畢業(yè)論文思路【3篇】

畢業(yè)論文思路【3篇】畢業(yè)論文思路篇一【關(guān)鍵詞】頂崗實習(xí)旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提升【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2024）12C-0124-03撰寫畢業(yè)論文是高等教育中一個綜合性實踐環(huán)節(jié)，是對學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的一個總檢驗。它可以促使學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)，有效提升自身的思想高度，鍛煉學(xué)習(xí)能力、寫作能力和表達溝通等能力。然而，各種原因?qū)е履壳按髮W(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高。2024年教育部了《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》，要求“各省級教育行政部門（主管部門）和各類普通高等學(xué)校都要充分認(rèn)識這項工作的必要性和重要性，制定切實有效措施，認(rèn)真處理好與就業(yè)工作等的關(guān)系，從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的管理，決不能降低要求，更不能放任自流”。因此，作為高校教育工作者，應(yīng)思考如何提升學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量，讓畢業(yè)論文起到它應(yīng)有的作用。本文以桂林旅游高等?？茖W(xué)校為例進行探討。一、頂崗實習(xí)環(huán)境下旅游管理專業(yè)實習(xí)生畢業(yè)論文撰寫現(xiàn)狀桂林旅游高等?？茖W(xué)校在20多年辦學(xué)歷程中，以旅游管理專業(yè)為龍頭和孵化器，先后派生出餐飲管理與服務(wù)、酒店管理與服務(wù)、景區(qū)開發(fā)與管理、休閑服務(wù)與管理等9個專業(yè)，形成了特色鮮明的旅游管理類“專業(yè)群”。2024年院系調(diào)整后，旅游與休閑管理系在原有的旅游管理、景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)的基礎(chǔ)上，增設(shè)會所運營管理、高爾夫經(jīng)營管理與服務(wù)，畢業(yè)生就業(yè)面得到了進一步的拓展。但是，頂崗實習(xí)生數(shù)每年達五六百名實習(xí)生，實習(xí)時間長達10個月，實習(xí)接收單位廣泛分布在以長三角、珠三角為主的等數(shù)十個城市，“人數(shù)多、時間長、分布廣”給頂崗實習(xí)管理帶來了較大的挑戰(zhàn)，其中一個突出的問題就是學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題。目前，學(xué)校采取了一系列措施以保證學(xué)生能較好地完成畢業(yè)論文。首先，在學(xué)生實習(xí)之前，安排指導(dǎo)教師并確定了論文寫作方向，還安排畢業(yè)論文創(chuàng)作講座；同時，為了保證論文的創(chuàng)新性，要求學(xué)生畢業(yè)論文選題必須與實習(xí)內(nèi)容相關(guān)。其次，在學(xué)習(xí)實習(xí)過程中，教師將探望實習(xí)生三次，探望期間，學(xué)生和教師可進行面對面的交流。然而，諸多措施仍然難以保證學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量。學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中完成畢業(yè)論文，看似時間充裕，但由于地域問題導(dǎo)致師生溝通困難，指導(dǎo)老師無法對學(xué)生進行有效管理；同時學(xué)生工作繁忙，難以抽出時間和精力來撰寫畢業(yè)論文，甚至有不少學(xué)生實習(xí)結(jié)束后才開始寫論文，匆忙之下應(yīng)付了事，論文質(zhì)量不高。二、頂崗實習(xí)環(huán)境下旅游管理專業(yè)實習(xí)生撰寫畢業(yè)論文過程中存在的問題（一）選題缺乏新意。好的選題是論文成功的一半，學(xué)校要求學(xué)生畢業(yè)論文的選題必須與實習(xí)內(nèi)容相關(guān)是從論文獨創(chuàng)性的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的實習(xí)體會來寫作，但這個要求卻使得論文的選題范圍受到了極大的限制，最后的結(jié)果與出發(fā)點存在差異。由于旅游管理專業(yè)學(xué)生的實習(xí)企業(yè)大多局限于酒店、主題公園、會所等企業(yè)，同一企業(yè)同一部門有多個學(xué)生的情況也十分普遍，而且學(xué)校與企業(yè)的合作也比較穩(wěn)定，若每位學(xué)生都選擇相近的論文題目，很難寫出有新意的論文。