【家庭教育】家庭教育-規(guī)則是懲戒的底線

【家庭教育】家庭教育，規(guī)則是懲戒的底線“知道我擁有什么、應(yīng)該對什么負(fù)責(zé)任，賦予我自由。如果我知道我的院子從何處起始、在何處截止，我就可以在里邊自由地活動(dòng)。對我自己的生活負(fù)責(zé)任，讓我有充分的選擇余地。反之，如果我不擁有自己的生活，我的選擇就會(huì)非常有限”-----摘自小巫《和孩子劃清界限》第一次聽說心理疆界，是在小巫的《和孩子劃清界限》這本書中。是看了這本書后，我才真正明確了，要“訓(xùn)育”小米的“自律”，在生活中和她立下一些規(guī)則。教會(huì)孩子遵守規(guī)則都說教育孩子要堅(jiān)持“愛和自由”，這也是我一直主張的，可是在愛和自由的前提下，也必須堅(jiān)持一些規(guī)則。中國有句老話叫作“無以規(guī)矩，不成方圓”，在我們的生活里、社會(huì)中處處都有規(guī)則，每個(gè)人的行為都必須要遵守一些必要的規(guī)則，我覺得這是大人應(yīng)該教給孩子的道理。人們常說的“家教”、“教養(yǎng)”大概就是這個(gè)意思吧。孩子的教育，首先是從家庭開始，從父母開始。有的孩子在家里想干什么就干什么，家人總是遷就，覺得這么小的孩子沒關(guān)系，長大了自然就會(huì)懂了?？蓡栴}是，如果沒有人告訴孩子，這樣是不好的行為，孩子又怎么會(huì)知道呢？等到某一天，孩子的行為讓你忍受不了，再來說，奇怪，我的孩子小時(shí)候明明很懂事，怎么長大了就變成這樣了？－－－－問題就在這里，你沒有教，量變導(dǎo)致了質(zhì)變，等到你再想教時(shí)，已經(jīng)來不及了。而把這樣的結(jié)果又怪罪到了孩子身上，怪孩子怎么變成這樣了！所以我會(huì)對小米的一些行為進(jìn)行規(guī)范，制定一些必要的規(guī)則，小一點(diǎn)的時(shí)候諸如飯前便后要洗手、玩具不玩了就要及時(shí)收拾好等；到大了一些就包括到別人家里不能隨便拿別人的東西，不能隨便開別人的抽屜、不高興的時(shí)候可以允許把情緒發(fā)泄出來，但是絕對不允許打人。。。。。。諸如此類。規(guī)則重在執(zhí)行有博友問我，為什么同樣制訂了規(guī)則，可是執(zhí)行起來卻大打折扣，孩子還是不遵守？這其中也有一個(gè)執(zhí)行力的問題。孩子的行為規(guī)則不是說說就能建立的，而必須要由我們大人率先垂范，給孩子一個(gè)良好的行為規(guī)則環(huán)境。最忌諱的就是只停留在說教，而不執(zhí)行；又或者大人對于規(guī)則的不一致性，這個(gè)說不能這樣，那個(gè)卻忙著護(hù)犢子，說可以這樣。。。。因?yàn)榇笕说姆磻?yīng)不同，孩子的行為規(guī)則自然就無法形成。所以在制訂規(guī)則時(shí)，首先要在家庭中取得一致性。這其中比較難辦的是老人對于規(guī)則的執(zhí)行力問題。多半老人都會(huì)溺愛孩子，也多半都是老人認(rèn)為孩子還小，不用教這么多，不用管太嚴(yán)。所以在制訂規(guī)則時(shí)，先做好老人的思想工作。當(dāng)老人看到孩子遵守規(guī)則所帶來的不同效果后，多半也都是會(huì)支持的。比如小米曾經(jīng)不好好吃飯。在吃飯問題上，我們堅(jiān)持如果半小時(shí)之內(nèi)還不肯好好吃，就索性別吃，等到下一頓再吃。這其間即使肚子餓了，也是什么都不給，只能等到下一頓。米奶奶曾經(jīng)很不舍我這么規(guī)定，奈何我的“鐵碗政策”，以及米爸的授權(quán)－－－－育兒方面我做主，米奶奶也就只好不吭聲了。結(jié)果如何呢？不到下午五點(diǎn)，小米就餓了，自己跑到廚房找米奶奶要求吃飯。米奶奶趕緊給盛了飯，小米同學(xué)拔拉拔拉一會(huì)兒就吃完，吃得是又快又好，完全不用哄不用喂?？吹搅嗣黠@不一樣的效果，這以后米奶奶也就開始擁護(hù)這條規(guī)則了。其實(shí)如果當(dāng)時(shí)我在場，肯定還會(huì)再堅(jiān)持，等到晚飯時(shí)間到了才給小米吃飯。