2024年霍邱縣六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)選活動(dòng)指南

附件12024年霍邱縣優(yōu)秀六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)選活動(dòng)指南目錄一、人員范圍二、活動(dòng)項(xiàng)目三、活動(dòng)主題四、注意事項(xiàng)五、項(xiàng)目說明及要求六、送評(píng)方法七、版權(quán)歸屬附件1.教育技術(shù)論文模板附件2.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板附件3.教師網(wǎng)站博客說明文檔模板附件4.教育信息化敘事模板一、人員范圍全縣中小學(xué)、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校所有學(xué)科教師和教育部門、教研機(jī)構(gòu)、電教機(jī)構(gòu)中的教育技術(shù)人員。二、活動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)項(xiàng)目包括教育技術(shù)應(yīng)用論文、教育技術(shù)管理論文、教育技術(shù)課題研究文檔、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、教師網(wǎng)站博客和教育信息化敘事。三、活動(dòng)主題以推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，圍繞加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，以“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”為主題。具體選題如下：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型理論與實(shí)踐研究；“雙減”政策及其落實(shí)措施、效果研究；教育高質(zhì)量發(fā)展研究；新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革機(jī)制與實(shí)踐研究；教育信息化促進(jìn)教育公平研究；教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究；在線教育理論與實(shí)踐研究；基于教育新基建的教育環(huán)境與裝備建設(shè)研究；信息化教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)探究；網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展研究；師生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升研究；5G、人工智能、區(qū)塊鏈、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、AR/VR/MR等新技術(shù)推動(dòng)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型，賦能教育教學(xué)變革研究；智慧課堂相關(guān)的研究和實(shí)踐；教育信息化、電化教育其他相關(guān)的研究和實(shí)踐。四、注意事項(xiàng)1、有政治原則性錯(cuò)誤和學(xué)科概念性錯(cuò)誤的作品，一律取消參加資格。2、作品報(bào)送選擇的項(xiàng)目類別務(wù)必準(zhǔn)確，請(qǐng)參賽教師務(wù)必仔細(xì)閱讀“項(xiàng)目說明及要求”中的各類作品說明，準(zhǔn)確選擇項(xiàng)目類別參與，項(xiàng)目類別選擇錯(cuò)誤將取消作品參賽資格，責(zé)任自負(fù)。3、作品中不允許出現(xiàn)作者、單位及相關(guān)敏感信息，一旦發(fā)現(xiàn)，視為無效作品，取消參賽資格。4、凡報(bào)送的作品均應(yīng)為原創(chuàng)作品，須保證其原創(chuàng)性、真實(shí)性，堅(jiān)持學(xué)術(shù)規(guī)范，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德，嚴(yán)禁抄襲。報(bào)送前，請(qǐng)個(gè)人和單位自行開展查重檢測(cè)工作，查重報(bào)告隨作品上報(bào)。組織評(píng)審前，將對(duì)申報(bào)作品再次開展檢測(cè)工作。凡抄襲剽竊者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)作品抄襲或復(fù)制相似比（含引用）超過30%，將取消參評(píng)資格，并通報(bào)至作者單位。凡在市級(jí)以上評(píng)選中獲獎(jiǎng)的作品、在具有公開刊號(hào)的刊物上發(fā)表的論文作品，不再參評(píng)。五、項(xiàng)目說明及要求1、教育技術(shù)應(yīng)用論文(1)內(nèi)容。學(xué)科不限，范圍界定為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究與教學(xué)方法創(chuàng)新。本類參評(píng)作品是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)踐的方法、理論研究的觀點(diǎn)陳述，重點(diǎn)突出中小學(xué)、職教、特教以及幼教領(lǐng)域教育教學(xué)信息化的熱點(diǎn)問題和教育教學(xué)改革；信息技術(shù)與學(xué)科新課程整合等實(shí)驗(yàn)研究的最新成果；智慧課堂、在線課堂、班班通設(shè)備在教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，具有較高的理論性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性，具有應(yīng)用、指導(dǎo)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，可讀性強(qiáng)。(2)格式?？蓞⒖际褂盟降慕逃夹g(shù)論文模板（附件1）。字?jǐn)?shù)控制在3000-6000字（含圖表），內(nèi)容順序?yàn)椋簶?biāo)題；摘要；關(guān)鍵詞；正文；注釋或參考文獻(xiàn)。摘要：250字左右；關(guān)鍵詞3-5個(gè)；注釋和參考文獻(xiàn)用項(xiàng)目符號(hào)逐條列出。2、教育技術(shù)管理論文(1)內(nèi)容。