再者，平時被動式的教學(xué)模式也使學(xué)生沒有形成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的習(xí)慣，平時的工作、生活、旅游過程中都從未站在學(xué)術(shù)角度思考過問題，因此很難找到切入點，無法擬定有研究價值的論題。（二）抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重是當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)論文的第一大問題。2024年《中國青年報》與搜狐網(wǎng)的一次網(wǎng)調(diào)顯示，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重的問題占本科畢業(yè)論文諸多問題的31.8%，列第一位。這主要源于學(xué)生對畢業(yè)論文的極不重視的態(tài)度，有調(diào)查顯示，某高校有74.1%的學(xué)生對待抄襲表示可以理解，11.3%的學(xué)生表示可以適當(dāng)抄襲，只有14.6%的學(xué)生認(rèn)為抄襲屬于學(xué)術(shù)道德問題的可恥行為。另外，與本科院校學(xué)生相比，高職高專院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)更側(cè)重于動手能力，況且在校學(xué)習(xí)時間僅兩年，專業(yè)理論積累和寫作能力的培養(yǎng)相對欠缺，要他們撰寫理論性較強的學(xué)術(shù)論文實屬不易。便捷而豐富的網(wǎng)絡(luò)資源更促使學(xué)生們抱著僥幸心理用抄襲和拼湊完成任務(wù)。筆者在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中也發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象有愈演愈烈之勢，有的學(xué)生甚至直接從網(wǎng)絡(luò)全篇復(fù)制應(yīng)付。類似惡劣的現(xiàn)象導(dǎo)致指導(dǎo)教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生如何寫論文，還要對學(xué)生進行思想教育工作。（三）學(xué)生缺少閱讀量，謀篇布局的能力嚴(yán)重不足。為了讓學(xué)生了解一般學(xué)術(shù)論文的寫作方法，學(xué)校要求學(xué)生寫作前至少閱讀十篇論文，并且要求寫讀書筆記。論文寫作順序則要求學(xué)生先擬好論文提綱，交由指導(dǎo)教師修改通過后再填充內(nèi)容，但由于距離遙遠，讀書筆記基本上是學(xué)生返校后才上交，這些要求基本流于形式。多數(shù)學(xué)生在還未了解論文是什么的情況下就開始著手寫自己的畢業(yè)論文，直接在網(wǎng)上搜索一些與題目相關(guān)的資料拼湊，期望以最快的速度完成論文。這樣寫出的論文結(jié)構(gòu)混亂、主題偏離，文不對題的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。（四）缺乏對研究方法的了解。對于偏向培養(yǎng)學(xué)生動手能力的高職高專教育，在平時的常規(guī)教學(xué)中，對于傳授學(xué)術(shù)研究方法的課程極少，學(xué)生基本上沒有研究理論的概念。這就導(dǎo)致學(xué)生從選題開始就陷入毫無頭緒的迷茫狀態(tài)，很多學(xué)生在指導(dǎo)老師的幫助下，經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的修改，才勉強完成了一篇論文。但是，直到畢業(yè)論文撰寫完成，他們?nèi)匀徊恢缹W(xué)術(shù)研究到底應(yīng)該怎樣開展。（五）學(xué)生計算機應(yīng)用能力差。計算機應(yīng)用能力差主要表現(xiàn)在文獻查閱和論文的排版上。盡管在學(xué)生離校前學(xué)校對他們進行了一個課時的論文寫作培訓(xùn)，但由于課時量過少，學(xué)生沒有進行實際操作學(xué)習(xí)離開熟悉的學(xué)校，來到陌生的城市實習(xí)，適應(yīng)新環(huán)境后，著手思考論文時對培訓(xùn)內(nèi)容幾乎已經(jīng)忘記。多數(shù)學(xué)生查詢文獻僅依靠百度、谷歌之類的搜索引擎，而不懂得充分利用學(xué)校豐富電子圖書期刊資源。為了保障畢業(yè)論文的規(guī)范性，學(xué)校要求學(xué)生按規(guī)定格式排版，但由于他們平時缺乏相關(guān)練習(xí)，重視程度也不夠，往往需要耗費大量時間在排版上。三、提升旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑（一）加強畢業(yè)論文創(chuàng)作指導(dǎo)課程。畢業(yè)論文諸多問題的出現(xiàn)，最主要的原因就是學(xué)生嚴(yán)重缺乏撰寫學(xué)術(shù)論文的相關(guān)知識，從選題到論文思路、研究方法，再到論文格式，想要系統(tǒng)地掌握撰寫論文的方法，僅靠一次講座是遠遠不夠的。