《實(shí)驗(yàn)班標(biāo)準(zhǔn)化操作手冊(cè)》初稿

《實(shí)驗(yàn)班標(biāo)準(zhǔn)化操作手冊(cè)》第一部分趨勢(shì)與挑戰(zhàn)—我們要做什么樣子的實(shí)驗(yàn)班一、什么是北京四中網(wǎng)校的實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)班是近年大家提及率很高的一個(gè)名詞，全國(guó)各地很多分校也在進(jìn)行一些探索和實(shí)踐，那么大家有沒有認(rèn)真思考過，到底什么是北京四中網(wǎng)校實(shí)驗(yàn)班？如果不能明確實(shí)驗(yàn)班的含義，我們的實(shí)踐就會(huì)很容易走向誤區(qū)。北京四中網(wǎng)校實(shí)驗(yàn)班是指：在教改的新形勢(shì)下，引進(jìn)北京四中先進(jìn)的教育教學(xué)理念，依托北京四中網(wǎng)?！皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“學(xué)校在線教學(xué)”兩大平臺(tái)以及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，通過以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的自主、探究與合作的北京四中網(wǎng)校愛學(xué)課堂教學(xué)模式，有效實(shí)現(xiàn)分層次、個(gè)性化的教學(xué)，結(jié)合校本文化和辦學(xué)特色，達(dá)到提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的新型教學(xué)班級(jí)，是信息化促進(jìn)教育發(fā)展的、具有深遠(yuǎn)意義的教育實(shí)踐活動(dòng)。。這里面包含了幾個(gè)重要的關(guān)鍵詞：以北京四中先進(jìn)教學(xué)理念為前提依托北京四中網(wǎng)?！皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)”和“學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)”及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源學(xué)生的自主探究與合作分層次個(gè)性化教學(xué)信息化促進(jìn)教育發(fā)展最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的目標(biāo)二、實(shí)驗(yàn)班的分類北京四中網(wǎng)校實(shí)驗(yàn)班根據(jù)班型分類可以分為行政班和教學(xué)班行政班：符合學(xué)校固定班級(jí)建制的實(shí)體班級(jí)如初一一班、初一二班等教學(xué)班：也叫虛擬班，班級(jí)同學(xué)分屬學(xué)校同年級(jí)的不同行政班級(jí)，只有在某些特定時(shí)間，進(jìn)行某些課程學(xué)習(xí)時(shí)，才組合到一起，課程結(jié)束后，大家又分別回歸到各自行政班級(jí)。三、實(shí)驗(yàn)班的收費(fèi)方式及服務(wù)模式實(shí)驗(yàn)班的收費(fèi)是以北京四中網(wǎng)校學(xué)生版產(chǎn)品學(xué)費(fèi)為標(biāo)準(zhǔn)，以一年為單位收取。收費(fèi)對(duì)象大致分為兩類：一是直接收取學(xué)生學(xué)費(fèi)二是政府（學(xué)校）統(tǒng)一買單政府買單（如政府購(gòu)買數(shù)校，包含實(shí)驗(yàn)班）班級(jí)類型收費(fèi)方式服務(wù)模式備注行政班A.政府付費(fèi)組建課改實(shí)驗(yàn)班B．學(xué)生自費(fèi)（政府購(gòu)買平臺(tái)，學(xué)生購(gòu)買學(xué)生端）納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)最好是新初始年級(jí)，如新初一新高一。也可以新學(xué)年組建班級(jí)。教學(xué)班網(wǎng)校（民盟）贈(zèng)送平臺(tái)，學(xué)生自費(fèi)學(xué)習(xí)不納入常規(guī)教學(xué)，網(wǎng)校在學(xué)校利用自習(xí)課等時(shí)間服務(wù)隨時(shí)都可以進(jìn)行我們?yōu)槭裁匆鰧?shí)驗(yàn)班以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是我國(guó)教育改革的的重大戰(zhàn)略抉擇。教育信息化充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合，在促進(jìn)教育公平和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享、提高教育質(zhì)量和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、推動(dòng)教育理念變革和培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才等方面具有獨(dú)特的重要作用，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)不可或缺的動(dòng)力與支撐。身處教改的大浪潮中，我們的實(shí)驗(yàn)班是順勢(shì)而為。1、實(shí)驗(yàn)班能給學(xué)校帶來什么？學(xué)校發(fā)展教師成長(zhǎng)學(xué)生成長(zhǎng)信息化條件下的課改的要求2、實(shí)驗(yàn)班能為我們帶來什么？加強(qiáng)學(xué)校合作占領(lǐng)先機(jī)真正融入到學(xué)校教學(xué)的一種方式創(chuàng)收加強(qiáng)分校教師隊(duì)伍的建設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的需要，快速占領(lǐng)市場(chǎng)五、什么樣的分校適合做實(shí)驗(yàn)班（分校應(yīng)具備什么樣的能力）要想從事實(shí)驗(yàn)班的建設(shè)，首先我們必須深刻理解國(guó)家課改政策和方向，了解當(dāng)?shù)貙W(xué)校課改進(jìn)程及面臨的問題，而且要有進(jìn)入學(xué)校課堂，幫助學(xué)校推進(jìn)課改的勇氣和信心。