二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套（人教版）二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。第一單元長(zhǎng)度單位 第1課時(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位)(教材第2頁(yè)的內(nèi)容。1．使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2．讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。重點(diǎn)：學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。難點(diǎn)：借助身邊熟悉的物體去測(cè)量其他物體的長(zhǎng)度。課件、圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮。課件出示教材第2頁(yè)例1主題圖。師：同學(xué)們，這幅情境圖中都有什么？學(xué)生舉手回答。(大石頭、長(zhǎng)方形布、竹竿……)師：同學(xué)們觀察得不錯(cuò)。那你們知道它們有多長(zhǎng)嗎？學(xué)生舉手回答。(把兩臂曲直測(cè)量、用拃去測(cè)量、用腳去測(cè)量……)師：測(cè)量的結(jié)果是多少？(學(xué)生回答。)師：什么東西最長(zhǎng)？(學(xué)生回答。)師：同學(xué)們，兩臂伸直的長(zhǎng)度、一拃的長(zhǎng)度、一只腳的長(zhǎng)度，這三者的長(zhǎng)度不一樣，也就無(wú)法判斷大石頭、長(zhǎng)方形布、竹竿的長(zhǎng)度誰(shuí)最長(zhǎng)，對(duì)嗎？(生：對(duì)。)師：同學(xué)們的困惑，老師也知道，你們一定想知道為什么吧，這就涉及到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位方面的知識(shí)，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)研究下面的內(nèi)容吧！(板書(shū)課題。)1．組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度。(1)教師先明確活動(dòng)的方法。①作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。②學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的寬。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。③測(cè)量好后四人小組交流匯報(bào)自己測(cè)量的結(jié)果，并思考：為什么都是測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，而測(cè)量出的結(jié)果卻不一樣呢？二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。(2)學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。(3)全班交流匯報(bào)。教師小結(jié)：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以測(cè)量的結(jié)果不同。(4)讓選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。教師小結(jié)：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。2．組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同物體的長(zhǎng)度。(1)讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去測(cè)量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。(2)交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。如：為什么數(shù)學(xué)書(shū)的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4支鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？……引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。(3)讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去測(cè)量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。)()(讓學(xué)生用鉛筆去測(cè)量課桌的高和凳子的高。1．指導(dǎo)學(xué)生明確測(cè)量方法。2．學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班交流。今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說(shuō)點(diǎn)什么？這節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。先通過(guò)教材的情境圖引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。然后組織學(xué)生實(shí)踐操作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。為了使學(xué)生能夠真實(shí)地感受到統(tǒng)一長(zhǎng)度的必要性，學(xué)生準(zhǔn)備好了要用的學(xué)具。學(xué)生在設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中初步體驗(yàn)了用不同的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量同一個(gè)物體的長(zhǎng)度，接著又用不同的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量不同的物體的長(zhǎng)度。在活動(dòng)中讓學(xué)生能夠用不同的物體去測(cè)量課桌的長(zhǎng)，然后再用曲別針去測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的寬。顯然教材設(shè)計(jì)者充分考慮了教具的實(shí)用性，為了讓學(xué)生容易進(jìn)行比較，進(jìn)行了大量的實(shí)踐。學(xué)生在測(cè)量課桌的長(zhǎng)的時(shí)候，由于用的物體長(zhǎng)度是不一樣的，所以測(cè)量的結(jié)果也不一樣。但是這一活動(dòng)恰恰又讓學(xué)生體驗(yàn)了用不同的長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量同一個(gè)物體的長(zhǎng)度。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。)(二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。 第2課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教材第3頁(yè)的內(nèi)容。1．使學(xué)生初步了解長(zhǎng)度單位的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，形成1厘米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺量物體的長(zhǎng)度(限整理米)。4．在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步嘗試估測(cè)物體長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的方法。難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。課件、尺子、圖釘、紙條等。師：上一節(jié)課中，我們都知道了測(cè)量物體時(shí)要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，也用了不同的物品對(duì)要測(cè)量的物體進(jìn)行了測(cè)量，但這種方法在日常生活中用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。小朋友們，你們知道怎么能既方便又準(zhǔn)確地測(cè)量物體的長(zhǎng)度嗎？(同學(xué)們討論，各抒己見(jiàn)。)師：有的小朋友已經(jīng)知道了，那就是用帶有刻度的尺子測(cè)量物體。(介紹認(rèn)識(shí)尺子。)師：為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。這就涉及長(zhǎng)度單位方面的內(nèi)容，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)研究下面的內(nèi)容吧！(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量。)1．認(rèn)識(shí)厘米。(1)投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子，在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度。(2)讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。師：請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多長(zhǎng)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。交流得出一枚圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。(3)教師明確測(cè)量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對(duì)著幾。(4)請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。(5)鞏固1厘米的表象。請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度、閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。(6)想想在自己身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體，幫助學(xué)生形成1厘米的長(zhǎng)度觀念。2．用厘米量。(1)師：我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。師：請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條，注意測(cè)量的方法要正確。(2)學(xué)生測(cè)量紙條，教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。(3)交流反饋，教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。1．請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一支鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。(量好后同桌交流檢查。)2．4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……(教師個(gè)別指導(dǎo)。)3．學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如：一支新鉛筆的長(zhǎng)、數(shù)學(xué)本的長(zhǎng)、橡皮的長(zhǎng)等。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你印象最深的是什么？你有什么想和大家說(shuō)一說(shuō)？本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是長(zhǎng)度單位“厘米”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。在實(shí)際測(cè)量與交流中，主要是讓學(xué)生通過(guò)測(cè)一測(cè)、量一量、估一估等動(dòng)手操作的方法，感知長(zhǎng)度單位、認(rèn)識(shí)厘米及如何對(duì)一些較短的物體進(jìn)行測(cè)量。同時(shí)讓學(xué)生觀察直尺，利用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、交流來(lái)掌握直尺的基本構(gòu)造，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。第3課時(shí)認(rèn)識(shí)米教材第4頁(yè)的內(nèi)容。1．在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，建立l米的表象，知道1米＝100厘米。2．通過(guò)觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作的能力。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度概念。難點(diǎn)：理解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。課件、1米的直尺、皮尺、卷尺、紙。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。1．復(fù)習(xí)舊知。