因此，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加課時量，甚至可以開設(shè)一門“論文寫作”課程，不僅僅讓學(xué)生接受理論知識，更多的是要讓學(xué)生學(xué)會自己查找文獻、學(xué)習(xí)他人的論文，并且模擬論文各個環(huán)節(jié)的具體操作方法，使學(xué)生能夠從理論到實踐全面掌握學(xué)術(shù)研究和論文撰寫的方法。課程的第一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)為思想教育，將畢業(yè)論文的重要性和作用告知學(xué)生，向?qū)W生灌輸應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)對待畢業(yè)論文的思想，端正學(xué)生的思想態(tài)度，從根本上杜絕應(yīng)付、抄襲的現(xiàn)象。第二環(huán)節(jié)應(yīng)是學(xué)術(shù)研究方法和論文選題及思路引導(dǎo)。旅游類論文研究方法按其思維模式可分為思辨方法和實證方法，思辨方法重邏輯，依賴于研究者的洞察力和直覺判斷，實證方法重觀察、調(diào)查或?qū)嶒?，強調(diào)研究過程的可重復(fù)性、結(jié)論的可檢驗性。旅游科學(xué)更適于實證研究，對于強調(diào)實踐能力培養(yǎng)的高職高專教育，更應(yīng)主張實證研究方法和選題，從學(xué)生的實際能力考慮，實證方法更易打開學(xué)生的思路和視野，從而避免學(xué)生的迷茫狀態(tài)。選題確定后則是論文思路的引導(dǎo)，本著提出問題、分析問題、解決問題的基本思路，通過對各種類型論文實例的解讀，使學(xué)生懂得如何對自己的選題進行思考，從而找出正確的研究路線。最后環(huán)節(jié)是對論文撰寫過程中細節(jié)的掌握，包括畢業(yè)論文任務(wù)書的撰寫、論文格式規(guī)范、論文排版方法、寫作小技巧等問題?？傊?，前期的指導(dǎo)課程對學(xué)生順利地撰寫畢業(yè)論文大有益處，不僅能提高畢業(yè)論文質(zhì)量，減少學(xué)生的消極情緒，還能使指導(dǎo)教師更輕松愉快地完成論文指導(dǎo)工作。（二）完善管理規(guī)范，建立獎懲制度。目前，學(xué)校雖然有管理規(guī)范文本，對畢業(yè)論文的安排也顯得井井有條，但實施起來卻困難重重，一些學(xué)生不僅提交的論文質(zhì)量差，而且提交時間也是一拖再拖。因此，形成一套完善的“教學(xué)管理人員—指導(dǎo)教師—學(xué)生”的逐級管理制度非常重要。對于安排好的進度計劃應(yīng)嚴(yán)格實施，教學(xué)管理人員和指導(dǎo)教師要按時進行檢查。指導(dǎo)教師應(yīng)加強于學(xué)生的溝通，通過電子郵件、QQ及電話對學(xué)生進行及時的提醒和督促。獎懲制度也應(yīng)明確并實施，例如進行優(yōu)秀畢業(yè)論文的評選，對獲得校級優(yōu)秀論文的學(xué)生和指導(dǎo)教師給予精神上和物質(zhì)上的獎勵，激勵師生共同努力。對于寫作態(tài)度不端正、抄襲嚴(yán)重的學(xué)生給予暫緩畢業(yè)的處罰。（三）實施科研導(dǎo)師制，讓學(xué)生盡早參與教師課題研究?！翱蒲袑?dǎo)師制”是指利用教師的科研課題為紐帶，讓學(xué)生參考課題研究，培養(yǎng)和提高學(xué)生科研意識和科研能力。這種方法具有指導(dǎo)全程性、師生互動性和實踐性強等特點，效果不言而喻，對學(xué)生的科研能力、實踐能力、溝通能力都能得到很好的鍛煉和提高，但如果大面積鋪開使用，則會因為管理不到位而失去意義。因此，科研導(dǎo)師制應(yīng)針對興趣偏好明顯且學(xué)習(xí)積極上進的學(xué)生，安排相關(guān)專業(yè)教師帶領(lǐng)這類學(xué)生從大一或大二開始參與教師的研究課題，避免了因頂崗實習(xí)導(dǎo)致師生溝通缺乏的問題，如此一來，長久而又靈活的時間安排可以使學(xué)生未雨綢繆，現(xiàn)實的課題、與指導(dǎo)教師的頻繁溝通和幫助，諸多有利因素應(yīng)當(dāng)能造就較高檔次的畢業(yè)論文。（四）與企業(yè)共同指導(dǎo)學(xué)生論文寫作。在頂崗實習(xí)過程中完成畢業(yè)論文，可能會因為距離而出現(xiàn)管理不到位的問題，但如果能利用實習(xí)的機會，選擇與實習(xí)企業(yè)相關(guān)的論題，與企業(yè)相關(guān)人員合作，共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文也不失為一種優(yōu)良策略。指導(dǎo)過程中注重學(xué)生個性發(fā)展和團隊意識的培養(yǎng)。例如，學(xué)生在某度假酒店實習(xí)，以“度假酒店營銷策略”為研究方向，以小組為單位，人員控制在5～8人，可要求企業(yè)安排酒店營銷部管理人員承擔(dān)起組長的責(zé)任，指導(dǎo)該組學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的職責(zé)，幫助學(xué)生了解酒店的營銷現(xiàn)狀，參與酒店的某些營銷策劃活動，啟發(fā)學(xué)生對營銷策略的思考，等等；學(xué)校指導(dǎo)教師則在論文結(jié)構(gòu)的把握及論文規(guī)范性等方面進行把關(guān)。