除了家人的配合外，也可以指導(dǎo)孩子自己來區(qū)分可行的和不可行的行為，通過立規(guī)矩的方式對孩子進(jìn)行規(guī)范教育，當(dāng)孩子確定了某個(gè)界限的時(shí)候，便能夠更好地去做。比如說看電視，和小米約好了每天只能看一集DVD，小米都能做到。而最近一段時(shí)間，該同學(xué)迷上了看英文版電影《白雪公主》，每天必看，這一片看下來都得一個(gè)半小時(shí)。為免看太久，視力受損，我和小米約定不能每天都看《白雪公主》，小米同學(xué)答應(yīng)了。每次看之前，都會(huì)自己和我說好，“今天我看《白雪公主》，明天我就不看了，如果明天我還想看的話，你就提醒我，如果不能說到做到，以后就不能再看《白雪公主》了！”－－－－看小米自己制定的規(guī)則，連懲罰的措施都有了，她自己執(zhí)行起來，自然是無需我警告，不用討價(jià)還價(jià)，也可以更好地接受和執(zhí)行規(guī)則。如何看待規(guī)則之內(nèi)的“壞”行為制定規(guī)則，不是由大人隨意地說不能這樣，不能那樣，不能只看大人的心情而定。今天心情好了，這樣做沒關(guān)系，明天心情不好了，怎么做都是錯(cuò)。如果具有這樣的隨意性，規(guī)則也就不成其為規(guī)則了。所以，在制定規(guī)則時(shí)，應(yīng)該是著眼于孩子的一些行為規(guī)范，而在規(guī)則以內(nèi)的一些“壞”行為，我不會(huì)懲戒。比如說我們要求孩子吃飯前要洗手。如果孩子堅(jiān)持不洗手，那我們就可以宣布拒絕讓孩子吃飯，直到孩子洗手為止。這是一條日常行為的規(guī)則，孩子不洗手，是觸犯了規(guī)則，我們以拒絕吃飯做為懲戒。可是在規(guī)則之內(nèi)，孩子的手臟了，是怎么臟的，這就不是我們懲罰的原因了。我主張讓孩子在一切可以進(jìn)行探索的地方摸爬滾打，衣服臟了、手臟了沒關(guān)系，洗一洗就干凈了。所以臟不是原因，臟了不洗手就想吃東西，這就不對了。小米每天回家，衣服都是臟兮兮的，尤其是如果穿了白褲子，那就壓根看不出是白的，全變黑的了?？墒俏覐牟粫?huì)因?yàn)檫@樣而批評她，更不會(huì)懲罰她。在我看來，如果只想著保持衣服干凈，那就肯定玩不盡興了。說到臟，也想舉個(gè)例子。常常會(huì)聽到身邊的大人在訓(xùn)斥孩子，這么臟的地方你怎么也把手放上去摸，云云。其實(shí)有的時(shí)候，我也會(huì)有這樣恨鐵不成鋼的憤怒，明明是有很多灰塵，小米為什么就要用手去摸呢？比如在廁所里、在路上，小米常會(huì)用手去摸廁所的墻壁、路邊的欄桿等等。有的時(shí)候我會(huì)忍無可忍地說“小米你怎么又這樣亂摸了，這么臟你看不到嗎？”可是小米的一句“為什么臟啊？”又讓我一下子意識到，自己錯(cuò)了。在大人眼里，臟是無處不在的，有灰塵的地方，細(xì)菌多的地方，都可以稱之為臟。而在孩子眼里，也許地上有一堆狗屎，這才叫臟，其余的，明明看到廁所墻壁挺干凈的啊，沒有任何污物啊，路邊的欄桿明明也不臟啊。。。。。。這時(shí)候孩子可能就會(huì)委屈，我遵守規(guī)則了?。∥铱吹脚K的地方肯定是會(huì)躲開的啊，可是我認(rèn)為我去摸的地方不臟啊！這就是大人的解釋問題。我開始詳細(xì)對小米解釋，也隨時(shí)記得提醒一下，不再籠統(tǒng)地用一個(gè)臟字來概括－－－－路邊的欄桿上布滿了灰塵，小手一摸上去就會(huì)變黑了；廁所里的細(xì)菌很多，墻壁看上去可能是干凈的，可是手一摸就容易沾上很多細(xì)菌。。。。。。詳細(xì)解釋后，小米就知道了，再遇到時(shí)也就不會(huì)出現(xiàn)同樣的問題了。又比如說睡覺問題。我只和小米約定了一個(gè)規(guī)則，不想睡可以，睡不著可以，可以不睡覺，可以去客廳玩，但是不要打擾別人睡覺。我不認(rèn)為到了平常我們規(guī)定的睡覺時(shí)間可是仍然不想睡就是一個(gè)“壞”行為，也許有的父母會(huì)強(qiáng)迫孩子去睡，因?yàn)橛械臅r(shí)候孩子其實(shí)是困了，可就是還想玩，還想堅(jiān)持著不睡。