2016年中考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)教案

2016年中考語(yǔ)文第二輪

復(fù)習(xí)教案

專題一字音的拼讀與識(shí)記

一、復(fù)習(xí)指要

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)拼音方案，熟練掌握“拼寫規(guī)則”。

2、依據(jù)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)，要對(duì)課本中的課前、課后、課

下注釋中要求辨認(rèn)掌握的生字、生詞的讀音進(jìn)行一番系統(tǒng)細(xì)致的梳

理，準(zhǔn)確無誤地識(shí)記。

3、平時(shí)要堅(jiān)持講普通話。還要在復(fù)習(xí)中養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，對(duì)生

僻、難認(rèn)和把握不準(zhǔn)的字，借助字典明確讀音，加強(qiáng)記憶。最后還要

對(duì)平時(shí)檢測(cè)考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納整

理，避免重復(fù)出錯(cuò)。

二、初中生容易讀錯(cuò)的字集錄（見資料）

三、真題演練（略）

專題二漢字的書寫與識(shí)記

一、復(fù)習(xí)指要

1、明確目的，有的放矢。

漢字的書寫與識(shí)記主要靠的是平時(shí)的積累，而中考的強(qiáng)化復(fù)習(xí)更應(yīng)有

明確的目標(biāo)。中考所考字詞都是日常生活中出現(xiàn)頻率較高、常用而又

常錯(cuò)的字詞，因而考生復(fù)習(xí)時(shí)就要以3500個(gè)常用漢字為主要目標(biāo)，

對(duì)課文中要求掌握的字詞進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形，強(qiáng)

化記憶。

2、找準(zhǔn)特點(diǎn)，科學(xué)識(shí)記。

漢字是形、音、義的結(jié)合體，因而在識(shí)記時(shí)候要結(jié)合讀音和字義來識(shí)

記漢字的字形。①要能夠以義辨形。②抓住形旁，辨義選字。

3、了解錯(cuò)因，定點(diǎn)復(fù)習(xí)。

漢字字形考查中以別字為主，而別字形成的原因主要有音近致誤、形

近致誤、義近致辭誤等，了解了成因后，要注意有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、初中生容易寫錯(cuò)的字集錄（括號(hào)里為錯(cuò)字）（見資料附表）

三、真題演練

專題三詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用

一課標(biāo)要求

1、要注意平時(shí)在生活中對(duì)詞語(yǔ)的理解和積累

2、結(jié)合語(yǔ)境由整體到局部，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的含義

3、明確關(guān)聯(lián)詞的搭配及特點(diǎn)

4、解答成語(yǔ)題，要了解成語(yǔ)的出處、結(jié)構(gòu)類型、感情色彩等基本知

識(shí)，并透徹理解成語(yǔ)的含義

5、要根據(jù)具體的語(yǔ)境，從感情色彩、語(yǔ)體色彩、文體色彩以及語(yǔ)義

的輕重、范圍的大小和虛實(shí)需要等，對(duì)同義詞或近義詞進(jìn)行辨析

二、考點(diǎn)

1、牢固掌握常用詞語(yǔ)的寫法

2、準(zhǔn)確辨析詞語(yǔ)的意義，并能正確運(yùn)用?？梢詮囊韵聝簜€(gè)方面考慮：a

正確理解詞義（基本義、引申義、和比喻義）

b、認(rèn)真辨析同義詞、反義詞。辨析同義詞，要從感情色彩（褒義、

貶義、中性）、語(yǔ)體色彩（口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)）、文體色彩以及語(yǔ)義的

輕重、范圍的大小等角度進(jìn)行。反義詞是指意義相反或相對(duì)的兩個(gè)

詞。c、反義詞是指意義相反或相對(duì)的兩個(gè)詞。

3、正確理解并運(yùn)用成語(yǔ)

a、了解成語(yǔ)的來源b、弄懂成語(yǔ)的意義c、辨析成語(yǔ)中的字音和字

形。d、注意成語(yǔ)的感情色彩的變化。

三、詞語(yǔ)運(yùn)用應(yīng)注意的問題

1、同義詞的運(yùn)用：一般提供一個(gè)特定的語(yǔ)境，配備一組同義詞，要

求將這些同義詞先

填在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。要注意詞語(yǔ)的細(xì)微差異和搭配對(duì)象。