分校校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校組織架構(gòu)及領(lǐng)導(dǎo)班子情況充分了解分校應(yīng)具備的師資水平要從事實(shí)驗(yàn)班的建設(shè)，分校教師需要達(dá)到三個(gè)“專家”標(biāo)準(zhǔn)：資源解讀專家學(xué)習(xí)平臺(tái)（學(xué)生版產(chǎn)品）的欄目演示，使用培訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的演示培訓(xùn)與使用方法指導(dǎo)專家學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)龍門愛學(xué)課堂教學(xué)模式的培訓(xùn)指導(dǎo)課程示范與備課指導(dǎo)專家翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)理念的培訓(xùn)和融合初期示范課的授課與解讀，講龍門愛學(xué)課堂模式導(dǎo)入課堂教學(xué)北京四中網(wǎng)校四葉草云課堂教學(xué)培訓(xùn)通過參與老師備課，將北京四中網(wǎng)校資源融入到課堂教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班標(biāo)準(zhǔn)人員配置:前期至少1名符合以上條件的分校老師至少一名網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)技術(shù)老師4、在實(shí)驗(yàn)班的實(shí)踐過程中，全面推動(dòng)老師、學(xué)生熟練使用教學(xué)平臺(tái)，沒有平臺(tái)的幫助，課堂無法實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)。5、配備銷售人員/教學(xué)與銷售互補(bǔ)總校批準(zhǔn)開設(shè)六、我們應(yīng)該選擇什么樣的學(xué)校來操作實(shí)驗(yàn)班學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子思想統(tǒng)一、觀念先進(jìn)、有教學(xué)改革的意愿并且學(xué)校有愿意踐行先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)模式的班主任和科任教師學(xué)校認(rèn)同北京四中的教育理念和優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校愿意組建專門負(fù)責(zé)的管理團(tuán)隊(duì)學(xué)校硬件設(shè)備達(dá)標(biāo)或有意愿投入硬件設(shè)備實(shí)驗(yàn)班學(xué)生需要經(jīng)過公開篩選對(duì)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的層次不需要做明確的界定，我們可以以基礎(chǔ)薄弱校作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)校形成典范。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班的目標(biāo)（短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)）1、短期目標(biāo)----前2個(gè)月對(duì)學(xué)生學(xué)生利用教學(xué)平臺(tái)資源完成預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí)任務(wù)反饋生成問題初步掌握色筆區(qū)分靠旁白的記筆記方法課堂主動(dòng)發(fā)言對(duì)老師教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，利用平臺(tái)推送教學(xué)資源，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行備課，組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)老師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開始對(duì)學(xué)生個(gè)性化的關(guān)注老師通過愛學(xué)移動(dòng)端與家長(zhǎng)產(chǎn)生聯(lián)系每月一次家長(zhǎng)會(huì)，統(tǒng)一理念，匯報(bào)階段性成果，提出相應(yīng)要求（明確要求）對(duì)學(xué)校完成建班、選教師、選學(xué)生。建立實(shí)驗(yàn)班工作小組。每月至少一次網(wǎng)校參與的集體教研活動(dòng)2、中期目標(biāo)—3—5個(gè)月對(duì)學(xué)生90%的學(xué)生習(xí)慣固化，主動(dòng)完成老師發(fā)布的教學(xué)任務(wù)，客觀反映學(xué)習(xí)問題。學(xué)生可以按照要求進(jìn)行課堂展示有能力的學(xué)生自主利用網(wǎng)校資源，有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)老師在老師的帶動(dòng)下，形成靜（獨(dú)立思考）和動(dòng)（交流展示）結(jié)合的課堂。師生、生生互動(dòng)展示---設(shè)問啟發(fā)聆聽質(zhì)疑合作學(xué)習(xí)是一種能力考核激勵(lì)集體榮譽(yù)構(gòu)建小組團(tuán)隊(duì)，制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，形成良好的小組合作、競(jìng)爭(zhēng)氛圍。