校本研修反思

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁校本研修反思反思一：校本研修反思參與這次名優(yōu)老師校本研修，使我受益匪淺，新課程改革試驗(yàn)正在全國范圍內(nèi)如火如焚的進(jìn)行，我們橫山縣的校本研修活動也開展得有聲有色，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我覺得有收獲也有困惑。作為一名老師，誰不想把課上好？可是在當(dāng)前課改下要上好一節(jié)課實(shí)在不是一件簡單的事。假如沒有與新課程合拍的訓(xùn)練理論沒法教；沒有扎實(shí)的德才學(xué)識和廣博無私的胸懷教不了；沒有苦鉆研，善反思和在實(shí)踐中不斷（總結(jié)）的進(jìn)取精神，肯定上不好。因此，在課程改革實(shí)踐中，我們必需更新觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于自我批判，推陳出新，擅長（總結(jié)）以前有效的勝利閱歷，進(jìn)行再制造再探究。課改后的課堂教學(xué)，促使我具備更全面更扎實(shí)的基本功。伴隨課改的進(jìn)程，我感到我要學(xué)的東西實(shí)在太多了，一不留神就會被同學(xué)勝出，一不留神在課堂上就會回答不了同學(xué)的問題。越是開放式的教學(xué)就越需要我們的細(xì)心設(shè)計(jì)，就越需要我們具有敏銳的洞察力，較強(qiáng)的調(diào)控力量和訓(xùn)練機(jī)靈，因?yàn)殚_放式不是放羊式，是遵循同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的，老師沒有相應(yīng)的力量和機(jī)靈，教學(xué)很簡單失控的，自然很難達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)最難得是在課堂教學(xué)行進(jìn)中，如何發(fā)揮教學(xué)資源，調(diào)控教學(xué)策略，去實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的生成目標(biāo)。它是我們備課時料想不到的，但又是我們正視的問題。這次研修促使我從思想上成長了起來。首先，要在不斷地反思中成長起來。不僅要在備課時，反思自己的教學(xué)觀念和這一堂課的教學(xué)方法是否可行，是否適合每一個同學(xué)的特點(diǎn)，而且要在課后進(jìn)行準(zhǔn)時的反思，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果以及教學(xué)過程中遇到的問題等等，并準(zhǔn)時把反思內(nèi)容寫在教學(xué)案后邊。其次，與同頭課老師在探討中共同學(xué)習(xí)、共同成長。最終，在不斷地學(xué)習(xí)中成長。總之，沒有反思就沒有進(jìn)步，沒有反思，今日的錯誤就是明天的連續(xù)，沒有反思，就相當(dāng)于害了同學(xué)。我盼望自己在以后的教學(xué)中能多思索，步步提高自身的業(yè)務(wù)、教學(xué)水平。反思二：校本研修反思從事訓(xùn)練的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際動身，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中查找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)反思如下：一、能夠按時參加校本研修活動，并做好記錄，并仔細(xì)撰寫（心得體會），在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。1開展有效課堂教學(xué)討論提高課堂教學(xué)質(zhì)量仔細(xì)開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的討論，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同爭論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。2、樂觀聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。3、自我反思及案例。反思，是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣準(zhǔn)時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿足的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己的確把握了許多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性與主動性。而且，留意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料上交。二、參與多種研修模式，全面提升自我素養(yǎng)1、樂觀參加網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的熟悉和思索，并對自己感愛好的話題發(fā)表評論，準(zhǔn)時與各位博友溝通溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更準(zhǔn)時的了解外面的世界。2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培（方案），并實(shí)施（方案），以彌補(bǔ)自身不足，提高自身力量的方式。三、研修內(nèi)容豐富多彩1、加強(qiáng)師德培育。教書育人，師德為本，仔細(xì)學(xué)習(xí)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期老師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德訓(xùn)練和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂觀進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，同學(xué)、家長、社會滿足的好老師。2、新課程理念研修。本學(xué)期連續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中依據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些勝利之處等，關(guān)心老師查找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，查找問題與不足，捕獲隱蔽在教學(xué)行為背后的訓(xùn)練觀念?？傊?