2、詞語(yǔ)的解釋及辨誤：要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境解釋哪個(gè)詞，或選出

釋義有誤的確項(xiàng)，

可借鑒一些常用的釋詞方法予以訂正。

3、選填恰當(dāng)關(guān)聯(lián)詞：要放在準(zhǔn)確的位置上，注意虛詞的搭配，防止

濫用和殘缺，充分

利用選擇題的題型特點(diǎn)，利用已知推斷未知，選填好關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

四、真題演練（略）

專題四標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用

一、課標(biāo)要求

1、能直接給句子中標(biāo)點(diǎn)；

2、能判斷標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確；

3、分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)作用；

4、按要求給句子加不同的標(biāo)點(diǎn)，表達(dá)不同的意思。

二、考向預(yù)測(cè)

根據(jù)本市以往中考命題特點(diǎn)，直接考查的可能性不大，可能是將這

一考點(diǎn)的考查融入文言文閱讀一現(xiàn)代文閱讀中。

三、復(fù)習(xí)指要

1、學(xué)生借助語(yǔ)文教材（八年級(jí)下朋一）后面的附錄短文了解常見標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)的使用方法。

2、常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用口訣

問號(hào)感嘆號(hào)關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。關(guān)鍵注意倒裝

嘆，全句末尾才用嘆。第一注意選擇問，全句末尾才用問。第二注

意倒裝問，全句末尾也用問。第三注意特指問，每句末尾都用問。分

句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分第四注意無疑問，陳述語(yǔ)氣不用

問。頓號(hào)冒號(hào)大并套小并，大并逗，小并頓。提示下文用冒號(hào)，

總結(jié)上文要帶冒。并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去打頓。引號(hào)集合詞

語(yǔ)連得緊，中間不要插進(jìn)頓。用之語(yǔ)未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)外。概

數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。引用之語(yǔ)能獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)

里。概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。括號(hào)注釋局部緊貼著，

注釋整體隔開著?？谠E解說與例句1、問號(hào)

⑴第一注意選擇問，全句末尾才用問。（選擇性的問句，中間的停頓

用逗號(hào)，只在全句末尾打一個(gè)問號(hào)。）例：

a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢？b.你打算今天去呢，還是

明天去呢？⑵第二注意倒裝問，全句末尾也用問。（倒裝性的問句,

問號(hào)也打在全句末。）例：a.怎么了，你？b.這究竟是

怎么回事呢，同志們？

⑶第三注意特指問，每句末尾都用問。（特指性的問句，每個(gè)問句

的末尾都要打上問號(hào)。）例：除了他能去，還有誰(shuí)呢？你嗎？你能

去嗎？我看你不能去吧？

⑷第四注意無疑問，陳述語(yǔ)氣不用問。（有些句子的局部雖然帶上

疑問詞，但整個(gè)句子的語(yǔ)氣是陳述語(yǔ)氣，這樣的句子就不能打問號(hào)。

例：

a.我不知道他叫什么。b.誰(shuí)都不知道他叫什么。c.讓我們來看看這

個(gè)評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。d.要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都

非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?，那里的近千株樹木將怎么辦。e.基

礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)，對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。

2、感嘆號(hào)關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。（倒裝性的感嘆

句，感嘆號(hào)要打在全句末尾。）例：多美呀，祖國(guó)的春天！

3、頓號(hào)⑴大并套小并，大并逗，小并頓。（有的句子并列詞語(yǔ)

中還有并列詞語(yǔ)，大的并列詞語(yǔ)之間用逗號(hào)，小的并列詞語(yǔ)之間用頓

號(hào)。）例：a.原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標(biāo)志

著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平b.這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大