范圍界定為現(xiàn)代教育技術(shù)在教育管理中的應(yīng)用研究與方法創(chuàng)新。本類參評(píng)作品是應(yīng)用現(xiàn)代教育管理理念，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段和方法提高管理水平和管理效果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成果。涉及領(lǐng)域主要有現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校各類管理中的應(yīng)用、學(xué)校（區(qū)域）教育信息化建設(shè)、智慧學(xué)校設(shè)備和班班通設(shè)備的管理和運(yùn)維經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。(2)格式。要求同教育技術(shù)應(yīng)用論文，可參考使用所附教育技術(shù)論文模板（附件1）。字?jǐn)?shù)控制在3000-6000字，內(nèi)容順序?yàn)椋簶?biāo)題；摘要；關(guān)鍵詞；正文；注釋或參考文獻(xiàn)。摘要：250字左右；關(guān)鍵詞3-5個(gè)；注釋和參考文獻(xiàn)用項(xiàng)目符號(hào)逐條列出。3、教育技術(shù)課題研究文檔(1)內(nèi)容。本類參評(píng)作品為近五年內(nèi)市級(jí)及以上行政部門批準(zhǔn)立項(xiàng)的教育信息技術(shù)課題或子課題、教育裝備課題或子課題、教育信息化方向的教育科學(xué)研究課題或子課題研究的相關(guān)文檔，包括前期調(diào)研報(bào)告、課題背景研究報(bào)告、課題開題報(bào)告、實(shí)施方案、課題研究報(bào)告、課題工作報(bào)告、課題研究論文、課題研究中期評(píng)估報(bào)告、課題結(jié)題成果報(bào)告等課題研究過程中的各類文檔。課題組成員在研究過程中撰寫的教育信息化論文，不屬此類別，應(yīng)申報(bào)參加教育技術(shù)應(yīng)用論文類評(píng)比。所報(bào)課題的研究?jī)?nèi)容必須與教育信息化相關(guān)，單純學(xué)科研究課題不在此參評(píng)范圍內(nèi)。(2)格式。課題研究方案、報(bào)告類文檔格式同各級(jí)課題管理機(jī)構(gòu)要求規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。需在文檔開頭注明課題級(jí)別（國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)）、課題類別（教育信息技術(shù)課題、教育裝備課題、教育科學(xué)研究課題）、課題編號(hào)、立項(xiàng)時(shí)間和立項(xiàng)文件文號(hào)。如果是子課題，需要同時(shí)注明總課題和子課題的上述各項(xiàng)信息。沒有注明信息的研究文檔不予參評(píng)。4、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)(1)要求。教學(xué)一線教師原創(chuàng)設(shè)計(jì)的基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，是經(jīng)過教學(xué)使用的有效方案，符合最新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，適應(yīng)教與學(xué)的需求，以信息化促進(jìn)教學(xué)效果最優(yōu)化、有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的。設(shè)計(jì)應(yīng)突出多種技術(shù)和媒體教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，教學(xué)方法和手段具有創(chuàng)新性、可操作性。(2)格式。字?jǐn)?shù)2000-3000字左右，使用推薦的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板（附件2），教師根據(jù)自己需要可以對(duì)模板進(jìn)行適度創(chuàng)新和適當(dāng)修訂調(diào)整。5、教師網(wǎng)站博客(1)要求。倡導(dǎo)有藝術(shù)趣味、有教育品位追求的教師個(gè)人網(wǎng)站或教師博客，提倡新媒體形式，如微博、微信公眾號(hào)、頭條號(hào)、短視頻媒體號(hào)等自媒體平臺(tái)。學(xué)科不做限定，可以是跨學(xué)科、綜合性的教師博客或教師個(gè)人網(wǎng)站，也可以是單一性質(zhì)的學(xué)科網(wǎng)站，但必須立足于教育，與教育相關(guān)。須在2023-2024年度有不少于8次關(guān)于教育相關(guān)的原創(chuàng)內(nèi)容更新，兩次更新之間不能超過三個(gè)月。單一的博文不參加此類評(píng)選，可根據(jù)博文內(nèi)容改投教育技術(shù)應(yīng)用論文等其他對(duì)應(yīng)類別的評(píng)選。沒有原創(chuàng)內(nèi)容，基本是轉(zhuǎn)載內(nèi)容的不參加此類評(píng)選。只有教育新聞?lì)?、教育通知公告類?nèi)容的不參加此類評(píng)選。必須為教師個(gè)人網(wǎng)站、教師博客或個(gè)人媒體號(hào)，學(xué)校網(wǎng)站、博客、公眾號(hào)等不參加此類評(píng)選。(2)格式。請(qǐng)附作品文字說明（附件3），500字左右。其內(nèi)容順序?yàn)椋簶?biāo)題；正文；博客（或教師個(gè)人網(wǎng)站、公眾號(hào)、頭條號(hào)、短視頻號(hào)）鏈接網(wǎng)址或二維碼。6、教育信息化敘事(1)要求。教育信息化敘事是教師用敘事的方法和講故事的方式對(duì)教育信息化的理解、闡述和感悟。是教育工作者在教育信息化推進(jìn)和應(yīng)用過程中，通過對(duì)教育信息化促進(jìn)教育管理、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)生活、教學(xué)實(shí)踐等各方面變革的故事性描述與分析，發(fā)掘或揭示隱藏在這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育行為、教育經(jīng)驗(yàn)、教育思想和教育理論，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)信息化促進(jìn)教育革新的本質(zhì)規(guī)律和有價(jià)值、有意義的支撐案例。