幼兒園家長工作策略

關(guān)于幼兒園家長工作策略《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇變簣@應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。第2頁,共38頁，2024年2月25日，星期天家長的工作的重要意義：1、幼兒園與家庭優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于教育資源的充分利用。2、是世界幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)。案例：全美幼教協(xié)會(huì)提供的關(guān)于建立與家庭之間伙伴關(guān)系的8條方針3、是幼兒教育的現(xiàn)實(shí)需要。案例：調(diào)查問卷4、是幼兒園生存發(fā)展的需要。5、為了莊嚴(yán)的法律承諾。第3頁,共38頁，2024年2月25日，星期天家長工作的主要障礙：★家長對(duì)幼兒園的教育追求即時(shí)效應(yīng)，急功近利，要求與幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)不一致，使幼兒園處于無奈和尷尬的兩難境地。★家長的維權(quán)意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)幼兒園期望值越來越高。第4頁,共38頁，2024年2月25日，星期天家長工作的有效策略：積極引導(dǎo)，在交流中提升教育理念。激情參與，在合作中促進(jìn)幼兒成長。有效溝通，在互動(dòng)中加深理解和支持。管理沖突，在理性中構(gòu)建和諧“家、園”。第5頁,共38頁，2024年2月25日，星期天一、積極引導(dǎo)，在交流中提升教育理念家長工作的首要任務(wù)就是對(duì)共同養(yǎng)育幼兒的教育理念達(dá)成共識(shí)，保持教育上的一致性，形成合力。確保兒童在家、園這兩種重要的環(huán)境中均能獲得連貫性的、同質(zhì)的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)。幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，了解幼兒園，了解家庭教育的作用。第6頁,共38頁，2024年2月25日，星期天家長育兒觀念的主要誤區(qū)：重智輕德：

希望多學(xué)知識(shí)，掌握技能，忽略習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)性培養(yǎng)，認(rèn)為早期教育=提早學(xué)知識(shí)=識(shí)字+計(jì)算。盲目從眾：

擔(dān)心輸在起跑線上，誤解兒童的學(xué)與玩，沿用成人的學(xué)習(xí)方式，要求孩子參加各種各樣的特長訓(xùn)練，不能充分尊重幼兒的興趣。過早定向：

急于求成，重結(jié)果，忽視全面發(fā)展。第7頁,共38頁，2024年2月25日，星期天解讀正確的兒童觀、教育觀：正確的兒童觀：★兒童的天性：好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿，孩子是游戲的、好奇的、探索的、夢(mèng)想的、涂鴉的、歌唱的，蹦蹦跳跳的，我們要給予充分的理解和保護(hù)。（蘇霍姆林斯基）★兒童的認(rèn)知特點(diǎn)：運(yùn)用感知覺（摸、看、聞、玩、嘗）來獲取直接經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境、人和事。你告訴我，我忘記了，你讓我看見了，我就知道了。你讓我參與，我就了解了，你讓我動(dòng)手，我就記住了。（蒙臺(tái)梭利）學(xué)習(xí)的途徑：體驗(yàn)參與、學(xué)的形式：游戲?yàn)橹鳌０咐捍蚕氯⌒??！飪和纳L發(fā)育特點(diǎn)：是人生的第一個(gè)生長高峰期，需要營養(yǎng)、陽光、空氣、大自然?！飪和膫€(gè)性特點(diǎn)：每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們的智力結(jié)構(gòu)不同，氣質(zhì)類型不同，多元智能理論揭示：智力沒有優(yōu)劣之分，用強(qiáng)項(xiàng)帶動(dòng)弱項(xiàng)。第8頁,共38頁，2024年2月25日，星期天指導(dǎo)家長：尊重天性，順勢(shì)助長，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)生活，親近自然，了解社會(huì)，學(xué)習(xí)的載體是生活和游戲，而不是課堂，學(xué)習(xí)的方式是體驗(yàn)、嘗試，而不是說教。正確的教育觀：教什么？對(duì)幼兒終身可持續(xù)發(fā)展有利的。案例：故事“灰姑娘”的啟示。

第9頁,共38頁，2024年2月25日，星期天了解幼兒園的任務(wù)及培養(yǎng)目標(biāo)

幼兒園與學(xué)校的根本區(qū)別在于★幼兒園——習(xí)慣養(yǎng)成積累經(jīng)驗(yàn)游戲快樂體驗(yàn)習(xí)得技能生活★小學(xué)———

系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)課堂

案例：家長工作圖片分享習(xí)慣比知識(shí)更重要興趣比技能更重要賞識(shí)比指責(zé)更重要情商比智商更重要第10頁,共38頁，2024年2月25日，星期天

家長的角色定位：

是孩子的第一任教師，更是終身不下崗的教師，是幼兒園、學(xué)校教育的合作伙伴，孩子上幼兒園不是家庭教育的終止，而是新的里程。

衡量教育成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)：

是否熱愛學(xué)習(xí)，充滿探究和好奇，是否會(huì)自我學(xué)習(xí)，勤于思考和實(shí)踐，是否自尊自信，更加積極向上。是否熱愛生活，擁有愛心和責(zé)任感。