老師在課上前10分鐘能進(jìn)行科學(xué)的點(diǎn)評(píng)對(duì)于學(xué)生的座位安排，35人以內(nèi)建議島嶼式，人員過多不要求對(duì)學(xué)校初步形成以學(xué)生為主體以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式形成完善的教師評(píng)價(jià)考核機(jī)制（針對(duì)于學(xué)生的除考試成績(jī)之外的多元化評(píng)價(jià)體系）3、長(zhǎng)期目標(biāo)—5個(gè)月以后對(duì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)責(zé)任對(duì)教師熟練應(yīng)用信息化手段進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，同時(shí)在區(qū)域中引領(lǐng)帶頭示范作用，教學(xué)骨干指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)校其他老師對(duì)學(xué)校學(xué)案、視頻和試題的為以后留下系統(tǒng)的資源延續(xù)性先進(jìn)的模式和理念能夠影響更多的科目，為下一階段課改培養(yǎng)優(yōu)秀教師區(qū)域內(nèi)成為示范校起到示范作用形成標(biāo)桿為全校整體信息化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)生“能力線”顯現(xiàn)，優(yōu)秀小組出現(xiàn)，學(xué)生個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)作能力體現(xiàn)。具體體現(xiàn)短期目標(biāo)（前兩個(gè)月）中期目標(biāo)第三---第五個(gè)月長(zhǎng)期目標(biāo)（5個(gè)月以后）學(xué)生了解認(rèn)識(shí)北京四中網(wǎng)校優(yōu)質(zhì)資源；認(rèn)同教學(xué)模式和思想在課堂外會(huì)使用平臺(tái)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)；初步了解各種學(xué)法課前能及時(shí)的完成任務(wù)敢發(fā)言/敢討論課堂活躍度提升初步掌握課堂筆記/色筆區(qū)分打印學(xué)案帶到學(xué)校記錄筆記初步實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)法已養(yǎng)成習(xí)慣90%的學(xué)生能自主主動(dòng)的完成任務(wù)客觀的反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)問題形成課堂小組探究式學(xué)習(xí)氛圍（師生、生生互動(dòng)）能上臺(tái)按照要求進(jìn)行課堂展示自我學(xué)習(xí)能力提高學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高教師1、了解認(rèn)識(shí)北京四中網(wǎng)校優(yōu)質(zhì)資源；2、基本學(xué)會(huì)如何使用北京四中資源備課，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)3/根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求能及時(shí)發(fā)布任務(wù)教學(xué)4、能及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成資源情況/開始關(guān)注個(gè)性、調(diào)整教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)內(nèi)容1、把北京四中網(wǎng)校的資源和平臺(tái)導(dǎo)入課堂，初步實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂2、熟練使用北京四中網(wǎng)校的資源和平臺(tái)3、提高教學(xué)教研水平4、初步形成以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。構(gòu)建小組團(tuán)隊(duì)、制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制、形成良好的的小組合作競(jìng)爭(zhēng)氛圍有能力對(duì)其他老師進(jìn)行培訓(xùn)結(jié)合平臺(tái)和資源，形成自身的高水平特色服務(wù)，成為學(xué)校內(nèi)的教學(xué)骨干。學(xué)校通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班的探索，逐步改變學(xué)校教師的觀念，為下一步教改和數(shù)校的全面推廣作準(zhǔn)備。組建班級(jí)/選教師、選學(xué)生組建工作小組每周一次研討會(huì)議組織一月一次家長(zhǎng)會(huì)：進(jìn)一步宣講理念、匯報(bào)階段性成果，提要求1、推動(dòng)信息化教學(xué)模式在全校內(nèi)的逐步推廣2、初步取得教學(xué)效果3形成教師評(píng)價(jià)機(jī)制或者考核機(jī)制1、實(shí)現(xiàn)全面校園數(shù)字化和教改實(shí)踐，成為區(qū)域內(nèi)信息化教學(xué)的標(biāo)桿第二部分顛覆與重構(gòu)--我們?cè)鯓硬拍芘c學(xué)校達(dá)成合作我們能給學(xué)校帶來什么要想與學(xué)校達(dá)成實(shí)驗(yàn)班合作的共識(shí)，要滿足一個(gè)前提條件，即兩個(gè)必須：我們必須參與課改。。。學(xué)校必須進(jìn)行課改。我們必須參與課改我們這樣做，是真正的在幫助學(xué)校，是真正的在做教育，是真正的借力于學(xué)校，同時(shí)也建立了廣泛的同盟軍，我們的招生和教學(xué)都轉(zhuǎn)移到了學(xué)校，由課外變成了課內(nèi)。北京四中網(wǎng)校十幾年的發(fā)展，擁有獨(dú)特的商業(yè)模式，在目前課改的形勢(shì)下，我們僅僅是滿足了家長(zhǎng)和學(xué)生的基本需求。近幾年大學(xué)擴(kuò)招，直至今年有727萬大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生找工作難成為一個(gè)社會(huì)問題；而大學(xué)生不適應(yīng)工作，不能人盡其才；單位招不到合適的人，影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；為改變這種現(xiàn)狀，國(guó)家推進(jìn)了整體進(jìn)行課改，以期改變教育現(xiàn)狀。所以我們必須參與課改。學(xué)校必須課改9年義務(wù)教育課改標(biāo)準(zhǔn)和高中課改標(biāo)準(zhǔn)是由國(guó)家推動(dòng)的，但學(xué)校具體落實(shí)起來效果很不理想，不能達(dá)到課改效果。而我們擁有有形的產(chǎn)品、科學(xué)的教學(xué)理念和成熟的課程模型，特別是近年我們很多分校成立了專門的課改教研機(jī)構(gòu)，河南洛陽市教育局局長(zhǎng)在觀摩了我們分校的龍門愛學(xué)課堂以后，曾經(jīng)講到:我感覺北京四中網(wǎng)校像是搞教育，學(xué)校是培訓(xùn)學(xué)生做題的機(jī)構(gòu)。