專題13 拓展講義：詩歌鑒賞之鑒賞詩歌的形象-2023年初升高語文無憂銜接（統(tǒng)編版）（原卷版）

專題13詩歌鑒賞之鑒賞詩歌的形象學習目標學習目標學會鑒賞人物形象；學會鑒賞景物形象；3、學會鑒賞事物形象。知識梳理知識梳理分析人物形象一、詩歌中的人物形象有兩類：一是作品刻畫的人物形象(詩中主人公的形象)，二是抒情主人公自身的形象(詩人的自我形象)。古典詩詞中的人物形象往往以片段的形式表現(xiàn)出來，它可以是人物的一個眼神、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化；或一組人物的語言、聲音；或是一個典型的細節(jié)。鑒賞人物形象應以人物(肖像、行為、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境)、情節(jié)為依據(jù)，以所寫人物的身份、性格、思想感情，以及作者對所寫人物的態(tài)度為角度來進行賞析。二、鑒賞人物形象的“四法”1．審讀標題，挖掘信息題目是文章的眼睛，目以傳神。詩歌題目常常能傳出很多重要的信息。如陳子昂的《春夜別友人二首(其一)》交代了季節(jié)、時間和送別的主題，對于把握人物形象起到了重要的作用。2．知人論世，關注背景了解作者的生平和詩歌創(chuàng)作的時代背景，對把握詩歌的人物形象有重要的參考作用。不同時代的作家，其作品所反映的社會內(nèi)容和寄寓的情感是不同的。同一作者，處于不同的人生階段，遭遇不同，處境不同，其作品的感情基調(diào)也不一樣。例如李清照前期生活幸福美滿，夫妻志同道合，伉儷相得，其詞輕快、爽朗，充滿生活情趣；后期遭受戰(zhàn)亂，夫妻分離，自然就比較悲傷、哀怨、凄婉。3．整體感知，確定身份分析人物形象，要從詩歌整體上把握。區(qū)分人物形象是哪一類，為其大體定位。如楊炯的《從軍行》，通過整體閱讀，可大體給“書生”定位：一個充滿血性、志在馳騁沙場、渴望建功立業(yè)的書生形象。4．抓關鍵詞，分析特征塑造人物形象，詩人往往運用關鍵詞句，通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫完成，抓住了這些關鍵詞句，也就能快速地把握詩歌人物形象的性格特征。如杜審言《和晉陵陸丞早春游望》，抓住“宦游人”“偏驚”“歸思”“沾巾”等詞可以分析出詩人宦游異鄉(xiāng)、傷感思歸的形象特征。三、答題模板：詩歌描寫了一個(特征)的(身份)形象，詩句用了什么手法寫出了什么(或翻譯重點詩句)，作者通過xx形象表達XX感情。鑒賞景物形象景物形象是指詩歌中描繪的自然最物和人文最物。詩中的景物作為意象，已融入了作者的情感:詩中多個意象的組合，可以營造出某種意境。對詩中景物形象的賞析，不能只停留在景物的形態(tài)等外部特征上，還應揭示出其中蘊含的思想感情，即“一切景語皆情語”。一、答題技巧與步驟：概括特點+描摹圖景+挖掘內(nèi)涵(分析事物形象)物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫曲折地表現(xiàn)自己的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。分析事物形象主要從三個方面入手：(1)提煉特征，描寫對象；(2)抓住物與志的“契合點”；(3)挖掘物象內(nèi)在的品格、精神(作者借以抒發(fā)的感情、表達的寓意等)。答題步驟：第一步：概括景象特點。第二步：描摹詩歌圖景。第三步：剖析作者思想。二、答題模板：這首詩描繪了xx畫面，營造了一種XX的氛圍，抒發(fā)了作者xx的感情。分析事物形象古典詩歌中有一類詩叫“詠物詩”，這類詩歌以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來，這種象征性的形象就是事物形象。