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？生1：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米。生2：厘米可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。2．引入新知。師：同學(xué)們，我們身上穿的衣服是怎么做出來(lái)的？(裁縫阿姨將布料通過(guò)“量體裁衣”量出需要的長(zhǎng)度再加工成衣服。)師：這么長(zhǎng)的布料，如果用你手上的尺子量，你覺(jué)得合適嗎？(不合適。)教師引導(dǎo)：量布、長(zhǎng)繩等比較長(zhǎng)的物體一般用米尺。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)米的知識(shí)。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米。)1．認(rèn)識(shí)米。師：請(qǐng)你用你手上的小尺子來(lái)量一量我們教室黑板的長(zhǎng)度，哪位同學(xué)愿意用你的小尺子量一量？(學(xué)生舉手，教師讓一位手拿30厘米長(zhǎng)的尺子的女生來(lái)量黑板的長(zhǎng)，要求其他學(xué)生注意看著。女生拿著尺子每量一次都在尺子的右端作個(gè)記號(hào)再往下量，并口算著：30厘米、60厘米、90厘米……越來(lái)越慢，最后停了下來(lái)。)師：說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？(讓學(xué)生說(shuō)。)師：這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子(教師出示米尺)試試。(指名上臺(tái)量一量。師生合作，很快就量出黑板的長(zhǎng)。)教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。(板書(shū)：1米。)師：米是比厘米大的長(zhǎng)度單位，1厘米只有這么一點(diǎn)，1米卻有這么長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們用手來(lái)比劃一下。教師小結(jié)：測(cè)量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是測(cè)量比較長(zhǎng)的物體，用“厘米”作單位比較麻煩，這時(shí)我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。2．認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。師：觀察尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0～10表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40……100。師：1米里面有幾個(gè)10厘米？(10個(gè)10厘米。)師：1厘米1厘米地?cái)?shù)，1米里面有幾個(gè)1厘米？(100個(gè)。)讓學(xué)生數(shù)并作答。(板書(shū)：1米＝100厘米。)3．用米量。拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩，量出1米。(注意：量時(shí)刻度0對(duì)準(zhǔn)繩子的左端。)學(xué)生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米……4．估量。把繩子放下，把手張開(kāi)比劃1米的長(zhǎng)度，看誰(shuí)估得準(zhǔn)。教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要估量一些物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們可以用身體作為尺子去估一估。1．量一量，填一填。(教材第8頁(yè)“練習(xí)一”第3題。)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。同桌合作進(jìn)行測(cè)量和估算。(由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)生測(cè)量時(shí)建議學(xué)生取整厘米數(shù)。)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。2．估一估。(教材第8頁(yè)“練習(xí)一”第4題。)先估量，再在合適答案后的□里打“√”，并說(shuō)說(shuō)理由。3．操作性練習(xí)。(1)認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。教師出示卷尺和皮尺，學(xué)生認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。(2)教材第9頁(yè)“練習(xí)一”第5題。①同桌合作量一量。用卷尺量出黑板的長(zhǎng)和同學(xué)的身高。②分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺合作測(cè)量教室里較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)并交流。(如：教室地面的長(zhǎng)和寬、四周墻壁的長(zhǎng)等。)今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多長(zhǎng)？為什么？用手比劃一下，通常測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用它作單位？)(本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”后，又認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——米。這節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，因?yàn)樗麄儗?duì)于1米到底有多長(zhǎng)完全沒(méi)有任何概念。因此，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立1米的概念。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用讓學(xué)生測(cè)量黑板的長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中感受到用“厘米”作單位太麻煩，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)較大長(zhǎng)度單位的興趣；接著出示米尺，讓學(xué)生通過(guò)比比、看看、數(shù)數(shù)等活動(dòng)探索出1米＝100厘米；最后讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，明確測(cè)量長(zhǎng)度的方法。第4課時(shí)認(rèn)識(shí)線段教材第5～6頁(yè)的內(nèi)容。1．讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中抽出線段的過(guò)程，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征。2．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)：感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。課件、直尺、繩子。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。1．感知線段的直。教師收集教室里各種彎的、直的實(shí)物放在講臺(tái)上。師：你覺(jué)得桌子上哪些東西是直的？學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。2．感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?、摸一摸那些直的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生自由發(fā)言。))(師：假如從鉛筆的任意一端開(kāi)始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書(shū)本的邊、直的吸管等都有兩個(gè)端點(diǎn)。1．教學(xué)第5頁(yè)例6(認(rèn)識(shí)線段)。(1)課件出示兩根彎曲的線，這兩根線是直的嗎？(不是。)師：你知道哪根長(zhǎng)，哪根短嗎？(一下子看不出長(zhǎng)短。)師：誰(shuí)能想個(gè)辦法比比它們的長(zhǎng)短？指名兩個(gè)學(xué)生比較線的長(zhǎng)短。(學(xué)生拉直線。)追問(wèn)：為什么要拉直后一頭對(duì)齊再比較呢？教師演示：把其中一根線拉直貼到黑板上，另一根對(duì)齊左端點(diǎn)。師：現(xiàn)在，你知道哪根長(zhǎng)，哪根短了嗎？教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。(板書(shū)課題。)(2)認(rèn)識(shí)線段是直的。師：老師手上的這根線，我把它放松，它還是線段嗎？(不是，彎彎的不是線段。)師：我把它拉直，現(xiàn)在呢？(是線段。)教師把線段斜拉、豎拉、不同方向拉，問(wèn)：是線段嗎？怎么判斷？小結(jié)：拉緊的一段線，可以看作一條線段。線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(3)找線段。師：請(qǐng)你找一找，我們身邊有沒(méi)有線段？師：摸一摸書(shū)本的邊，說(shuō)一說(shuō)線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？(可進(jìn)行愛(ài)護(hù)書(shū)本的教育：如果把書(shū)弄壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來(lái)了，就不是線段了，因此同學(xué)們一定要愛(ài)護(hù)書(shū)本。)師：還有哪些東西的邊可以看成線段？(強(qiáng)調(diào)物體的邊是線段。)(4)量線段。師：線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。打開(kāi)教材第5頁(yè)，量一量這些線段的長(zhǎng)度。(把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)刻度幾就是幾厘米。)2．教學(xué)第6頁(yè)例7(畫(huà)線段)。(1)師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)量線段了，那么你會(huì)畫(huà)線段嗎？你能畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段嗎？(學(xué)生在作業(yè)本上畫(huà)。)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是怎么畫(huà)的呢？(學(xué)生演示。)教師演示：從刻度0開(kāi)始，畫(huà)到刻度3的地方。(2)設(shè)疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能畫(huà)出長(zhǎng)3厘米的線段嗎？怎么畫(huà)？引導(dǎo)學(xué)生操作：從刻度2開(kāi)始，畫(huà)到刻度5的地方；也可以從刻度5開(kāi)始，畫(huà)到刻度8的地方。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。(3)出示教材第6頁(yè)“做一做”第1題，現(xiàn)在請(qǐng)你畫(huà)一條和它同樣長(zhǎng)的線段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能和它同樣長(zhǎng)？(先量一量這條線段的長(zhǎng)度，再畫(huà)一條同樣長(zhǎng)的線段。)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生所畫(huà)的線段，強(qiáng)調(diào)：①畫(huà)線段時(shí)，要用一只手按住尺子，使它不要移動(dòng)；②畫(huà)出的線段一定要是直的；③要在線段的兩端標(biāo)上端點(diǎn)。1．教材第5頁(yè)“做一做”第1題。指名說(shuō)說(shuō)哪些是線段。(強(qiáng)調(diào)線段的特征，說(shuō)出原因。)2．教材第5頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。3．教材第6頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。4．教材第9頁(yè)“練習(xí)一”第6題。(1)量長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？(對(duì)邊相等。)(2)量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？(四條邊相等。)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？你會(huì)畫(huà)線段嗎？線段對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)閷W(xué)生早已在生活中不自覺(jué)地認(rèn)識(shí)了線段；陌生是因?yàn)榫€段是幾何知識(shí)中比較抽象的概念，學(xué)生年齡小，抽象思維能力比較低，要以數(shù)學(xué)的角度去理解有些難度，要有一定的空間觀念才行。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，要學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、比較來(lái)認(rèn)識(shí)線段。