（五）安排企業(yè)掛職教師指導(dǎo)畢業(yè)論文。安排教師到企業(yè)掛職鍛煉是提高教師專業(yè)實踐能力、培養(yǎng)“雙師型”教師的有效途徑。近年來，越來越多的高校積極組織教師到企業(yè)掛職鍛煉，有的高校甚至將教師掛職鍛煉常態(tài)化，例如桂林旅游高等?？茖W(xué)校每年都有教師在旅游企業(yè)掛職，這些企業(yè)基本上都是校企合作基礎(chǔ)良好的學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)。由此，掛職教師不僅有機會鍛煉自身能力，也肩負著該企業(yè)實習(xí)生管理的責(zé)任，對學(xué)生而言，掛職教師也是最適合的論文指導(dǎo)教師。教師不僅不存在因距離遙遠而產(chǎn)生的缺乏溝通問題，還因?qū)ζ髽I(yè)狀況十分熟悉，能為學(xué)生畢業(yè)論文提供更多更好的意見，使學(xué)生受到更現(xiàn)實而有意義的啟發(fā)。（六）開發(fā)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，眾多本科院校如南京林業(yè)大學(xué)、徐州工程學(xué)院、湖北工程學(xué)院等都開發(fā)了畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，為畢業(yè)論文規(guī)范化管理、師生遠程交流提供了一個現(xiàn)代化的技術(shù)平臺。近年來，也有少數(shù)高職院校開發(fā)應(yīng)用了畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，如常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，一些軟件開發(fā)研究者也將高職院校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)作為課題進行研究。隨著社會的進步，在不久的將來，此類系統(tǒng)一定會像教務(wù)管理系統(tǒng)一樣在全國各類高校中普及應(yīng)用。頂崗實習(xí)時間較長的高職高專院校則可將頂崗實習(xí)和畢業(yè)論文兩者結(jié)合起來開發(fā)一套“頂崗實習(xí)和畢業(yè)論文管理系統(tǒng)”，這樣，有了現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)平臺管理，頂崗實習(xí)和畢業(yè)論文的諸多管理問題都能得到改善和解決，學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量也能得到很大保障和提升?！緟⒖嘉墨I】[1]鞏建閩。畢業(yè)論文應(yīng)加強而非取消[N].光明日報，2024-05-18[2]江勝清。論“本科畢業(yè)論文存廢之爭”對當(dāng)前地方高校本科畢業(yè)論文的影響[J].宿州學(xué)院學(xué)報，2024（4）[3]何志堅。調(diào)查顯示：42.5%的人贊成取消本科畢業(yè)論文[N].中國青年報，2024-12-16[4]張春珍，黃映玲。本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查及提提升路徑[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報，2024（4）[5]谷冠鵬。旅游高等教育應(yīng)有之義[J].旅游學(xué)刊，2024（30）[6]房敏。科研導(dǎo)師制：提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的必然選擇[J].雞西大學(xué)學(xué)報，2024（7）[7]戴斌。高職院校學(xué)生畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].天津：天津大學(xué)，2024【基金項目】廣西高校特色專業(yè)級課程一體化建設(shè)項目（旅游管理專業(yè)）；廣西高等教育教學(xué)改革工程項目（2024JGB295）【作者簡介】吳安湘（1980-），女，湖南株洲人，桂林旅游高等專科學(xué)校旅游與休閑管理系講師，碩士。畢業(yè)論文思路篇二關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)設(shè)計；分類指導(dǎo)作者簡介：吳巧琳（1963-），女，廣東廣州人，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械工程系，助理研究員。（廣東廣州510510）中圖分類號：G642.477文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-0079（2024）01-0162-02高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）及答辯是學(xué)生修完所有規(guī)定課程后必須進行的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識綜合應(yīng)用的訓(xùn)練，也是一項專業(yè)技能的實踐，同時也是對學(xué)生獨立研究能力和獨立運用知識解決實際問題的水平和能力的綜合性檢驗。