導學案的資料

府二學區(qū)中心小學六年級數(shù)學期中檢測質量分析報告5月12日（星期一）EQ\o\ac(○,60)一、試卷分析：期中考試是一種階段性的綜合測試,是了解學生階段性學習情況的一次測試。本次命題的基本依據(jù)是義務教育數(shù)學課程標準，主要內容是北師大版小學數(shù)學六年級下冊第一、二單元的內容。試題多樣靈活，有填空、選擇、判斷、計算、動手操作、解決問題等。難易程度適中。試卷在考查學生必備的知識與技能的基礎上，注重過程和方法考查，注意培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新意識、探究精神和實踐能力。二、基本數(shù)據(jù)：總人數(shù)總分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀率最高分最低分973281.22778%78%9450從上表中可以看出：學生差異比較明顯，后進生比較多。三、卷面中反映出的主要問題：1.學習習慣方面的問題，審題不認真。如動手操作第1題，本題要求畫出淘氣家，在東偏南45度方向上，由于學生沒讀題，所以出錯。2.學生對基本概念掌握不牢固，基礎知識不會靈活應用。例如：求圓柱的表面積、體積、側面積混淆。另外，求圓錐的體積和求圓柱的體積混淆。從這里可以看出“學得死”，教得“不活”，學生不會靈活應用。3.良好的數(shù)學學習習慣沒有養(yǎng)成。計算結果錯誤，不能自覺驗算，抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點等。4.學生的社會生產、生活方面的知識欠缺的問題。解決實際問題失分較多，分析學生失分的原因主要是審題不清，沒有讀懂題，便盲目計算，另外，缺乏生活經驗，出現(xiàn)多種錯誤情況。四、今后的努力方向：1.在扎實基礎知識復習的同時，要注重能力的培養(yǎng)。2.應注意根據(jù)小學生的年齡特點和心理規(guī)律，結合教學內容從小培養(yǎng)學生良好的學習習慣，訓練學生認真審題、認真作業(yè)、認真檢查、認真書寫，真正做到既教書又育人。3.聯(lián)系生活實際，引導學生生動學習。數(shù)學知識來源于生活實際。在教學過程中，將生活實例引入課堂，將所學知識運用于實際問題的解決過程，讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。4.繼續(xù)加強計算基本功的訓練。主要重視口算、加強估算、鼓勵算法的多樣化、養(yǎng)成驗算的好習慣。堅持每人每天計算5道計算題，教師做到精批細改，從而提高計算能力。備注：試卷另附紙質導學案中?！豆浪恪返诙n時5月14日（星期三）EQ\o\ac(○,62)導學內容：課本中的“鞏固與應用”。導學目標：1.結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。2.在解決具體問題的過程中，選擇恰當?shù)墓浪惴椒ā?.估算后，促成學生進一步反思，有利于學生積累經驗，發(fā)展估算“直覺”導學重點和難點：養(yǎng)成估算習慣，發(fā)展估算“直覺”。導學準備：投影片導學過程：基本訓練。學生在課前獨立完成《練習冊》第47-48的練習題，通過批改查漏補缺、訂正錯誤的習題。課本第51頁的“鞏固與應用”。第1題在解決問題的過程中進一步發(fā)展學生的估算意識，選擇合理的估算策略。對于大約需要多少錢的問題，學生可能有不同的估算策略，如：168+288=170+290=460（元）。學生的估算策略和估算結果合理就應給于肯定。對于“1000元夠嗎”的問題，學生需要根據(jù)實際問題選擇“去尾”或“進一”的策略，如：798+260〉790+260〉1000，所以不夠。學生可能有其他的估算策略，結果合理就應給于肯定。第2題這是一道乘法或除法估算的題目，目的在于解決問題的過程中進一步發(fā)展學生的估算意識，選擇合理的估算策略。學生可能有不同的估算策略，如：49×30﹤50×30=1500<1528，所以打不完。第3題目的在于引導學生通過觀察、分析，加深對估算的理解和估算方法的掌握，進一步樹立估算意識。答案不唯一，只要預算結果在350—500之間都是正確的。第4題利用估算判斷結果是否正確，鞏固估算的方法，進一步發(fā)展學生的估算意識。教學時，學生有可能習慣計算出精確結果，教師要引導學生體會估算價值。第5題通過把淘氣和笑笑估算的結果與精確結果相比較，引導學生對結果進行分析與解釋，同時進一步體會數(shù)之間的關系。淘氣將被除數(shù)估大，除數(shù)估小，所以估算的結果比精確結果大；笑笑獎被除數(shù)估小，除數(shù)估大，所以估算的結果比精確結果小。課堂檢測。1.先估算，在計算。3.02

×9.643×209418

÷385.62÷0.08巧克力餅干63元巧克力餅干63元/盒89元/盒3.買19盒巧克力，請你估計一下，媽媽帶1700元夠嗎？4.蘭蘭家到百貨商場的路程有1900米，蘭蘭現(xiàn)以68米/分的速度從家步行到百貨商場。估一估，25分鐘她能到達嗎？學習“數(shù)學萬花筒”。小結。由于不同的估算方法可能會導致不同的估算結果，那么估算結果是否有一個標準，這是一個需要進一步研究的問題，但是無論如何，我們估算出結果的數(shù)量級是重要的。布置作業(yè)。選《1課3練》第40頁的“實踐與探索”。教后反思：《計算與應用》第一課時5月15日（星期四）EQ\o\ac(○,63)導學內容：本節(jié)教材“回顧與交流”。導學目標：