第11頁,共38頁，2024年2月25日，星期天

怎么教？

學(xué)會(huì)賞識(shí)注重興趣點(diǎn)燃創(chuàng)造把握契機(jī)第12頁,共38頁，2024年2月25日，星期天二、激情參與，在合作中促進(jìn)幼兒成長

就為幼兒創(chuàng)造一個(gè)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境而言，在家庭和幼兒園建立緊密的聯(lián)系至關(guān)重要。家長的有效參與被定以為早期教育機(jī)構(gòu)的“主動(dòng)管理”。合作伙伴關(guān)系的價(jià)值取向即--重視家長的聯(lián)絡(luò)參與，以及家庭和幼兒園共同分擔(dān)兒童的養(yǎng)育責(zé)任。第13頁,共38頁，2024年2月25日，星期天（一）、全方位的參與，洞察家長的特定需要

家長只有到幼兒園來親歷其境，才能對(duì)早期教育的質(zhì)量作出明智的判斷，才能體驗(yàn)早期教育的原則和方法在實(shí)踐的應(yīng)用價(jià)值。

1、參與什么？從情感入手從行為入手從認(rèn)識(shí)入手第14頁,共38頁，2024年2月25日，星期天大型活動(dòng)——主題辯論會(huì)、郊游、節(jié)日慶典等教育活動(dòng)——當(dāng)志愿者、助教、主題創(chuàng)意等環(huán)境創(chuàng)設(shè)——材料的搜集、制作、場(chǎng)景的提供等第15頁,共38頁，2024年2月25日，星期天2、指導(dǎo)家庭教育的參與

和孩子交流：用心傾聽孩子的心聲，真誠的為孩子的成長喝彩、鼓掌和孩子閱讀：培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，和孩子一起走進(jìn)故事，探索尋覓和孩子游戲：在做做玩玩中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，和孩子共同享受生活知道叫知識(shí)，做到才智慧，智慧比知識(shí)更有力量。第16頁,共38頁，2024年2月25日，星期天

在物質(zhì)極大豐富的同時(shí)孩子缺失什么？

★童年快樂的缺失★親情的缺失★交流溝通的缺失★學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺失教育是需要智慧的，學(xué)習(xí)和交流是最好的途徑。教育是需要等待的，理解和寬容是最好的心懷。教育不是說出來的，在行動(dòng)中和孩子共同成長。第17頁,共38頁，2024年2月25日，星期天3、家長參與活動(dòng)的要求：

●洞察家長的特定需要●注重活動(dòng)的互動(dòng)性、開放性第18頁,共38頁，2024年2月25日，星期天（二）、注重家庭人力資源的利用，共同承擔(dān)養(yǎng)育兒童的責(zé)任

對(duì)家長而言，幼兒園是他們的教育資源，而孩子的家庭則是幼兒園豐富的人力資源，只要你能想到的家長可以做的事情，都有機(jī)會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。案例一：深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園的家長活動(dòng)案例二：到老師家里去做客一旦我們能夠重視家庭成員所做貢獻(xiàn)，我們每個(gè)人會(huì)從中受益。第19頁,共38頁，2024年2月25日，星期天三、有效溝通，在互動(dòng)中加深理解和支持

幼兒園教育是與“人”打交道的服務(wù)，每日的工作全部是圍繞著為幼兒提供高質(zhì)量的服務(wù)，理解家長的需求和期望，為家長提供育兒支持，以及有效的利用一切人力資源而展開的。因此，溝通能力是我們做好家長的工作的重要技能。第20頁,共38頁，2024年2月25日，星期天（一）“平等”溝通，滲透尊重的意向

滿足他人需要的溝通技能傳遞準(zhǔn)確、清晰的信息克服環(huán)境和心理方面的溝通障礙為理解而傾聽做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)妥善掌控情緒

五種不同回應(yīng)風(fēng)格：建議與評(píng)價(jià)、解釋與分析、支持和安慰、提問和刺探、理解和反思第21頁,共38頁，2024年2月25日，星期天你選擇什么樣的溝通風(fēng)格？敘述說服征詢參與低高聽眾的參與程度內(nèi)容控制低高案例：家長工作室第22頁,共38頁，2024年2月25日，星期天（二）“及時(shí)”溝通，傳遞關(guān)注的信息

良好的人際關(guān)系是從安全感、可靠感和信任感中發(fā)展而來的，家長把自己生命的延續(xù)——他們的孩子托付給了我們，我們的表現(xiàn)將直接關(guān)系到家長的焦慮是加劇了還是減輕了，怎樣才能讓家長相信，我們會(huì)將他們孩子的利益放到第一位，孩子在這里一定會(huì)渡過愉快的一天，這就需要我們?cè)诩皶r(shí)溝通上下功夫。第23頁,共38頁，2024年2月25日，星期天★孩子在園發(fā)生了什么？及時(shí)讓家長了解★我們做了什么，及時(shí)讓家長知道★主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任★優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)案例一：孩子怎么成了“熊貓眼”案例二：食油風(fēng)波第24頁,共38頁，2024年2月25日，星期天（三）抱怨即是“禮物”表達(dá)感恩的情懷