洛陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，在14年新學(xué)年成立網(wǎng)校課改班，經(jīng)過3-4個(gè)月的訓(xùn)練，在學(xué)校的統(tǒng)一考試中，與非實(shí)驗(yàn)班的普通平行班相比，平均成績(jī)高出20多分，由此可見，我們的龍門愛學(xué)課堂模式是完全符合教育規(guī)律，符合認(rèn)知規(guī)律。除此以外，北京四中網(wǎng)校仍有以下幾大優(yōu)勢(shì)：北京四中品牌資源網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)良性的運(yùn)營(yíng)，學(xué)校的大力支持充實(shí)的教學(xué)隊(duì)伍，強(qiáng)大的教研隊(duì)伍完整的課堂模型-前瞻性必須投入形成規(guī)模而且我們具體能給學(xué)校帶來有以下幾大方面的好處幫助學(xué)校建立完整的課程模型（循環(huán)封閉的教學(xué)過程）提高學(xué)校影響力，提升品牌，招優(yōu)生為學(xué)校建立一個(gè)與北京四中交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的資源，為老師增效減負(fù)提升教師信息化素養(yǎng)（教研教學(xué)水平）、培訓(xùn)學(xué)校老師（理念操作手段，教學(xué)教養(yǎng)）、更新教師的教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平手把手幫助學(xué)校完成課改，與日校老師示范教研達(dá)到成熟，具體安排一周一次小教研，一月一次大教研每月一次家長(zhǎng)課，幫助學(xué)校培訓(xùn)家長(zhǎng)—怎么開家長(zhǎng)會(huì)---鼓勁教方法改觀念對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生家校合作的有力支持學(xué)校對(duì)學(xué)生家庭情況不了解，我們幫助調(diào)查整理前期與學(xué)校溝通需要準(zhǔn)備什么樣的資料合作學(xué)校項(xiàng)目方案書數(shù)校白皮書四葉草白皮書云課堂解決方案我們要建設(shè)一個(gè)怎樣的課堂小冊(cè)子三、邀請(qǐng)學(xué)校到分校觀摩課堂的注意事項(xiàng)觀摩分校前注意高度重視，充分準(zhǔn)備注意我們課堂的紀(jì)律效率，對(duì)課標(biāo)的把握我們的課程流程是完整的—網(wǎng)校課程、翻轉(zhuǎn)課堂首先要了解學(xué)校的日常課，明確我們課程占有的優(yōu)勢(shì)不要邀請(qǐng)過于傳統(tǒng)的老師聽課，適當(dāng)選容易接納新事物，主觀改革愿望的老師觀摩后解讀注意運(yùn)用8/2法則，對(duì)日校課不做負(fù)面點(diǎn)評(píng)，邀請(qǐng)到分?！隙ㄗ约翰环穸▌e人解讀—讓學(xué)校先評(píng)定，我們來解讀，這是觀摩的重要環(huán)節(jié)，主要解讀課程理念，課程設(shè)計(jì)及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的，與日校強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其他能夠促使我們與學(xué)校達(dá)成合作共識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)政府政策大方向用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)促進(jìn)課程改革提高學(xué)習(xí)升學(xué)率抓踩線生的轉(zhuǎn)化率提高教師信息化教學(xué)能力遠(yuǎn)程教研互動(dòng)提高老師的教研能力名校間資源共享第三部分體驗(yàn)與服務(wù)---實(shí)驗(yàn)班的組織成都分校的組織模式一、成立“數(shù)字化校園”工作小組組長(zhǎng)：分管教學(xué)校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：教務(wù)主任、教科室主任、實(shí)驗(yàn)班班主任組員：實(shí)驗(yàn)班班主任及所有學(xué)科老師二、召開“北京四中數(shù)字化校園”合作學(xué)校實(shí)驗(yàn)班啟動(dòng)儀式參會(huì)對(duì)象：數(shù)字化校園工作小組、準(zhǔn)備建立實(shí)驗(yàn)班年級(jí)的全體教師三、選拔實(shí)驗(yàn)班老師1、選撥方式：在該年級(jí)全體教師中遵循自愿參加的原則，盡量滿足中青年教師，能熟練網(wǎng)絡(luò)操作，抽調(diào)各科骨干教師參加。2、確定班主任：在選拔出來參與實(shí)驗(yàn)班老師中遵循自愿的原則，盡量滿足需要教授主要學(xué)科，工作態(tài)度積極向上，愿意參與新型教學(xué)模式，班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師3、組建科任老師：在組建的科班老師中，應(yīng)盡量選拔積極主動(dòng)的學(xué)科帶頭人，愿意參與新型教學(xué)模式，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。四、選拔學(xué)生組建實(shí)驗(yàn)班1、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生招收條件：思想品德好，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成績(jī)滿足該年級(jí)學(xué)生成績(jī)段中第一層次或者第二層次家長(zhǎng)接受新型教學(xué)模式，能支持和配合學(xué)校工作2、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生選拔方式在全年級(jí)召開北京四中數(shù)字化校園合作學(xué)校實(shí)驗(yàn)班宣講會(huì)（分為家長(zhǎng)專場(chǎng)和學(xué)生專場(chǎng)）家長(zhǎng)宣講會(huì)專場(chǎng)學(xué)生宣講會(huì)專場(chǎng)學(xué)生和家長(zhǎng)咨詢答疑階段3、報(bào)名申請(qǐng)階段填寫報(bào)名申請(qǐng)表審核資料完善檔案手續(xù)五、組建班級(jí)1、組建行政班2、組建教學(xué)班六、實(shí)驗(yàn)班教學(xué)設(shè