量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，

較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。⑵并列謂和并列補(bǔ)，

中間不要去打頓。（并列性的謂語(yǔ)之間和并列性的補(bǔ)語(yǔ)之間打逗號(hào)，

而不打頓號(hào)。a.你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)。

b.這個(gè)故事講得真實(shí)，動(dòng)人。⑶集合詞語(yǔ)連得緊，中間不要插進(jìn)頓。

（集合詞語(yǔ)是緊密的結(jié)構(gòu)，不能用頓號(hào)分隔開來。如“師生員工”，

其間就不能用頓號(hào)。）例：a.這次“嚴(yán)打”的成功，和廣大公安干警

的努力是分不開的，和公安干警家屬的支持是分不開的b.這個(gè)縣有

30多所中小學(xué)。⑷概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。（概數(shù)即

約數(shù)，是不確切的數(shù)目，中間不能打頓號(hào)。）例：a.看上去十七八

歲，一副瘦骨伶仃的樣子。b.小河對(duì)岸三四里外是淺山。

4、分號(hào)分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。（并列分句內(nèi)部有了

逗號(hào)，這并列分句間才能用分號(hào)。）例：a.我們過苦日子時(shí)，他來

了；我們過好日子時(shí)，他卻走了。b.做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠

做來證明。

5、冒號(hào)提示下文用冒號(hào)，總結(jié)上文要帶冒。例：a.下午他揀了

好兒件東西：兩條長(zhǎng)桌，四個(gè)椅子，一副香爐燭臺(tái)，一桿臺(tái)秤。b.

教師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師：師生關(guān)系非常融洽。

6、引號(hào)引用之語(yǔ)未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)外；引用之語(yǔ)能獨(dú)立，標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)引號(hào)里。（這主要是引號(hào)和其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配合原則。）例：

a.寫文章應(yīng)做到“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色”。

b、現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說的那樣，“形神

兼?zhèn)洌錆M生機(jī)”。c、.陸游詩(shī)云：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)

外?！?、括號(hào)注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。（如果括

號(hào)注釋的是局部的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，括號(hào)就緊貼著被注釋的部分；如果括

號(hào)注釋的是整體的句子或段落，括號(hào)就和被注釋的部分隔開。）例

a.如果想對(duì)中國(guó)古代史的史料有一個(gè)初步的了解，可以參閱《四庫(kù)全

書簡(jiǎn)明目錄》（一九五七年古典文學(xué)出版社出版了鉛印本。此目錄包

括經(jīng)、史、子、集）。b.皮之不存，毛將焉（哪里）附。（《左

傳》）c.人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識(shí)和美德。（但?。?/p>

專題五病句的辨析和修改

一、課標(biāo)要求

1、掌握常見病句的類型2、準(zhǔn)確辨析病句的病因

3、掌握修改病句的方法有增、冊(cè)h調(diào)、換，但前提條件是不改變句

子的原意4、

掌握常用應(yīng)用文的格式

二、考點(diǎn)

1、辨析病句。常見的病句有以下兒種形式:

a＞搭配不當(dāng)：

主謂搭配不當(dāng)；主賓搭配不當(dāng)；動(dòng)賓搭配不當(dāng)；修飾成分與中心詞

搭配不當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

b、成分殘缺或多余：

句子成分殘缺（少主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、和必要的修飾語(yǔ)）；句子成

分多余（語(yǔ)法成分多余、語(yǔ)意堆砌）

c、語(yǔ)序不當(dāng)

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不當(dāng)；多重定語(yǔ)的語(yǔ)序不當(dāng)；多重狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)；分

句次序不當(dāng)

d、結(jié)構(gòu)混亂

將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一

起，造成關(guān)系套疊，表意不明、句式雜糅。

e、表意不明指代不明；句子歧義

f、不合邏輯

自相矛盾；范圍不清；主客倒置；否定失當(dāng)；一面與兩面

2、修改病句的方法增：對(duì)成分殘缺的句子，可增添字詞，補(bǔ)全殘缺

成分。冊(cè)IJ：對(duì)重復(fù)多余、句式糅雜、前后矛盾的句子，可刪去多余

的字詞。調(diào)：對(duì)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，可調(diào)整語(yǔ)序，使之合理。換：對(duì)

用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、不合事理、指代不明、有歧義、不得體的詞語(yǔ)