通過(guò)觀察比較一根線隨手放在桌上和拉直后的樣子，使學(xué)生初步感知“線段是直的”；結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生在生活中找出可以看成是線段的物體，進(jìn)而讓學(xué)生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段。通過(guò)讓學(xué)生比較兩根線的長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“線段是有長(zhǎng)短的”，使學(xué)生豐富了對(duì)線段的感知，又使學(xué)生進(jìn)一步完善了對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用直尺或其他合適的工具去畫(huà)線段，讓學(xué)生通過(guò)感興趣的形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)線段特征的認(rèn)識(shí)。第5課時(shí)確定長(zhǎng)度單位教材第7頁(yè)的內(nèi)容。1．通過(guò)類比、觀察，學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等，確定合適的長(zhǎng)度單位。3．感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。重點(diǎn)：會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。難點(diǎn)：估測(cè)方法的指導(dǎo)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。課件。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。師：前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”，你能用手比劃一下1厘米的長(zhǎng)度和1米的長(zhǎng)度嗎？教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米。師：厘米和米在生活中有很大的用途。那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究。(板書(shū)課題。)1．教學(xué)第7頁(yè)例8。師(課件出示旗桿)：同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？(讓學(xué)生猜測(cè)。)師：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問(wèn)題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？和你小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。(指名回答，說(shuō)想法。)方法一：排除法。1厘米只有這么長(zhǎng)(用手比劃)，那么13厘米就只有這么長(zhǎng)(用手比劃)，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，看旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高。比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。師：原來(lái)要確定答案有這么多種方法，我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長(zhǎng)度單位。2．鞏固新知。師：小明來(lái)到百鳥(niǎo)館，看見(jiàn)了這樣一只小鳥(niǎo)(課件出示教材第7頁(yè)“做一做”第2幅圖)。師：這只小鳥(niǎo)的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？(學(xué)生交流，指名匯報(bào)。)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)思考的方法：我們的身高大約是1米，小鳥(niǎo)的腳印不可能和我們的身高一樣長(zhǎng)，所以小鳥(niǎo)的腳印的長(zhǎng)度應(yīng)該是1厘米。3．做一做。(1)課件出示教材第7頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？師：60米是多大？我們的教室長(zhǎng)大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還長(zhǎng)嗎？(不會(huì)。)所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己推算：操場(chǎng)的長(zhǎng)是28米還是28厘米？(2)選擇合適的單位。我們的教室長(zhǎng)6()黑板長(zhǎng)2()小明身高124()課桌高90()1．辨析題。(教材第9頁(yè)“練習(xí)一”第8題。)(1)逐步出示題目，說(shuō)說(shuō)下面的長(zhǎng)度單位對(duì)嗎？把不對(duì)的改正后寫(xiě)在括號(hào)里。(2)學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。2．估一估。(教材第10頁(yè)“練習(xí)一”第9題。)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。圈出合適的答案。先圈估計(jì)的，再圈實(shí)際測(cè)量的。3．誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？(教材第10頁(yè)“練習(xí)一”第10題。)(1)第一幅圖長(zhǎng)5厘米，對(duì)嗎？(錯(cuò)，沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)刻度0，不能說(shuō)是5厘米。)(2)第二幅圖長(zhǎng)4厘米，對(duì)嗎？(對(duì)，7厘米－3厘米＝4厘米。)(3)第三幅圖大約5厘米長(zhǎng)，對(duì)嗎？(對(duì)，接近5厘米或超過(guò)5厘米一點(diǎn)的，我們都可以說(shuō)是大約5厘米。)4．量一量。(教材第10頁(yè)“練習(xí)一”第11題。)(1)讓學(xué)生拿出尺子量一量，說(shuō)一說(shuō)。)((2)請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。(學(xué)生提問(wèn)題，再解答。)這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)度單位概念模糊不清的情況。本節(jié)課一開(kāi)始，復(fù)習(xí)厘米和米，用手比劃1厘米和l米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)1厘米和1米有清晰的認(rèn)識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。緊接著課件出示“旗桿的高度是13厘米還是13米”的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷觀察、感知、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。對(duì)“一根旗桿的高度是13厘米還是13米”這一問(wèn)題的探究，學(xué)生討論得很熱烈，指名回答效果很好，基本能說(shuō)出我想要的答案。數(shù)學(xué)課堂上，對(duì)于學(xué)生解答問(wèn)題方法的指導(dǎo)非常重要，對(duì)他們的回答及時(shí)肯定，能讓學(xué)生有種自豪感，有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，這樣的課堂效果應(yīng)該更好。第二單元100以內(nèi)的加法和減法(二)本單元的內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的，主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減、混合運(yùn)算及“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。)第1課時(shí)不進(jìn)位加法)(教材第11～13頁(yè)的內(nèi)容。1．使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。2．使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算方法的過(guò)程，體會(huì)到兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算方法的多樣性。3．使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。難點(diǎn)：理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算順序。課件、小棒。課件出示教材第11頁(yè)的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)把這些信息用鉛筆畫(huà)橫線標(biāo)記出來(lái)，說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生小組交流匯報(bào)，全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。)生1：我發(fā)現(xiàn)二(1)班有35人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。生2：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班都有兩名帶隊(duì)老師。師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)！你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？師：如果老師要知道一個(gè)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師一共多少人，應(yīng)該怎么做呢？(學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)。)師：同學(xué)們都知道把班級(jí)學(xué)生的人數(shù)和本班帶隊(duì)老師的人數(shù)合起來(lái)就可以解決這個(gè)問(wèn)題，這就涉及到加法方面的內(nèi)容，下面就讓我們一起來(lái)研究吧！(板書(shū)課題。)1．教學(xué)第12頁(yè)例1。師：二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？怎樣列式？師：怎樣計(jì)算35＋2呢？小組合作，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。學(xué)生匯報(bào)：(1)用口算5＋2＝7，30＋7＝37。(2)用小棒，先擺3捆零5根，再擺2根，5根＋2根＝7根，30根＋7根＝37根。(3)我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位5＋2＝7，在個(gè)位寫(xiě)7，十位是3，在十位下面寫(xiě)3，所以等于37。師：你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？2．教學(xué)第13頁(yè)例2。師：用你喜歡的方法計(jì)算二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？(要求兩個(gè)班一共有多少人，就是求兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)，用加法計(jì)算。)師：怎么計(jì)算？指名學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)用的是什么方法。學(xué)生匯報(bào)：(1)用口算5＋2＝7，30＋30＝60，60＋7＝67。(2)用小棒，先擺3捆零5根，再擺3捆零2根，先算共有6捆也就是60根，再算5根＋2根＝7根，60根＋7根＝67根。(3)我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位5＋2＝7，在個(gè)位寫(xiě)7，十位是3＋3＝6，在十位下面寫(xiě)6，所以等于67。師：用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面。)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共12頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。1．教材第12頁(yè)“做一做”第1、2題。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共12頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。2．教材第13頁(yè)“做一做”第1、2題。)()(通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么？這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算不是件容易的事，我們的學(xué)生由于生活背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，所以對(duì)相同的問(wèn)題，解決的方法也不一定相同，這時(shí)學(xué)生便需要教師的肯定、激勵(lì)和引導(dǎo)，最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我。