)備調(diào)試1、教室網(wǎng)絡(luò)配備-包括連通網(wǎng)絡(luò)、基站設(shè)備等2、pad配備（或機(jī)房電腦）-包括pad購(gòu)買，pad柜購(gòu)買，pad管理制度3、pad使用培訓(xùn)-包括培訓(xùn)學(xué)生使用pad、培訓(xùn)教師使用pad、培訓(xùn)家長(zhǎng)了解pad使用和管理七、確定實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式教學(xué)模式一：實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂改革常規(guī)教學(xué)模式，突破先學(xué)后教，個(gè)別學(xué)科帶動(dòng)其他學(xué)科需要獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班課程表安排需要學(xué)科教研組制定實(shí)驗(yàn)班學(xué)科教學(xué)方式與進(jìn)度教學(xué)模式二：延伸課堂教學(xué)（同時(shí)適用于非建制班教學(xué)模式）不改變常規(guī)教學(xué)模式，利用課余時(shí)間延伸課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果。選拔非建制班班主任與該年級(jí)學(xué)科骨干教師進(jìn)行學(xué)生管理、組織學(xué)習(xí)行為與云課堂教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。明確班主任工作職責(zé)：管理學(xué)生使用網(wǎng)校組織學(xué)習(xí)行為協(xié)助學(xué)生擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃整理學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋學(xué)科骨干老師明確科任老師工作職責(zé)：發(fā)布每周學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)學(xué)生反饋問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)周末開展云課堂教學(xué)，集中解決學(xué)生問題晚自習(xí)由班主任或?qū)W科骨干教師管理學(xué)生使用網(wǎng)校以及組織學(xué)習(xí)行為，主要安排是學(xué)生完成由學(xué)科骨干教師布置的每周學(xué)習(xí)任務(wù)，完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，積累各科錯(cuò)題本，進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)。周末由學(xué)科骨干教師開展云課堂教學(xué)模式，并解決學(xué)生一周學(xué)習(xí)問題。八、班級(jí)文化建設(shè)建設(shè)以北京四中網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班為特色的班級(jí)文化，包括班級(jí)管理?xiàng)l例、班委確立、小組長(zhǎng)分工職責(zé)、班級(jí)文化墻布置，積分管理，優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比和展示，主題班會(huì)設(shè)計(jì)。九、系列培訓(xùn)1、教師培訓(xùn)包括數(shù)字化校園教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)、數(shù)字化校園管理平臺(tái)培訓(xùn)、學(xué)生版資源平臺(tái)培訓(xùn)、龍門愛學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)2、學(xué)生培訓(xùn)包括數(shù)字化校園教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)、學(xué)生版資源平臺(tái)培訓(xùn)、龍門愛學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)、龍門愛學(xué)課堂習(xí)慣培養(yǎng)和落實(shí)培訓(xùn)。3、家長(zhǎng)培訓(xùn)包括實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)班管理模式培訓(xùn)、數(shù)字化校園教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)、學(xué)生版資源平臺(tái)培訓(xùn)、龍門愛學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生家長(zhǎng)基本要求培訓(xùn)洛陽分校實(shí)驗(yàn)班組織模式：一、組建實(shí)驗(yàn)班的前期準(zhǔn)備我們首先要了解學(xué)校是有做翻轉(zhuǎn)課堂的主觀意愿還是做課改的主觀意愿，學(xué)校不一定會(huì)做翻轉(zhuǎn)課堂，但是學(xué)校基本都會(huì)有做課改的意愿，所以我們一開始不能直接強(qiáng)推翻轉(zhuǎn)課堂，要預(yù)先了解學(xué)校的課改方向和需求，根據(jù)學(xué)校的需求來滿足課改的共性要求。學(xué)校課改的目目標(biāo)主要有以下幾個(gè)方面：活躍課堂老師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換把課堂還給學(xué)生喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的潛質(zhì)加強(qiáng)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)利用信息技術(shù)提升教學(xué)效率二、組建實(shí)驗(yàn)班的流程1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及年級(jí)組老師統(tǒng)一思想實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014年暑假組織老師學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”，對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”理念，操作實(shí)施，課前任務(wù)單，微課等具體的操作有著系統(tǒng)的培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)有遠(yuǎn)見卓識(shí)，致力于課改。