進(jìn)行更換，使之合理。

3、修改語(yǔ)段

語(yǔ)段是由句子組成的，修改語(yǔ)段，第一要分析每個(gè)句子是否有病。

第二要分析句與句之間（或段與段）內(nèi)容上是否照應(yīng)，語(yǔ)意是否連貫

一致，表達(dá)式是否簡(jiǎn)潔，語(yǔ)序是否得當(dāng)，內(nèi)容是否集中等。另外還

應(yīng)該注意應(yīng)用文的格式是否正確。

四、真題演練（略）

專題六句式的綜合運(yùn)用

一、課標(biāo)要求

1、運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)答題

2、按“語(yǔ)意保持不變”的要求進(jìn)行句式的變換

3、從“形似”的角度對(duì)句式進(jìn)行仿寫

4、從“意思相合”的角度對(duì)句式進(jìn)行填寫或續(xù)寫

5、憑借語(yǔ)感進(jìn)行答題

6、用提煉”語(yǔ)言表達(dá)表達(dá)式規(guī)律”的方法揣摩句式特點(diǎn)，進(jìn)行句

式寫作

7、掌握四類基本句式的變換和選用

8、準(zhǔn)確地用句子表情達(dá)意

9、句序排列題

10、語(yǔ)句擴(kuò)展與語(yǔ)段壓縮題

二、知識(shí)儲(chǔ)備

1、復(fù)句知識(shí)（概念；構(gòu)成方式；復(fù)句分類；）

2、常見句式（長(zhǎng)句與短句；主動(dòng)句與被動(dòng)句；肯定句與否定句；陳

述句與疑問句；整句與散句；口語(yǔ)句式和書面語(yǔ)句式；常句式與變句

式）

3、常見的幾種修辭方法：比喻；擬人；夸張；反復(fù)；對(duì)偶；排比;

設(shè)問；反問；\對(duì)比；引用；借代；反語(yǔ)；雙關(guān)等）

各種修辭方法的表達(dá)效果：

比喻：具有描繪和說明的作用，可能把事物描繪得具體形象生動(dòng)感人;

也可以把事物剖析得清晰明白，便于理解

擬人：可以使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，具有很強(qiáng)的抒情性

和感染力夸張：可以強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)式某種

強(qiáng)烈的思想感情排比：可以增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果反復(fù)：起

強(qiáng)調(diào)作用使感情表達(dá)更加強(qiáng)烈對(duì)偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂

美感設(shè)問：引起讀者的注意和思考，突出某些內(nèi)容

反問：語(yǔ)氣堅(jiān)定有力，發(fā)人深思，要以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說服力三、

考點(diǎn)：

A^殼成句子

1、續(xù)寫：根據(jù)命題所設(shè)題意，依情意景續(xù)寫。

2、選擇：依據(jù)題意，配設(shè)不同形式的備選項(xiàng)，要求在理解句義的基

礎(chǔ)上完成選擇

3、概括：依據(jù)語(yǔ)境、語(yǔ)意在分析、推斷的基礎(chǔ)上，概括所設(shè)語(yǔ)境的

中心句、支撐句。這類題型范圍最廣，是近年的熱門考題。

4、造句：依據(jù)給定詞語(yǔ)，要求創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境寫話，所寫的話中一定要