在教學(xué)中打破傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)，改變固有的學(xué)習(xí)方式，充分利用課本資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。擺小棒的教學(xué)方式讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流、質(zhì)疑親歷了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，從中體驗(yàn)了成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅的情感，注重算法多樣化。真實(shí)的情境再現(xiàn)使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。第2課時(shí)進(jìn)位加法教材第14頁(yè)的內(nèi)容。1．使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。2．會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。課件、小棒。師：同學(xué)們我們先來(lái)復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容——不進(jìn)位加法，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下列各題：36＋21＝23＋75＝56＋30＝4＋52＝學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)檢查。師：同學(xué)們做得很不錯(cuò)。(課件出示教材第11頁(yè)主題圖。)師：昨天同學(xué)們知道了二(1)班學(xué)生和本班的老師一共有多少人。今天老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，二(1)班二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。和二(3)班一共多少名學(xué)生？需要什么信息？如何計(jì)算？同學(xué)們一定很想知道吧，今天我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題。)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。1．教學(xué)第14頁(yè)例3。(1)觀察圖畫(huà)，全班交流(繼續(xù)展示課件主題圖)。生：我發(fā)現(xiàn)二(1)班有35人，二(3)班有37人。師：二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生？怎樣列式？出示37＋35＝。(學(xué)生試算，交流算法。)(2)擺小棒：小組說(shuō)擺法。師：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來(lái)是多少？先擺3捆零5根和3捆零7根，再看5根和7根又可以捆成一捆還剩2根，最后得出一共有7捆零2根。)((3)怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？7＋5超過(guò)了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫(xiě)上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。2．比較總結(jié)。(1)比較35＋32與37＋35有什么不同？(2)計(jì)算46＋24，試算，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不可以不寫(xiě)，為什么？(3)小組合作討論：筆算加法要注意什么？相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。1．教材第14頁(yè)“做一做”。指名學(xué)生板演，然后集體訂正。2．教材第15頁(yè)“練習(xí)二”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，筆算時(shí)你還有什么不明白的嗎？本節(jié)課堅(jiān)持以學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的課堂模式，在集體交流反饋的過(guò)程中突破教學(xué)難點(diǎn)。在探究新知的過(guò)程中，讓學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的數(shù)相加滿10了，怎么辦呢？然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究算理、通過(guò)擺小棒，滿了十個(gè)先把它們擺一起，找到計(jì)算這道題的關(guān)鍵。最后通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算進(jìn)位加法的方法。學(xué)生計(jì)算過(guò)程中在對(duì)向前進(jìn)“1”的處理時(shí)，不是多加一次，就是忘記加了。在以后的教學(xué)過(guò)程中，將繼續(xù)鉆研教材，扎實(shí)備課，認(rèn)真反思上過(guò)的每一堂課，尋找每堂課的得與失，爭(zhēng)取一節(jié)課比一節(jié)課上得好。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。第3課時(shí)練習(xí)課(兩位數(shù)加兩位數(shù))二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。教材第15～16頁(yè)的內(nèi)容。1．鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2．讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到發(fā)展。)(重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。難點(diǎn)：使學(xué)生比較熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。課件、卡片。師：學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？(指名匯報(bào)。)師：同學(xué)們總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。1．教材第15頁(yè)“練習(xí)二”第4題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。(2)指名匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問(wèn)題？指名回答。2．教材第15頁(yè)“練習(xí)二”第5題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報(bào)，并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。3．教材第16頁(yè)“練習(xí)二”第7題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。4．教材第16頁(yè)“練習(xí)二”第8題。獨(dú)立完成。指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。5．教材第16頁(yè)“練習(xí)二”第9題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？6．教材第16頁(yè)“練習(xí)二”第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。7．教材第16頁(yè)“練習(xí)二”第11題。(1)獨(dú)立完成，交流算法。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。(2)說(shuō)說(shuō)題意，該怎么買(mǎi)？有幾種買(mǎi)法？獨(dú)立列式。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。(3)獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？計(jì)算是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺(jué)得還是應(yīng)該通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教材上的練習(xí)題比較少，學(xué)生自主思考的時(shí)間就太有限了。因此，學(xué)生的計(jì)算不熟練，導(dǎo)致了在計(jì)算時(shí)不可避免地出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤。學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、智力水平等方面存在差異，因此在教學(xué)過(guò)程中，必須按照學(xué)生的不同層次提出不同的要求。在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生自主思考，再小組討論，然后集體交流，教師點(diǎn)評(píng)，有意識(shí)地讓優(yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生。這樣，在尊重差異的基礎(chǔ)上，合理地利用了差異資源。(第4課時(shí)不退位減法教材第18頁(yè)的內(nèi)容。1．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的算理，掌握豎式的寫(xiě)法并能正確地計(jì)算。2．通過(guò)學(xué)生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數(shù)位要對(duì)齊的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的運(yùn)算法則并能正確地計(jì)算。難點(diǎn)：理解相同數(shù)位對(duì)齊后才能計(jì)算的道理。課件、豎式計(jì)數(shù)器。師：同學(xué)們，你們知道2008年奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦的嗎？(北京。)師：是啊，2008年的奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京舉辦，可是你們知道2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌前5名的國(guó)家嗎？(課件出示教材第17頁(yè)主題圖。)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面并思考：從圖中，我們知道哪些數(shù)學(xué)信息？(學(xué)生觀察，匯報(bào)。)生1：我知道金牌數(shù)：中國(guó)51枚，美國(guó)36枚，俄羅斯23枚，英國(guó)19枚，德國(guó)16枚。生2：我知道中國(guó)的金牌數(shù)排在第一位。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？師：應(yīng)該怎樣列式呢？引導(dǎo)學(xué)生列出36－23＝。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？這就涉及兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法方面的知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)研究吧！(板書(shū)課題。)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。1．教學(xué)第18頁(yè)例1。(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你怎樣算36－23＝。(2)指名說(shuō)怎樣算的？鼓勵(lì)算法的多樣性。①可以口算30－20＝10，6－3＝3，10＋3＝13。②還可以用豎式計(jì)數(shù)器計(jì)算。動(dòng)手操作：用豎式計(jì)數(shù)器表示36。師：十位上的3個(gè)表示多少？個(gè)位上的6個(gè)表示多少？師演示課件，請(qǐng)學(xué)生注意觀察，口述過(guò)程，強(qiáng)調(diào)從個(gè)位的6個(gè)中去掉3個(gè)，從十位的3個(gè)中去掉2個(gè)。③如何列豎式筆算？小組討論。生匯報(bào)討論結(jié)果，師根據(jù)學(xué)生的口述列出豎式：36－2313師：列豎式時(shí)要注意什么？生：相同數(shù)位要對(duì)齊。師：對(duì)了，相同數(shù)位對(duì)齊后我們才能去減。個(gè)位：6－3＝3，3寫(xiě)在對(duì)著個(gè)位上6和3的橫線下。十位：3－2＝1，1寫(xiě)在對(duì)著十位上3和2的橫線下。2．歸納算法。師：同學(xué)們，剛剛老師在算36－23時(shí)你注意了沒(méi)有，老師是先算哪兒？再算哪兒？(引導(dǎo)學(xué)生歸納：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。)1．教材第18頁(yè)“做一做”。指名板演，集體訂正。思考：個(gè)位上得幾？怎樣寫(xiě)？十位上的兩個(gè)數(shù)相同，十位上應(yīng)該得幾？2．教材第20頁(yè)“練習(xí)三”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你印象最深的是什么？不退位減法算理是什么？你有什么想和大家說(shuō)一說(shuō)？不退位減法的算理是教學(xué)中不容忽視的，就計(jì)算教學(xué)而言，提倡并鼓勵(lì)算法的多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。