學(xué)校老師從自身專業(yè)發(fā)展，專業(yè)成長(zhǎng)出發(fā)，專注于課改主管教學(xué)校長(zhǎng)，和年級(jí)組長(zhǎng)、篩選上課老師，一個(gè)老師帶網(wǎng)校課改班級(jí)和課改實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織初一年級(jí)老師到山西新絳中學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)2、確定實(shí)驗(yàn)班具體的招生策略辦學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)校加快課改步伐，提高辦學(xué)質(zhì)量基于現(xiàn)代化信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課前自主化學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉孩子的習(xí)慣方法和能力，滿足社會(huì)的需要。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合。辦學(xué)特色：體驗(yàn)式線上線下相結(jié)合招生對(duì)象：新初一/高一招生時(shí)間：新學(xué)期開學(xué)前一周評(píng)選辦法：學(xué)生體驗(yàn)課程，根據(jù)家長(zhǎng)配和與支持，學(xué)生體驗(yàn)課的表現(xiàn)及成績(jī)選拔。學(xué)費(fèi)收取:一年3、針對(duì)家長(zhǎng)的宣講分校開始上課前幾天，向家長(zhǎng)宣講課改的意義，以及為什么用翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施課改。第一：回想自己上學(xué)時(shí)候的苦惱第二：產(chǎn)生以上這些問題的原因?qū)W生學(xué)習(xí)中的苦惱，其實(shí)也是老師的苦惱。這些問題，不僅僅各位家長(zhǎng)上學(xué)時(shí)有，就是在你們孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)中仍然存在。這些問題，不僅僅在你的孩子身上存在，其他的孩子也存在。它不是光洛陽的孩子有這些問題，北京、上海那些發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子也有這些問題。也不是光我們中國(guó)的孩子有這些問題，美國(guó)、英國(guó)的孩子也有這些問題。這些問題也不是今天、昨天才有的，而是幾百年前就有的，它是隨著工業(yè)化時(shí)代的班級(jí)授課制產(chǎn)生而與生俱來的。第三：解決辦法針對(duì)以上這些問題，全世界的老師一直在想辦法解決，但遺憾的是，幾百年來一直沒有想出解決的辦法。而解決問題的核心就是給學(xué)生提供量身定做的個(gè)性化教育。在傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式下是毫無解決辦法的。直到信息化時(shí)代的到來，才找到了解決這些問題的鑰匙，這把鑰匙就是翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂才能給學(xué)生提供量身定做式的教育。第四：什么是翻轉(zhuǎn)課堂呢？傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)課堂的模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”下，學(xué)生在家通過在網(wǎng)上學(xué)習(xí)微課，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間討論、互助、知識(shí)內(nèi)化與運(yùn)用的場(chǎng)所。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師助學(xué)，學(xué)伴互助，學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更具備了自主學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)的方法與能力，學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)與合作能力，自信的品質(zhì)，良好的語言表達(dá)能力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。第五：我們是怎樣開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)美國(guó)在2007年開始出現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。北京四中網(wǎng)校，從2009年開始研究嘗試實(shí)行翻轉(zhuǎn)課程，洛陽分校2010年開始實(shí)施。北京四中網(wǎng)校具有完整的系統(tǒng)的網(wǎng)上微課資源，有實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)平臺(tái)，有系統(tǒng)的成熟的課堂分組教學(xué)課堂模式。具體的學(xué)習(xí)步驟是：學(xué)生建立一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)。老師每天給學(xué)生推送微課。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)微課，然后進(jìn)行測(cè)試，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。測(cè)試結(jié)果老師能在自己的教學(xué)平臺(tái)上看到。學(xué)生也可以將自己學(xué)習(xí)中的問題直接在網(wǎng)校上通過自己的學(xué)習(xí)平臺(tái)反饋給老師，老師都能看到。老師在自己的教學(xué)平臺(tái)上看到全班每個(gè)同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握情況，然后有針對(duì)性地二次備課。