[1]絕大多數(shù)的高職院校將畢業(yè)設(shè)計（論文）及答辯安排在最后一個學(xué)期（即第六學(xué)期）進行。在這個特別的時期，學(xué)生對找工作、找實習(xí)單位投入了很大的精力和熱情，而對畢業(yè)設(shè)計則沒有太多的精力和動力，[2]對畢業(yè)設(shè)計的選題、資料的查閱、文獻的檢索、研究方法和結(jié)果分析等并沒有花費太多的心思和精力去完成。由此產(chǎn)生的后果是：畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題與就業(yè)崗位脫節(jié)，題目假、大、空，論文格式不合規(guī)范，從網(wǎng)上下載資料拼湊成文，根本不能達到高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）的初衷和目標(biāo)。本文擬對高職院校畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀和存在的問題進行分析，進而提出解決問題的辦法和思路。一、高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)狀與問題1.畢業(yè)設(shè)計時間與就業(yè)時間相沖突高職院校在畢業(yè)設(shè)計的前期，命題、審定方案、學(xué)生動員、課題選擇、導(dǎo)師與學(xué)生見面等方面搞得有聲有色，但是此后畢業(yè)生便忙于尋找工作。[3]在目前就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的情況下，不論是從教育主管部門，還是從整個社會來看，提高畢業(yè)生的就業(yè)率總是放在第一位。因此，部分找到合適工作崗位的學(xué)生只想盡早與用人單位簽訂勞動合同；另一部分還未找到合適崗位的學(xué)生則繼續(xù)做更多更大的努力去實現(xiàn)自己的愿望。導(dǎo)致所有學(xué)生都將全部的精力放在工作上或?qū)ふ夜ぷ魃?，似乎忘記了最后一個學(xué)期還有最后一項極其重要的學(xué)習(xí)任務(wù)——按學(xué)校要求完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。部分學(xué)生甚至等到畢業(yè)答辯前一、二周才動手，其論文質(zhì)量可想而知。2.畢業(yè)設(shè)計（論文）選題與學(xué)生就業(yè)崗位脫節(jié)高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）強調(diào)的是畢業(yè)生要利用所學(xué)的專業(yè)知識去解決工作崗位上的實際問題?，F(xiàn)在的普遍情況是由指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方向進行命題。由于指導(dǎo)教師不可能對所有學(xué)生的實習(xí)就業(yè)崗位都十分了解，使得很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計命題與就業(yè)崗位完全脫節(jié)。有些指導(dǎo)教師擬定的選題過于陳舊，缺乏前沿性的視野；有的題目過大，顯然不是學(xué)生能夠完成的；有些題目過于普通，歷經(jīng)多屆，相關(guān)資料在網(wǎng)絡(luò)上隨處可見，學(xué)生照搬往屆學(xué)生的方案和研究思路，應(yīng)付了事。最為遺憾的情況是，學(xué)生雖已在實習(xí)就業(yè)崗位上工作數(shù)月，但其撰寫的畢業(yè)設(shè)計（論文）卻與崗位工作沒有太大關(guān)聯(lián)，不能利用所學(xué)知識去解決實際問題或探討改進的方法。3.考核形式單一目前高職院校學(xué)生畢業(yè)答辯普遍采用的是單一的在校答辯形式。[4]答辯委員會通常由校內(nèi)專業(yè)教師和校外企業(yè)專家共同組成。學(xué)校往往根據(jù)事先的安排，要求學(xué)生統(tǒng)一時間返校參加畢業(yè)答辯，答辯時間一般都安排在周六、日。然而部分企業(yè)的周六、日并非是休息日，這就給部分學(xué)生和校外的企業(yè)專家?guī)砹藰O大的不便和麻煩，使他們陷入了兩難的境地：要么影響企業(yè)的正常運作；要么影響學(xué)校的教學(xué)，或者說影響到學(xué)生能否正常畢業(yè)。二、改革的思路與對策針對高職院校普遍存在的上述問題，教學(xué)管理部門應(yīng)以務(wù)實的態(tài)度以及堅持為學(xué)生服務(wù)的宗旨，順應(yīng)社會的潮流，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)和管理工作做出相應(yīng)的調(diào)整和改革。1.