在本節(jié)課的教學(xué)中，作為教師要細(xì)心指導(dǎo)，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。己的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。第5課時(shí)退位減法二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。)(教材第19頁(yè)的內(nèi)容。1．使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2．使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的算理，并能正確地筆算。3．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過(guò)用多種策略解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)：理解退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算法則。難點(diǎn)：能正確筆算出兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。課件、小棒。師：昨天我們交流了有關(guān)北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜的信息，我們知道了中國(guó)以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)占據(jù)金牌榜的首位。那么從金牌數(shù)上，你還想了解什么？引導(dǎo)學(xué)生提出：中國(guó)比美國(guó)多多少塊金牌？師：這道題該怎么解決呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：51－36＝。師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識(shí)。(板書(shū)課題。)1．教學(xué)第19頁(yè)例2。課件出示題目：51－36＝。師：你會(huì)算嗎？先試著算一算，遇到困難時(shí)可以先用小棒擺一擺，算一算。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后，在小組內(nèi)交流。(1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，理解算理。學(xué)生匯報(bào)交流后，教師指名擺小棒。在學(xué)生擺小棒的過(guò)程中，老師可以適時(shí)地進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生先擺好5捆和1根小棒。問(wèn)：為什么要拆開(kāi)5捆中的一捆呢？不拆可以嗎？(因?yàn)閱胃?根小棒不夠減6根小棒，所以要拆開(kāi)其中的一捆，這樣才夠減。)那現(xiàn)在應(yīng)該怎么減？減完后還剩下幾捆幾根？(整捆的小棒還剩下4捆減去3捆后剩1捆小棒，單根的小棒拆完1捆后總共有11根，減去單根的6根小棒后還剩下5根，這樣最后剩下1捆零5根小棒。)注意：也可以先用拆開(kāi)的10根小棒減去6根小棒，然后再加上原有的1根小棒，這樣單根的小棒總共剩下5根。(2)列豎式計(jì)算。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共19頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。計(jì)算后老師進(jìn)行指導(dǎo)幫助。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共19頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。51－36師：想一想，先算什么？夠減嗎？怎么辦？411.5\[]1\[BHDWG4mm]－3615→個(gè)位上1減6不夠減，從十位退1，是10，11減6得5。.51－3615生：個(gè)位不夠減，從十位退1。(3)比較。師：比一比例1和例2，這兩道題在計(jì)算上有什么不同？2．教學(xué)第19頁(yè)例3。(1)出示題目：50－24＝。引導(dǎo)學(xué)生列出豎式，嘗試計(jì)算，指名板演：eq\o(5,\s\up6(·))0·－2426想：從十位退1后，個(gè)位要算幾減幾？(2)列豎式時(shí)要注意什么問(wèn)題？(相同的數(shù)位對(duì)齊。)(3)師：從哪位算起？個(gè)位上0減4不夠減。怎么辦？從十位退一，也就是從十位借一，和個(gè)位上的0組成10，現(xiàn)在就可以減了，10－4＝6，個(gè)位上寫(xiě)6。十位上的5被借走了一個(gè)1，還剩4,4－2＝2，十位上寫(xiě)2。(4)小組討論：筆算減法時(shí)要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。相同的數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，要從十位退1，在個(gè)位上加10再減。1．教材第19頁(yè)“做一做”。指名板演，集體訂正。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。2．教材第20～21頁(yè)“練習(xí)三”第5～7題。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的知識(shí)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算(包括不進(jìn)位和進(jìn)位)的算理。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn)，教材以北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜作為背景，讓學(xué)生置身于預(yù)設(shè)的情境中，感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣無(wú)處不在。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。第6課時(shí)練習(xí)課(兩位數(shù)加、減兩位數(shù))二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。教材第20～21頁(yè)的內(nèi)容。1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2．會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)：會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：能正確筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算。課件。師：同學(xué)們，通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再進(jìn)行小組討論。師：本單元的知識(shí)點(diǎn)中，你感到最困難而又沒(méi)掌握好的知識(shí)是什么？師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。1．教材第21頁(yè)“練習(xí)三”第8題。以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，看哪一組同學(xué)做得又快又正確。2．教材第21頁(yè)“練習(xí)三”第9題。讓學(xué)生看懂題目的意思：先算卡片上兩個(gè)數(shù)的和，再算出它們的差。然后獨(dú)立完成計(jì)算，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法和計(jì)算方法。3．教材第21頁(yè)“練習(xí)三”第10題。奪紅旗，計(jì)時(shí)，看哪組做得又快又正確。4．教材第22頁(yè)“練習(xí)三”第11題。先計(jì)時(shí)做，再連線，全班訂正。1．教材第22頁(yè)“練習(xí)三”第13題。先觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再填空。2．教材第22頁(yè)“練習(xí)三”第12題。指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再獨(dú)立完成，全班訂正。通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你最大的收獲是什么？二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)。本節(jié)課通過(guò)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算時(shí)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：①數(shù)位對(duì)不齊；②橫式上的得數(shù)不寫(xiě)；③把數(shù)字或符號(hào)抄錯(cuò)；④把減法當(dāng)加法做，或把加法當(dāng)減法做；⑤忘了進(jìn)1或退1；⑥一個(gè)豎式中既有退位點(diǎn)，又有進(jìn)位1，思路混亂。通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，便于教師在以后的教學(xué)中繼續(xù)嚴(yán)格要求，避免學(xué)生出現(xiàn)類似的計(jì)算錯(cuò)誤。加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)的練習(xí)，使學(xué)生熟能生巧。規(guī)范豎式的寫(xiě)法，嚴(yán)格按要求去寫(xiě)進(jìn)位點(diǎn)、退位點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，做到數(shù)字搬家不出錯(cuò)。(第7課時(shí)求“比一個(gè)數(shù)多(少)幾”的數(shù)教材第23～24頁(yè)的內(nèi)容。1．使學(xué)生會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。2．在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力、收集信息和處理信息的能力。重點(diǎn)：會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。難點(diǎn)：理清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答。課件、小紅旗。師：我們學(xué)校每周都要進(jìn)行全校范圍內(nèi)的紀(jì)律衛(wèi)生大評(píng)比活動(dòng)。看，二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)出來(lái)了！(課件出示教材第23頁(yè)例4主題圖。)師：評(píng)比表的下半部分被遮住了，我們只知道一班得了12面小紅旗，二班比一班多得了3面，你還想知道什么呢？生：我想知道二班得了多少面小紅旗。師：那么，二班得了多少面小紅旗呢？這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問(wèn)題。(板書(shū)課題。)1．教學(xué)第23頁(yè)例4(1)。師：找一找表中有哪些信息？求二班得了多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用加法？借助小紅旗擺一擺或畫(huà)圖分析。師：請(qǐng)同學(xué)們擺一排12面小紅旗表示一班得了12面小紅旗，因?yàn)槎啾纫话喽嗟昧?面，所以在下面擺二班小紅旗的時(shí)候就要比12面小紅旗多出3面小紅旗。通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)求二班得了多少面小紅旗，就是求比12多3的數(shù)是多少，用加法計(jì)算，列式為12＋3，也就是12＋3＝15(面)。師：同學(xué)們?cè)儆卯?huà)圖的方式試試。(學(xué)生嘗試操作，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共23頁(yè)，當(dāng)前為第23頁(yè)。2．教學(xué)第24頁(yè)例4(2)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共23頁(yè)，當(dāng)前為第23頁(yè)。師：如果老師現(xiàn)在告訴你三班的小紅旗比一班少4面，你能算出三班得了多少面小紅旗嗎？(學(xué)生嘗試解答，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。)小組合作，利用圖中的信息，借助畫(huà)圖或用小紅旗擺一擺進(jìn)行解決。師：請(qǐng)同學(xué)們擺一排12面小紅旗表示一班得了12面小紅旗，因?yàn)槿啾纫话嗌?面，所以在下面擺出三班小紅旗的時(shí)候就要比12面小紅旗少4面小紅旗，通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)求三班得了多少面小紅旗，就是求比12少4的數(shù)是多少，用減法計(jì)算，列式為12－4＝8(面)。小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。1．教材第24頁(yè)“做一做”。(1)你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰(shuí)有關(guān)系？(2)學(xué)生自己解決，匯報(bào)解題思路。2．教材第25頁(yè)“練習(xí)四”第1、3題。學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么？你印象最深的是什么？生活中你還遇到哪些類似的問(wèn)題？這些問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答嗎？