幼兒園02新目標(biāo)知識(shí)資料《初中英語(yǔ)知識(shí)資料九年級(jí)全一冊(cè)下學(xué)期》教案說(shuō)課稿

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁(yè)/共頁(yè)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板一（全英文） 3英語(yǔ)說(shuō)課稿模板二（全英文） 8初中英語(yǔ)說(shuō)課稿模板三 9初中英語(yǔ)說(shuō)課稿模板四 10英語(yǔ)說(shuō)課稿撰寫(xiě)的注重事項(xiàng) 12教師資歷考試說(shuō)課要求和主要內(nèi)容 12教師面試說(shuō)課應(yīng)注重事項(xiàng) 14說(shuō)課基本要素簡(jiǎn)短推薦 16Unit8I’llhelpcleanupthecityparks. 17Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.教案 17Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.第一課時(shí)說(shuō)課稿 29Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.SectionA說(shuō)課稿 34Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.第四部分閱讀說(shuō)課稿 35Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.說(shuō)課稿 36Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.說(shuō)課稿二 38Unit9Whenwasitinvented?（新版是第六單元） 41Unit9Whenwasitinvented?教案 41Unit9Whenwasitinvented?第一課時(shí)說(shuō)課稿 52Unit9Whenwasitinvented?SectionA(1a—1c)英文說(shuō)課稿 58Unit9Whenwasitinvented?SectionA英文說(shuō)課稿 61Unit9Whenwasitinvented?SectionA(1a—1c)說(shuō)課稿 64Unit9Whenwasitinvented?SectionB(1a—2c)英文說(shuō)課稿 65Unit9Whenwasitinvented?最后一課時(shí)說(shuō)課稿 72Unit9Whenwasitinvented?說(shuō)課稿 73Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft. 75Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.教案 75Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.SectionA:1a—2c說(shuō)課稿 101BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.SectionA2a，2b，2c說(shuō)課稿 103Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.SectionB說(shuō)課稿 107Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.復(fù)習(xí)課實(shí)錄 113Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.英文說(shuō)課稿 114Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?（新版是第三單元） 117Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?教案 117Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?sectionA說(shuō)課稿 127Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?sectionA說(shuō)課稿二 130Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?第一課時(shí)說(shuō)課稿 135Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?第一課時(shí)說(shuō)課稿二 137Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?說(shuō)課稿 141Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?說(shuō)課稿二 143Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?說(shuō)課稿三 153Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare? 153Unit12You’resupposedtoshakehands.（新版是第十單元） 156Unit12You’resupposedtoshakehands.教案 156Unit12You’resupposedtoshakehands.sectionA說(shuō)課稿 161Unit12You’resupposedtoshakehands.sectionA說(shuō)課稿二 163Unit12You’resupposedtoshakehands.第一課時(shí)英文說(shuō)課稿 164Unit12You’resupposedtoshakehands.sectionB說(shuō)課 168Unit12You’resupposedtoshakehands.說(shuō)課稿 170Unit12You’resupposedtoshakehands.說(shuō)課稿二 172Unit12You’resupposedtoshakehands.說(shuō)課教案 173Unit13Rainydaysmakemesad. 175Unit13Rainydaysmakemesad.教案 175Unit13Rainydaysmakemesad.SectionAla、lb、lc說(shuō)課稿 182Rainydaysmakemesad.SectionAla、lb、lc英文說(shuō)課稿 184Unit13Rainydaysmakemesad.第一課時(shí)說(shuō)課稿 186Unit13Rainydaysmakemesad.說(shuō)課稿 188Unit13Rainydaysmakemesad.說(shuō)課稿二 191Unit13Rainydaysmakemesad.說(shuō)課稿三 192Unit13Rainydaysmakemesad.英文說(shuō)課稿 197Unit14Haveyoupackedyet? 199Unit14Haveyoupackedyet?教案 199Unit14Haveyoupackedyet?第一課時(shí)說(shuō)課稿 217Unit14Haveyoupackedyet?第一課時(shí)說(shuō)課稿二 219Unit14Haveyoupackedyet?第二課時(shí)說(shuō)課稿 222Unit14Haveyoupackedyet?sectionA說(shuō)課稿 236Unit14Haveyoupackedyet?sectionA3a3b4說(shuō)課稿 241Unit14Haveyoupackedyet?SectionB1-2a說(shuō)課稿 243Unit14Haveyoupackedyet?說(shuō)課實(shí)錄 249Unit15We’retryingtosavethemanatees!（新版是第十三單元） 256Unit15We’retryingtosavethemanatees!教案 256Unit15We’retryingtosavethemanatees!教案二 265We’retryingtosavethemanatees!SectionA1a1b1c說(shuō)課稿 271Unit15We’retryingtosavethemanatees!SectionA-3a說(shuō)課 278We’retryingtosavethemanatees!SeetionA第三課時(shí)說(shuō)課 281Unit15We’retryingtosavethemanatees!A第三課時(shí)說(shuō)課稿二 285Unit15We’retryingtosavethemanatees!說(shuō)課稿 290教師資歷面試知識(shí)(大全) 299教誨教學(xué)技能測(cè)試內(nèi)容 300說(shuō)課的程序 300關(guān)于對(duì)認(rèn)定教師資歷人員基本素質(zhì)面試和試講舉行考察等有關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明 301試講十要點(diǎn) 303教師面試自我推薦范文 304教師應(yīng)聘面試注重事項(xiàng) 305教師招聘面試題集錦（班主任篇） 306特崗教師招聘面試面試題及答案 307資歷認(rèn)定教誨教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)試表 309教誨教學(xué)技能測(cè)試內(nèi)容 311教誨教學(xué)技能測(cè)試評(píng)分表 312英語(yǔ)說(shuō)課稿模板一（全英文）Goodafternoon,ladiesandgentlemen.Mynameis.IcomefromMiddleSchoolin.TodayI’mgoingtotalkaboutthetopic”WhatshouldIdo?”Iwilldividetheinstructionintosevenparts：theyareTeachingmaterialAnalysis,Teachingaims,Teachingemphasis,Teachingdifficulties,Teachingmethods,TeachingaidsandTeachingprocedures.一、說(shuō)教材（教材分析）Analyzingteachingmaterial1.說(shuō)課型lessontype(Dialogue/reading/listening/revision)2.本課在教材中的地位statusandfunctionLesson33SavingtheEarthisadialogue.ThelessonisfocusedonthetopicoftheproblemsoftheearthandthefunctionalitemsofSupposition/Intentions/conjecture/Prohibition.Sinceitisadialogue/reading.It’shelpfultoimprovetheSscommunicative/readingability.3.說(shuō)教學(xué)指導(dǎo)思想teachingguideline(Teachingsyllabus:Languageisforcommunication,developtheirfourskills,layspecialemphasisonreading;Grelletputitwellinhisbookdevelopingreadingskills:developreadingskill/discourseanalysis;getthemtounderstandthewesternculturebetter;improvetheabilitytodiscover,analyze&solvetheproblems;Readingisforinformation,forfun;UseTop-downmodelorBottom-upmodeltoactivateSsschemata;Interactivemodel)4.