嵌入所給定的詞語(yǔ)。

B、仿寫句子

主要內(nèi)容有：聯(lián)對(duì)；仿詞；仿短語(yǔ)；句式變換；句子擴(kuò)縮。選

句與仿句運(yùn)用的主要修辭有：比喻；比擬；對(duì)偶；夸張。

C變換句式

1、長(zhǎng)、短句的互改2、主動(dòng)句與被動(dòng)句的互改

D、選用句式題的解法

1、審清題目要求2、根據(jù)題目要求認(rèn)真分析所提供的材料。

E、句子排列題

要重點(diǎn)注意句音的內(nèi)容和語(yǔ)氣連貫。（六）語(yǔ)句的擴(kuò)展與壓縮

四、真題演練（略

專題七名句名篇的積累與領(lǐng)悟

一、課標(biāo)要求

1、識(shí)記、默寫課內(nèi)外的名篇佳句

2、能夠根據(jù)詩(shī)句的意思進(jìn)行默寫、遷移、拓展

3、常見的題型主要有：直接默寫、理解默寫、遷移默寫、運(yùn)用型

默寫和賞析型默寫

二、知識(shí)儲(chǔ)備

1、課標(biāo)要求初中生必背的古詩(shī)文50篇（詳見考標(biāo)）

2、化整為零，注重運(yùn)用

3、明確考點(diǎn)，抓住重點(diǎn)——名句名篇

4、分門別類，注意歸納

5、加強(qiáng)練習(xí)，形成語(yǔ)感

6、詩(shī)詞名句分類匯編：

詩(shī)中山（水；日；花；風(fēng)；雪；雨；草；柳；云；湖；海；舟；

酒詩(shī)中鄉(xiāng)情詩(shī)中豁達(dá)對(duì)待離別的詩(shī)句；詩(shī)中不指明送別但

意味深長(zhǎng)的詩(shī)句

三、考點(diǎn)

1、課本要求背誦的內(nèi)容

2、經(jīng)典的名言佳句

3、課外名言警句

四、真題演練（見資料）

專題八名著導(dǎo)讀與文學(xué)文化常識(shí)

一、考標(biāo)要求

對(duì)文化常識(shí)的要求是：了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常

識(shí)，考查內(nèi)容上看主要包括以下兒個(gè)方面：

1、中國(guó)作家的生活朝代、年代，外國(guó)作家的國(guó)別；2、重要作家的

主要作品及出處；3、作品中的主要人物及其性格特點(diǎn)；4、重要文

體常識(shí)；

5、課文中涉及的重要文化常識(shí)等。

對(duì)名著閱讀的要求是：九年義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀量應(yīng)該達(dá)到

400萬(wàn)字以上。對(duì)中外名著的考察，是中考的一個(gè)亮點(diǎn)。二、考查題

型

1、主要人物性格題；2、故事情節(jié)評(píng)點(diǎn)題；3、人物情節(jié)關(guān)聯(lián)

題4、感悟品味評(píng)價(jià)題；5、綜合知識(shí)積累運(yùn)用題。三、知識(shí)儲(chǔ)

備

1、初中生應(yīng)該了解的古今中外重要作家作品（見教材）

2、初中文體知識(shí)集錄

文學(xué)體裁常識(shí)包括硬體文體常識(shí)和現(xiàn)代文體常識(shí)兩類（一）古代

文體知識(shí)

古代文體大致辭上可以分為：韻文（即講究押韻的文體，包括詩(shī)、

詞、賦、銘）；駢文（介于詩(shī)和散文之間）；散文（包括史傳文、議

論文、雜記文、應(yīng)用文等）。學(xué)生重點(diǎn)了解以下兒種文體：

1、古體詩(shī)、近體詩(shī)2、辭、賦、駢文3、詞、曲4、史傳

文5、論說文6、雜記文7、應(yīng)用文（包括奏疏類、碑志類、

祭文、贈(zèng)序四大類）

（二）現(xiàn)代文體知識(shí)

現(xiàn)代文體主要指小說、詩(shī)歌、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、兒童文學(xué)、

民間文學(xué)、雜文等。此外還有實(shí)用文，包括記敘文、說明文、議論文、

應(yīng)用文四類。學(xué)生重要了解以下兒種文體：1、記敘文家2、說明

文3、議論文4、小說5、散文四、考點(diǎn)

1、分析評(píng)價(jià)人物形象

了解課文中涉及的中外名著作家及其代表作。

名著閱讀時(shí)要注意了解熟悉名著名稱、主要人物及綽號(hào)、主要故事

情節(jié)以及常見典故。2、梳理、概括故事情節(jié)。

3、歸納、領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D，體驗(yàn)、反思。五、真題演練（略）

專題九聽說與口語(yǔ)交際

一、課標(biāo)要求

1、能根據(jù)不同的對(duì)象和場(chǎng)合、文明得體地進(jìn)行交流

2、能理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見，有中

心、有條理、有根據(jù)。

3、能從材料中提取主要信息進(jìn)行縮寫；能根據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系和