求“比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”在教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生把知道的數(shù)學(xué)信息一一畫(huà)出來(lái)，而且要和學(xué)生一起畫(huà)。在畫(huà)的過(guò)程中給學(xué)生明確要求，畫(huà)的時(shí)候一定要畫(huà)兩行，第一行表示一班的，第二行表示二班的。畫(huà)第二行的信息時(shí)，有學(xué)生說(shuō)畫(huà)15面，我就問(wèn)他為什么畫(huà)15面呢，生答因?yàn)槭潜纫话喽?面，就是在12的基礎(chǔ)上再畫(huà)3面就是15面了。讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在求三班的紅旗時(shí)同樣讓學(xué)生們畫(huà)一畫(huà)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過(guò)程。第8課時(shí)練習(xí)課[求“比一個(gè)數(shù)多(少)幾”的數(shù)]教材第25～26頁(yè)的內(nèi)容。1．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)筆算加減法的理解，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。2．使學(xué)生進(jìn)一步理解“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。)(重點(diǎn)：掌握“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。難點(diǎn)：掌握“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問(wèn)題的解題方法。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第24頁(yè)。課件。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第24頁(yè)。師：上節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？(指名匯報(bào)。)師：同學(xué)們回答得很好！今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究，相信大家會(huì)進(jìn)一步掌握這部分的知識(shí)。1．教材第25頁(yè)“練習(xí)四”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成并指名回答。2．教材第26頁(yè)“練習(xí)四”第8題。(1)教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)，選題說(shuō)計(jì)算方法。(2)計(jì)算兩位數(shù)與兩位的加、減法時(shí)要注意什么問(wèn)題？指名匯報(bào)、歸納。3．教材第26頁(yè)“練習(xí)四”第5題。(1)觀察統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生分小組交流從統(tǒng)計(jì)表中了解的信息。(2)學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。思考、提問(wèn)，和同桌交流問(wèn)題。(3)學(xué)生匯報(bào)提出的問(wèn)題及解答思路。1．教材第26頁(yè)“練習(xí)四”第6題。(1)從圖中你了解了哪些信息？指名回答。(2)怎樣做可以知道小玉攢了多少錢(qián)？把你的方法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(3)指名匯報(bào)解答方法。做這道題時(shí)，你想到了什么？明確“還差”是什么意思？2．教材第26頁(yè)“練習(xí)四”第7題。(1)觀察圖，把你了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(2)引導(dǎo)學(xué)生了解“優(yōu)惠8元”是什么意思呢？(3)在練習(xí)本上解答出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)解題思路。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們又學(xué)會(huì)了什么？本節(jié)課通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練100以內(nèi)的加、減法運(yùn)算，提高計(jì)算的正確率，同時(shí)提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，也讓學(xué)生從畫(huà)圖中明白“求比一個(gè)數(shù)多幾”用加法，求“比一個(gè)數(shù)少幾”用減法的道理。第9課時(shí)連加、連減教材第27頁(yè)的內(nèi)容。1．使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算連加、連減的兩步式題，掌握連加、連減豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共25頁(yè)，當(dāng)前為第25頁(yè)。2．使學(xué)生感受連加、連減知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，了解連加、連減之間的聯(lián)系。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共25頁(yè)，當(dāng)前為第25頁(yè)。重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。難點(diǎn)：用連加、連減解決實(shí)際問(wèn)題。課件。今年農(nóng)場(chǎng)的南瓜豐收了，二年(1)班的同學(xué)去幫助收南瓜，他們分小組進(jìn)行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì)表。(課件出示教材第27頁(yè)圖片及統(tǒng)計(jì)表。)師：觀察這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生可能提到的問(wèn)題：(1)第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？(28＋34。)(2)第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？(34＋22。)(3)三組一共摘了多少個(gè)？(28＋34＋22。)師：同學(xué)們真了不起，一下子就發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還進(jìn)行了列式計(jì)算。但你發(fā)現(xiàn)了嗎，有一個(gè)問(wèn)題和其他幾個(gè)不同？今天我們就一起來(lái)研究這道連加題的筆算方法。(板書(shū)課題。)1．教學(xué)第27頁(yè)例1。出示：28＋34＋22，應(yīng)該怎樣計(jì)算這道題呢？組織學(xué)生討論：這道連加題先算什么，后算什么，分幾步算？讓學(xué)生在組內(nèi)嘗試解答。學(xué)生匯報(bào)嘗試的情況，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)。(1)28＋13146262＋2284(2)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共26頁(yè)，當(dāng)前為第26頁(yè)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共26頁(yè)，當(dāng)前為第26頁(yè)。28＋131462＋2284師：比較這兩種書(shū)寫(xiě)格式，哪種更簡(jiǎn)便呢？2．教學(xué)第27頁(yè)例2。課件出示教材第27頁(yè)例2，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀題，了解信息，分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。引導(dǎo)學(xué)生列出算式：84－40－26。組織學(xué)生討論：這道連減題怎樣計(jì)算？有幾種書(shū)寫(xiě)格式？讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后組織學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)。(1)84－404444－2618(2)84－4044－2618師：這道題哪步計(jì)算可以不寫(xiě)豎式，直接口算？指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁(yè)“練習(xí)五”第1～3題。今天這節(jié)課你有什么收獲？(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)數(shù)連加、連減的計(jì)算方法。)連加、連減是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果。特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)，但學(xué)生往往忘記第一步的得數(shù)。為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀題是關(guān)鍵，要學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)題目的意思，在看懂題的基礎(chǔ)上，列出算式。第10課時(shí)加減混合二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第27頁(yè)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第27頁(yè)。教材第28頁(yè)的內(nèi)容。1．使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，并學(xué)習(xí)筆算的書(shū)寫(xiě)格式，掌握簡(jiǎn)便寫(xiě)法。2．培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。)(重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的順序以及方法。難點(diǎn)：能正確地使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算。課件。1．口算。32＋40＋7＝20＋50＋30＝15＋40＋3＝60－40－15＝16＋5＋10＝10＋8－13＝2．豎式計(jì)算。36＋28＋17＝65－25－21＝師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)連加、連減的筆算。如果在計(jì)算過(guò)程中既有加法又有減法該怎么辦？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。1．教學(xué)第28頁(yè)例3。(1)師：同學(xué)們，你們都坐過(guò)公交車(chē)嗎？你瞧，一輛公交車(chē)緩緩地開(kāi)過(guò)來(lái)了。課件出示教材第28頁(yè)例3。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)出圖意：車(chē)上原有67人，下來(lái)了25人，又上去了28人，現(xiàn)在有多少人？(2)師：你會(huì)列式嗎？(學(xué)生列出算式：67－25＋28。)師：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。(板書(shū)課題：加減混合運(yùn)算。)(3)師：你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)用豎式計(jì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，指名小組匯報(bào)板演。①二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第28頁(yè)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第28頁(yè)。67－254242＋2870②67－2542＋2870(4)指導(dǎo)完成教材第28頁(yè)“做一做”第1題。2．教學(xué)第28頁(yè)例4。(1)師：這道題怎么算呢？在加減混合運(yùn)算中，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。生試算：47＋16＝63，72－63＝9。(2)指導(dǎo)完成教材第28頁(yè)“做一做”第2題。(3)小結(jié)：加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。指導(dǎo)完成教材第29～30頁(yè)“練習(xí)五”第4～10題。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題？加減混合運(yùn)算是在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，在計(jì)算方法上就沒(méi)有大的問(wèn)題，那么我就著重引導(dǎo)學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的意義。本節(jié)課是從學(xué)生熟悉的乘坐公共汽車(chē)的生活情境引入的。教學(xué)時(shí)，學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述情境圖中的“動(dòng)作過(guò)程”，提出問(wèn)題，并聯(lián)系過(guò)程列式計(jì)算。學(xué)生都有乘公交車(chē)的經(jīng)歷，所以理解起來(lái)非常容易。