，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。反思三：校本研修反思二十一世紀(jì)，是一個信息飛速進(jìn)展的時代。我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求?！靶１九嘤?xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的連續(xù)訓(xùn)練模式，研修結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；增加研修意識，以討論的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。在這學(xué)期的時間里，我仔細(xì)進(jìn)行著研修，從自己的訓(xùn)練教學(xué)中查找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:一、能夠按時參加校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并仔細(xì)撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。仔細(xì)開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的討論，進(jìn)行跨班級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的老師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。都會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同爭論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。二、關(guān)注自我反思及案例反思，是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣準(zhǔn)時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿足的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己的確把握了許多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性與主動性。而且，留意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料準(zhǔn)時上交。反思四：校本研修學(xué)習(xí)反思有人說，火車載著轟鳴駛向車站，每一站都有自己的位置，每一站都有自己的特點(diǎn)。人生的歷程有時就像火車運(yùn)行的軌跡。沒有人永久站在站臺上，有人下車有人上車，人生就是這樣交替著揮手遠(yuǎn)去了。重要的是把握住每個站的美妙時間，盡享沿途風(fēng)光，不斷增長自己的見識、豐富自己的歷驗(yàn)?！妒ソ?jīng)》里也說，你就是你心中所想象的那種樣子。這句話告知我們，每個人都應(yīng)當(dāng)對自己的成長負(fù)責(zé)。假如你認(rèn)為自己在某些方面還能有更大的進(jìn)步，假如想使自己能以一種嶄新的形象站在那些熟識你的人們面前，那請連續(xù)努力、連續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己。曾經(jīng)天真的認(rèn)為，走出高校校內(nèi)，那種埋頭啃書的日子應(yīng)當(dāng)終結(jié)了。踏上新的工作崗位后，才發(fā)覺這是另一個新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，更簡單的學(xué)習(xí)過程；才深深體會到“活到老學(xué)到老”、“學(xué)不行以已”這些俗語的道理所在。從稚嫩天真的同學(xué)到為人師表，這種角色的變化讓我深深的體會到自己的學(xué)問是多么的欠缺，自己是多么的需要連續(xù)學(xué)習(xí)、提升自己盡管我持有高校本科文憑，但“學(xué)到用時方恨少”，我發(fā)覺在高校里得到的學(xué)問在工作中還是顯得有點(diǎn)貧乏。幸好，我們僑樂學(xué)校的校本研修，可以關(guān)心我們不斷完善我們的訓(xùn)練，有助于我們借鑒別人的勝利閱歷、快速提升自身水平，讓我們在工作中更好的成長。例如，近年來我國大力推行訓(xùn)練新課程改革，為推行課程改革、適應(yīng)訓(xùn)練進(jìn)展趨勢，我校適時開展系列相關(guān)的校本培訓(xùn)，通過眾多的學(xué)習(xí)資料、名師講座、課堂實(shí)例，讓大家合作研討，解決懷疑，提高自身教學(xué)、教研、科研水平，成為學(xué)習(xí)型老師。例如，面對激烈的競爭，我們不能固步自封，必需仔細(xì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代訓(xùn)練理論，特殊是素養(yǎng)訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練和基礎(chǔ)訓(xùn)練改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練思想和觀念，不斷提高自己的水平。然而走進(jìn)社會，面對工作、家庭、感情等各方面的壓力，我們?nèi)绾握{(diào)整自己的心態(tài)，如何開心地參與連續(xù)訓(xùn)練呢？通過學(xué)習(xí)資料“南公路學(xué)校在老師論壇上的對話”，我們找到了一條較好的途徑結(jié)合工作來開展學(xué)習(xí)，學(xué)會與別人合作學(xué)習(xí)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，以愛好為先導(dǎo)。又如，隨著新課程的運(yùn)行，老師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式。然而，在實(shí)際的操作中我們該如何實(shí)施呢？作為一個教學(xué)閱歷尚淺的年輕老師，我感到一片迷茫。幸好，在校本培訓(xùn)班中，我們進(jìn)行了一系列相關(guān)的主題活動，例如：“新課程與老師成長老師課堂專業(yè)生活的轉(zhuǎn)變”，“為了新世紀(jì)的騰飛當(dāng)代老師職業(yè)道德”，“走進(jìn)新課程”，“與訓(xùn)練新理念同行”，“新課程中老師行為的變化”，等等，在訓(xùn)練、教學(xué)、職業(yè)道德等多方面為我們供應(yīng)了寬闊的學(xué)習(xí)空間。這些學(xué)習(xí)活動中，我們通過向身邊的閱歷豐富的領(lǐng)導(dǎo)、老師學(xué)習(xí)，通過詳細(xì)的案例分析，提出訓(xùn)練工作中遇到的問題，爭論解答，或者對某些現(xiàn)象集體研討，課后仔細(xì)反思，我受益匪淺，許多在學(xué)習(xí)、工作中遇到的問題得到肯定程度的解決，增加了訓(xùn)練教學(xué)力量，提高了理論水平。