自己的合理想像進(jìn)行擴(kuò)寫縮寫；能變換材料的表達(dá)方式進(jìn)行改寫

二、知識(shí)儲(chǔ)備

1、語(yǔ)言簡(jiǎn)明（簡(jiǎn)要、明白）、連貫（連接貫通）、得體（言語(yǔ)適

當(dāng)，恰如其分，能適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境）

2、口語(yǔ)交際解答準(zhǔn)則：言之有“禮”，即文明得體；言之有“物”，

即有內(nèi)容；言之有“序”，即說明了有合理的順序；言之有“節(jié)”，

即簡(jiǎn)明。

3、解題的技巧：讀通情境，抓住中心；領(lǐng)會(huì)意圖，設(shè)身處地；注

意禮貌，語(yǔ)言得體；聽力題聽第一遍要專心致志，記住要點(diǎn)；第二遍

要適當(dāng)作記錄，聽完后再答題。對(duì)話題要分析試題所設(shè)計(jì)的情景；要

注意對(duì)象的微分、年齡、職業(yè)、文化修養(yǎng)等；還要緊扣題干，揣摩說

話人的語(yǔ)氣和內(nèi)容。

三、考點(diǎn)

1、聽懂人話語(yǔ)中的意思2、將意思表達(dá)清楚

3、口語(yǔ)交際的考查題型（選擇題，表述題，修改題）

四、真題演練

專題十綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐

一、課標(biāo)要求

1、能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)中，體驗(yàn)合作

與成功的喜悅。

2、能提出來學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同探討，選出研究主題,

寫出簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍工其他媒體中獲取有關(guān)資料，討

論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

3、關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外的大事，就共同關(guān)心的熱點(diǎn)問題，搜

集資料，調(diào)查訪問，相互探討，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示

學(xué)習(xí)成果。

4、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分析原始資料與間接資料

的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。

二、設(shè)題重點(diǎn)：

1、規(guī)律性知識(shí)的總結(jié)和運(yùn)用

2、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活等熱點(diǎn)問題的看法和評(píng)價(jià)。

3、學(xué)科滲透與跨學(xué)科的探討

三、考點(diǎn)分析

1、綜合性材料探究：這類題目由兒則相互之間有關(guān)系的材料組成的,

解答此類題目，要思考，這兒則材料的什么可以放在一起；然后推斷,

一定是材料之間存在某種聯(lián)系。

2、圖表信息的分析與綜合：全面分析、提煉主旨；捉住形象、理解

意義；縱橫閱讀；主體圖像分析；根據(jù)問題定位分；比較分析。

3、文字信息、圖表信息的綜合處理：注意用詞的準(zhǔn)確性；注意表述

的簡(jiǎn)潔與流暢；注意學(xué)科內(nèi)部的術(shù)語(yǔ)的使用規(guī)則；注意原理的使用；

注意圖、表中的關(guān)鍵信息；根據(jù)題目意圖深入挖掘與分析。

四、真題演練見資料

專題十一古詩(shī)詞鑒賞閱讀

一、中考考查要點(diǎn)：

(1)理解詩(shī)文中作者塑造的形象，弄清詩(shī)文中形象與作者所要表達(dá)

的感情之間的關(guān)系；

(2)領(lǐng)略詩(shī)文的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)和人生的有益啟示；

(3)對(duì)詩(shī)文的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；(

4)對(duì)詩(shī)文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問；

(5)對(duì)詩(shī)文中感人的情景和形象，能提出自己的體驗(yàn)；

(6)品味詩(shī)文的煉字、煉句、煉意；欣賞詩(shī)文富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言二、

考查形式

(1)選擇題

賞析型選擇題：主要考查對(duì)詩(shī)詞曲中詞、句的含義，作品的意境，作

者的情感和態(tài)度的分析與評(píng)論、鑒賞。

判斷型選擇題：主要考查對(duì)時(shí)晰信息的理解或?qū)﹄[含信息的發(fā)展、闡

述、概括結(jié)論的正誤及恰當(dāng)與否。

識(shí)記型選擇題：主要考查對(duì)詩(shī)文名句的積累情況

(2)簡(jiǎn)答題

篩選型簡(jiǎn)答題：是從詩(shī)詞中截取不多不少的詞、句作答概括型簡(jiǎn)答

題：概括詩(shī)詞曲的要點(diǎn)或?qū)右饨庹f型簡(jiǎn)答題：結(jié)合語(yǔ)境，詮釋詞意,

品析句意

(3)品述題

實(shí)際上是簡(jiǎn)答題的變式題，其區(qū)別就在于答案無標(biāo)準(zhǔn)，重在言之成理

且有見地。

三、知識(shí)要點(diǎn)