提前做好畢業(yè)設(shè)計（論文）的準(zhǔn)備工作將畢業(yè)設(shè)計的準(zhǔn)備工作提前到第五學(xué)期中期之后進行。在期中到期末這段時間里，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師要向?qū)W生介紹本專業(yè)領(lǐng)域研究的前沿問題、難點問題、熱點問題以及選題的原則。要向?qū)W生普及論文文體和論文規(guī)范等基本知識。指導(dǎo)教師可用一些自己或他人已經(jīng)公開發(fā)表的論文作為教學(xué)素材，評議論文的優(yōu)缺點，給學(xué)生留下直觀的印象。同時用歷屆學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)論文作為案例進行分析，點評往屆學(xué)生的常見錯誤，讓學(xué)生有直接的參照對象和標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的正確的科研思維和能力。學(xué)生要在第五學(xué)期結(jié)束之前向指導(dǎo)教師提交開題報告，獲得批準(zhǔn)即可開始啟動畢業(yè)設(shè)計（論文）的各項工作。2.根據(jù)學(xué)生的個體情況進行分類指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）第六學(xué)期是學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的時期，同時又是學(xué)生頂崗實習(xí)的就業(yè)階段。這個階段的學(xué)生大致上可以分為兩類：已經(jīng)頂崗實習(xí)的和正在尋找工作崗位的。已經(jīng)頂崗實習(xí)的學(xué)生又可分為兩類：正在從事與本專業(yè)相關(guān)的工作和正在從事與本專業(yè)完全無關(guān)或基本不相關(guān)的工作。鑒于學(xué)生的個體情況各有不同，畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)工作也應(yīng)該做到有的放矢。對于從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的頂崗實習(xí)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)鼓勵其畢業(yè)選題來源于企業(yè)，[5]側(cè)重于解決企業(yè)具體而實際的問題，要求實習(xí)單位給學(xué)生安排具有中級職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，學(xué)校也要安排指導(dǎo)教師從中協(xié)助。對于從事與所學(xué)專業(yè)不甚相關(guān)或正在尋找工作崗位的學(xué)生，則應(yīng)鼓勵他們用敏銳的眼光去觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題，找出畢業(yè)設(shè)計（論文）的切入點，按照畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求和規(guī)范，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撘罁?jù)、科學(xué)的思維方式，探討切實可行的解決方法，側(cè)重于縝密思考和科學(xué)思維。3.改革畢業(yè)設(shè)計（論文）的評價體系要改革畢業(yè)設(shè)計（論文）的評價體系，首先必須明確畢業(yè)設(shè)計（論文）的初衷和目標(biāo)。努力構(gòu)建完善的畢業(yè)設(shè)計（論文）評價體系，目的是盡可能全面地檢驗學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識去解決工作崗位實際問題的水平和能力，進而判斷學(xué)生是否達到了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。對于部分學(xué)生因工作關(guān)系難以按照學(xué)校規(guī)定的統(tǒng)一時間回校答辯這一問題，學(xué)校應(yīng)給予人性化的關(guān)愛和幫助。具體做法：由用人單位對他們的畢業(yè)設(shè)計進行考核。由用人單位進行考核需注意三個事項：一是校企溝通良好，企業(yè)愿意并且有能力進行考核。答辯委員會由2～3位具有中級或以上職稱的專業(yè)人士或部門經(jīng)理級別的人員組成。二是做好畢業(yè)設(shè)計（論文）的提問、答辯記錄，提交學(xué)校審核、歸檔。三是為提高專家們的積極性，應(yīng)支付給企業(yè)答辯委員一定的勞務(wù)費。此外，如果部分頂崗實習(xí)的學(xué)生在答辯時間上難以達到學(xué)校的要求，而且路途遙遠，學(xué)?？梢钥紤]利用網(wǎng)絡(luò)視頻平臺與學(xué)生進行交流答辯，充分利用現(xiàn)代科技給人們的工作、生活帶來的好處和便利。三、結(jié)語畢業(yè)設(shè)計（論文）是高職院校學(xué)生在校期間理論與實踐相結(jié)合的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，并且對學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。