可是睡不睡還是由孩子自己來決定比較好。只要你不觸犯底線，你沒有影響別人的睡眠。有的周末小米會(huì)不愿意午睡，我就會(huì)告訴她，你可以不睡，如果不想睡，就去客廳自己玩，或者躺在床上休息一下，但是請不要說話，不要影響爸爸媽媽睡覺。同樣的，在幼兒園如果睡不著，也可以，但不要影響小朋友睡覺。這樣的約定，小米很容易就接受了。有時(shí)會(huì)自己靜靜地躺在床上，甚至一躺就是兩個(gè)小時(shí)，沒睡著，但是也沒吵我們；有時(shí)會(huì)自己在客廳玩一會(huì)兒，然后自己又跑回小床去睡覺。睡覺不是一件痛苦的事，不是強(qiáng)制性的。只要不影響別人，你完全可以不規(guī)則是懲戒的底線如果孩子的行為違反了規(guī)則，那就必須承擔(dān)起責(zé)任，承擔(dān)行為所帶來的后果。所謂的“后果自負(fù)”，大概就是如此了。讓孩子承擔(dān)自己行為的后果，這就是懲戒。我不贊成打罵孩子，最多，嚴(yán)重觸犯規(guī)則時(shí)，就請小米去暫停一下，罰個(gè)站。有的家長認(rèn)為孩子不聽話就要打，認(rèn)為不打不長記性?？墒钦娴拇蛄司烷L記性嗎？孩子可能是記住了這頓打，可記住的可能僅僅是這頓打，而不是為什么被打。比如小時(shí)候我偷著跟著一群大男孩去爬山，不到五歲的我，爬到山上，不敢下來，最后是一路坐在地上滑下來的?；丶視r(shí)自然是遭遇了老媽的一頓暴打，至今都記得兒時(shí)的這頓打，甚至記得老媽是用毛巾來抽我。。。。。可是打有用嗎？后來的我，還是照樣跟著去爬山，只不過爬山時(shí)心里會(huì)有點(diǎn)預(yù)期的害怕，知道回家可能又得挨頓打。我一直認(rèn)為，打孩子的父母，是沒有學(xué)會(huì)如何和孩子溝通，沒有學(xué)會(huì)用更好的辦法，不打不罵的辦法讓孩子改正錯(cuò)誤的行為。比如吃飯問題，孩子不好好吃飯，你僅僅是訓(xùn)斥或是打罵，有用嗎？只會(huì)給孩子形成一種思想，那就是不好好吃飯會(huì)讓父母生氣，好好吃飯是為了讓父母高興，為了避免被罵。而如果你制定了規(guī)則，不好好吃飯就不要吃，等到下一頓再吃。如果下一頓還是不好好吃，那就等下下頓吃。這其間不給零食，孩子肚子餓時(shí)，溫言拒絕，必須等到吃飯時(shí)間才能吃飯。因?yàn)樵谠瓉淼某燥垥r(shí)間，你沒有好好珍惜，那你就要為你的這個(gè)行為負(fù)責(zé)，你只能承擔(dān)沒有飯吃的后果。孩子肚子餓了，才會(huì)知道，原來吃飯是自己的事，不好好吃飯，肚子就會(huì)餓。一次兩次之后，孩子自然會(huì)好好吃了。這是不是比打罵更有效？又比如有的時(shí)候小米很調(diào)皮，喜歡在我做飯時(shí)跑到廚房，把米缸里的米舀出來倒到地上。在幾次提醒無效，該同學(xué)仍然嘻皮笑臉地企圖把更多的米倒出來后，我就只好讓她自己承擔(dān)后果了。因?yàn)槟惆衙桌速M(fèi)了，這一頓的飯你只能吃幾口，因?yàn)楸荒憷速M(fèi)了，沒有更多的米來給你煮飯了。糧食是絕對不能浪費(fèi)的，這些都是農(nóng)民伯伯辛苦種出來的。此外，倒在地上的米也要由你自己負(fù)責(zé)清理干凈。這樣的懲罰是不是也比打罵有效？小米這以后就知道了，吃的東西不是用來這樣玩的，要不然農(nóng)民伯伯會(huì)哭的，小米同學(xué)也會(huì)被懲罰的！有一本很有名的繪本，《大衛(wèi)不可以》，書中的主人公是大衛(wèi)，可是還有一個(gè)隱形的主人公，那就是媽媽。媽媽一直在對大衛(wèi)說不可以，大衛(wèi)都做了些什么呢？大衛(wèi)站在椅子邊上斜傾著身子，顫巍巍地去夠小熊糖罐，還一邊用舌頭舔著嘴唇；大衛(wèi)帶著滿身泥巴，還有長在泥巴上的小草和小蘑菇回家，地毯上留下了一串黑腳??；大衛(wèi)在浴缸里玩海盜船的游戲，浴室里水流成河；大衛(wèi)光著屁股跑出了門，到了大街上……這些行為雖然不太好，可都沒有觸犯底線，所以媽媽只是在提醒大衛(wèi)，這樣做不可以。但是到了最后，大衛(wèi)在屋子里打棒球，把花瓶打破了，被罰坐在小圓凳上面壁思過。媽媽使用了懲罰的手段，讓大