有效的抱怨處理方式1、向?qū)Ψ秸f：“謝謝您的反饋”2、解釋你為何感激家長的抱怨3、為錯(cuò)誤道歉4、承諾立即處理抱怨5、了解情況6、盡快糾正錯(cuò)誤7、查看家長是否滿意8、防范將來再犯錯(cuò)誤第25頁,共38頁，2024年2月25日，星期天四、管理沖突，在理性中構(gòu)建和諧“家、園”

當(dāng)我們從家長手中接過孩子，負(fù)責(zé)照顧和教育他們時(shí)，不可避免的會(huì)承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)。一旦有突發(fā)事件發(fā)生，危險(xiǎn)和沖突就隨之而來。我們需要正確看待沖突，把它當(dāng)作個(gè)人成長和專業(yè)發(fā)展過程中不可避免的現(xiàn)象，努力提高管理沖突和風(fēng)險(xiǎn)的專業(yè)技能。向家長傳遞這樣一種態(tài)度與信念“我們一定能夠把問題解決好”。第26頁,共38頁，2024年2月25日，星期天（一）、制定應(yīng)急預(yù)案：采取有效的預(yù)見性措施

應(yīng)急預(yù)案：火災(zāi)、食物中毒、幼兒意外傷害、疾病、自然災(zāi)害等。

案例：幾種常用的應(yīng)急預(yù)案要求：措施明確、責(zé)任到人、操作到位。

案例一：9·11事件發(fā)生時(shí)，教師的救助案例二：消防演習(xí)（圖片）（文字方案）三個(gè)主動(dòng)：主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、主動(dòng)做好家長工作、主動(dòng)求助法律三個(gè)第一：第一時(shí)間報(bào)告、第一時(shí)間聯(lián)系、第一時(shí)間處理第27頁,共38頁，2024年2月25日，星期天（二）、借助法律，維護(hù)合法權(quán)益

如何處理幼兒突發(fā)事件，特別是意外傷害，是我們開展家長工作的難點(diǎn)問題，幼兒園責(zé)任的承擔(dān)更是爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，也是和家長產(chǎn)生糾紛的集中點(diǎn)。我們必須學(xué)法、懂法，自覺運(yùn)用法律手段處理有關(guān)糾紛，做好家長工作。案例：原來是脈管炎惹得的禍第28頁,共38頁，2024年2月25日，星期天1、主動(dòng)咨詢、保留第一手資料。

2、分清責(zé)任，了解民事賠償?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。①幼兒園傷害事故的歸則原則②過失認(rèn)定③處理傷害事故的法律根據(jù)與法律責(zé)任④民事賠償范圍和標(biāo)準(zhǔn)3、了解傷害事故的原因，加大宣傳教育力度。第29頁,共38頁，2024年2月25日，星期天

幼兒教育是美麗的，因?yàn)槲覀兡軌蚺惆楹⒆映砷L，分享著孩子童年的幸福！第30頁,共38頁，2024年2月25日，星期天

家長工作是快樂的，因?yàn)槲覀儞碛斜姸嗟暮献骰锇?，豐富的教育資源，和家長一起，共同托起孩子童年的夢(mèng)想！在承擔(dān)科學(xué)育兒的活動(dòng)中共同成長！第31頁,共38頁，2024年2月25日，星期天好書分享第32頁,共38頁，2024年2月25日，星期天

謝謝大家第33頁,共38頁，2024年2月25日，星期天關(guān)于建立與家庭之間伙伴關(guān)系的8條指導(dǎo)方針：

1、認(rèn)識(shí)到為了給孩子提供滿意的服務(wù)，你和家庭是需要相互配合的。2、建立一種牢固的關(guān)系，雙方“定期的、頻繁的、雙向的交流”。3、家庭的涉入從對(duì)教師活動(dòng)的觀察和參與延伸到對(duì)于他們的孩子照顧問題的決議發(fā)表自己的意見。4、教師們不斷努力地達(dá)到平衡，用他們所掌握的兒童發(fā)展和早期教育的知識(shí)幫助家長實(shí)現(xiàn)其對(duì)孩子的期望。5、教育方案為家長和教師提供大量的日常接觸和正式會(huì)議的機(jī)會(huì)，使他們能夠彼此分享關(guān)于兒童的信息。6、教師認(rèn)識(shí)到他們只了解兒童發(fā)展情況的一部分，因此他們向家長了解其孩子發(fā)展的信息，并請(qǐng)家長幫助規(guī)劃適宜的教育方案。7、參與教育方案的職員為家庭提供