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和要求Teachingaimsanddemands(…beintendedforSsinkeyschools)1）認(rèn)知目標(biāo)knowledgeobjectsa.EnabletheSstorememberthefollowingnewwords&phrases:Damage,lecture,pollute,pollution,room,standingroom,befitfor,hearabout,turnintob.GettheSstobefamiliarwiththissentencepattern:Ifthepopulationkeepsgrowingsoquickly,therewillonlybestandingroomleft…GivetheSsareinforcedpracticeonthefunctionalitemSupposition.c.ActivateSsschemataregardingthetopicofpollutionandhelpSstoknowmoreabouttheproblemofpollution.2）智能目標(biāo)abilityobjectsa.AsktheSstomakeupasimilardialogue.b.Helpthemtounderstandthedialoguebetterandimprovethefourskills.c.Developtheirabilityofthinkingindependently.d.Cultivatetheirabilitytodiscover,analyzeandsolveproblems.e.TrainthemtocollectinformationfromtheInternet.f.TrainthemwithsomeeffectivelearningmethodstooptimizeSs’learningresults.3）德育目標(biāo)moralobjectsa.ArousetheirinterestinlearningEnglish;b.Helpthemtounderstandthebackgroundofpollution.c.Enablethestudentstoloveourearthandthenature.d.Beawareoftheimportanceofstoppingpollution&protectingoutenvironment.e.EncouragetheSstodosomethingtosavetheearth.5.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)teachingimportantpoints(生詞、句型；培養(yǎng)閱讀技能)a.Newwordsandphrasesb.Sentencepattern:If-clausec.improvetheirreadingskills.d.TalkingaboutproblemsoftheEarth.6.說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)teachingdifficultpoints(語(yǔ)法；發(fā)展交際能力)a.functionalitem:Supposition.b.Developtheircommunicativeability.Actouttheirowndialogue.7.說(shuō)教具teachingaids(multi-mediacomputer,software,OHP)Theteachingsyllabussaysthatit’snecessaryforteacherstousemodernteachingfacilities.It’sofgreathelptoincreasetheclassdensityandimproveourteachingresult.ItcanalsomaketheSsreachabetterunderstandingofthetextbymakingtheclasseslivelyandinteresting.Atthesametime,itarousestheSs’interestinlearningEnglish.二、說(shuō)教法TeachingmethodsFivestepmethod;audio-video;communicativeapproach;Task-basedlearning:NewSyllabusDesignencouragesteacherstousethisteachingmethod.TBLTcanstimulateSs’initiativeinlearninganddeveloptheirabilityinlanguageapplication.MaketheSstherealmastersinclasswhiletheteacherhimselfactsasthedirectorandbringtheirabilityintofullplay.三、說(shuō)學(xué)法Studymethods1.TeachSshowtobesuccessfullanguagelearners.2.TeachSshowtodevelopthereadingskill—skim&scan;howtocommunicatewithothers;howtolearnnewwords;howtolearnindependently;3.GettheSstoformgoodlearninghabits.四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程TeachingproceduresI.復(fù)習(xí)(Revision)5min(Dailyreport;詞匯diagram;brainstorming;activateschemata)Activity1:Imagination1).Supposeabottleofinkisturnedoveranddirtiesyourwhiteshirt,whatistobedone?(Washit?Orthrowitaway?)2).Supposeyoucatchabadcold,what’stobedone?3).Supposeyourbikeisbroken,what’stobedone?4).Andsupposetheearth,onwhichwealllive,isdamaged,what’stobedone?*Whatcanyouthinkofwhenyousee“pollution”thisword?(waste,environment,air,water,factory,desert,climate...TrytoactivatetheSsschemataregardingthetopicofpollution.)II.展示(Presentation)5minActivity2:PresentationPlaythesong“EarthSong”sungbyMichaelJackson.(Createanatmosphere)Alotofpicturesandvideoclipsaboutthecausesandresultsofthethreeproblemsmentionedinthislessonwillbeshownonthescreenwiththehelpofthecomputer.Ss’presentationonpollution.Attracttheirattention,arousetheirinterest,andcreateagoodatmosphereforcommunication.*ActivatetheirschemataandcultivatetheirabilityincollectinginformationfromtheInternetanddeveloptheirabilityinthinkingindependently.III.對(duì)話/閱讀(Dialogue)18m1.Pre-readingActivity3:Prediction1stlistening/fastreading,oneguidedQtohelpSstogetthemainidea:Whatdoyouthinkisdiscussedattheconference?2.While-readingActivity4:Readandanswer2ndlistening/carefulreading,moreQstogetthedetailedinformation.Developtheirreadingskills:skim&scan.Payattentiontothepronunciation,stress&intonation.*閱讀:Pre-reading;while-reading;post-reading(fastreading/carefulreading;skim/scan;識(shí)別關(guān)鍵詞keywords；決定主題句；創(chuàng)設(shè)信息差informationgap；TorF;填表格chart/diagram;Predicting;Makeatimeline;Makeastorymap。達(dá)到對(duì)課文的整體理解和控制。Sothattheycanhaveagoodunderstandingofthewholetext.)3.Post-readingActivity5:LanguagefocusWhileSsareansweringtheQs,theteacherdealswithsomekeylanguagepoints.a.isbeingcausedb.andsoonc.goondoingd.befitfore.standingroomf.if-clauseIV.操練(Practice)10mActivity6:RetellUseyourownwordstoretellthedialogueinthe3rdperson.Activity7:ActingoutActivity8:Drill–SuppositionPurpose:PractisethefunctionalitemofSupposition.(P.33Part2;P.113,wbEx.3)(Retell;actout;roleplay)V.鞏固(Consolidation)6m(Discussion;interview;pressconference;debate;quiz)Activity9:roleplaySupposeyouwereheadofavillage,scientist,journalistandvillager,makeupaconversationandaskseveralgroupstodemonstrateinfrontoftheclass.*TheSsareencouragedtousethewordsandexpression_r_rslikepollution,damage,befitfor,turninto,theif-clause,etc.Activity10:DiscussionThinkofthequestion:Arewecausingdamagetotheworld?Whatshouldwedotosavetheearthandprotectourenvironmentespeciallyinourdailylife?Collecttheiranswersandformareport.VI.作業(yè)(Homework)1m(Writing;continuethestory;recite;retell)Writealettertothemayor,tellinghimsth.aboutthepollutionaroundyourschool.英語(yǔ)說(shuō)課稿模板二（全英文）Today,I’mgoingtotalkaboutmyplanforteaching….