作品內(nèi)容要求是在信息化環(huán)境下應(yīng)用教育技術(shù)過程中發(fā)生的有意義的教育故事，要求真實(shí)、有頭有尾，有提煉、有思考，給人以深刻的啟迪。(2)格式?？蓞⒖际褂盟降慕逃龜⑹履０澹ǜ郊?）。字?jǐn)?shù)控制在1000-3000字（含圖表），內(nèi)容順序?yàn)椋簶?biāo)題；正文。六、版權(quán)歸屬獲獎(jiǎng)作品作者享有署名權(quán)，版權(quán)歸評(píng)選組委會(huì)所有。指南附件1論文標(biāo)題說明：評(píng)選過程采用平臺(tái)進(jìn)行盲評(píng)，作品中不允許出現(xiàn)作者、單位及相關(guān)敏感信息，一旦發(fā)現(xiàn)，視為無效作品，取消參選資格。字?jǐn)?shù)控制在3000-6000字（含圖表），內(nèi)容順序?yàn)椋簶?biāo)題；摘要；關(guān)鍵詞；正文；注釋或參考文獻(xiàn)。摘要：250字左右；關(guān)鍵詞3-5個(gè)；注釋和參考文獻(xiàn)用項(xiàng)目符號(hào)逐條列出。摘要：250字左右關(guān)鍵詞：3-5個(gè)正文：注釋和參考文獻(xiàn)：（1）××××（2）××××指南附件2《××××》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說明：評(píng)選過程采用平臺(tái)進(jìn)行盲評(píng)，作品中不允許出現(xiàn)作者、單位及相關(guān)敏感信息，一旦發(fā)現(xiàn)，視為無效作品，取消參選資格。作品基本信息教學(xué)題目學(xué)科年級(jí)學(xué)時(shí)教材版本設(shè)計(jì)日期一、教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容概述（本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容概述，各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系簡(jiǎn)要介紹）依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)：（只填寫與本節(jié)課有關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容）教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：SETC·S教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)層次具體知識(shí)點(diǎn)描述1234……教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)二、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等）1.學(xué)習(xí)特點(diǎn)：2.學(xué)習(xí)習(xí)慣：3.學(xué)習(xí)交往：4.課前對(duì)學(xué)生的要求：（包括需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，考慮的問題，調(diào)查、研究、收集的資料等）三、教學(xué)環(huán)境選擇與媒體設(shè)計(jì)1．教學(xué)環(huán)境選擇（打√）（1）WEB教室（2）局域網(wǎng)（3）城域網(wǎng)（4）校園網(wǎng)（5）因特網(wǎng)（6）其他：2．教學(xué)媒體資源設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源四、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟可以根據(jù)需要增減，環(huán)節(jié)名稱可以修改）教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體(資源)的作用和運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新知鞏固練習(xí)評(píng)價(jià)修正促進(jìn)遷移教學(xué)流程圖（是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式?？砂磿r(shí)間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)。時(shí)間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序，即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等；空間關(guān)系則主要指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、教學(xué)過程的邏輯關(guān)系等。）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯判斷板書設(shè)計(jì)五、其他個(gè)性化策略設(shè)計(jì)（需要時(shí)，可在此處填寫相應(yīng)內(nèi)容；不需要時(shí)，可留空不填或?qū)⑾鄳?yīng)欄目刪除）1．學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)（1）學(xué)習(xí)情境類型（打√）①真實(shí)情境②問題性情境③虛擬情境④其他（2）學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)（情境創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于對(duì)主題意義理解的情境。情境創(chuàng)設(shè)必須反映出新舊知識(shí)的聯(lián)系；能夠促進(jìn)學(xué)生的思維聯(lián)想；有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的重組和改造；能夠幫助學(xué)生知識(shí)的同化和順應(yīng)。此處要對(duì)所選擇的某一情境類型做一簡(jiǎn)要描述）2．學(xué)習(xí)活動(dòng)組織（參見注釋）（1）自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打√，并填寫相關(guān)內(nèi)容）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)拋錨式支架式隨機(jī)進(jìn)入式其他（2）協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打√，并填寫相關(guān)內(nèi)容）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)伙伴協(xié)同辯論角色扮演其他3．