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。大自然的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象，都可以寄托詩人的感情，如詠物詩中常見的松、梅、竹、蘭等。如于謙的《石灰吟》中，作者以石灰作比喻，表達自己為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。一、答題技巧與步驟第一步：指出形象(物象)并概括物象的基本特征。第二步：結(jié)合詩句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)。第三步：形象的意義(作者的情感、理想、追求、品性等)。二、答題模板：詩中塑造了xx形象，xxx(聯(lián)系詩句分析形象的基本特征)，抒寫xxx之情(概括形象的意義)。專項練習專項練習一、閱讀下面這首宋詩，完成各題。題泉州王梅溪先生祠堂①戴復古堂堂大節(jié)在朝廷，名重當時太華輕。乾道②君臣千載遇，先生議論九重驚。人歌黃霸③思遺愛，我頌朱云④有直聲。一瓣清香拜圖像，英風凜凜尚如生?！咀ⅰ竣僭}后尚有“徐竹隱直院謂梅溪古之遺直，渡江以來一人而已”二句。王梅溪：名十朋，號梅溪，南宋大臣。②乾道：孝宗年號。③黃霸：西漢著名循吏，為政外寬內(nèi)明，力勸耕桑，推行教化，治行為當時第一。④朱云：漢成帝時人，以直臣聞名于世。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)先直接贊美王梅溪先生的志節(jié)，后用襯托手法表現(xiàn)他的名聲之大。B．頷聯(lián)意謂君臣際遇是千載難逢的，梅溪先生議論國家大事，令帝王驚嘆。C．頸聯(lián)用典，意在表達作者對循吏黃霸和直臣朱云的贊美之情，感情真摯。D．尾聯(lián)點題，詩人瞻仰拜祭梅溪先生的遺像，感覺他英風凜凜，一如生前。2．在作者的心目中，王梅溪先生是怎樣的形象？試結(jié)合全詩簡要分析。二、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。西亭子言懷①張謂數(shù)叢芳草在堂陰，幾處閑花映竹林。攀樹玄猿呼郡吏，傍溪白鳥應家禽。青山看景知高下，流水聞聲覺淺深。官屬②不令拘禮數(shù)，時時緩步一相尋。[注]①本詩約作于詩人大歷年間任潭州刺史時。②官屬：主要官員的屬吏。3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)的“數(shù)叢芳草”“幾處閑花"寫西亭子景致之清麗，流露出詩人的恬適之情。B．“玄猿呼郡吏”是人們到西亭子游玩時所看到的情景，這表現(xiàn)了人與自然的和諧。C．詩人以看景知高下、聞聲知水深，突出了自己的賞景經(jīng)驗之豐富與觀察力之敏銳。D．這首詩的語言樸素平淡，而平淡中又有著深遠的情致，與陶淵明的詩歌語言相似。4．尾聯(lián)的意思是什么？它刻畫了詩人怎樣的形象？請簡要分析。三、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。落葉送陳羽

韓愈落葉不更息，斷蓬無復歸。飄飄終自異，邂逅暫相依。悄悄深夜語，悠悠寒月輝。誰云少年別，流淚各沾衣。5．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．一個“暫”字表明了兩人偶然相遇但馬上又要分別的境況。B．“悄悄深夜語”寫出了兩人友情的深厚，交談的熱烈。C．“悠悠寒月輝”寓情于景，以月之寒冷村托出情之深切。D．尾聯(lián)描寫了兩人淚眼相對、依依惜別的場景，給人以畫面感。6．詩中“落葉”和“斷蓬”的意象有何作用？請簡要分析。四、閱讀下面的古詩，回答問題。臨江仙五代?徐昌圖飲散離亭西去，浮生常恨飄蓬。回頭煙柳漸重重。淡云孤雁遠，寒日暮天紅。今夜畫船何處？潮平淮月朦朧。酒醒人靜奈愁濃。殘燈孤枕夢，輕浪五更風。7．下列對本詞的理解，不正確的一項是（