First,I’dliketosaysomethingabouttheteachingcontent.…

Second,theaimsofthislessonare:

1.Knowledgeoflanguage:…

2.Praticalskills…

3.Personaldevelopment…

Thid,thefocusanddifficultiesare:….ryfvg

Next,mywayofteaching.

TeachingEnglishatprimaryschoolsaimsatstudents’basicskillsinlisteningandspeakingandthetheirinterestinEnglish.SoIfinditnecessarytodesignatask-basedclass:studentswillbeassignedtodoasurvey.Thistaskwillmakeitpossibleforthestudentstopickupthelanguageinanauthenticway.Teachingaids:arecorder,sentencescards,stationary,pictures,headornamentsandaform.Ishallhavethestudentsjoininthesinging,riddingguessinganddoingasurvey.

I’mgoingtotakethefollowingprocedures:

Step1Warm-up

Step2Presentation

Step3Practice

Step4Consolidation

Step5AssignmentⅡ

It'smypleasuretobehere.Now,I'dliketosaysomethingaboutmyteachingplansabout…

Foritsobjective,itcovers…objectives

1.Knowledgeobjective…

2.Abilityobjective…

3.Moralobjective…

Duringtheprocedureofmyteaching,multi-media,overheadproject,taperecorder,pictureswillsurelybeadoptedthatwillalsobeaccompaniedbydemonstration,role-playing,task-orientedapproach.Throughthesemethodsandbyusingtheseaids,Iwanttoteachthestudentshowtobesuccessfullanguagelearners.

Afteranalyzingthedialogue,Isetoffmyteachingplanaround4tasksandmanyactivities:pre-task,while-task,post-taskandcreativetask.

…

That’smyideaabouttheteachingplanofthislesson.Thanksforlistening.初中英語(yǔ)說(shuō)課稿模板三一、說(shuō)教學(xué)理念：

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要從教學(xué)實(shí)踐者轉(zhuǎn)為教學(xué)的研究者，……

二、說(shuō)教材

㈠教材概述：本單元……

㈡三維目標(biāo)設(shè)立：

1、知識(shí)與技能

⑴學(xué)會(huì)單詞、短語(yǔ)：……；句型：……

⑵提高學(xué)生交際，探索能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2、過(guò)程與主意：

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以一幅……圖引入，……

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴引導(dǎo)學(xué)生充足認(rèn)識(shí)到必須……

⑵培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，……

⑶培養(yǎng)團(tuán)結(jié)配合精神。

㈢重點(diǎn)、難點(diǎn)

基于以上分析，決定本課重點(diǎn)：……

難點(diǎn)：⑴……

⑵……

三、說(shuō)教法

1、學(xué)生分析：……

2、教學(xué)主意：

⑴游戲教學(xué)法；⑵任務(wù)型教學(xué)法；⑶多媒體輔助教學(xué)。

四、說(shuō)學(xué)法

1、善于抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，充足感知，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。

2、積極參加，善于合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3、為贏取“英語(yǔ)課堂最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

根據(jù)：新課程倡導(dǎo)的感知——體驗(yàn)——實(shí)踐——參加——合作，以及形成性評(píng)價(jià)。

五、說(shuō)流程

1、總體設(shè)計(jì)及根據(jù)

在任務(wù)型活動(dòng)中熱身（8分鐘）……

2、教具決定：

3、分步設(shè)計(jì)及根據(jù)（多媒體課件制作）

Step1：在任務(wù)活動(dòng)中熱身

活動(dòng)一：chant

活動(dòng)二：Guessinggames

活動(dòng)三：利用掛圖……

活動(dòng)四：學(xué)生倆倆合作，……

Step2在任務(wù)活動(dòng)中認(rèn)知

……

Step3在任務(wù)活動(dòng)中鞏固

6個(gè)活動(dòng)