這類加減混合式題是在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于運(yùn)算順序與連加、連減的順序相同，所以教學(xué)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行類推，先填好分步計(jì)算的第一個(gè)豎式，并計(jì)算出得數(shù)，再填寫(xiě)第二步計(jì)算的豎式，并計(jì)算出結(jié)果，然后讓學(xué)生自己思考簡(jiǎn)便寫(xiě)法的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共29頁(yè)，當(dāng)前為第29頁(yè)。豎式。把學(xué)生的主動(dòng)探索和老師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)能力。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共29頁(yè)，當(dāng)前為第29頁(yè)。第11課時(shí)解決問(wèn)題教材第32頁(yè)的內(nèi)容。1．結(jié)合具體的情境，能正確運(yùn)用加、減法計(jì)算解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。2．培養(yǎng)學(xué)生探索、合作交流的意識(shí)和能力。3．讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。)(重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。難點(diǎn)：會(huì)分析題目中的數(shù)量關(guān)系，找準(zhǔn)中間量。課件。1．口算。20－5＋40＝34＋6－9＝100－60＋35＝50＋(65－15)＝40＋50－7＝45－25＋30＝2．豎式計(jì)算。46＋6－29＝59－(34－14)＝73－(20＋35)＝師：同學(xué)們都做得不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。1．課件出示教材第32頁(yè)例5。(1)從題中你知道了哪些信息？所求的問(wèn)題是什么？學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立解答，小組交流，匯報(bào)板演。(2)講思路：要求男生有多少人，就是求比14少5的數(shù)是多少，用減法計(jì)算。板書(shū)：14－5＝9(人)。要求一共有多少人，就是求男生和女生一共有多少人。板書(shū)：9＋14＝23(人)。2．解答兩步加、減法應(yīng)用題的步驟。用加、減法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的方法是先分析數(shù)量關(guān)系，通過(guò)題中給出的兩個(gè)已知條件求出中間量，然后把中間量作為已知條件，結(jié)合另一個(gè)已知條件求出題中的問(wèn)題。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共30頁(yè)，當(dāng)前為第30頁(yè)。1．教材第32頁(yè)“做一做”。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共30頁(yè)，當(dāng)前為第30頁(yè)。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。(2)鼓勵(lì)學(xué)生交流匯報(bào)，先算什么，再算什么。2．教材第33頁(yè)“練習(xí)六”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3．教材第34頁(yè)“練習(xí)六”第6、8題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，集體訂正。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？解決問(wèn)題的關(guān)鍵就是要讀懂題目中的信息，知道題目中要解決幾個(gè)問(wèn)題，再來(lái)思索怎樣解答，先求什么，再求什么，最后求證解答正確。通過(guò)讀題訓(xùn)練，讓學(xué)生感受算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及口頭表達(dá)的能力。第12課時(shí)整理和復(fù)習(xí)教材第35～37頁(yè)的內(nèi)容。1．使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固地理解和掌握這些知識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3．通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算100以內(nèi)的加法和減法。難點(diǎn)：應(yīng)用100以內(nèi)的加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題。課件。師：請(qǐng)同學(xué)們把第二單元學(xué)過(guò)的知識(shí)，整理一下，并把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下。學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。小組匯報(bào)，全班交流。教師針對(duì)小組匯報(bào)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生予以肯定。整理：學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加、減法的計(jì)算方法。師：同學(xué)們都整理得非常全面，補(bǔ)充得也非常好。接下來(lái)，我們就通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些知識(shí)。教材第36頁(yè)“練習(xí)七”第1～3題。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第31頁(yè)。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)計(jì)算進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的方法，筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？減法呢？二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第31頁(yè)。學(xué)生自由發(fā)表想法，并獨(dú)立完成計(jì)算。1．教材第36頁(yè)“練習(xí)七”第4題。學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件提出問(wèn)題，并獨(dú)立列式計(jì)算。2．教材第36頁(yè)“練習(xí)七”第五題。)(小組互相討論，學(xué)生列式計(jì)算。3．教材第37頁(yè)“練習(xí)七”第9題。注意觀察題目中的“店慶，滿50元減10元”，買(mǎi)一輛玩具汽車(chē)和一盒積木能節(jié)省10元嗎？是否滿足50元減10元的條件。學(xué)生交流，教師給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？?jī)晌粩?shù)加、減兩位數(shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都比較簡(jiǎn)單，在以前的口算練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了百分之八十。教師根據(jù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用以下方法：第一，由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧本單元所有知識(shí)點(diǎn)，并系統(tǒng)地進(jìn)行整理歸納。第二，讓學(xué)生自主練習(xí)，理解和掌握算法。對(duì)于學(xué)生不同的解法，要及時(shí)給予肯定，但先讓學(xué)生比較出最科學(xué)的方法，然后再計(jì)算。復(fù)習(xí)時(shí)，可以多加一些游戲環(huán)節(jié)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三單元角的初步認(rèn)識(shí)本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材結(jié)合學(xué)生熟悉的校園生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角的幾何圖形。然后通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，觀察實(shí)物初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)畫(huà)角，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生熟悉掌握這部分內(nèi)容，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使學(xué)生形成繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的信心。)(第1課時(shí)認(rèn)識(shí)角)(教材第38～39頁(yè)的內(nèi)容。1．結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，會(huì)用疊合法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第32頁(yè)。2．在豐富多樣的活動(dòng)中，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第32頁(yè)。3．使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。課件、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片、三角板等。課件出示教材第38頁(yè)主題圖。師：同學(xué)們，請(qǐng)你觀察“我們的校園”圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)。學(xué)生觀察圖，交流信息。師(用線標(biāo)出球場(chǎng)的角)：再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后全班交流。師：這是什么圖形呀？師：這些都是我們學(xué)過(guò)的圖形，現(xiàn)在老師要和同學(xué)們一起玩?zhèn)€猜一猜的游戲。我把這些圖形藏起來(lái)，只露出一部分，你能猜出它是什么圖形嗎？一起來(lái)試一試吧！(玩猜一猜游戲。)師：剛才我們猜的這些圖形都有什么相同點(diǎn)呀？(都有角。)師：對(duì)了，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。1．找一找生活中的角。師：在我們的生活中許多物體上都有角，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，你身邊哪些物體上有角呢？(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)2．認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。師：小朋友們真能干！請(qǐng)你們摸一摸你找的角，有什么感覺(jué)呀？(尖尖的。)師：這個(gè)尖尖的點(diǎn)，我們就叫做角的頂點(diǎn)。(課件出示角的頂點(diǎn)。)師：那請(qǐng)你摸摸頂點(diǎn)的兩邊又有什么感覺(jué)呢？(直直的。)師：從頂點(diǎn)出來(lái)的這兩條直直的線，就叫做角的邊。(課件出示角的邊。)師：那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？(課件出示2個(gè)不同的角。)根據(jù)學(xué)生的回答歸納得出角的各部分名稱：一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。師：你能指出這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊分別在哪里嗎？3．制作角。(1)師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？思考一下，你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角？(學(xué)生獨(dú)立思考制作角。)(2)把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。(教師巡視、指導(dǎo)。)學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過(guò)程。(3)全班交流。師：誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。(4)教師演示將角的兩條邊叉開(kāi)、收攏。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共33頁(yè)，當(dāng)前為第33頁(yè)。4．畫(huà)角。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共33頁(yè)，當(dāng)前為第33頁(yè)。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友——角，你板演能把它畫(huà)在紙上嗎？自己先試一試，并在你畫(huà)出的角上寫(xiě)出頂點(diǎn)和邊。(指名板演，并說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的。)