高考語(yǔ)文病句專題復(fù)習(xí)課件

高考語(yǔ)文病句專題復(fù)習(xí)課件匯報(bào)人：XX20XX-01-23目錄CONTENTS病句類型與辨析方法成分殘缺與贅余搭配不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)表意不明與歧義不合邏輯與邏輯錯(cuò)誤01病句類型與辨析方法包括詞序不當(dāng)、主客體顛倒、虛詞位置不當(dāng)?shù)取３Ｒ?jiàn)病句類型語(yǔ)序不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)?shù)?。搭配不?dāng)包括主語(yǔ)殘缺、謂語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)殘缺以及贅余重復(fù)等。成分殘缺或贅余包括句式雜糅、中途易轍、暗換主語(yǔ)等。結(jié)構(gòu)混亂包括歧義、指代不明等。表意不明包括自相矛盾、范圍不清、主客顛倒等。不合邏輯語(yǔ)感審讀法緊縮法造句類比法邏輯意義分析法辨析方法及技巧去掉句子的枝葉部分（定、狀、補(bǔ)）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無(wú)問(wèn)題，再檢查枝葉部分。調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從各理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過(guò)比較，有無(wú)問(wèn)題便清楚了。

典型例題分析（例題）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A.他在英語(yǔ)國(guó)家工作一年，不但進(jìn)一步提高了英語(yǔ)交際能力，還參加過(guò)相關(guān)機(jī)構(gòu)組織的阿拉伯語(yǔ)培訓(xùn)，掌握了阿拉伯語(yǔ)的基礎(chǔ)應(yīng)用。B.建立監(jiān)督機(jī)制非常重要，企業(yè)對(duì)制度的決策、出臺(tái)、執(zhí)行到取得成效的每個(gè)環(huán)節(jié)都納入監(jiān)督的范圍，就能切實(shí)有效地增強(qiáng)執(zhí)行力。典型例題分析D.次貸危機(jī)引發(fā)的全球性金融危機(jī)帶來(lái)的影響還在持續(xù)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益深化，如何緩解就業(yè)壓力已成為世界各國(guó)最大的難題。C.她對(duì)公益活動(dòng)很有熱情，并將這份熱情帶給了她所從事的產(chǎn)品策劃和品牌推廣工作中去，為公司樹(shù)立良好的社會(huì)形象作出了貢獻(xiàn)。解析：A項(xiàng)“不但……還……”聯(lián)結(jié)的內(nèi)容無(wú)關(guān)聯(lián)性且這組關(guān)聯(lián)詞一般表遞進(jìn)關(guān)系，而本例中還后面的內(nèi)容與“他在英語(yǔ)國(guó)家工作”無(wú)直接關(guān)系；B項(xiàng)“制度的決策、出臺(tái)、執(zhí)行”應(yīng)為“醞釀、出臺(tái)、執(zhí)行”不合邏輯；C項(xiàng)“帶給了”應(yīng)改為“帶到”。答案：D.次貸危機(jī)引發(fā)的全球性金融危機(jī)帶來(lái)的影響還在持續(xù)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益深化，如何緩解就業(yè)壓力已成為世界各國(guó)最大的難題。02成分殘缺與贅余暗換主語(yǔ)導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，如“開(kāi)頭一句的主語(yǔ)是某物或某事，后面句子暗換成了另外的主語(yǔ)，卻未交代，導(dǎo)致句子主語(yǔ)殘缺”。濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺，如“由于/通過(guò)/經(jīng)過(guò)/在/當(dāng)/從……使/讓/給/對(duì)/對(duì)于/關(guān)于/導(dǎo)致/被等詞連用，造成句子主語(yǔ)殘缺”。主語(yǔ)殘缺0102謂語(yǔ)殘缺謂語(yǔ)前后成分不匹配，如“謂語(yǔ)前面是主語(yǔ)，后面是賓語(yǔ)，如果謂語(yǔ)前后成分不搭配，就會(huì)導(dǎo)致謂語(yǔ)殘缺”。謂語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，如“句子中謂語(yǔ)中心詞缺失，導(dǎo)致句子意思不完整”。賓語(yǔ)殘缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，如“動(dòng)詞后面缺少與之搭配的賓語(yǔ)中心語(yǔ)，導(dǎo)致句子意思不完整”。介詞短語(yǔ)作賓語(yǔ)時(shí)殘缺，如“介詞短語(yǔ)作賓語(yǔ)時(shí)，如果介詞殘缺或贅余，就會(huì)導(dǎo)致賓語(yǔ)殘缺”。重復(fù)累贅造成成分贅余，如“句子中出現(xiàn)了重復(fù)的概念、詞語(yǔ)或句式，導(dǎo)致句子成分贅余”。畫(huà)蛇添足造成成分贅余，如“在句子中添加了不必要的成分或細(xì)節(jié)，導(dǎo)致句子成分贅余”。前后矛盾造成成分贅余，如“句子中前后表述存在矛盾或不一致的情況，導(dǎo)致句子成分贅余”。成分贅余03搭配不當(dāng)主語(yǔ)和謂語(yǔ)在語(yǔ)義上不一致，如“他的態(tài)度很堅(jiān)決，但是方法不夠靈活。”中，“態(tài)度”與“堅(jiān)決”搭配不當(dāng)。主語(yǔ)和謂語(yǔ)在數(shù)上不一致，如“同學(xué)們都以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位老山英雄的報(bào)告?！敝?，“目光”不能“傾聽(tīng)”，“注視”和“傾聽(tīng)”是兩種不同的行為，應(yīng)分別陳述。主謂搭配不當(dāng)動(dòng)詞和賓語(yǔ)在語(yǔ)義上不一致，如“我們必須擴(kuò)大和加快我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展?！敝校皵U(kuò)大”與“發(fā)展”搭配不當(dāng)。