Step4Summary

……

4、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

……

七、教學(xué)反思（教后說(shuō)）

1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，……

2、盡量合理組織教材，……

3、課件制作要彌漫色彩，……

4、拓展學(xué)生文化視野，……

5、充足發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，……初中英語(yǔ)說(shuō)課稿模板四各位教師好：今天我說(shuō)課的課題是《XXX》。下面我對(duì)本課題舉行分析：一、說(shuō)教材（地位與作用）《XXX》是必修教材第XX單元第XX個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了XX，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在囫圇教材中起著承上啟下的作用。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)按照本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)2.過(guò)程與主意目標(biāo)3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)本著XXX新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我決定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的根據(jù)是惟獨(dú)控制了，才干理解和控制。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的根據(jù)是較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)?。四、說(shuō)教法。我們都知道XX是一門(mén)培養(yǎng)人的XXX能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展示獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。考慮到XX年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理情況。固然教師自身也是異常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的巴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)主意：1.直觀演示法：利用圖片等手段舉行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的控制。2.活動(dòng)探索法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的自立探索性得到了充足的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。3.集體研究法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生舉行集體和分組語(yǔ)境研究，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)配合的精神。因?yàn)楸菊n題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感觸，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思量，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在教師的指導(dǎo)下舉行研究，然后舉行歸納總結(jié)，得出準(zhǔn)確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。五、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有控制學(xué)習(xí)主意的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中異常重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“知識(shí)”改變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”改變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主意和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下主意：思量評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探索法、總結(jié)反思法。最后我詳細(xì)來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安頓也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂的積極性、主動(dòng)性。1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）由上節(jié)課演過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)始的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的根據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)異常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2.講授新課：（35分鐘）在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還按照教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的長(zhǎng)處，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我挑選了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)詳細(xì)化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目舉行引申，使它的作用越發(fā)突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、堆積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；容易扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解XXX理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。4.板書(shū)設(shè)計(jì)：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解控制。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：5.布置作業(yè)。針對(duì)XX年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我舉行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生控制基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXX英語(yǔ)說(shuō)課稿撰寫(xiě)的注重事項(xiàng)說(shuō)課是教師職業(yè)的基本素質(zhì)，說(shuō)課要求教師對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)目的、課堂設(shè)計(jì)很了解，說(shuō)課要包括：教材、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、過(guò)程、板書(shū)、小結(jié)。說(shuō)課有別于講課。講課的對(duì)象是學(xué)生，側(cè)重講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書(shū)育人，是系統(tǒng)的教誨教學(xué)活動(dòng)；而說(shuō)課的對(duì)象是教師、教研員、評(píng)委，側(cè)重表述如何講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書(shū)育人，是系統(tǒng)的教誨教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課是教學(xué)與教研的結(jié)晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。說(shuō)課講稿的撰寫(xiě)要注重以下幾點(diǎn)。（一）突出理論性說(shuō)課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫(xiě)說(shuō)課講稿也不同于寫(xiě)教案，教案多是詳細(xì)教學(xué)過(guò)程，而說(shuō)課稿則側(cè)重于有針對(duì)性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說(shuō)"怎么教"，而說(shuō)課講稿則要重點(diǎn)說(shuō)清“為什么這么教"。因此，寫(xiě)說(shuō)課講稿要注重理論根據(jù)的闡述，尤其是說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，一定要說(shuō)明其理論根據(jù)。（二）簡(jiǎn)明扼要說(shuō)課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實(shí)踐性，因此。說(shuō)課稿的撰寫(xiě)要用詞精當(dāng)，切忌長(zhǎng)篇大論、面面俱到或泛泛而談。說(shuō)課各個(gè)要素及其理論根據(jù)必須要有直接的內(nèi)在聯(lián)系，在語(yǔ)言表達(dá)方面要言簡(jiǎn)意賅。另外，表述詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測(cè)性的普通性用語(yǔ)，如知識(shí)目標(biāo)一Studentwilllearnaboutthepresentperfecttense；能力目標(biāo)一Improvethestudents'abilitiesoflistening，speaking,readingandwriting。這樣的教學(xué)目標(biāo)只是泛泛而談，沒(méi)有說(shuō)明要求學(xué)生做到的是什么，教師在教學(xué)過(guò)程中也無(wú)法有效操作，聽(tīng)課者更難決定教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。（三）不拘一格因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材的理解和處理不同，說(shuō)課稿的撰寫(xiě)也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠確切控制說(shuō)課的要素和要點(diǎn)，透徹分析教學(xué)設(shè)計(jì)的理論根據(jù)，采用綜合論述（說(shuō)課的各個(gè)要素不逐項(xiàng)列出）或分塊論述（說(shuō)課鈉各個(gè)要素逐條列出），都能達(dá)到說(shuō)課教研的總算目的。（四）突出英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，但要量力而行原則上講，英語(yǔ)說(shuō)課講稿最好用英語(yǔ)寫(xiě)。但是用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿對(duì)教師的英語(yǔ)寫(xiě)作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒(méi)有控制說(shuō)課主意或沒(méi)有能力確切翻譯某些教學(xué)理論時(shí)，最好慎重用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段英語(yǔ)說(shuō)課講稿用英語(yǔ)撰寫(xiě)或用漢語(yǔ)撰寫(xiě)均可。因?yàn)?，說(shuō)課是陳述教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)及其理論根據(jù)，而不是詳細(xì)實(shí)施課堂教學(xué)計(jì)劃。英語(yǔ)說(shuō)課的目的主要是舉行英語(yǔ)教學(xué)研究，提高教師的教研水平，而不側(cè)重于提高教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。教師資歷考試說(shuō)課要求和主要內(nèi)容①說(shuō)教材。說(shuō)本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時(shí)安頓。②說(shuō)教法。說(shuō)本課挑選何種教學(xué)主意、教學(xué)手段及其教誨理論根據(jù)。③說(shuō)學(xué)法。說(shuō)本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)主意，培養(yǎng)哪些能力。④說(shuō)教學(xué)程序。說(shuō)本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書(shū)設(shè)計(jì)等?！罢f(shuō)課”有哪些基本要求呢？我們認(rèn)為主要有以下六項(xiàng)：1、說(shuō)清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。在教學(xué)過(guò)程中，每一課時(shí)教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們?cè)诿恳粚W(xué)科的知識(shí)體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時(shí)所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容關(guān)系十分密切，是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)，甚至是本教材的重點(diǎn)內(nèi)容，起著承上啟下的作用。因此，說(shuō)課者如何認(rèn)識(shí)每一課時(shí)教案在學(xué)科教學(xué)中的地位，如何對(duì)學(xué)生舉行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是至關(guān)重要的。說(shuō)課者就是要說(shuō)清該課在學(xué)科知識(shí)體系中的要點(diǎn)和關(guān)鍵，說(shuō)清每一課時(shí)教案內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中的地位及其作用，并抓住這些知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到事半功倍的教誨效果。

2、說(shuō)清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容都有自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，要讓學(xué)生控制一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以控制，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，控制重點(diǎn)要點(diǎn)找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這些都需要“說(shuō)課”者在說(shuō)課過(guò)程中控制并說(shuō)清如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)。3、說(shuō)清本課的課時(shí)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)?？刂普n堂教學(xué)目標(biāo)是教師的基本功，在有限的40分鐘內(nèi)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，是很有考究的，如何突出重點(diǎn)、控制要點(diǎn)，如何化解難點(diǎn)、鞏固知識(shí)，如何復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，如何演繹示范、歸納總結(jié)，如何提問(wèn)設(shè)問(wèn)、布置練習(xí)，都有一個(gè)時(shí)光合理安頓問(wèn)題，一節(jié)好的課離不開(kāi)一個(gè)好的課時(shí)結(jié)構(gòu)，要使每一課時(shí)的各個(gè)教誨環(huán)節(jié)均能恰到益處，合理分配課堂教學(xué)時(shí)光就尤為重要。作為說(shuō)課者，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，在說(shuō)課過(guò)程中，體現(xiàn)課時(shí)結(jié)構(gòu)，反映各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)光分配。

4、說(shuō)清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的主意與手段。在課堂教學(xué)目標(biāo)決定之后，用什么主意和手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，極為重要，它要求“說(shuō)課”者按照教學(xué)要求和所教對(duì)象，說(shuō)清如何運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)主意來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用何種教學(xué)手段，來(lái)強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，化解難點(diǎn)，使學(xué)生控制所教知識(shí)。5、說(shuō)清教學(xué)過(guò)程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。教學(xué)過(guò)程中師生教學(xué)狀態(tài)的調(diào)控，與教和學(xué)信息的傳遞、反饋，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)很重要的，但往往又容易被“說(shuō)課”者忘懷的環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雖是互相聯(lián)系的，但有主動(dòng)和被動(dòng)、先后快慢之分，偶爾大概教師講得快的地方恰恰正是學(xué)生一下子不能領(lǐng)略到的地方；偶爾學(xué)生積極性很高、偏離教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師通過(guò)信息傳遞、反饋來(lái)適當(dāng)調(diào)控，而教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)調(diào)控必須注重提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、練習(xí)等信息傳遞的精心設(shè)計(jì)和合理安頓。在“說(shuō)課”中說(shuō)課者要充足說(shuō)明。