教師示范畫(huà)角，并說(shuō)明：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成了一個(gè)角。師：畫(huà)角的時(shí)候要注意什么？(總結(jié)畫(huà)角的方法。)4．判斷角。展示不同學(xué)生畫(huà)的角，全班交流討論。師：我們先來(lái)判斷一下，他們畫(huà)的是角嗎？為什么？5．比較角的大小。師：大家觀察一下這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么？(有大有小。)師：誰(shuí)能把這些角從大到小排一排？師：他排對(duì)了嗎？大家意見(jiàn)都不相同，到底怎樣比較兩個(gè)角的大小呢？師：請(qǐng)大家先觀察一下，這兩個(gè)角有什么不同的地方？(課件出示兩個(gè)角，一個(gè)角的邊長(zhǎng)些，一個(gè)角的邊短些。)師：你認(rèn)為哪個(gè)角大，哪個(gè)角??？師：大家的說(shuō)法不同，它們到底誰(shuí)大誰(shuí)小呢？請(qǐng)你和小組小朋友一起，用自己的方法，向大家證明你的說(shuō)法是正確的吧！(小組匯報(bào)比較角大小的方法。)教師總結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，只和開(kāi)口的大小有關(guān)。教材第43頁(yè)“練習(xí)八”第1、2題。這節(jié)課你有什么收獲呢？角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解。因此，教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，將觀察、操作、試驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過(guò)找一找、折一折、做一做、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。)()(第2課時(shí)直角的初步認(rèn)識(shí)教材第40頁(yè)的內(nèi)容。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共34頁(yè)，當(dāng)前為第34頁(yè)。1．讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共34頁(yè)，當(dāng)前為第34頁(yè)。2．會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。課件、三角板。師(出示活動(dòng)角)：這是什么圖形？(生：這是角。)師(把活動(dòng)角開(kāi)口張大)：現(xiàn)在這個(gè)角與原來(lái)相比有什么變化？(生：變大了。)師：角的大小與什么有關(guān)系？(生：與開(kāi)口的大小有關(guān)。)師(演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？師：這種角就是直角，今天我們就來(lái)研究它。(板書(shū)課題：直角的初步認(rèn)識(shí)。)1．從生活中找直角。課件出示教材第40頁(yè)例3。師：你能從圖中找到哪些直角？學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。2．制作直角。師：你能制作一個(gè)直角嗎？(學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流。)教師指名匯報(bào)制作直角的方法，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演示用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。3．辨別直角。師：你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角呢？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。師：請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看你身邊有哪些角是直角？學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周?chē)慕?，并匯報(bào)。4．畫(huà)直角。(1)你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫(huà)一個(gè)直角。學(xué)生回憶畫(huà)角的方法，思考直角的畫(huà)法再畫(huà)出直角，小組交流畫(huà)直角的方法。(2)指名板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。畫(huà)直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫(huà)法。1．教材第40頁(yè)“做一做”第1題。你還能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生分小組尋找直角并交流。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第35頁(yè)。2．教材第40頁(yè)“做一做”第2題。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第35頁(yè)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上去認(rèn)識(shí)直角的，直角和生活聯(lián)系比較緊密，人們周?chē)S多物體的表面都有直角。教學(xué)時(shí)從尋找周?chē)矬w表面中形如課桌表面的角入手，揭示直角。引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。給出標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形，讓學(xué)生從圖形中抽象出直角，形成關(guān)于直角圖形的初步表象，通過(guò)折直角的活動(dòng)，進(jìn)一步形成直角的表象。用三角板中的直角來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角，使學(xué)生明白要確定一個(gè)角是不是直角，最科學(xué)的方法是找出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行衡量。學(xué)生學(xué)會(huì)判斷直角后，引導(dǎo)學(xué)生在教室里找直角，既能鞏固直角的判斷方法又能體會(huì)直角在生活中的廣泛運(yùn)用和直角的美感，體會(huì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。最后通過(guò)畫(huà)直角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。第3課時(shí)角的分類教材第41頁(yè)的內(nèi)容。1．使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。2．通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。重點(diǎn)：能直觀地區(qū)分直角、銳角和鈍角。難點(diǎn)：能正確區(qū)分直角、銳角和鈍角的特征。課件、兩個(gè)不同的三角板、兩張紙。師：生活中存在著許許多多的角。通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識(shí)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流后，指名回答。師：僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識(shí)呢？師：看到同學(xué)們這么虛心好學(xué)，老師真的是非常高興。那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。1．請(qǐng)同學(xué)拿出紙和筆，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的角。學(xué)生在卡片上畫(huà)角。師：請(qǐng)組長(zhǎng)將大家畫(huà)的角收集起來(lái)，平鋪在桌面上。比一比哪一組動(dòng)作最快！2．學(xué)生分小組把角進(jìn)行分類。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共36頁(yè)，當(dāng)前為第36頁(yè)。師：下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說(shuō)幾點(diǎn)要求：(1)每人先要認(rèn)真的觀察這些角。(2)為了提高我們小組合作學(xué)習(xí)的效率，分類前組長(zhǎng)一定要帶領(lǐng)大家展開(kāi)充分的討論，確定分法后再分。(3)分好后，每組選一名發(fā)言人，準(zhǔn)備向大家匯報(bào)分類的情況。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共36頁(yè)，當(dāng)前為第36頁(yè)。小組合作學(xué)習(xí)，給角分類。教師巡視，做好記錄。3．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證。小組匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其用三角尺驗(yàn)證，貼出直角。4．教師完善角的定義。師：你們認(rèn)為他們分得怎么樣？師：你能給比直角小的角起一個(gè)名字嗎？(學(xué)生起名。)師：在數(shù)學(xué)上，我們把比直角小的角叫做銳角。板書(shū)：銳角。(鈍角同上。)師：對(duì)于這些，你們還有什么想問(wèn)的嗎？(學(xué)生提問(wèn)。)師：通過(guò)對(duì)角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角。(銳角：比直角小的角叫銳角。鈍角：比直角大的角叫鈍角。)5．比較三個(gè)角的大小。從大到小排序：鈍角、直角、銳角。教材第41頁(yè)“做一做”第1、2題。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？教學(xué)過(guò)程以課件演示及學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合、手腦結(jié)合，形象思維與抽象思維互相依存、互相促進(jìn)。在小組合作操作中，能準(zhǔn)確地描述出它們的特點(diǎn)。這說(shuō)明學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)較好，知識(shí)面較寬。讓學(xué)生自主討論思考的時(shí)間再充足一些，學(xué)生能得到更多的發(fā)展。第4課時(shí)用三角尺拼角教材第42的內(nèi)容。1．通過(guò)拼一副三角尺，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)：會(huì)用三角尺拼角。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。課件、直尺、三角尺等。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第37頁(yè)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套(人教版)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第37頁(yè)。師(課件出示銳角、直角、鈍角的圖形)：你能說(shuō)出這幾個(gè)角各部分的名稱嗎？(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，邊指圖邊說(shuō)，師板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊。)師(指圖)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？(生答，師板書(shū)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。)師：這三個(gè)角中哪一個(gè)角最大？哪一個(gè)角最??？師：同學(xué)們對(duì)角已有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們就根據(jù)角的基本概念來(lái)做游戲，看誰(shuí)最聰明！1．拼角游戲。(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)角，像老師這樣把它們拼起來(lái)(教師自主示范)。觀察拼成的圖形是什么圖形？(還是角。)(2)找出它的頂點(diǎn)和邊。(3)數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個(gè)角？(3個(gè)。)待生討論出結(jié)果后，指名上臺(tái)數(shù)給全班看。教師小結(jié)：從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)角加上一個(gè)角所拼成的圖形中所得到的是3個(gè)角，而不是2個(gè)角。(4)想一想，你用兩個(gè)三角尺拼成的角分別有哪些？用直角和銳角拼出的肯定是鈍角，還可以怎樣拼？拼一拼，說(shuō)一說(shuō)。2．?dāng)?shù)角游戲。師：請(qǐng)每組同學(xué)再拿出1個(gè)角，像老師這樣把它拼在剛才拼好的圖形上。小組討論，圖中共有多少個(gè)角？指名上臺(tái)數(shù)給全班看。3．剪角、數(shù)角游戲。(1)師：今天老師來(lái)考考你們，看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋，如果把長(zhǎng)方形的一個(gè)角剪掉，還有幾個(gè)角？(生：4－1＝3，還有3個(gè)角。)師演示，拿起一張長(zhǎng)方形紙，剪下一個(gè)角展示給學(xué)生看：應(yīng)該是5個(gè)角。也