通過學(xué)習(xí)、思索，我知道：在新課程實(shí)施中，老師要由傳統(tǒng)意義上的學(xué)問的傳授者和同學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者和關(guān)心者；由簡潔的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的討論者或討論的實(shí)踐者；由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和協(xié)作者。在訓(xùn)練方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以同學(xué)為中心，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在學(xué)習(xí)中獲得歡樂。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)關(guān)心同學(xué)檢視和反思自我，喚起同學(xué)成長的渴望；關(guān)心同學(xué)查找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；關(guān)心同學(xué)發(fā)覺他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中樂觀的心理氛圍；關(guān)心同學(xué)對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內(nèi)在化。老師要擅長捕獲和激發(fā)同學(xué)思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)覺和挖掘同學(xué)進(jìn)展的潛能和性向。在管理中，要敬重同學(xué)，跟他們公平的溝通溝通，挖掘他們的閃光點(diǎn)，用愛來訓(xùn)練他們，留意培育他們的愛國主義情感，關(guān)心他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為同學(xué)心目中真正的良師益友。此外，一般來說，我們學(xué)了較好的教學(xué)理論，但往往很難將有關(guān)概念和理論變成實(shí)際教學(xué)中可操作的步驟，針對我們老師的困惑，我校組織了大部分老師參與了天河區(qū)訓(xùn)練局主辦的“全國特級老師、名師教學(xué)課例賞析、報(bào)告會”，活動中賀誠老師、孫建鋒老師的課例及其教學(xué)報(bào)告給了我們許多的啟發(fā)，讓我們受益匪淺。賀誠、孫建鋒兩位老師通過詳細(xì)生動、活生生的課堂體現(xiàn)其教學(xué)思想，在實(shí)際操作中讓我們感受同學(xué)在課堂上是如何自主學(xué)習(xí)、主動進(jìn)展的。新課程實(shí)際上對老師提出了訓(xùn)練專業(yè)工的要求，這就是老師要成為同學(xué)成長的引領(lǐng)者，同學(xué)潛能的喚醒者，訓(xùn)練內(nèi)容的討論者，訓(xùn)練藝術(shù)的探究者，同學(xué)學(xué)問建構(gòu)的促進(jìn)者，學(xué)校制度建設(shè)的參加者，校本課程的開發(fā)者。照此要求，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，確需努力。校本培訓(xùn)對于我這個“新人”來說是一片活土，向我準(zhǔn)時供應(yīng)了不少的陽光、空氣與養(yǎng)分，同時也盼望以后的校本培訓(xùn)能夠連續(xù)組織更多的名師講座，介紹上課的閱歷，提高聽課、評課的力量，加強(qiáng)管理班級的水平；組織更多的心得溝通，讓我們更好地相互學(xué)習(xí)、相互鼓舞、共同進(jìn)步；最好能再組織多聽些優(yōu)秀老師的課，學(xué)習(xí)他們的上課手段、調(diào)控課堂的力量，讓每個老師都能取得長足的進(jìn)步。社會在不斷進(jìn)步，工作對我們的要求越來越高，假如不是精益求精，我們很簡單遭到淘汰。不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提升，這是社會對我們的要求。此外，從另一個層面說，我認(rèn)為學(xué)習(xí)（尤其是學(xué)習(xí)對自己有用的東西）也是一種人生特有的樂趣。因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)，豐富了自己的閱歷，自身的修養(yǎng)也得到不斷的提升。每一個人生歷程都有自己漂亮的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)就是挖掘的源動力。為了給我們的人生不斷充電，為了挖掘我們工作的樂趣，讓我們一起不斷學(xué)習(xí)，共同散發(fā)我們的魅力光榮吧。反思五：校本研修反思老師如何轉(zhuǎn)變自身的角色，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，進(jìn)而切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)老師的校本研修是其中的重要環(huán)節(jié)。校本研修是老師專業(yè)化進(jìn)展的最有效的途徑。通過對《校本研修的實(shí)踐策略》和《立足校本研修，促進(jìn)師生進(jìn)展》視頻的學(xué)習(xí)，明確了校本研修的任務(wù)，現(xiàn)就我校實(shí)際狀況，結(jié)合本人的認(rèn)知，我認(rèn)為一、校本研修是老師的教學(xué)、討論和學(xué)習(xí)“三位一體”的活動，是推動新課程和老師專業(yè)進(jìn)展的必由之路，是促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的一條現(xiàn)實(shí)的有效途徑。以促進(jìn)每個同學(xué)的進(jìn)展為宗旨，以實(shí)施新課程（方案）過程中老師所面對的各種詳細(xì)問題為對象，以老師作為討論的主體，討論和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)閱歷，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。二、樹立現(xiàn)代先進(jìn)訓(xùn)練理念，自覺將“以同學(xué)進(jìn)展為本”的訓(xùn)練思想貫穿于訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中去，不斷拓展訓(xùn)練新視野，樂觀探究訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律。改革教研的形式和方法，從同學(xué)進(jìn)展、老師成長和學(xué)校進(jìn)展的需要動身，通過課例分析、專題研討、理論學(xué)習(xí)