老師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、解疑、重難點(diǎn)突破等，達(dá)到學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣，固化方法，保護(hù)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，競(jìng)爭(zhēng)與合作能力，和大家相處等能力。周末我們組織學(xué)生歸納總結(jié)一周所學(xué)知識(shí)。第六：開展翻轉(zhuǎn)課堂的體驗(yàn)和觀摩活動(dòng)為了讓學(xué)生自己確定是否喜歡翻轉(zhuǎn)課堂，也讓家長(zhǎng)充分了解翻轉(zhuǎn)課堂，我們專門免費(fèi)開展翻轉(zhuǎn)課堂的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，時(shí)間為5天。在這5天里，我們歡迎家長(zhǎng)隨時(shí)來觀摩課程。課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生如果喜歡這樣上課，可以自愿向我們提出書面申請(qǐng)。我們根據(jù)學(xué)生的書面申請(qǐng)和家長(zhǎng)觀摩課程后的反饋，再請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起面試，在雙方達(dá)成共識(shí)互相都選擇的情況下，在家長(zhǎng)學(xué)生都愿意參加翻轉(zhuǎn)課堂的前提下，由家長(zhǎng)自愿向我們提出書面申請(qǐng)，我們認(rèn)為該學(xué)生及家長(zhǎng)適合參加的情況下，辦理注冊(cè)手續(xù)，開通北京四中網(wǎng)校個(gè)人學(xué)習(xí)平臺(tái)，該學(xué)生方可參加翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)。4、對(duì)實(shí)驗(yàn)班的描述在“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”下，學(xué)生在家通過在網(wǎng)上學(xué)習(xí)微課，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間討論、互助、知識(shí)內(nèi)化與運(yùn)用的場(chǎng)所。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師助學(xué)，學(xué)伴互助，學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更具備了自主學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)的方法與能力，學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)與合作能力，自信的品質(zhì)，良好的語言表達(dá)能力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。并且參加分校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生獨(dú)立成班，學(xué)校老師配合使用網(wǎng)校資源和平臺(tái)。5、實(shí)驗(yàn)班具體實(shí)施流程：前期到校開家長(zhǎng)會(huì)，講“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重述學(xué)校的課改必要性拿到日校的初次分班名單，確定體驗(yàn)班任課老師，注冊(cè)“四重五步”體驗(yàn)卡。（注意：統(tǒng)一用戶名，XXX努力。按照男女分組；有重名的做標(biāo)記；每個(gè)班級(jí)一個(gè)教學(xué)老師，兩個(gè)招生老師，相互配合；每個(gè)學(xué)生，打印桌簽。）確認(rèn)學(xué)校機(jī)房能否使用，是否利用電教室，提前調(diào)試設(shè)備。與學(xué)校老師溝通教學(xué)進(jìn)度，確定上課內(nèi)容，時(shí)間安排，課時(shí)安排。網(wǎng)校老師集體說課，個(gè)人備課，集體備課，統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃及設(shè)計(jì)。下載修訂學(xué)案，裝訂成冊(cè)。（注意：每節(jié)課的內(nèi)容不能過多，40分鐘，孩子喜歡課堂即可，重點(diǎn)鍛煉習(xí)慣和方法。第一節(jié)開班課，第二、三、四節(jié)知識(shí)點(diǎn)課，貫穿能力方法，色筆區(qū)分，靠旁白，五步講題法等，一定是能讓家長(zhǎng)看得到的東西。）上課前一天的準(zhǔn)備：學(xué)案分配到負(fù)責(zé)老師手里。各個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備大的積分展板,粘貼到位，方便家長(zhǎng)觀摩。小黑板，桌簽。星星、紅旗、積分表、白板筆神秘禮物。熟悉并檢查教室設(shè)備（網(wǎng)絡(luò)、電腦、投影，無線鼠標(biāo)鍵盤）利用平臺(tái)推送任務(wù)。中期：主要是體驗(yàn)課程（共五節(jié)），第一節(jié)：開班課。做開班課的目的是破冰。讓學(xué)生喜歡老師。了解課堂形式。任課老師充分調(diào)動(dòng)，配合老師積極配合拍照，維持紀(jì)律，小組助學(xué)。最后15分鐘，講解網(wǎng)校如何登錄，四重五步如何提交反饋問題，預(yù)習(xí)學(xué)案怎樣使用。（能利用電教室的，指導(dǎo)老師提前進(jìn)入，開機(jī)，調(diào)試網(wǎng)絡(luò)。統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入電教室，統(tǒng)一預(yù)習(xí)課本，統(tǒng)一登錄，按照步驟流程一一操作摸索。老師巡視，解決個(gè)性問題。）課后及時(shí)查看后臺(tái)，關(guān)注任務(wù)完成情況，聯(lián)系家長(zhǎng)，反饋信息，篩出一些家長(zhǎng)。填寫班級(jí)積分板，登記積分。根據(jù)后臺(tái)任務(wù)完成情況，備課，推送下節(jié)任務(wù)。第二、三、四節(jié)知識(shí)點(diǎn)講解。從第三節(jié)開始，指導(dǎo)中心老師開始溝通家長(zhǎng)，陸續(xù)安排家長(zhǎng)聽課，解讀課程，電教室觀摩。