《鴻門宴》教案 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

必修下冊·備課第頁3鴻門宴課題鴻門宴課型新授課教學目標語言的建構和運用積累重點文言實詞、虛詞、句式，學會從語言入手讀通讀懂文言文。思維發(fā)展與提升能準確概括文章的故事情節(jié)，結合故事情節(jié)分析項羽、劉邦等人物的性格特征。審美鑒賞與創(chuàng)造賞析《史記》對緊張復雜的情節(jié)、戲劇性的場面及個性化的人物語言的描寫。文化傳承與理解了解《史記》的史學價值和文學價值；思考歷史故事帶給后人的啟示教學重點積累文言知識；把握課文情節(jié)；分析人物形象。教學難點結合更多史料進行思辨閱讀，思考歷史故事帶給后人的啟示。教學過程教材分析《鴻門宴》是《史記》中的名篇，語言平實曉暢、情節(jié)張弛有致、人物刻畫鮮明生動。本節(jié)課在鴻門宴過程中刻畫了眾多性格各異的人物形象，給人以鮮活之感，分析人物形象是本節(jié)課的教學重點?！而欓T宴》這篇課文篇幅長且難度較大，如何提高學生的文言文學習興趣是本節(jié)課教學的難點。因此，在語文教學中減少對文言知識的灌輸，注重課文的情節(jié)和人物性格，積極倡導教師為主導、學生為主體的合作式的教學方法，能夠有效提高學生積極性。學情分析學生課前自學，查找相關背景資料，幫助理解文章。導入新課1．課堂導入在我國古代秦末農民戰(zhàn)爭中有這樣一位領袖人物，他驍勇善戰(zhàn)，屢建奇功，沉重打擊了秦王朝的統(tǒng)治基礎?！傲Π紊劫鈿馍w世，時不利兮騅不逝；；騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”既有他英勇氣概的寫照，也有英雄末路的哀鳴，他就是西楚霸王項羽。既然他自詡為“力拔山、氣蓋世”，那為什么還會落入窮途末路的境地呢？我們今天要學習的課文《鴻門宴》會告訴你其中的原因。知人論世1．了解司馬遷與《史記》。司馬遷（公元前145—約公元前87），字子長，夏陽（今陜西韓城縣）人。10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說。歸來后，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年（公元前108年）繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書、編寫史料、兼管國家典籍、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書、檔案和文獻。后替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后，任中書令，掌管皇家機要文件。他發(fā)憤著書，公元前91年完成《史記》?！妒酚洝吩短饭珪?。《史記》是我國第一部紀傳體通史,記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年的歷史。魯迅把《史記》稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。紀傳體是司馬遷首創(chuàng)的體例，全書五十二萬多字，包括12本紀、10表、8書、30世家、70列傳、共130篇?！氨炯o”按年代順序記敘帝王的言行和政跡；“世家”載述諸侯國的興衰和杰出人物的業(yè)績；“列傳”是人臣之傳，記載各種代表人物的活動；“表”按年代譜列各個時期的重大事件；“書”記錄了各種典章制度的沿革。本紀和列傳是全書的中心，在書中所占篇幅最大。2．歷史背景“鴻門宴”的故事發(fā)生在公元前206年（即陳涉起義后的第四年），地點在今陜西臨潼新豐鎮(zhèn)附近的“項王營”，當時叫“鴻門”。秦二世元年，陳涉在大澤鄉(xiāng)起兵反秦，被秦滅亡的六國后裔，紛紛叛秦自立。陳涉起義失敗后，項梁（項羽的叔叔）等擁立楚懷王之孫熊心，仍號楚懷王，項梁叔侄、劉邦同為懷王的主力軍。公元前207年，項羽在鉅鹿（今河北巨鹿）之戰(zhàn)中大破秦軍主力，并在新安（今屬河南）坑殺了秦朝降軍二十萬。項羽繼續(xù)進軍，行至函谷關發(fā)現已有人守衛(wèi)，又聽說劉邦已經率先進入咸陽，大怒，派英布（黥布）等攻破函谷關。項羽于是也進入了函谷關，兵至戲西（今陜西西安臨潼區(qū)東北戲水西岸）。這就是鴻門宴發(fā)生的大背景。劉邦與項羽名義上同受楚懷王節(jié)制，懷王曾與兩人約，先入函谷關破秦者為關中之王。關中是秦國經營多年的基地，物產豐足，地勢險要，誰一旦為關中王，就有了統(tǒng)一天下的堅實基業(yè)。項羽的祖父項燕被秦將王翦所殺，叔父項梁又在定陶之戰(zhàn)中死于秦將章邯之手，因此他領楚兵渡河擊秦救趙，既為了滅秦復楚，也為了給祖父、叔父報仇。正當項羽與秦軍主力在河北決戰(zhàn)，劉邦卻迂回進擊，破秦都咸陽，秦王子嬰出降，秦朝徹底滅亡。顯然，擊潰秦軍主力的是項羽，坐收漁人之利的是劉邦。這樣就構成了劉、項之間的尖銳矛盾。鴻門宴的故事正發(fā)生在這焦點時刻?！傍欓T宴”是劉邦、項羽由聯(lián)合破秦到互爭天下的轉折點。3．題解鴻門：地名，在今陜西臨潼東北。