人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件《分?jǐn)?shù)的意義》

第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)班級(jí)：X年級(jí)X班XXX學(xué)校分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義第2課時(shí)

把正方形、圓和線段看作一個(gè)整體……414141

1把一盒粽子看作一個(gè)整體，平均分成4份，每份就是這盒粽子的

。我們也可以把一些物體看作一個(gè)整體。把一盒月餅看作一個(gè)整體，平均分成4份，3份是這盒月餅的

。3414（

）（

）看作一個(gè)整體一個(gè)物體說(shuō)一說(shuō)，你有什么發(fā)現(xiàn)？一些物體一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或是一些物體等都可以看作一個(gè)整體。一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，我們通常把它叫作單位“1”。想一想

說(shuō)一說(shuō)指出這些圖形的單位“1”。說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。單位“1”不同，相同分?jǐn)?shù)表示的意義也不同。

說(shuō)一說(shuō)一盒糖平均分成2份，每份是這堆糖的

。（）（）平均分成3份，2份是這堆糖的

。（）（）2132一盒糖平均分成4份，3份是這堆糖的

。（）（）平均分成6份，5份是這堆糖的

。（）（）4365平均分成2份，每份是這堆糖的

。（）（）平均分成3份，2份是這堆糖的

。（）（）2132把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，表示其中一份的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)單位。

一個(gè)分?jǐn)?shù)，分母是幾，分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一；分子是幾，就有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

分母不同的分?jǐn)?shù)，它的分?jǐn)?shù)單位也不同。選自教材第47頁(yè)做一做第1題1把下面每個(gè)圖形都看作單位“1”，用分?jǐn)?shù)表示各圖中涂色部分的大小。53424395選自教材第47頁(yè)做一做第3題2每個(gè)茶杯是這套茶杯的。41每種顏色的跳棋是這盒跳棋的。61一小液體是這瓶液體的。101（

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）選自教材第47頁(yè)做一做第4題3下面的分?jǐn)?shù)墻上有哪些分?jǐn)?shù)單位？仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）5個(gè)組成（），由（）個(gè)組成的。

（2）8個(gè)組成1，1里面有12個(gè)。

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4151

將一個(gè)整體平均分成若干份,表示其中一份或幾份的數(shù),可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。通過(guò)觀察，上圖沒(méi)有平均分。×2寫(xiě)出下面分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。

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51占這節(jié)課有什么收獲呢？一個(gè)整體平均分若干份其中一份——分?jǐn)?shù)單位其中幾份單位“1”包含幾個(gè)分?jǐn)?shù)的意義1.從教材課后習(xí)題中選取；2.從課時(shí)練中選取。班級(jí)：一年級(jí)三班主講人：王小軍老師感謝您的觀看大臣與小學(xué)生在很久很久以前，國(guó)王問(wèn)一位大臣:“我的宮殿前面的池塘里有多少盆水？”這位大臣不知如何回答這個(gè)問(wèn)題，便搪塞說(shuō):“這種問(wèn)題不用我們解答，請(qǐng)您最好考考學(xué)校的學(xué)生?！眹?guó)王馬上命令找來(lái)一名小學(xué)生。國(guó)王問(wèn)小學(xué)生:“我的宮殿前面的池塘里有多少盆水？”小學(xué)生不假思索地回答:“那要看盆多大。如果盆和池塘一樣大，只有1盆水；如果盆只有池塘一半那么大就有2盆水；如果盆有池塘的三分之一那么大，就有3盆水.....