1.會分別進行簡單的小數(shù)及分數(shù)的加減乘除預算及混合運算。

2.能結合現(xiàn)實素材理解運算順序，并進行簡單的整數(shù)斯則混合運算。

3.經歷與他人交流各自算法的過程。

4.能靈活運用不同的方法解決生活重的簡單問題，并能對結果合理性進行判斷。

5.借助計算器進行復雜的運算，解決簡單的實際問題，探索數(shù)學規(guī)律。

6.了解比例尺，在具體情境中，會按給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。

7.在實際情境中理解什么是按比例分配，并能解決簡單的問題。

導學重點和難點：

在交流和反思中改掉計算毛病、養(yǎng)成良好的計算習慣。

導學準備：

課件。導學過程：課前完成以下習題。課本第53頁的第1.2題。鼓勵學生結合具體的計算過程說一說整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加、減、乘、除法是怎樣算的，交流各種運算的計算方法和四則運算的順序。二、回顧整理、構建網(wǎng)絡。引導學生對自己以往學習中經常出錯的題目進行整理和回顧，說說計算中應注意的問題，然后在小組交流各自錯誤，并整理出錯誤類型，最后在全班交流，教師應鼓勵學生說出自己出錯的原因和計算中需要注意的地方。

2.補充練習：

50＋160÷40（58+370）÷（64-45）

120-144÷18+35347+45×2-4160÷52

（58+37）÷（64-9×5）95÷（64-45）

178-145÷5×6+42420+580-64×21÷28

812-700÷（9+31×11）（136+64）×（65-345÷23）

85+14×（14+208÷26）（284+16）×（512-8208÷18）

120-36×4÷18+35

3.出示課本第4題。

鼓勵學生運用計算解決實際問題，并回顧總結解決實際問題的過程。對于可以直接利用運算意義加以解決的實際問題。（可以借助線段圖分析，可以用找單位“1”的方法來分析）4.出示第6題。

鼓勵學生回顧有關比例尺的應用題和比的問題。這部分內容包括計算比例尺、求實際距離、求圖上距離、比的應用。重點復習、強化提高。

計算。

236+641-0.25312÷35.01-1.81.63+2.31.25×8

38÷43.75÷0.250.72÷0.61/6+3/818×2/316/9÷2/3

由于在計算中遇到各種各樣的問題，下面以小組為單位，把你們認為易錯的一道題，在練習本上完成，并相互交流。課堂檢測。

1.一批貨物，駕車單獨運4小時運完，一車單獨運5小時運完。兩車合運2小時后，余下的由乙車運，還需多少時間可以運完？

2.兩列火車從甲、乙兩地同時相對開出，甲車每小時行駛54千米，比乙車速度慢10%。經過3小時，兩車行了全程的75%。甲、乙兩地相距多少千米？

3.有一種衣服現(xiàn)售價是34元，比原來定價便宜15%。現(xiàn)在比原來定價少多少元？

4.糧店運進一批豆油。第一天賣出240千克，第二天賣出320千克，還?？倲?shù)的4/9。這批豆油有多少千克？

5.某服裝廠上半月完成全月計劃的40%，下半月生產服裝1800套，正好完成全月計劃。下半月比上半月多生產多少套？小結。在四則混合運算中，你還有什么困惑？布置作業(yè)。選《1課3練》第41頁的第2題。教后反思：《計算與應用》第二課時5月16日（星期五）EQ\o\ac(○,64)導學內容：本節(jié)教材“鞏固與應用”。（第1-6題）導學目標：1.加強計算基本功，養(yǎng)成自覺檢查的好習慣。2.在具體情境中體會比例尺按比例分配的意義，并嘗試解決問題。3.在與同學交流中反思，完善自己的知識結構。導學重點和難點：養(yǎng)成良好的計算習慣導學準備：課件導學過程：計算練習。（鞏固與應用）開火車游戲。(完成第1題）學生先說說混合運算的運算順序，然后計算第二題，指名板演。（劉巖、劉帆）鞏固練習。1.第3題：首先鼓勵學生看懂這張電表讀數(shù)記錄，然后再回答下面的3個問題，其中第（2）題計算用電量是有兩種計算方法：第一種方法，可以把第（1）題答案中的5個月的用電度數(shù)相加，也可以用電表讀數(shù)記錄中的第6個月和第1個月的度數(shù)相減。2.第4題：學生獨立計算，集體講評。（引導學生明確：在速度相同的情況下，路程長所用時間必然也要多。）3.第5題：學生獨立思考練習。回答最后一個問題時，要根據(jù)具體情況進行，因為買7本《兒童歌謠》還剩下錢，但買8本不夠，所以只能買7本。4.第6題這是關于大數(shù)的估計，教師應鼓勵學生回顧估計的策略，其中一個非常重要的策略是：將整體分成基本相等的幾部分，先估計每一部分的數(shù)量，再估計出整體的數(shù)量。三、課堂檢測。1.口算下列個題。1\3×3=8\9×3=2\7×3=3\5×5=11\15×5=1\6×5=2.根據(jù)算式補充相應的