個(gè)性化教學(xué)為學(xué)有余力的學(xué)生所做的預(yù)案:為需要幫助的學(xué)生所做的預(yù)案:4．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（1）測(cè)試形式與工具（打√）①課堂提問②書面練習(xí)③達(dá)標(biāo)測(cè)試④學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試⑤合作完成作品⑥其他（2）形成性檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)層次測(cè)試內(nèi)容（3）評(píng)價(jià)量表六、教學(xué)反思、總結(jié)（課后填寫）七、其他填寫其它要說明的事項(xiàng)（包括參閱的文獻(xiàn)、借鑒的案例，以及在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中其他需要說明的內(nèi)容）。注釋：關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。1．自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)支架式學(xué)習(xí)：是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題，建立一個(gè)概念框架，框架的建立應(yīng)遵循維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異，通過概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。拋錨式學(xué)習(xí)：指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問題，對(duì)給定問題進(jìn)行假設(shè)，通過查詢各種信息資料和邏輯推理對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計(jì)劃，實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過程中的反饋，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識(shí)。隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)：指首先確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境，學(xué)生在自主探索過程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。2．協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：競(jìng)爭(zhēng)、辯論、伙伴、問題解決和角色扮演競(jìng)爭(zhēng)：教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，由不同的學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成，看誰完成得最快最好，然后教師對(duì)學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)論，其他學(xué)習(xí)者也可以對(duì)其發(fā)表意見，各自任務(wù)完成后，就意味著總?cè)蝿?wù)完成。辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題，先確定自己的觀點(diǎn)，接著在一定的時(shí)間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料，以形成自己的觀點(diǎn)，教師對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行甄別，選出正反兩方，然后雙方圍繞主題展開辯論，觀點(diǎn)論證充分的一方獲勝。通過辯論學(xué)習(xí)者可對(duì)問題進(jìn)一步理解?；锇椋褐竻f(xié)作者之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。問題解決：根據(jù)確定的問題，多個(gè)學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作，共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，解決問題。問題解決的最終成果可以是報(bào)告、展示或論文等。角色扮演：指由不同的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的角色，由學(xué)習(xí)者解答問題，指導(dǎo)者對(duì)學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析。角色可以互換。有助于對(duì)問題的理解有新的體會(huì)，還會(huì)增加成就感和責(zé)任感。指南附件3參評(píng)網(wǎng)站、博客標(biāo)題說明：評(píng)選過程采用平臺(tái)進(jìn)行盲評(píng)，下面介紹文字中不允許出現(xiàn)作者、單位及相關(guān)敏感信息。參評(píng)網(wǎng)站或博客須在2023-2024年度有不少于8次關(guān)于教育相關(guān)的原創(chuàng)內(nèi)容更新，兩次更新之間不能超過三個(gè)月。沒有原創(chuàng)內(nèi)容，基本是轉(zhuǎn)載內(nèi)容的不參加此類評(píng)選。只有教育新聞?lì)?、教育通知公告類?nèi)容的不參加此類評(píng)選。必須為教師個(gè)人網(wǎng)站、教師博客或個(gè)人媒體號(hào)，學(xué)校網(wǎng)站、博客、公眾號(hào)等不參加此類評(píng)選。正文說明：鑒于本類作品的特殊性，網(wǎng)站、博客、……等具體內(nèi)容中涉及作者、單位的文字或圖片、視頻等無需刻意刪除或處理，不作為敏感信息處理。教師網(wǎng)站或博客介紹：500字左右網(wǎng)址：（網(wǎng)站、博客、微博、頭條、短視頻號(hào)等附上網(wǎng)址，微信公眾號(hào)附公眾號(hào)或二維碼，并提示關(guān)注及瀏覽