6、說(shuō)清對(duì)本節(jié)教學(xué)過(guò)程的預(yù)先評(píng)估。說(shuō)課雖不是課堂展示，說(shuō)課者對(duì)說(shuō)課內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該有一個(gè)預(yù)先評(píng)估，并將此作為說(shuō)課的一項(xiàng)內(nèi)容。預(yù)先評(píng)估中包括教學(xué)過(guò)程中可能浮上的問(wèn)題，學(xué)生中可能“冒出”的個(gè)別代表性的錯(cuò)誤、時(shí)光控制上的調(diào)節(jié)，以及補(bǔ)救措施、目標(biāo)測(cè)試的答疑等。

說(shuō)課者說(shuō)完課后，其他教師應(yīng)圍繞這課的教學(xué)怎樣落實(shí)素質(zhì)教誨要求，怎樣提高深堂教學(xué)效益，各抒已見(jiàn)，互相交流，使說(shuō)課者與參加者在理論與實(shí)踐的結(jié)合上得到新的認(rèn)識(shí)、新的提高。說(shuō)課一定要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出教法的特點(diǎn)，說(shuō)出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說(shuō)課的藝術(shù)。教師面試說(shuō)課應(yīng)注重事項(xiàng)（一）說(shuō)課應(yīng)注重什么

普通說(shuō)來(lái)，說(shuō)課應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：1.說(shuō)課要突出一個(gè)“新”字

創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，惟獨(dú)創(chuàng)新才干突出說(shuō)課的藝術(shù)。“新”是說(shuō)課勝利的關(guān)鍵。“新”的要求很高：

主意新——不能平鋪直敘。

結(jié)構(gòu)新——要有起伏，高潮迭起。

練習(xí)新——要激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的智慧。

手段新——運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)，圖文并茂。

設(shè)計(jì)新——從導(dǎo)入新課、展開(kāi)新課、鞏固新課、結(jié)束新課等幾個(gè)懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。

開(kāi)始新——從開(kāi)講藝術(shù)到結(jié)尾藝術(shù)要吸引聽(tīng)者，引起共鳴。2.說(shuō)課要體現(xiàn)一個(gè)“美”字

美是藝術(shù)的核心，說(shuō)課要跟講課一樣到處體現(xiàn)美，給人美的享受。

內(nèi)容美——教師要善于從教材里感觸美、提煉美、提醒美、使原有的美更添色彩。

語(yǔ)言美——教師語(yǔ)言美是決定說(shuō)課成敗的關(guān)鍵。

情感美——情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒(méi)有強(qiáng)烈的情感，不可能把課說(shuō)得勝利。

板書(shū)美——板書(shū)是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它以獨(dú)特的魅力，給學(xué)生以美的熏陶。

教態(tài)美——教態(tài)是交流師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學(xué)生對(duì)美的追求。3.抓住一個(gè)“課”字，突出一個(gè)“說(shuō)”字

說(shuō)課，要用一節(jié)課1/4～1/3時(shí)光說(shuō)出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷殘破課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)常規(guī)課課型來(lái)說(shuō)，要經(jīng)歷“鋪墊——新授課——舉例_鞏固——置疑——小結(jié)——練習(xí)”等過(guò)程，對(duì)采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來(lái)說(shuō)，要經(jīng)歷“目標(biāo)展示——揭題展示——反饋矯正——課堂練習(xí)”等過(guò)程。因此，說(shuō)課者要按照課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說(shuō)”，說(shuō)思路、說(shuō)主意、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)結(jié)構(gòu)、說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)訓(xùn)練、說(shuō)學(xué)生。無(wú)論說(shuō)什么，都要說(shuō)得有理有據(jù)，使聽(tīng)者叫好，達(dá)到“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的目的。在說(shuō)課過(guò)程中，要異常注重以下幾點(diǎn)：

（1）“說(shuō)課”不等于備課，教師千萬(wàn)不能照教案去說(shuō)。（2）“說(shuō)課”不等于講課，教師不能視聽(tīng)課對(duì)象為學(xué)生去說(shuō)。（3）“說(shuō)課”不等于背死課，教師不應(yīng)將事先決定好的“說(shuō)案”一字不漏地死背下去。（4）“說(shuō)課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫(xiě)好的材料去讀。因此，教師在說(shuō)課時(shí)，要緊緊圍繞一個(gè)“課”字，突出“說(shuō)課”的特點(diǎn)，完成說(shuō)的過(guò)程。4.遵循“課”路，選準(zhǔn)“說(shuō)”法

教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的詳細(xì)體現(xiàn)，是教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程的基本構(gòu)想。教師講課時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)思路舉行，教師在說(shuō)課時(shí)，固然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開(kāi)。能否圍繞教學(xué)思路實(shí)施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開(kāi)“說(shuō)”法，無(wú)疑是教師授課和說(shuō)課成敗的關(guān)鍵。誠(chéng)然，說(shuō)課的主意無(wú)數(shù)，需要因人制宜、因材施“說(shuō)”。說(shuō)理、說(shuō)實(shí)驗(yàn)、說(shuō)演變、說(shuō)現(xiàn)象、說(shuō)本質(zhì)、說(shuō)事實(shí)、說(shuō)邏輯，正面說(shuō)、反面說(shuō)，橫向說(shuō)、縱向說(shuō)，理論聯(lián)系實(shí)際說(shuō)等。但無(wú)論怎么“說(shuō)”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說(shuō)”。5.變換“說(shuō)”法，找準(zhǔn)“說(shuō)”點(diǎn)

說(shuō)課的對(duì)象是聽(tīng)眾，而不是授課的對(duì)象學(xué)生。這些聽(tīng)眾可能自是說(shuō)課的評(píng)委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教誨研究部門(mén)、教誨行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)。但無(wú)論怎樣，這些聽(tīng)眾都竭力站在學(xué)生角度去對(duì)待說(shuō)課者所說(shuō)的課，去審視教法的采用，教學(xué)重難點(diǎn)的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的控制等。因此，說(shuō)課者必須置于聽(tīng)眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點(diǎn)，變換“說(shuō)”位，編寫(xiě)“說(shuō)”案，研究“說(shuō)”法，找準(zhǔn)“說(shuō)”點(diǎn)。6.控制“說(shuō)”度，把課“說(shuō)”活