）A．上闋開頭描述行遠之人飲罷餞行酒，辭別親故西去的情景，作者感慨身世，自比“飄蓬”，寫出詞人的浪跡漂泊之苦。B．“煙柳重重”既是狀景也是寫情。詞人看到煙柳迷茫卻看不到人，更添內(nèi)心苦悶。寫“煙柳重重”，實際上也就是“離情重重”，是把抽象、無形的愁情寄托在具體形象的煙柳中來表現(xiàn)而已。C．下闋想象離別后獨自忍受孤獨的景象，其中“潮平淮月朦朧”通過氣氛的渲染和景物的烘托，寫出詞人在朦朧的月色下內(nèi)心的迷茫和對未來團聚的期望。D．綜觀全詞，一個“愁”字貫穿全篇，本詞語言典雅蘊藉，情感真切雋永，耐人尋味，有感人至深的藝術效果。8．“淡云孤雁遠，寒日暮天紅”兩句用哪些意象？營造出一種怎樣的意境？五、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。塞下曲（其三）李白駿馬似風飆，鳴鞭出渭橋。彎弓辭漢月，插羽破天驕①。陣解星芒②盡，營空海霧消。功成畫麟閣③，獨有霍嫖姚④?！咀ⅰ竣偬祢湥盒倥苑Q“天之驕子”。②星芒：古人認為客星呈現(xiàn)白色的光芒，就是戰(zhàn)爭的征兆。③麟閣：麒麟閣，漢代閣名，在未央宮中，漢宣帝時曾繪十一位功臣像于其上。④霍嫖姚：指霍去病。9．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）。A．首聯(lián)寫戰(zhàn)馬飛奔出渭橋，如風馳電掣一般，既說明兵強馬壯、軍隊士氣旺盛，又渲染了軍情緊急的緊張氣氛。B．頷聯(lián)并沒有直接描寫戰(zhàn)場廝殺的場景，在“彎弓”與“插羽”之間就迅速地結(jié)束了戰(zhàn)爭，照應了首聯(lián)的內(nèi)容。C．頸聯(lián)描寫“破天驕”后的戰(zhàn)場景象，戰(zhàn)爭結(jié)束后，敵軍營寨空無一人，戰(zhàn)爭的氣氛消失，烘托出戰(zhàn)爭的悲壯慘烈。D．尾聯(lián)是說軍隊凱旋后只有像霍嫖姚那樣的大將才能被繪像于麒麟閣，“獨有”二字略有諷刺當政者之意。10．詩人采用了哪些表現(xiàn)手法塑造了將士們怎樣的形象？請結(jié)合全詩簡要分析。六、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。金陵驛二首（其二）①文天祥萬里金甌失壯圖，袞衣顛倒落泥涂。空流杜宇聲中血，半脫驪龍頷下須。老去秋風吹我惡，夢回寒月照人孤。千年成敗俱塵土，消得②人間說丈夫。[注]①此詩寫于祥興元年（1278）文天祥被俘后，次年押赴元都燕京，途徑金陵時所作。②消得：一定要。11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)詩人用“金甌失壯圖”的比喻，形象交代了南宋家國淪陷、江山盡失的背景。B．“袞衣顛倒落泥涂”，用借代的修辭，表現(xiàn)南宋皇帝向元朝俯首稱臣的悲慘境況。C．頷聯(lián)借用蜀帝杜宇的典故，表達詩人空余一腔報國熱血，將要自殺殉國的悲嘆。D．頸聯(lián)詩人借“秋風”、“寒月”渲染悲涼氛圍，烘托國亡家破、老而無依的孤苦心境。12．尾聯(lián)表現(xiàn)詩人怎樣的形象？請簡要分析。拓展提升拓展提升一、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。少年行四首【其三】王維一身能擘①兩雕弧，虜騎千重只似無。偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于②?！咀ⅰ竣匐ⅲ洪_弓。②五單于：漢宣帝時匈奴內(nèi)亂，分裂為五個單于，這里指敵軍首領。13．下列對這首詩的理解，不正確的一項是（