同時(shí)，溝通學(xué)校老師，觀摩課堂，并解讀課程。第四節(jié)：要求學(xué)生寫出參加“翻轉(zhuǎn)課堂”的感受，家長(zhǎng)寫感受。第五節(jié)：收網(wǎng)：依據(jù)積分，對(duì)一周學(xué)生表現(xiàn)做表彰總結(jié)（見下表），學(xué)生填寫“翻轉(zhuǎn)課申請(qǐng)表”，自愿參加。（見下表）進(jìn)行摸底考試，篩選學(xué)生。告知面試時(shí)間地點(diǎn)，家長(zhǎng)陪同。網(wǎng)校老師，領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一邀約和招生的流程及措辭，交費(fèi)方式（預(yù)交方式），交費(fèi)地點(diǎn)，截止日期。確定場(chǎng)地引導(dǎo)人員，前臺(tái)簽到接待人員確定招生思路，指導(dǎo)中心及教學(xué)老師分配任務(wù)，分工合作，按時(shí)間段分批安排家長(zhǎng)。（直接剔除一些不合格的學(xué)生）北京四中網(wǎng)校洛陽分校積分表日期：()組組長(zhǎng):合計(jì)小組積分個(gè)人積分6、如何實(shí)現(xiàn)預(yù)報(bào)名北京四中網(wǎng)校“翻轉(zhuǎn)課堂”家長(zhǎng)申請(qǐng)書通過“翻轉(zhuǎn)課堂”的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，孩子非常喜歡“翻轉(zhuǎn)課堂”這樣的學(xué)習(xí)方式。特此申請(qǐng)自愿讓孩子參加北京四中網(wǎng)?！胺D(zhuǎn)課堂”的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，在孩子參加北京四中網(wǎng)?！胺D(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)期間，我要做到支持孩子的學(xué)習(xí)，主動(dòng)與老師做好配合，共同幫助孩子進(jìn)步。洛陽教育信息化教學(xué)中心北京四中網(wǎng)校洛陽分校學(xué)生姓名：聯(lián)系電話：申請(qǐng)人簽字：年月日7、對(duì)學(xué)生的考評(píng)方式及繳費(fèi)方式周六、周日分時(shí)間段在學(xué)校進(jìn)行招生。第一輪：家長(zhǎng)集中起來，學(xué)校校長(zhǎng)先進(jìn)行宣講，告訴家長(zhǎng)四中網(wǎng)校是干什么的，學(xué)校為什么要翻轉(zhuǎn)。第二輪：各個(gè)老師帶著自己的學(xué)生家長(zhǎng)，進(jìn)行面試促網(wǎng)（一對(duì)多）。刷卡交費(fèi)。詢問學(xué)生是否愿意參加“翻轉(zhuǎn)課堂”班，在家長(zhǎng)面前得到肯定回答。把家長(zhǎng)按“紅蘋果、青蘋果”進(jìn)行分類，教學(xué)老師和指導(dǎo)中心老師分工解決把孩子在“翻轉(zhuǎn)課堂”的表現(xiàn)展示給家長(zhǎng)（星星、紅旗、積分表、學(xué)案）給家長(zhǎng)再次滲透理念，展示資源。（強(qiáng)調(diào)單獨(dú)成班，孩子的學(xué)習(xí)是網(wǎng)下+網(wǎng)上相結(jié)合。最后詢問家長(zhǎng)是否愿意讓孩子參加“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn)班，確認(rèn)報(bào)名，刷卡、現(xiàn)金或預(yù)交，名額有限，填寫家長(zhǎng)申請(qǐng)報(bào)名表，簽協(xié)議。根據(jù)報(bào)名學(xué)生人數(shù)，學(xué)校二次分班，確定日校任課老師，和網(wǎng)校配合及教研老師。根據(jù)日校分班情況，后臺(tái)編組添加年級(jí)卡，四重五步卡，名師講堂卡及家長(zhǎng)學(xué)校卡。日校老師備案。8、對(duì)老師進(jìn)行課堂流程的解讀及培訓(xùn)培訓(xùn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用平臺(tái)推送任務(wù)，檢查反饋信息。充分利用平臺(tái)資源。課時(shí)安排：成班后即可開始，集體培訓(xùn)，然后網(wǎng)校教研員跟蹤服務(wù)，解決個(gè)性問題。培訓(xùn)內(nèi)容：A.理念的培訓(xùn)、B.課堂流程的培訓(xùn)、C.對(duì)老師進(jìn)行管理平臺(tái)培訓(xùn)管理平臺(tái)使用，主要是四重五步，愛學(xué)課堂的應(yīng)用。前臺(tái)的使用，課堂問題的出現(xiàn)解決以及網(wǎng)校老師聽課、評(píng)課解決，糾偏。9、對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)校使用培訓(xùn)培訓(xùn)目標(biāo)：掌握基本信息技術(shù)常識(shí)，解決網(wǎng)校操作中經(jīng)常一遇到的問題。課時(shí)安排：周末第一節(jié)課。培訓(xùn)內(nèi)容：a.信息技術(shù)知識(shí)普及（PPT，Word，壓縮文件,下載軟件，瀏覽器升級(jí)，郵件，截圖)b.網(wǎng)校常見問題處理。(見PPT)c.網(wǎng)校其他資源欄目操作，客服電話。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家校聯(lián)合培訓(xùn)培訓(xùn)目標(biāo)：讓家長(zhǎng)知道網(wǎng)校使用，指導(dǎo)孩子在家利用，合理安排上網(wǎng)時(shí)間。課時(shí)安排：第一次家長(zhǎng)會(huì)（第二周的周末）培訓(xùn)內(nèi)容：a.翻轉(zhuǎn)課堂給孩子帶來什么b.網(wǎng)校幫孩子解決的問題c.常見問題解決，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作常識(shí)11、定期研討目標(biāo)：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)矯正。時(shí)間安排：每周各個(gè)學(xué)科教研。每月安排年級(jí)組集體教研研討內(nèi)容；a.老師課改理念的鞏固b.常見課堂問題的處理，班級(jí)建設(shè)，激勵(lì)機(jī)制c.如何開家長(zhǎng)會(huì),家校聯(lián)合。12、教研員深入學(xué)校，跟蹤服務(wù)。網(wǎng)校配合老師，聯(lián)系家長(zhǎng)，班主任老師，反饋學(xué)生情況，輔助學(xué)校的管理三、實(shí)驗(yàn)班的實(shí)