（一）、學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文教材，了解有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)。如：詩(shī)歌的概念,

詩(shī)歌的特點(diǎn)，詩(shī)歌的分類，詩(shī)歌的朗誦，詩(shī)歌的押韻規(guī)則，律詩(shī)的對(duì)

仗要求。

（二）、古曲詩(shī)歌的分類

1、懷舊詩(shī)

形式標(biāo)志：標(biāo)題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠，

或在古跡、古人后加“懷古”“詠懷”等字眼。

內(nèi)容特點(diǎn)：盛今衰的感慨，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷

今；憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)

憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)；悲嘆年華消逝，壯志難酬。

2、詠物詩(shī)特點(diǎn)：

內(nèi)容上以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某些特點(diǎn)著意描摹。思想上往往

是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、

擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。以物象為題或是詠（題、贈(zèng)、贊）+物象

內(nèi)容特點(diǎn)：詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向或品質(zhì)；或表達(dá)

自己對(duì)生活的思考、對(duì)人事的評(píng)價(jià)。

分析角度：物與人的相同點(diǎn)，賞析時(shí)要重點(diǎn)把握：a、寫的什么物

b、寄托什么志

3、寫景詩(shī)

南朝謝靈運(yùn)開山水詩(shī)的先河，東晉陶淵明開田園詩(shī)的先河，發(fā)展到唐

代，有山水田園詩(shī)派，代表人物是王維孟浩然。

由水田園詩(shī)以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見

長(zhǎng)，詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練。這類詩(shī)抒情上常

常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。

(1)內(nèi)容范圍：一般寫景詩(shī)和山水田園詩(shī)(2)寫法特點(diǎn)：借景抒

情，融情于景(3)分析重點(diǎn)：景物特征。

(4)山水田園詩(shī)的主題：a、歸隱田園，鐘情山水。b、描繪由川

美景，熱愛祖國(guó)

河山。c、厭棄官場(chǎng)黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己決不同流合污的

曷潔品格。

4、戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)

基本主題：建立功業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國(guó)的決心；山河淪喪的痛苦;

久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁；塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；報(bào)國(guó)無門的怨

憤和歸家無望的哀痛。

5、行旅詩(shī)和閨怨詩(shī)

行旅詩(shī)：主要表現(xiàn)行旅之人旅途的艱辛、寂寞鳳及對(duì)家鄉(xiāng)和親人的

思念；閨怨詩(shī)：一是表現(xiàn)婦女對(duì)出征在外的丈夫的思念，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)

爭(zhēng)的厭惡或鼓勵(lì)建功立業(yè)的情懷；二是表現(xiàn)對(duì)出門在外的丈夫的思

念，表達(dá)柔情別緒，憂愁傷感；三是表現(xiàn)宮中女子對(duì)自由被禁錮、遭

人冷落的處境的怨恨，表達(dá)對(duì)自由和幸福生活的向往。

6、送別詩(shī)

基本主題：依依不舍的留念；情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；坦陳心志的告白；別

后情境的想像、擔(dān)憂與對(duì)友人的思念。

感情色彩：依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵安慰與祝愿一

一曠達(dá)剛健，樂觀向上。

四、注意事項(xiàng)

1、分清類別2、體味意境3、咀嚼字詞

4、明辨手法（例如“比”、“興”、“擬人”、“夸張”、“對(duì)偶”、

“排比”、“襯托”、“反復(fù)”、“象征”、“動(dòng)靜結(jié)合”、“聲色

結(jié)合”“點(diǎn)面結(jié)合”等）

五、真題演練（見資料）

專題十二文言文整體閱讀

課標(biāo)要求

①、能借助注釋和工具書閱讀淺易文言文，理解基本內(nèi)容

②、背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。知識(shí)概要

①、字詞：掌握常用的文言虛詞、實(shí)詞、古今異義，識(shí)別通假字；②、

句式：把省略句中省略的詞語(yǔ)補(bǔ)充起來，把顛倒的詞序轉(zhuǎn)換過

來；③、在理解詞、句的基礎(chǔ)上，分析文章的結(jié)構(gòu)層次，概括文章

中心。

④、從文體特點(diǎn)上辨別不同類型（記敘類、非記敘類）的文言文，進(jìn)