）A．詩的一、二兩句，以特寫鏡頭來寫少年英武矯健的身姿；三、四兩句，從對方著筆來寫少年的勇武形象。B．開頭兩句中，“一”與“千”兩字形成了數(shù)量上的對比，在鮮明的對照中，凸顯少年過人的膽略和武藝。C．詩中的“五單于”是借漢事喻唐事，王昌齡《出塞》中的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”也用了這種手法。D．全詩語言簡練，刻畫人物生動傳神，通過截取張弓射敵的特定動作，使人物形象具有很強的動感和立體感。14．全詩刻畫了一個什么樣的少年形象？表達了詩人怎樣的情感？二、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。漁家傲引洪適子月①水寒風又烈，巨魚漏網(wǎng)成虛設。圉圉②從它歸丙穴③，謀自拙④，空歸不管旁人說。昨夜醉眠西浦月，今宵獨釣南溪雪。妻子一船衣百結(jié)，長歡悅，不知人世多離別。注：①子月，農(nóng)歷十一月。②圉圉，困而未舒的樣子。③丙穴，地名，在今陜西略陽縣東南，這里借指巨魚所生活的深淵。④謀自拙，自認酶氣，謀抽。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“水寒風又烈”，是為下文張本，漁人的勞動、生活、思想，皆與這種特定氣候相關聯(lián)。B．“從”，“任從”的意思，任從那巨魚回到深淵，“從”表現(xiàn)漁人毫不在乎的豁達情懷。C．“衣百結(jié)”尤其著力，漁家的窘迫困頓，生活的種種艱辛與不易，都濃縮在這三字之中。D．“不知”一句，對當時社會現(xiàn)實進行揭示，名為漁人的“不知”，實為作者的“深知”。16．漁夫是常見的意象，試將本詞中的漁夫與柳宗元《江雪》中“獨釣寒江雪”的漁翁作比較，概括說明二者的不同。三、感受唐宋詩情冬柳［唐］陸龜蒙柳汀斜對野人窗，零落衰條傍曉江。正是霜風飄斷處，寒鷗驚起一雙雙。采桑子［宋］歐陽修天容水色西湖好，云物俱鮮。鷗鷺閑眠，應慣尋常聽管弦。風清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。17．對兩篇作品思想內(nèi)容和藝術特色的賞析，不正確的一項是（

）A．陸詩不寫自己的窗剛好對著一行柳樹，而寫柳樹對著詩人的門窗，顯得新奇別致。B．陸詩前兩句寫柳的位置和衰落，是靜景；后兩句寫風吹枝斷、鷗鳥驚飛，是動景。C．歐陽詞上片寫游人往來、管弦聲聲，是以聲襯寂，著力表現(xiàn)了西湖的恬靜脫俗。D．歐陽詞下片寫夜晚泛舟的歡愉，因為無法駕乘神鳥，只好退而求其次，在舟中尋找成仙之感。18．請結(jié)合情境，比較分析陸詩與歐陽詞中“鷗”這個意象的不同特點。四、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送鄒明府游靈武①賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多平劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ竣倜鞲簩h令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。19．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．頸聯(lián)寫鄒明府冒著邊關風雪遠游朔方，一路狂風暴雪，都看不到他的蹤跡，說明了其旅途艱險。B．詩中的“藏”字，運用擬人手法，描繪人行之跡很快便被大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意。C．詩中的“透”字，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風砭人肌骨的穿透力，同時還隱含風急、天寒、衣單等內(nèi)容。D．尾聯(lián)寫鄒明府到了靈州，每天早上能聽見報曉的號角聲，家里的客房根本沒有人開過。這一聯(lián)是實寫。20．請簡要分析鄒明府這一人物形象。五、閱讀下面這首詩，完成下面小題。