動(dòng)詞和賓語(yǔ)在數(shù)上不一致，如“他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)布帽子?！敝?，“穿著”與“帽子”搭配不當(dāng)。動(dòng)賓搭配不當(dāng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，如“我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源。”中，“優(yōu)?！辈荒苄揎棥白匀毁Y源”，可改為“豐富”。狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，如“在會(huì)上，對(duì)如何疏通產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道的問(wèn)題，大家談了各自的看法，但是建議很不成熟?！敝?，“看法”和“建議”本身就很抽象，其成熟與否，僅從字面上較難界定，因此可改為“操作性不強(qiáng)”。補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，如“你對(duì)我們照顧得太周全了。”中，“周全”改為“周到”。定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞本身搭配不當(dāng)，如“只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界?！敝校爸挥小迸c“就”搭配不當(dāng)。關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，如“我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人，現(xiàn)在也信任他了?！敝校昂蠓志渲髡Z(yǔ)不一致，“不但”應(yīng)放在主語(yǔ)“我”之前。濫用關(guān)聯(lián)詞，如“因?yàn)橛捎诘玫礁改傅闹С?，他得以順利地完成了學(xué)業(yè)。”中，“因?yàn)椤焙汀坝捎凇敝貜?fù)。關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)04語(yǔ)序不當(dāng)形容詞或形容詞短語(yǔ)；指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的短語(yǔ)；動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；名詞或名詞短語(yǔ)。多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)0103020405010204多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)表目的或原因的介賓短語(yǔ)；表時(shí)間或處所的詞語(yǔ)；表語(yǔ)氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語(yǔ)）；表情態(tài)或程序的詞語(yǔ)。03定語(yǔ)和中心詞的位置顛倒；定語(yǔ)錯(cuò)放在狀語(yǔ)的位置；定語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)。定語(yǔ)與中心詞語(yǔ)序不當(dāng)副詞“不”的位置不當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)；介詞位置不當(dāng)；分句位置不當(dāng)。01020304虛詞位置不當(dāng)05表意不明與歧義人稱代詞“他”、“她”等指代對(duì)象不明確，導(dǎo)致理解困難。省略主語(yǔ)或賓語(yǔ)，使得句子表意不清。指示代詞“這”、“那”等指代不明確，造成句子意思混淆。指代不明數(shù)目字使用不當(dāng)，如“大約”、“左右”等詞與確數(shù)同時(shí)使用，造成表意不明。數(shù)目字計(jì)算錯(cuò)誤或漏算，導(dǎo)致句子意思不準(zhǔn)確。數(shù)目字修飾的對(duì)象不明確，造成理解上的歧義。數(shù)目不確切范圍副詞“都”、“全”等使用不當(dāng)，導(dǎo)致范圍界定不清。修飾語(yǔ)使用不當(dāng)，使得被修飾對(duì)象的范圍不明確。句子中涉及的對(duì)象范圍沒(méi)有明確的界定，造成理解上的困難。范圍界定不清01020304結(jié)構(gòu)歧義詞匯歧義語(yǔ)境歧義標(biāo)點(diǎn)歧義歧義現(xiàn)象分析由于句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜或表達(dá)方式不當(dāng)，導(dǎo)致句子存在多種理解方式。某些詞語(yǔ)本身具有多種含義，使得句子存在歧義。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)或缺失，造成句子意思的混淆。由于缺乏上下文語(yǔ)境或語(yǔ)境不明確，導(dǎo)致句子意思不確定。06不合邏輯與邏輯錯(cuò)誤句子中使用的概念模糊不清，導(dǎo)致理解困難。概念不清句子中的判斷與實(shí)際情況不符，造成邏輯混亂。判斷不當(dāng)句子中的推理過(guò)程不合邏輯，無(wú)法得出正確結(jié)論。推理不合邏輯不合邏輯現(xiàn)象概述偷換概念自相矛盾循環(huán)論證邏輯錯(cuò)誤類型及示例在同一思維過(guò)程中，將兩個(gè)不同的概念當(dāng)做一個(gè)概念使用。例如：“這本書(shū)是黃色的，因此這本書(shū)是好看的?！边@里將“顏色”和“好看”兩個(gè)不同的概念混為一談。句子中的觀點(diǎn)或描述自相矛盾，無(wú)法自圓其說(shuō)。例如：“這個(gè)房間既寬敞又狹窄。”寬敞和狹窄是相互矛盾的概念，不能同時(shí)成立。用來(lái)證明論題的論據(jù)本身的真實(shí)性要依靠論題來(lái)證明的邏輯錯(cuò)誤。例如：“因?yàn)槟闶呛萌耍阅阏f(shuō)的話都是真的；而你說(shuō)的話都是真的，所以你是好人?！边@里用論題“你是好人”來(lái)證明論據(jù)“你說(shuō)的話都是真的”，再用論據(jù)來(lái)證明論題，形成了循環(huán)論證。01020304明確概念保持一致性邏輯推理要嚴(yán)密多角度思考避免邏輯錯(cuò)誤的方