幼兒園大主題活動尋找花果山

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁一、設(shè)計意圖：

《孫悟空大鬧天空》是孩子們異常認(rèn)識、又異常愛慕的動畫片。尤其是孫悟空這一藝術(shù)形象更是讓幼兒異常愛慕，孩子們在平時的交談中話題總是不離孫悟空，有幾個調(diào)皮的男孩還常常學(xué)孫悟空的形狀，這給了我一個啟示。對幼兒舉行教誨不能單靠空洞的說教要挑選一些幼兒感興趣的游戲內(nèi)容和題材，于是我就利用幼兒認(rèn)識的孫悟空來創(chuàng)設(shè)活動情景，以尋找花果山為目的，一路設(shè)置各種障礙，讓幼兒親手體驗(yàn)艱難，并且去想主意打敗它。用這樣的主意來舉行活動，對幼兒來說有很大的誘惑力。幼兒通過情景活動體驗(yàn)感觸很深，異常有興趣、積極性異常高漲。在情景活動中既整合了多種學(xué)科，如認(rèn)知中的動物歸類，數(shù)學(xué)中的幾何圖形歸類和十以內(nèi)的加減法，學(xué)看標(biāo)記識路，運(yùn)動中的跳、爬、鉆。又培養(yǎng)了孩子們勇敢探索精神和活潑、不怕艱難、打敗艱難的決心和勇氣及自立解決問題的能力。另外，幼兒同伴間的交往能力也得到了一定的培養(yǎng)。這一主題活動以幼兒的探索、感觸和能力發(fā)展為主，教師的指導(dǎo)活動轉(zhuǎn)為隱性，考慮了幼兒的個體差異，設(shè)置不同難度的障礙，力求達(dá)到以下目標(biāo)。

二、活動目標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)情景活動《尋找花果山》，讓幼兒親手去探索道路，能有自立克服艱難、解決問題的能力。

2、引導(dǎo)幼兒講述自己的尋路過程和打敗艱難的經(jīng)歷，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

三、活動決定

1、布置三條通行花果山的路，路上設(shè)置各種障礙。

2、各條路的標(biāo)記地圖人手一張，孫悟空面具、玩具手機(jī)

3、10以內(nèi)的加減法題目、幾何圖形若干。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)艱難并動腦筋打敗。

難點(diǎn)：尋找去花果山的路、識別標(biāo)記。

五、活動過程

（一）看錄象，引起興趣

幼兒看見孫悟空住在花果山的錄象

師：剛才是誰？他住在哪里？花果山里美不美？你們想不想去呀？（想）

過渡語：可是，花果山在什么地方呀？

（二）尋找花果山

1、想去花果山又不知道在那里，怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒思量，最后決定由教師打電話給孫悟空）

放錄音

孫：這好辦，我用我的毫毛來變地圖給你們，它會指引你們來花果山的，只要你們能按地圖上的標(biāo)記尋找道路就能找到花果山。

師：真的？太好啦。孫悟空爺爺怎么說？（啟發(fā)幼兒回憶孫爺爺?shù)脑挘?/p>

孫：不過在通往花果山的路上，你們還會碰到各種不同的艱難，你們怕不怕？不過只要你們肯動腦筋，就一定能到達(dá)花果山，那時，我一定在花果山門口迎接你們，現(xiàn)在，我已把標(biāo)記地圖變到你們的椅子底下了，小朋友一會兒見。

師：孫爺爺又說了什么？碰到艱難怎么辦？

2、教師與幼兒一起尋找地圖，教師出示找到的大地圖告訴幼兒，去花果山有三條路，（1）幾何圖形標(biāo)記路（2）動物標(biāo)記路（3）數(shù)學(xué)提迷宮路

小朋友手里的小地圖的道路惟獨(dú)一條，（4--5人相同）

3、教師先讓幼兒看清地圖上是什么標(biāo)記的道路，然后找和自己相同路線的同伴結(jié)為一組，共三組，要求看懂在地圖上該走哪條路，一起去找（讓幼兒互相協(xié)助結(jié)伴而行）

4、每條路上至少設(shè)有3個障礙物，如：跳過小溝，爬山，鉆山洞，走獨(dú)木橋，穿越大森林、碰到老虎、走過迷宮等等。讓幼兒在錯綜的三條路中邊看標(biāo)記邊走、邊打敗艱難、邊尋找花果山。

（三）到達(dá)花果山（孫悟空由教師飾演在山門口迎接）孫：小朋友你們好，你們累了吧？快到桃樹下歇歇，你們本領(lǐng)真大，能不能告訴孫爺爺你們是怎么走過來的？路上碰到什么艱難呀？你們是怎么克服和解決的？（幼兒自