說(shuō)課的重點(diǎn)應(yīng)放在說(shuō)清思路、說(shuō)清教學(xué)過(guò)程、說(shuō)清教學(xué)主意;而講課的重點(diǎn)則應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過(guò)程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率。換句話說(shuō)，說(shuō)課重理性和思路，講課重感情和實(shí)踐。因此，用極有限的時(shí)光完成說(shuō)課，必須詳略得當(dāng)。那么，如何控制“說(shuō)”度呢？最主要的一點(diǎn)就是因“材”制宜，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，靈便選取“說(shuō)”法，把課“說(shuō)”活。說(shuō)出該課的特點(diǎn)和特色，把課說(shuō)得有條有理、有理有法、有法有效，說(shuō)得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，使聽(tīng)眾聽(tīng)得清清晰楚、明明了白。使聽(tīng)眾都有“詞已盡意無(wú)窮”的感覺(jué)。這就要求說(shuō)課教師仔細(xì)鉆研說(shuō)“材”說(shuō)“案”，靈便選用“說(shuō)”法，確切實(shí)施“說(shuō)”程，這樣，才干把課“說(shuō)”活。7、語(yǔ)氣得體、內(nèi)容不失真

聽(tīng)說(shuō)課的對(duì)象是評(píng)委，是領(lǐng)導(dǎo)等，都是成人，說(shuō)的語(yǔ)氣、稱(chēng)呼要得體。固然聽(tīng)課者是成年人，但他們還ui竭力站在學(xué)生的角度去聽(tīng)說(shuō)課，去審視說(shuō)課者的一字一句、一舉一動(dòng)，包括組織過(guò)程、參加過(guò)程、教法的采用，因此，說(shuō)課時(shí)要真是體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的理性思路、教學(xué)的過(guò)程、主意的挑選，又要注重說(shuō)課時(shí)的語(yǔ)氣、稱(chēng)呼、表情要得體。8、說(shuō)出特點(diǎn)、說(shuō)出風(fēng)格

說(shuō)課的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過(guò)程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。說(shuō)課要重理性，講課注重感性和實(shí)踐，因此，用極有限的時(shí)光完成說(shuō)課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)繁相宜、確切控制說(shuō)度。說(shuō)得太詳太繁，時(shí)光不允許，也沒(méi)須要，說(shuō)的過(guò)略過(guò)簡(jiǎn)，說(shuō)不出基本內(nèi)容，聽(tīng)眾無(wú)法采納。那么，如何控制說(shuō)度呢？最主要的一點(diǎn)是因地制宜，靈便挑選說(shuō)法，把課說(shuō)活，說(shuō)出該課的特色，把課說(shuō)得條理清晰、法度相宜，說(shuō)得生動(dòng)有趣，人情人理;第二是發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處，說(shuō)出個(gè)人的風(fēng)格，這就控制了說(shuō)課的度。（二）說(shuō)課的藝術(shù)

教師，作為說(shuō)課活動(dòng)的主體，必須努力使說(shuō)課的每個(gè)環(huán)節(jié)到位，做到“說(shuō)深”“說(shuō)實(shí)”“說(shuō)準(zhǔn)”“說(shuō)精”，控制好說(shuō)課藝術(shù)。1.說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)要“深”。

任何一門(mén)學(xué)科，都構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)殘破的學(xué)科知識(shí)體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個(gè)體系中的一個(gè)“小分枝”。就語(yǔ)文學(xué)科而言，它要求教師在說(shuō)課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置，看看課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，確切控制課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)就可隨之決定了。反之，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)課就是無(wú)本之木、無(wú)源之水，會(huì)給人一種虛無(wú)縹緲的感覺(jué)。2.說(shuō)主意要“實(shí)”

這個(gè)主意既包括教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的教法，又包括學(xué)生在這節(jié)課上要控制的學(xué)法。惟獨(dú)教法得當(dāng)、教師才干有條不紊地施教;惟獨(dú)學(xué)法合理，學(xué)生也才會(huì)興趣盎然地受教。而要做到教法得當(dāng)、學(xué)法合理，我們教師在備課說(shuō)課時(shí)必須要“實(shí)”。要從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生控制知識(shí)過(guò)程“由淺入深、循序漸進(jìn)、由感性到理性”的認(rèn)識(shí)邏輯，根據(jù)“主體參加、分層優(yōu)化、及時(shí)反饋、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)”的十六字原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則以及傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合等教學(xué)原則來(lái)決定教法、教學(xué)手段和學(xué)法。作為教師還要有全局觀，樹(shù)立面向個(gè)體學(xué)生的思想，采取分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，采取小組研究等主意，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化?？傊?，“教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法”，教師必須找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)主意，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)所要達(dá)到的目的。3.說(shuō)習(xí)題要“準(zhǔn)”

課堂練習(xí)與課后作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要“準(zhǔn)”。既要確切體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要與考試（中考、高考）題型、難度相吻合。否則就會(huì)事倍功半、收效甚微。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)這些習(xí)題一定要考慮到不同類(lèi)型學(xué)生的采納能力，做到分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對(duì)待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。4.說(shuō)程序要“精”

說(shuō)課堂教學(xué)程序與前三項(xiàng)比起來(lái)，應(yīng)說(shuō)得詳細(xì)些，因?yàn)檎n堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和安頓既是說(shuō)課的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，是貫通囫圇說(shuō)課過(guò)程的一條主線。但說(shuō)課畢竟不同于授課，因它面向的是與說(shuō)課者水平相當(dāng)?shù)慕處?，因此說(shuō)課堂教學(xué)程序時(shí)無(wú)需將教案全搬出來(lái)，而要做到一個(gè)“精”字。詳細(xì)地講：一要說(shuō)出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié);二要說(shuō)出處理教材、教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的主意;三要說(shuō)出對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)層次、每個(gè)步驟的設(shè)想和安頓及這樣設(shè)想和安頓的根據(jù);四要說(shuō)出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)的理由和主意;五要說(shuō)出習(xí)題設(shè)計(jì)和板書(shū)以及設(shè)計(jì)的意圖、目的和理論根據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語(yǔ)言說(shuō)出，使人聽(tīng)明了，即可達(dá)到教研交流的目的。說(shuō)課，作為教研活動(dòng)的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參加。只要深鉆標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)研主意，優(yōu)選習(xí)題，精琢程序，就能保證說(shuō)課質(zhì)量;只要持之以恒，堅(jiān)持說(shuō)課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教改形勢(shì)。說(shuō)課基本要素簡(jiǎn)短推薦“說(shuō)課”說(shuō)什么？剛涉及說(shuō)課的教師可能對(duì)說(shuō)課的幾個(gè)基本要素不是很清晰，這里作一個(gè)簡(jiǎn)短的推薦。