擬詠懷二十七首（其十八）庾信尋思萬戶侯，中夜忽然愁。琴聲遍屋里，書卷滿床頭。雖言夢蝴蝶，定自非莊周。殘月如初月，新秋似舊秋。露泣連珠下，螢飄碎火流。樂天乃知命，何時能不憂。[注]庾信：南北朝時期詩人，輔佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏滅梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本詩為仕周時期所作。21．下列對本詩的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．詩作借中夜操琴、書卷滿床的情景和白露明月、螢火漂流的秋色，構(gòu)成凄清孤寂之境。B．“殘月”兩句由“中夜”暗渡而來，對仗工整，表達出時光流逝但詩人悲哀如故之情。C．“雖言”兩句運用莊周夢蝶的典故，表達了詩人已有莊子般厭棄官場、曠達閑適之情。D．“露泣”兩句烘托出詩人凄涼哀傷，也象征著詩人往昔功名之心已如螢火般破碎漂流。22．本詩使用了“琴”“書”兩個意象，抒發(fā)了怎樣的情感？請結(jié)合相關詩句簡要分析。六、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。題元丹丘山居李白故人棲東山，自愛丘壑美。青春臥空林，白日猶不起。松風清襟袖，石潭洗心耳。羨君無紛喧，高枕碧霞里。23．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．詩的一、二句照應題目，交代了友人棲居的地點，并說明了他選擇山居的具體原因。B．大好春光靜臥山林，日頭高照猶不起床，一個疏懶不羈、虛度青春的形象躍然紙上。C．最后兩句用對話的語氣，直抒胸臆，表達了對這種沉浸煙霞、不受紛擾生活的羨慕。D．這首詩融敘述、描寫和抒情于一體，語言清新，音韻和諧，情感率真，韻味悠長。24．詩中“松風”“石潭”兩個意象對表現(xiàn)人物有何作用？請簡要分析。七、閱讀下面這首詩歌，完成后面的題目。怨歌行[漢]班婕妤【注】新裂齊紈素，鮮潔如霜雪。裁為合歡扇，團團似明月。出入君懷袖，動搖微風發(fā)。常恐秋節(jié)至，涼飆奪炎熱。棄捐篋笥中，恩情中道絕?！咀ⅰ堪噫兼ィ好嗉?，少有才學，善辭賦，成帝時選入后宮，不久立為婕妤，后為趙飛燕所譖而失寵，幽居于長信宮。25．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．詩人以團扇自比，托物言志，通過寫團扇從“出入君懷袖”到“棄捐篋笥中”的經(jīng)歷，寄托了自己深沉而幽怨的情感。B．齊地盛產(chǎn)絲絹，詩人以新裁齊紈的鮮潔和精美，以及如明月一般的團扇，來喻指女子的品質(zhì)純美和容貌皎潔。C．整首詩欲抑先揚的反襯手法和綺麗清簡的語言頗值玩味，前三句寫紈扇之光彩旖旎，后兩句寫哀嘆衰頹，跌宕起伏，令人動容。D．詩歌第五句，詩人把團扇棄置于篋笥之中，表現(xiàn)出自己對薄情男子毅然決絕的態(tài)度，令人產(chǎn)生對始亂終棄的男子的譴責。26．這首詩刻畫出抒情主人公怎樣的形象特點？請簡要分析。八、閱讀下面一首唐詩，完成下面小題。高荷元稹種藕百余根，高荷才四葉。飐①閃碧云扇，團圓青玉疊。亭亭自抬舉，鼎鼎難藏擪②。不學著水荃③，一生長怙怙④?！咀⑨尅竣亠s（zhǎn），顫動；②擪（yè），按、壓；③荃，一種水草；④帖（tiē），安定，安寧。27．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“百余根”“才四葉”對舉，“才”字感喟頗深，突出高荷的難得。B．“飐閃”一詞寫出風吹葉動之狀，以“碧云扇”喻荷葉，生動貼切。C．“團圓青玉疊”一句表現(xiàn)出圓潤、碧綠的荷葉交相疊映的動人之姿。D．“亭亭”“鼎鼎”兩詞表現(xiàn)出荷葉借風昂首、挺舉不彎的超拔之姿。28．詩歌結(jié)尾為什么寫“荃”？結(jié)合詩句簡要分析。