二年級(jí)上冊(cè)第2單元同步閱讀

二年級(jí)上冊(cè)第2單元同步閱讀二年級(jí)上冊(cè)第二單元下課十分鐘譚小喬丁零零，丁零零，是誰(shuí)拉響了下課鈴？靜悄悄的校園里，立刻有了歡騰的身影。踢毽子的，滾鐵環(huán)的，跳繩的，把一串串歡聲笑語(yǔ)，撒在校園的每一個(gè)角落。你看，老校長(zhǎng)也來(lái)了，她笑吟吟地握住長(zhǎng)繩的一頭，給孩子們搖了起來(lái)。還有那些和藹的老師，也把舒心的微笑，融進(jìn)了孩子們歡笑的海洋里……羽毛球像一只白鴿兒在翻飛；乒乓球在臺(tái)子上跳來(lái)跳去；足球場(chǎng)上的男孩橫沖直撞，總想在這短短的十分鐘里，射一個(gè)絕妙的好球，打開對(duì)方的球門。滴溜溜，滴溜溜！飛盤在空中旋轉(zhuǎn)，帶著孩子們的幻想，旋過來(lái)，旋過去，玩哪玩哪，盡興地玩。用十分鐘的一身輕松，為下一個(gè)四十分鐘的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備！跳礅演奏曲張繼樓在我們上學(xué)的路上，有一條淺淺的小溪，在山腳下悄悄流淌。青青的條石，排成一個(gè)個(gè)跳礅，像一排黑色的琴鍵，等待我們?nèi)パ葑?。晴天，朝?yáng)照著小溪和跳礅，我們踏著琴鍵，跨過小溪，走向?qū)W校。溪水淙淙，那是在演奏進(jìn)行曲。雨天，溪水漲了，跳礅躲在渾濁的水下，和我們藏貓貓。大哥哥、大姐姐們，手拉著手，站在看不見的跳礅上，筑成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的欄桿，讓我們扶著，跨過小溪，走回家去。笑聲、水聲融在一起，那是在演奏友愛曲。水更深的時(shí)候，老師變成一艘艘船，一次次背著我們，踏著水下的跳礅，一步一個(gè)旋渦。溪水嘩嘩，那是在演奏贊美曲。不管春夏秋冬，不論陰晴雨雪，我們踏著跳礅，彈著琴鍵，走向?qū)W校，在不同的樂曲聲中，一天天成大。難忘的八個(gè)字［加拿大］瑪麗·安·伯德隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)覺自己越來(lái)越與眾不同。我氣惱，我憤恨——怎么會(huì)一生下來(lái)就是裂唇！我一跨進(jìn)校門，同學(xué)們就開始譏嘲我。我心里很清楚，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。同學(xué)們問我：“你嘴巴怎么會(huì)變得這樣？”我撒謊說(shuō)小時(shí)候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說(shuō)，比告訴他們我生出來(lái)就是兔唇要好受點(diǎn)。我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒人會(huì)愛我，甚至沒人會(huì)喜歡我。二年級(jí)時(shí)，我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。倫納德夫人很胖，很美，溫馨可愛，她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡她，敬慕她。但是，沒有一個(gè)人比我更愛她。因?yàn)檫@里有個(gè)很不一般的緣故——我們低年級(jí)同學(xué)每年都有“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂住右邊耳朵，然后老師在她的講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話，再由那位孩子把話復(fù)述出來(lái)?？晌业淖蠖焐?，幾乎聽不見任何聲音，我不愿把這事說(shuō)出來(lái)，因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我的。不過我有辦法對(duì)付這種“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”。早在幼兒園做游戲時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)沒有人看你是否真正捂住耳朵，他們只注意你重復(fù)的話對(duì)不對(duì)。所以每次我都假裝用手蓋緊耳朵，這次，和往常一樣，我又是最后一個(gè)。每一個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊摹岸Z(yǔ)測(cè)驗(yàn)”做得挺好。我心想老師會(huì)說(shuō)什么呢？以前，老師們一般總是說(shuō)：“天是藍(lán)色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”，等等。終于輪到我了，我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳，然后把右手抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽清老師的話了。我等待著……然后，倫納德老師說(shuō)了八個(gè)字，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。這位很胖、很美、溫馨可愛的老師輕輕說(shuō)道：“我希望你是我女兒！”——選自華夏出版社《遷移閱讀》二年級(jí)秋代又打架了【日】古田足日而在這段時(shí)間，正也握著手，臉都青了，只是那么站著一個(gè)勁地哆嗦?！萌ゾ惹锎?。想是這樣想，可光是心臟撲通撲通地跳，腳卻不往前走，接下來(lái)，當(dāng)秋代被撞飛了的時(shí)候，正也覺得就像自己被撞飛了一樣，竟哇哇地哭出了聲?！斑@小子怎么了！怪家伙！”三年級(jí)的學(xué)生朝正也這邊看過來(lái)。說(shuō)完，就走下了坡道?！罢?，你別哭呀！”被秋代一說(shuō)，正也好不容易才不哭了。一看，滿臉是泥的秋代正在笑呢。雖然裙子上、書包上全是紅色的黏土，秋代卻還在笑?！昂昧?，走吧，正也。”正也又和秋代拉起了手，他有了一個(gè)發(fā)現(xiàn)：秋代一次也沒有哭過。本文選自《經(jīng)典閱讀》小學(xué)二年級(jí)卷大器之材［美國(guó)］卡菲瑞1965年，我在西雅圖景嶺學(xué)校圖書館擔(dān)任管理員。一天，有同事推薦一個(gè)四年級(jí)學(xué)生來(lái)圖書館幫忙，并說(shuō)這個(gè)孩子聰穎好學(xué)。不久，一個(gè)瘦小的男孩來(lái)了，我先給他講了圖書分類法，然后讓他把已歸還圖書館卻放錯(cuò)了位的圖書放回原處。小男孩問：“像是當(dāng)偵探嗎？”我回答：“那當(dāng)然?！苯又?，男孩不遺余力在書架的迷宮中穿來(lái)插去，小休時(shí)，他已找出了三本放錯(cuò)地方的圖書。第二天，他來(lái)得更早，而且更不遺余力。干完一天的活后，他正式請(qǐng)求我讓他擔(dān)任圖書管理員。又過兩個(gè)星期，他突然邀請(qǐng)我上他家做客。吃晚餐時(shí)，孩子母親告訴我他們要搬家了，到附近一個(gè)住宅區(qū)。孩子聽說(shuō)轉(zhuǎn)校卻擔(dān)心：“我走了誰(shuí)來(lái)整理那些站錯(cuò)隊(duì)的書呢？”我一直記掛著他。但沒過多久，他又在我的圖書館門口出現(xiàn)了，并欣喜地告訴我，那邊的圖書館不讓學(xué)生干，媽媽把他轉(zhuǎn)回我們這邊來(lái)上學(xué)，由他爸爸用車接送