了雨后登山之艱難，突出了“苦”。⑥引用詩(shī)句，高度概括登頂后的感受。佳作展臺(tái)甜如果說(shuō)這一天僅僅是吃苦受累，就沒(méi)有什么特別的意思了。下山后當(dāng)然要開(kāi)心一下嘍！我們來(lái)到了葡萄園。眼前盡是又大