社會在變化，時代在前進，高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理要順應(yīng)時代的潮流，為了殊途同歸的目標(biāo)，需要做出科學(xué)而合理的調(diào)整和改革。參考文獻：[1]王夢文。高職院校畢業(yè)設(shè)計的改革與探索[J].職業(yè)教育研究，2024，（2）：45-46.[2]吳志峰。對高職院校畢業(yè)設(shè)計評價的思考[J].職業(yè)教育研究，2024，（1）：28-29.[3]孫志東。對高職院校畢業(yè)設(shè)計工作的實踐與思考[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2024，（3）：100-102.畢業(yè)論文思路篇三關(guān)鍵詞：論文教學(xué)；問題原因；對策；開放教育的質(zhì)量是廣播電視大學(xué)的生命。要提高教育質(zhì)量，涉及到教學(xué)管理的全過程，其中畢業(yè)論文實踐性環(huán)節(jié)是整個質(zhì)量保證體系中的重中之重，也是相對薄弱的環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)論文寫作有較強的實踐性和專業(yè)性，加之開放教育這種獨特的辦學(xué)形式和教學(xué)體制，使畢業(yè)論文實踐性環(huán)節(jié)成為教學(xué)中的難點。目前，我校開放教育本科行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作質(zhì)量良芬不齊，整體水平堪優(yōu)?，F(xiàn)僅就行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學(xué)作一探討。1畢業(yè)論文寫作教學(xué)中存在的問題畢業(yè)論文是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、嘗試解決實際問題的實踐性環(huán)節(jié)。完成畢業(yè)論文是開放教育本科生畢業(yè)的一個必要條件，理應(yīng)引起學(xué)生的重視，但是在實際的寫作教學(xué)過程中還存在不少問題。1.1論文選題不符合要求重慶電大對行政管理專業(yè)制定了具體的畢業(yè)論文教學(xué)大綱和實施方案，明確規(guī)定了畢業(yè)論文的選題范圍。但是仍有一部分學(xué)生沒有對畢業(yè)論文的寫作引起重視，自行其事，選題與要求大相徑庭，主要有以下三種情況：l)選題忽略專業(yè)性。電大對行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文作了明確規(guī)定：選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。要求學(xué)生選題以所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不得脫離本專業(yè)范圍；內(nèi)容有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度。同時，明確要求寫作內(nèi)容是：選擇同本單位、本行業(yè)的行政管理發(fā)展密切相關(guān)的現(xiàn)實問題和實際問題。事實上，每屆學(xué)員提交的畢業(yè)論文選題中，有相當(dāng)一部分選擇了非專業(yè)方面的選題，或者是已經(jīng)完全得到解決的常識性問題。沒有體現(xiàn)本專業(yè)的特色和要求。2)選題過大過難或過窄。學(xué)員缺乏必要的選題常識，不能結(jié)合自己的實際水平選題，如有的學(xué)員寫“政府機構(gòu)改革研究”“各國行政監(jiān)督比較研究”“電子政務(wù)建設(shè)若干問題”“論企業(yè)家政府”等之類大而難的題目，這樣，導(dǎo)致自己的綜合能力達不到，駕馭不了。同時，由于選材難度大，導(dǎo)致觀點提煉不準(zhǔn)，內(nèi)容空空洞，思想沒有深度。反之，有的學(xué)員選題過窄，無法展開論述，使論文缺乏應(yīng)有力度。3)選題陳舊，內(nèi)容雷同較多。比如，“論行政管理的地位和作用”“論人力資源管理”等，內(nèi)容陳舊，雷同，不能解決本單位、本行業(yè)管理中現(xiàn)實存在的問題。1.2論文內(nèi)容有明顯缺陷這一類的論文多數(shù)是由拼湊而成的，由于論文作者胸?zé)o成竹，東拉西拼，導(dǎo)致論文在論點、論據(jù)、論證、研究方法、邏輯、結(jié)構(gòu)、語言等方面都存在著嚴(yán)重的問題。無關(guān)論文主題的內(nèi)容占據(jù)很大篇幅，而研究的成分很少；或論文觀點不明確，論據(jù)不充分，不翔實，與論點不相符；或論證不嚴(yán)密，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不完整，層次不清楚，沒有整體性；有些甚至語言不通順不流暢。