宴：宴會。誦讀感知1．聽錄音，整體感知。2．引導學生正字正音，齊讀，把握字音和節(jié)奏。欲王關中（wàng）道芷欲間行（jiàn）饗（xiǎng）美姬（jī）鯫（zōu）生卮（zhī）酒有郤（xì）玉玦（jué）瞋（chēn）目目眥（zì）跽（jì）參乘（shèng）彘（zhì）肩刀俎（zǔ）3．引導學生對照注釋默讀課文，結合注解整體把握文意。（討論交流后，教師點撥。）第一部分（第1—2段）內容概括：寫鴻門宴的緣起。交代劉、項雙方駐地、力量對比、事件起因及雙方幕后活動。主要情節(jié)：曹無傷告密；范增勸戰(zhàn)；項伯報信；劉邦方面的應對。第二部分（第3—4段）內容概述：寫鴻門宴上的斗爭。這部分是全文的重心。情節(jié)大起大落，扣人心弦。主要情節(jié)：①劉邦謝罪；②范增示意；③項莊舞劍；④樊噲闖帳；⑤項羽賜座。第三部分（第5—7段）內容概述：寫宴后余事。主要情節(jié)：①劉邦趁機離席；②項王受璧；③范增碎玉斗。掌握字詞小組合作討論，明確重點字詞句，教師可適當提示下列重點字、詞、句（在課文注釋基礎上補充）。問題探究1．鴻門宴會的座次反映了項羽什么樣的個性？明確：按照當時的禮節(jié)，宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。司馬遷抓住項羽以主人身份而自居上座這一點，從側面表現了項羽自矜功伐的性格。2．劉邦和項羽是本文的主要人物，后人也經常將這兩個人物對比評說。僅根據課本內容，評析兩個人物的性格特征，并說說你更欣賞誰（或：誰是你心中真正的英雄？）。綜合探究除課文外，《史記》中還有幾處（如《項羽本紀第七》、《高祖本紀第八》、《留侯世家第二十五》、《樊酈滕灌列傳第三十五》）寫到了鴻門宴的情況。閱讀下面的兩則材料，并自主查詢更多的相關史料，思考：項羽不殺劉邦，僅僅是因為性格原因（“為人不忍”）嗎？材料一：漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。秦王子嬰素車白馬，系頸以組，封皇帝璽符節(jié)，降軹道旁。諸將或言誅秦王。沛公曰：“始懷王遣我，固以能寬容；且人已服降，又殺之，不祥?！蹦艘郧赝鯇倮?，遂西入咸陽。欲止宮休舍，樊噲、張良諫，乃封秦重寶財物府庫，還軍霸上。召諸縣父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，誹謗者族，偶語者棄市。吾與諸侯約，先入關者王之，吾當王關中。與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。馀悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。凡吾所以來，為父老除害，非有所侵暴，無恐！且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳?！蹦耸谷伺c秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之。秦人大喜，爭持牛羊酒食獻饗軍士。沛公又讓不受，曰：“倉粟多，非乏，不欲費人。”人又益喜，唯恐沛公不為秦王。（《史記·高祖本紀》）材料二：項羽已殺卿子冠軍，威震楚國，名聞諸侯。乃遺當陽君、蒲將軍將卒二萬渡河，救巨鹿。戰(zhàn)少利，陳馀復請兵。項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則圍王離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。涉間不降楚，自燒殺。當是時，楚兵冠諸侯。諸侯軍救巨鹿下者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。楚戰(zhàn)士無不一以當十。楚兵呼聲動天，諸侯軍無不人人惴恐。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視。項羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉?！叫掳?。諸侯吏卒異時故徭使屯戍過秦中，秦中吏卒遇之多無狀。及秦軍降諸侯，諸侯吏卒乘勝多奴虜使之，輕折辱秦吏卒。秦吏卒多竊言曰：“章將軍等詐吾屬降諸侯。今能入關破秦，大善；即不能，諸侯虜吾屬而東，秦必盡誅吾父母妻子。”諸將微聞其計，以告項羽。項羽乃召黥布、蒲將軍計曰：“秦吏卒尚眾，其心不服，至關中不聽，事必危。不如擊殺之，而獨與章邯、長史欣、都尉翳入秦?！庇谑浅娨箵艨忧刈涠嗳f人新安城南。（《史記·項羽本紀》）明確：項羽在鴻門宴上不殺劉邦，也許還有客觀形勢的考量。首先，懷王有約在先，先入函谷關者稱王，從這一點上看，劉邦名正言順；其次，劉邦謝罪態(tài)度誠懇，表示愿意讓出關中，項羽便沒有了殺他的理由；再者，劉邦入關后采取的一些列措施深得民心，而項羽因坑卒曾惹眾怒；劉邦若有功被誅，諸侯怕是會人人自危，難免生出事端。設計意圖作業(yè)設計項羽最終兵敗，自刎烏江，后世對此評價不一。題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土