從現(xiàn)有的說(shuō)課基本模式而言，說(shuō)課大體由以下幾個(gè)基本要素構(gòu)成：1、教材分析

（1）該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識(shí)點(diǎn)，教材在編寫(xiě)上有什么意圖和特點(diǎn)，異常要注重挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想；

（2）該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至囫圇小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置，所起的作用以及前后知識(shí)之間的聯(lián)系。2、目標(biāo)定位

（1）教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)在已打破原有的知識(shí)技能、思想教誨分塊目標(biāo)陳述的方式，新課標(biāo)倡導(dǎo)我們將知識(shí)、技能、情感三大領(lǐng)域目標(biāo)予以整合，有機(jī)結(jié)合來(lái)定位；

（2）教學(xué)重點(diǎn)；

（3）教學(xué)難點(diǎn)；

（4）教學(xué)決定（如教具、學(xué)具的決定等都可簡(jiǎn)要予以闡述）3、教學(xué)流程

（1）整體設(shè)計(jì)

應(yīng)該說(shuō)一說(shuō)課堂設(shè)計(jì)的整體思路，是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)的？簡(jiǎn)要推薦該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如應(yīng)用題課大體可沿用數(shù)學(xué)建模的思想，安頓“創(chuàng)設(shè)情景——建立模型——實(shí)踐運(yùn)用”三部曲舉行，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題的做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。

（2）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

圍繞你的整體思路，推薦說(shuō)明主要教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說(shuō)是教學(xué)框架，著重闡述重難點(diǎn)的處理，說(shuō)說(shuō)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的詳細(xì)有效的教學(xué)措施，另外推薦自己有特色的地方。“說(shuō)課”怎樣說(shuō)？按照本人對(duì)說(shuō)課的理解與體味覺(jué)得，真正“說(shuō)課”的操作和說(shuō)課稿還是有一定差異的，即使有了一份精美的說(shuō)課稿照本宣讀也未必有好效果。因?yàn)檎f(shuō)課稿是靜態(tài)的，而說(shuō)課囫圇也是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，是有聽(tīng)眾的，你能否調(diào)動(dòng)他們的情緒和思想在很大程度上決定你說(shuō)課的成敗。在說(shuō)課中，我認(rèn)為要給自己說(shuō)課賦予一些基本思想，如：

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本教學(xué)理念，在你的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神？

你的教學(xué)整體思路是在什么教誨理論支撐下展開(kāi)的，也就是教學(xué)理論根據(jù)；

你這樣設(shè)計(jì)的意圖是什么？力求達(dá)到什么目的？在實(shí)施中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題，各種問(wèn)題你又如何引導(dǎo)、解決？

你覺(jué)得這節(jié)課教材對(duì)學(xué)習(xí)主體來(lái)說(shuō)，是否要舉行處理，闡述你處理的理由，通過(guò)你的處理學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中避免了哪些學(xué)習(xí)障礙，有什么優(yōu)點(diǎn)等。同時(shí)，在說(shuō)課中要注重幾個(gè)問(wèn)題：

（1）說(shuō)課整體要流暢，不要作報(bào)告式，如“許多123”，幾個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡要天然，比如，教材分析后，要決定目標(biāo)時(shí)，可以這樣說(shuō)“基于對(duì)教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為……”“下面我側(cè)重談?wù)剬?duì)這節(jié)課重難點(diǎn)的處理”

（2）說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到，不要將說(shuō)課說(shuō)得很細(xì)，我們要說(shuō)的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的艱難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)也是如此。比如，在重難點(diǎn)處理上，你設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題，倘若第一套計(jì)劃不可，第二套計(jì)劃有怎樣安頓等；在練習(xí)中你安頓了哪些練習(xí)，有沒(méi)有體現(xiàn)出層次性等。

（3）說(shuō)課要自信，要寬裕激情和個(gè)性。既然是說(shuō)課，說(shuō)的成分很重要。最好能說(shuō)的神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽(tīng)眾。同時(shí)要針對(duì)自身?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)個(gè)性。比如善于書(shū)法的教師可將你的整體框架舉行板書(shū)，既使聽(tīng)眾思路清晰，又能增強(qiáng)你的印象分，和樂(lè)而不為呢？Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.教案單元分析內(nèi)容提醒本單元主要是圍繞著"volunteering"這個(gè)話題，通過(guò)動(dòng)詞短語(yǔ)和句型的應(yīng)用，提高語(yǔ)言交際能力。培養(yǎng)學(xué)生為他人著想，熱愛(ài)公益事業(yè)，樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)SkillFocus▲

