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文檔簡介
第第頁排球課教學總結K1+478~K1+568段左側片石混凝土擋土墻
教學總結
當前,高校體育課程受到日益廣泛的重視,同學對課程的愛好也越來越濃。為了同學的健康成長,討論如何對教學目標、內容、過程、組織、評價等諸方面進行完善成為高校體育教學討論的一個重要課題。高校體育課程應本著以人為本的思想,以強身健體為主。為貫徹學校體育教學目標,體育教學采納滾動式專項教學與學分制管理,此方法在實施的過程中收到了較好的教學效果。
一、制定全面的課堂教學目標。
在排球教學目標的制定上,我從排球技術內容的墊球、傳球、發(fā)球、接發(fā)球等幾個技術教學出發(fā),充分考慮了排球運動的特點,要讓同學能“玩”、“會玩”,不論男女同學,都能掌控傳、墊、發(fā)球和接發(fā)球,可以說基本“學會”打排球,并可以進行競賽,以此為教學目標的重中之重。
為較好地激發(fā)同學愛好,在提高同學的基礎技術的同時也滲透一些娛樂性游戲。因此,在制定教學內容時著重加強了對排球基本技術的教學,比如預備姿態(tài)和移動,傳球、墊球、發(fā)球、接發(fā)球等。
二、優(yōu)化教學方法,突出學法指導在課堂教學中的主要地位。
在排球課程的基本教學中,往往是先學移動、墊球、發(fā)球,然后學傳球、扣球、攔網,最末才進行教學競賽。在實際教學中,雖然排球的教學練習方式多種多樣,但對初學者來說假如練習的方式不當,往往會涌現撿球的時間遠多于練習的時間,久而久之簡單失去學習的熱忱和愛好。排球基本技術的傳統教學中,往往是從移動-墊球-發(fā)球-傳球-扣球-攔網的步驟來進行,而這種按部就班的教學方式雖然能讓同學較扎實的掌控技術,但往往是還沒有體會到排球運動的樂趣就失去了對它的熱忱。在實際教學中,先示范傳、墊動作再講解傳、墊技術的動作要領,然后在練習時要
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K1+478~K1+568段左側片石混凝土擋土墻
求同學將球自傳或自墊,或利用對墻練習,可以大大的提高練習效率,提高控球技能。同學經過自身體會和老師的誘導,逐步過渡到預備姿態(tài)及并步、滑步、交叉步等基本步法的練習。經過一個階段的愛好培育及誘導練習后,可在老師的帶領下嘗試傳、墊競賽,雖然這種小對抗并不激烈精彩,但它能激發(fā)同學對排球運動的愛好。這時就要不失時機讓同學知道光靠個人技術而沒有集體協作是不行的。這樣同學救活有意識的、自覺去進行傳、墊等基本功的練習,使練習的目的更加明確。
三、建立科學的評估體系。
我對同學評價是從同學體能、運動技能、學習立場、情感表現以及合作學習精神來進行。既有老師評,又強調同學的自評與互評,還強調定量評價,終結性評價與過程評價相結合,絕對性評價與相對性評價相結合等,堅持以人為本,健康第一的立場教育同學。
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教學總結
當前,高校體育課程受到日益廣泛的重視,同學對課程的愛好也越來越濃。為了同學的健康成長,討論如何對教學目標、內容、過程、組織、評價等諸方面進行完善成為高校體育教學討論的一個重要課題。高校體育課程應本著以人為本的思想,以強身健體為主。為貫徹學校體育教學目標,體育教學采納滾動式專項教學與學分制管理,此方法在實施的過程中收到了較好的教學效果。
一、制定全面的課堂教學目標。
在排球教學目標的制定上,我從排球技術內容的墊球、傳球、發(fā)球、接發(fā)球等幾個技術教學出發(fā),充分考慮了排球運動的特點,要讓同學能“玩”、“會玩”,不論男女同學,都能掌控傳、墊、發(fā)球和接發(fā)球,可以說基本“學會”打排球,并可以進行競賽,以此為教學目標的重中之重。
為較好地激發(fā)同學愛好,在提高同學的基礎技術的同時也滲透一些娛樂性游戲。因此,在制定教學內容時著重加強了對排球基本技術的教學,比如預備姿態(tài)和移動,傳球、墊球、發(fā)球、接發(fā)球等。
二、優(yōu)化教學方法,突出學法指導在課堂教學中的主要地位。
在排球課程的基本教學中,往往是先學移動、墊球、發(fā)球,然后學傳球、扣球、攔網,最末才進行教學競賽。在實際教學中,雖然排球的教學練習方式多種多樣,但對初學者來說假如練習的方式不當,往往會涌現撿球的時間遠多于練習的時間,久而久之簡單失去學習的熱忱和愛好。排球基本技術的傳統教學中,往往是從移動-墊球-發(fā)球-傳球-扣球-攔網的步驟來進行,而這種按部就班的教學方式雖然能讓同學較扎
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