激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣的教學(xué)策略研究 開(kāi)題報(bào)告

激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣的教學(xué)策略研究開(kāi)題報(bào)告一、問(wèn)題的提出識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的一個(gè)重要目標(biāo)就是讓孩子多多識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而且課程標(biāo)準(zhǔn)給我們了很重要的信息，要求我們利用教材優(yōu)勢(shì)，激發(fā)孩子的最大潛能，讓識(shí)字變得輕松、愉悅。并在這一過(guò)程中激起主動(dòng)識(shí)字的愿望。多識(shí)字，識(shí)好字，為提前閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，在我的班中存在這樣一種現(xiàn)象，有一部分孩子不是很愛(ài)識(shí)字。他們?cè)谧R(shí)字上很被動(dòng)。面對(duì)這樣情況，我往往利用課余時(shí)間教他們認(rèn)1－3個(gè)。我的想法是只要多貪時(shí)間，不可能認(rèn)不下來(lái)。幾天后，識(shí)字率并沒(méi)有提高。我和同組的幾位老師交流，達(dá)成共識(shí)：對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，強(qiáng)迫記憶會(huì)使其喪失興趣。于是我也試著運(yùn)用多種方法，創(chuàng)設(shè)多種識(shí)字情境，想喚起他們的興趣，如猜字謎，“生”就是一頭牛站在獨(dú)木橋上；“告”，一口咬掉牛尾巴；“座”，兩人坐在廣場(chǎng)里的土地上。類似的還有“加一加”“減一減”“換偏旁”等。通過(guò)幾個(gè)星期的嘗試，我發(fā)現(xiàn)還有一小部分同學(xué)上課注意力不集中，我問(wèn)了一個(gè)同學(xué)，他竟然說(shuō)：“老師，看到那么多漢字，我有些眼花繚亂，也就不想認(rèn)了?！闭n后我很失望，干脆放棄算了?？赊D(zhuǎn)念一想，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如果孩子從小對(duì)識(shí)字沒(méi)有興趣，那么他一生都會(huì)遠(yuǎn)離閱讀。這時(shí)我想到家長(zhǎng)的協(xié)助，于是我向幾位學(xué)生家長(zhǎng)反映了孩子在校的表現(xiàn)，告訴家長(zhǎng)每天利用課余時(shí)間和孩子認(rèn)一認(rèn)學(xué)過(guò)的生字。幾天后，收到家長(zhǎng)的反饋信息。有的說(shuō)一讓孩子認(rèn)字，就找借口。也有的說(shuō)孩子看到漢字，就厭煩。面對(duì)眼前的情況，我真有些束手無(wú)策。因此，我選擇了“激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣的策略”進(jìn)行課題研究。二、課題研究的意義（1）通過(guò)趣味性識(shí)字的教學(xué)，突破傳統(tǒng)的識(shí)字模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，化被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，養(yǎng)成主動(dòng)求知的好習(xí)慣。（3）趣味性識(shí)字的教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于觀察的能力。在觀察中學(xué)會(huì)比較、辨析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握識(shí)字的方法。（4）通過(guò)長(zhǎng)期的趣味性識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力，從而發(fā)展個(gè)性，提高素質(zhì)。（5）促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展，提升教師能力。三、文獻(xiàn)綜述（一）《談小學(xué)識(shí)字教學(xué)的一些有效方法》作者：新疆沙雅縣第三小學(xué)梁瑞云小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，不僅要教給學(xué)生一定數(shù)量的漢字，而且要教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字興趣和識(shí)字能力，以便達(dá)到準(zhǔn)確、靈活應(yīng)用的目的。（二）《談?wù)勑W(xué)識(shí)字教學(xué)》河北蔡美麗新作文（教育教學(xué)研究）2007年03期隨著素質(zhì)教育的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來(lái)越不適應(yīng)教學(xué)的要求。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力，從而提高學(xué)生教學(xué)效果。（三）《小學(xué)識(shí)字教學(xué)趣味性的挖掘》陳華珍教育評(píng)論2007年03期根據(jù)小學(xué)低年級(jí)孩子天真活潑、童趣橫生的特點(diǎn)，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)漢字。同時(shí)注重挖掘漢字本身的趣味，讓他們感覺(jué)漢字學(xué)習(xí)起來(lái)有趣。老師摸索出了一些合乎兒童認(rèn)知的教法和學(xué)法，使識(shí)字教學(xué)充滿了童真和童趣。（四）《小學(xué)識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴》河南林州市采桑鎮(zhèn)南京小學(xué)李隨芹新課程研究老師教育2008年08月總第124期識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)言教學(xué)的重中之重。運(yùn)用多種識(shí)字方法使學(xué)生輕松進(jìn)入“識(shí)字樂(lè)園”，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉悅的心境中自主識(shí)字。（五）《激發(fā)興趣，趣味學(xué)字》四川省遂寧高級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉芳2008年第8期剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞，教學(xué)時(shí)要采用多種方式，激發(fā)學(xué)生情緒，使他們?cè)谂d趣盎然中邊玩邊學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意注意的同時(shí)促使有意注意的發(fā)展。四、課題研究的主要內(nèi)容（一）學(xué)生對(duì)識(shí)字沒(méi)有興趣的原因探究1、調(diào)查低年級(jí)學(xué)生情況，確定三個(gè)等級(jí)。2、從漢字的構(gòu)字規(guī)律分析。3、對(duì)教師現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查。（二）老師以“激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣”為研究途徑，計(jì)劃采取以下策略：1、課內(nèi)（1）明目的，激欲望【1】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社【2】梁瑞云談小學(xué)識(shí)字教學(xué)的一些有效方法【J】【3】蔡美麗談?wù)勑W(xué)識(shí)字教學(xué)【J】2007年03期【4】陳華珍