1.3論文格式不符合規(guī)范《重慶電大行政管理專業(yè)(本科)畢業(yè)論文教學(xué)工作實施意見》中明確規(guī)定了本科畢業(yè)論文的內(nèi)容及格式的要求，但在實際的操作中，有的學(xué)員缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，導(dǎo)致論文不符合規(guī)范要求。一是形式上的不規(guī)范。表現(xiàn)在論文字號、字距等排版不符合要求；論文中必備的要素不完整，有的無內(nèi)容摘要或關(guān)鍵詞，有的將文末注釋和參考文獻混為一談等。二是內(nèi)容上的不規(guī)范。論文的題目不能夠準(zhǔn)確概括論文主題，摘要與論文主要內(nèi)容無關(guān)，關(guān)鍵詞不是表達論文核心的專業(yè)術(shù)語，參考文獻不足以支撐論文的論述。1.4抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重有一部分學(xué)員因?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)得不扎實，畏懼論文寫作，加之學(xué)術(shù)道德缺失，選材不當(dāng)，致使論文要么是全文抄襲他人學(xué)術(shù)成果，要么是上網(wǎng)搜索幾篇拼湊整合成文。1.5論文答辯敷衍了事電大畢業(yè)論文的寫作，是針對學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識，分析和解決實際問題能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和考察的過程，而論文答辯則是對學(xué)生論文寫作過程的考察和驗證，在整個教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中尤為重要。從歷屆答辯情況來看，參加答辯的學(xué)員有不少人都抱著應(yīng)付的態(tài)度，在答辯時對論文的內(nèi)容不熟悉，對答辯教師提出的問題不知所云，答非所問。這種敷衍的態(tài)度致使行政管理本科論文教學(xué)達不到應(yīng)有的效果。2畢業(yè)論文寫作教學(xué)中存在問題的原因分析以上問題的產(chǎn)生，除學(xué)生自身原因外，與指導(dǎo)教師、學(xué)校教學(xué)管理方面的因素也有很大的關(guān)系。2.1從學(xué)員方面來看，受條件限制，重視不夠行政管理本科學(xué)生多是基層干部、大學(xué)生村官、企事業(yè)單位的工作人員，工學(xué)矛盾非常突出，在工作期間，對本專業(yè)缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和研究。加之部分鄉(xiāng)村和基層上網(wǎng)條件差，汲取本專業(yè)有學(xué)術(shù)價值的資料較為為困難。在這種情況下，學(xué)生無法按照規(guī)定來選題、提煉論點、形成思路、完成論述，便選擇抄襲或拼湊完成論文。在這種態(tài)度極不嚴(yán)肅，缺乏應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神的寫作態(tài)度影響下，致使論文質(zhì)量下滑。2.2從指導(dǎo)教師方面來看，力量薄弱，把關(guān)不嚴(yán)在本科論文寫作過程中，論文質(zhì)量的好壞與教師的指導(dǎo)是否到位關(guān)系密切。中央電大和重慶電大對本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師資格都有著明確的規(guī)定。但是，真正符合條件的教師非常有限，對論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，僅局限于常規(guī)的操作規(guī)程培訓(xùn)，而缺乏深人到專業(yè)層次的培訓(xùn)，致使教師在論文修改審定上，不能給予學(xué)生學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，從而影響了論文質(zhì)量。2.3從教學(xué)管理方面來看，論文教學(xué)的支持服務(wù)不到位目前，從中央電大到各級地方電大，對于常規(guī)教學(xué)的支持服務(wù)系統(tǒng)都很完善，各種教學(xué)資源也很豐富，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源十分充足。然而，各級電大針對論文教學(xué)制訂的一系列文件，卻沒有能夠從專業(yè)角度，明晰地提出對學(xué)員進行指導(dǎo)的要求，這必然會影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。3解決畢業(yè)論文寫作教學(xué)中存在問題的對策畢業(yè)論文是開放教育本科教學(xué)檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最終體現(xiàn)，其水平的高低直接折射出開放教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，如何解決畢業(yè)論文教