Listenandtalkaboutofferinghelp▲TalkaboutwaystotellpeopleabouttheClean-UpDay▲Listen,describeandtalkabouttheworkthevolunteersdo▲Learntowritealetter▲LearntodealwithnewproblemsorsituationsusingwhatyouhavelearnedLanguageFocus功能句式Talkaboutofferinghelp(P60)I’llhelpcleanupthecityparks.A:I’dliketowork...B:Youcouldhelp...TalkaboutwaystotellpeopleabouttheClean-UpDay(P61)Weneedto...Wecan’t...I’ll...Talkabouttheworkthevolunteersdo(P62)Thesethreestudentsallvolunteertheirtimetohelpotherpeople.Somebodylovesto.../helps.../plansto.../wantsto...A:Whatdoyoulikedoing?B:Ilike...A:WhatkindofvolunteerworkdoyouthinkIcoulddo?B:Youcould...詞匯1.重點(diǎn)詞匯advertisement,fix,repair,pleasure,blind,deaf,shut,carry,specially,fetch2.認(rèn)讀詞匯hunger,homeless,cheer,clean-up,sign,establish,major,commitment,elementary,veterinarian,coach,similar,call-in,strategy,disabled,organization,unable,support,appreciate,donation,partofspeech,pronoun,adverb,preposition,conjunction,donate,Jimmy,Sally3.詞組cleanup,cheerup,giveout,putoff,setup,thinkup,takeafter,fixup,giveaway,putup,handout,workout,atonce語(yǔ)法HowtousephrasalverbsStrategyFocus1.Matching2.Personalizing3.UsingpartsofspeechCultureFocusBeingavolunteerisusefulandimportant.教材分析本單元以Volunteering為話題設(shè)計(jì)了四個(gè)部分的內(nèi)容。SectionA該部分有四個(gè)模塊:第一個(gè)模塊圍繞waysinwhichyoucouldhelppeople這個(gè)話題展開(kāi)講述(1a)，聽(tīng)力(1b)，口語(yǔ)(1c)訓(xùn)練；第二個(gè)模塊圍繞TalkaboutwaystotellpeopleabouttheClean-UpDay舉行聽(tīng)力(2a,2b)，口語(yǔ)(2c)訓(xùn)練；第三個(gè)模塊是關(guān)于volunteers的一個(gè)閱讀材料，訓(xùn)練形式為閱讀(3a)，填表格(3b)，角色表演(3c)；第四個(gè)模塊仍以thekindsofworkthevolunteersdo為話題，以表格及對(duì)話形式舉行小組活動(dòng)(4)。SectionB該部分有四個(gè)模塊：第一模塊是詞匯的學(xué)習(xí)(1a)與運(yùn)用(1b)；第二個(gè)模塊以聽(tīng)力訓(xùn)練形式強(qiáng)化第一模塊中所學(xué)詞匯(2a,2b)和口語(yǔ)訓(xùn)練(2c)；第三個(gè)模塊圍繞中央展開(kāi)閱讀(3a)avolunteer’swork并再次強(qiáng)化了第一模塊中的詞匯學(xué)習(xí)(3b)；第四模塊仍就theworkthevolunteersdo這一話題以小組活動(dòng)形式舉行口語(yǔ)訓(xùn)練(4)。Selfcheck該部分有兩個(gè)模塊：第一模塊對(duì)所學(xué)詞匯舉行填空訓(xùn)練(1)；第二個(gè)模塊以某一志愿者的活動(dòng)為內(nèi)容舉行寫(xiě)作和口語(yǔ)練習(xí)(2)。Reading該部分共設(shè)四項(xiàng)任務(wù):第一項(xiàng)任務(wù)以問(wèn)題研究的形式激活相關(guān)的背景知識(shí)(Section1)；第二項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生通過(guò)迅速閱讀獲取信息，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詞性的知識(shí)閱讀并理解短文內(nèi)容（Section2）；第三項(xiàng)任務(wù)通過(guò)提煉閱讀材料中的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)一步理解文章(Section3)；第四項(xiàng)任務(wù)以寫(xiě)回信的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)舉行鞏固運(yùn)用(Section4)。課時(shí)安頓

第一課時(shí)：SectionA：1a，1b，1c，2a，2b，Grammerfocus

第二課時(shí)：SectionA：3a，3b，4

第三課時(shí)：SectionB：1，2a，2b，2c．3a

第四課時(shí)：SectionB：3b，4andSelfCheck

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能運(yùn)用以下句型舉行交際：I'dliketoworkoutside．Youcouldgiveoutfoodatafoodbank．教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入(Lead-in)：展示幾張需要協(xié)助的人或事的圖片。(如：sickpeople，homelesschildren，dirtypark，hunger)通過(guò)圖片讓學(xué)生充足展開(kāi)想像力，針對(duì)每一幅圖片舉行描述，激起學(xué)生的同情心和對(duì)以下內(nèi)容的興趣。二、句型引入和操練(Presentationandpractice)1．版書(shū)：Whatcanyoudotohelpsickpeople?Icouldvisittheminthehospital．I’dliketobuythemsomeflowers．Ihopetocheerthemup．讓學(xué)生給出不同的回答，強(qiáng)調(diào)I’dliketo，hopeto，volunteerto，could和其他動(dòng)詞的搭配。教師不斷強(qiáng)化句型，讓學(xué)生有個(gè)模式舉行下面的訓(xùn)練。2．結(jié)對(duì)練習(xí)對(duì)話另外再讓學(xué)生結(jié)對(duì)操練句型：通過(guò)反復(fù)操練，鞏固句型，體味以上句型的結(jié)構(gòu)，為后面的研究作鋪墊。三、教學(xué)操練(Practice)利用農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)網(wǎng)中學(xué)資源06－07上學(xué)期中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)人教課標(biāo)版9年級(jí)Unit8的多媒體課件中的圖片、動(dòng)畫(huà)和人機(jī)交互自測(cè)程序舉行以下教學(xué)活動(dòng)。1．教學(xué)1a，1c，2c．Step1:讓學(xué)生按照內(nèi)容對(duì)話，引出volunteer，workoutside，cheerup，helpsb.withsth．，giveout，cleanup，inthe1aospital．并用剛剛學(xué)到的目標(biāo)句型來(lái)操練。（若有學(xué)生不明了，教師可先示范一次。)Step2:抽查幾對(duì)學(xué)生，讓他們?cè)谌嗝媲埃匆笈e行對(duì)話。2.教學(xué)1b，2a，2b．Step1:協(xié)助學(xué)生明確題目的要求。接著，聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生按照錄音內(nèi)容完成1b，2aand2b。Step2:重放一遍錄音內(nèi)容，學(xué)生跟讀。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本課的目標(biāo)語(yǔ)言。四、教學(xué)鞏固通過(guò)版書(shū)引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)：假設(shè)你有個(gè)朋友周末生日，他決定在家開(kāi)個(gè)生日舞會(huì)。他現(xiàn)在有無(wú)數(shù)事情忙不過(guò)來(lái)，你能給他提供什么協(xié)助？說(shuō)明：通過(guò)來(lái)完成一個(gè)任務(wù)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，既鞏固了本課所學(xué)的語(yǔ)言目標(biāo)，又開(kāi)辟了學(xué)生的思維，使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用源于書(shū)本又高于書(shū)本，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容，來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。五、作業(yè)(Homework)：1．下周你們班將去老人院，去那里有什么可以做的，羅列4～5點(diǎn)。2．翻譯下列短語(yǔ)。(1)打掃(2)張貼(3)去醫(yī)院看望生病的小孩(4)在外面工作(5)提供協(xié)助(6)推遲(7)分發(fā)(8)無(wú)家可歸的人

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)A．能運(yùn)用所控制的語(yǔ)法、句型和詞匯舉行交流。B．倘若小學(xué)開(kāi)展志愿者活動(dòng)，能比較流利地講述自己能夠做的事情。C．能運(yùn)用語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)舉行閱讀并理解文章意思。D．能運(yùn)用句型：Youcouldhelpcoachafootballteam．F．控制詞匯及短語(yǔ)：spend…doing，setup，eachof，putoff，cheerup教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)3a1.導(dǎo)入(Lead—in)