構(gòu)建高效課堂心得體會

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁構(gòu)建高效課堂心得體會課堂教學(xué)是學(xué)校訓(xùn)練的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，訓(xùn)練效果的最大化，是師生完善協(xié)作的結(jié)晶。下面我給大家?guī)順?gòu)建高效課堂心得體會，歡迎閱讀!

構(gòu)建高效課堂心得體會

高效課堂的前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師，在于老師指導(dǎo)下的同學(xué)自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對課堂的細(xì)心設(shè)計，在于老師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于老師對教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉，在于針對同學(xué)實際設(shè)計出同學(xué)能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓同學(xué)既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動，又有大量的學(xué)問積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

如何實施高效課堂教學(xué)策略呢?我覺得詳細(xì)的是：

一、細(xì)心備好課，是打造高效課堂的前提。

細(xì)心備課，分四步。

第一步是在備課前泛讀，我們肯定要經(jīng)過大量的閱讀和預(yù)備，不單是寫寫教案那么簡潔，自己必需廣泛深化地閱讀，隨時充電充實自己，打下深厚的學(xué)問基礎(chǔ)，作好充分的教學(xué)預(yù)備。比如科學(xué)課中有很多學(xué)問和技能必需老師先弄得清清晰楚，明明白白才能給同學(xué)去上課，否則你不行能讓同學(xué)透徹地把握正確的科學(xué)學(xué)問與技能;自己假如都是迷模糊糊的，那同學(xué)確定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢?只會令同學(xué)生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了備課本的厚度?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了?？傊?，我認(rèn)為一個負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教同學(xué)。

第二步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。

第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思索到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的才智補充自己的教學(xué)設(shè)計。

第四步是在上課后，依據(jù)課堂的實際狀況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們老師獨立思索，使力量不斷提高。我覺得寫教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學(xué)行為。但是，由于時間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅持寫教學(xué)隨筆與日記，不斷反思自己的教學(xué)過程，努力提高教學(xué)效果。

第四步是既要站在老師的角度去備課，同時也要設(shè)身處地站在同學(xué)的角度去讀教材，并提出疑問。因為對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活閱歷都有巨大的差異，必定對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此我們要站在同學(xué)認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察同學(xué)閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)當(dāng)落實的學(xué)問、訓(xùn)練重點，找到三維目標(biāo)的交匯點，在心里和同學(xué)先期對話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌支配在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?同學(xué)學(xué)什么、怎樣學(xué)?但無論事先如何備，都不會與事實上的發(fā)生的一模一樣，必定有許多出入。這就需要課后進(jìn)行反思，進(jìn)行整理，小結(jié)得失，準(zhǔn)時進(jìn)行調(diào)理，揚長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是學(xué)問方面的小結(jié)，還是思維方法等方面的小結(jié)。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即學(xué)問的聯(lián)系;另一條是暗線，即掩藏在學(xué)問背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)受上課實踐后，老師一般都有感覺，只要勤于總結(jié)，準(zhǔn)時運用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。例如，老師討論同學(xué)對所教內(nèi)容的把握狀況，討論同學(xué)的個體差異，了解同學(xué)的實際狀況，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。認(rèn)真考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上同學(xué)可能消失的認(rèn)知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的狀況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。此外，通過設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，拿它和本節(jié)學(xué)問做比較，找出相同點和不同點，這樣支配同學(xué)能對本節(jié)課的學(xué)問堅固把握、敏捷把握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。

二、運用新觀念，是打造高效課堂的關(guān)鍵。

新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要轉(zhuǎn)變。新課程要求同學(xué)全員、全程和全身心地參加教與學(xué)活動，同學(xué)的心情狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和愛好，同學(xué)要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)整和掌握學(xué)習(xí)心情，對學(xué)習(xí)能保持較長的留意，要具有奇怪???心和劇烈的求知欲。老師要激發(fā)同學(xué)的深層思索和情感投入，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑、獨立思索，引導(dǎo)同學(xué)用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、溝通，共同解決問題。另外，課堂上要擅長換位思索、轉(zhuǎn)變老師與同學(xué)的角色，例如：上新課之前，布置同學(xué)預(yù)習(xí)，或布置好玩可行的試驗作業(yè)。這樣做的目的是同學(xué)以后在課堂學(xué)習(xí)時能夠?qū)W中有思，思中有學(xué)。在課堂上還要鼓舞同學(xué)敢于提出疑問，引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)覺問題，要給同學(xué)質(zhì)疑的時間和空間，使同學(xué)可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的進(jìn)展、力量的提高。通過質(zhì)疑使同學(xué)獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)覺問題-分析問題-解決問題-再發(fā)覺問題”養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣。要調(diào)動同學(xué)質(zhì)疑的樂觀性，就必需適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法敏捷，同學(xué)思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度掌握，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實的學(xué)問、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。同學(xué)喜愛活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以掌握。特殊像六班級這樣人數(shù)較多，男生也比較多的班級就更覺得不好掌握。這始終是我想探討的問題，盼望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇怪。第四是注意價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到學(xué)問清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清晰楚。

三、落實好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

老師需要做的是細(xì)心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、削減同學(xué)重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。老師細(xì)心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中同學(xué)的主體參加作用，師生心靈溝通的激勵性作用，作業(yè)準(zhǔn)時評價，促進(jìn)同學(xué)不斷改進(jìn)和進(jìn)展的作用。主要措施：加強老師作業(yè)布置和批改狀況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、同學(xué)家長評教等措施，推動作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使老師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并準(zhǔn)時批改評價的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓舞同學(xué)成果的進(jìn)步，更要鼓舞同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對同學(xué)能樂觀地發(fā)言、仔細(xì)地練習(xí)，準(zhǔn)時完成作業(yè)等都要準(zhǔn)時地鼓舞。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體同學(xué)高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作預(yù)備。

真正的高效課堂，需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺。只有才智與才智的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個人都能感受到自己生命的成長，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高訓(xùn)練教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素許多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。