行分析、整體感知。中考指津

文言文閱讀考查范圍以教材篇目為主，重點(diǎn)考查我們能否借助工具書

讀懂文章大意，考

查我們對(duì)文章內(nèi)容的理解和重點(diǎn)語(yǔ)句的記誦、積累，而不是對(duì)零碎的

詞法、句法等知識(shí)的記憶程度。常見的考點(diǎn)有：①把握文言虛詞；②

理解和掌握文言實(shí)詞，辨識(shí)通假字；③翻譯文言語(yǔ)句；④整體感知文

章或段落的內(nèi)在聯(lián)系與內(nèi)容；⑤朗讀、背誦的基本能力；⑥問題探究

能力。

常見的考查方式是閱讀答題，一般有5?6個(gè)小題，前1?4題以理解、

運(yùn)用為主，后1?

2題為拓展延伸或綜合性實(shí)踐類題目，如評(píng)析類、生活互聯(lián)類、策劃

創(chuàng)意類等。

典例借鑒例題閱讀下面的文言文，完成1?7題。

①親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所

以傾頹也。先帝在

時(shí)一，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、

參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之則漢室之隆可計(jì)日而待

也。

②臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝

不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是

感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之

間，爾來二十有一年矣。

③先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托

付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲

已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭弩鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還

于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠

言，則攸之、祎、允之任也。

L解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的含義（任選兩小題）。

①躬.耕于南陽(yáng)

②先帝不以臣卑鄙..

③由是感激..

④遂許先帝以驅(qū)馳..

2.用“/”給第①段劃?rùn)M線的句子斷句（斷兩處）。

愿陛下親之信之則漢室之隆可計(jì)日而待也。

3.第①段采用了怎樣的論證方法來論述兩漢的歷史教訓(xùn)？并在選文

中用“”

劃出相應(yīng)的句子。

4.第③段說“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”?！按笫隆痹诒?/p>

段中具體指什么？

用原文中的四個(gè)四字短語(yǔ)回答。

5.諸葛亮受命以來懷著怎樣的心情并采取了怎樣的行動(dòng)來報(bào)答先帝

的？（用原文回

答）心情：

行動(dòng)：。

6.請(qǐng)你用白話文寫出第②段劃線句子的意思。

7.原句：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

8.諸葛亮的建議在當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在有什么重要意義

剖析：本題綜合考查了我們對(duì)文言文的整體閱讀能力和對(duì)問題的探

究能力。

第1題考查了對(duì)文言文中關(guān)鍵實(shí)詞的能力，解答時(shí)必須根據(jù)平時(shí)的

文言詞匯的積累，結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行解釋，答案為：①親自，自身；

②身份低微，見識(shí)短淺；③感動(dòng)，感激；④奔走效力或奔走效勞。

第2題考查了對(duì)文言文的句讀能力，解答此類題須通過對(duì)詞義的理

解和詞與

詞之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系的分析，句讀不正確，表明對(duì)語(yǔ)句意思的理解有誤。

答案為：愿陛下親之信之/則漢室之隆/可計(jì)日而待也。

第3題考查的是論證方法，解答此類題目必須掌握常見的論證方法:

事實(shí)論

證、道理論證、對(duì)比（正反）論證、比喻論證，再結(jié)合具體段落內(nèi)容,

就不難得出答案。答案為：對(duì)比論證或正反論證；劃線句子為“親賢

臣，遠(yuǎn)小人,,,,此后漢所以傾頹也?！?/p>

第4題考查對(duì)段落內(nèi)容的整合能力，解答這類題目的關(guān)鍵的弄清中

心句與支

撐句之間的關(guān)系，在理解的基礎(chǔ)上提取主要的信息。答案為：北定中

原、攘除奸兇、興復(fù)漢室、還于舊都。

第5題考查的是分析問題的能力，這需要我們根據(jù)具體的問題提取

相關(guān)的信

息，答案為：夙夜憂嘆、五月渡瀘，深入不毛。

第6題考查正確翻譯語(yǔ)句的能力，解答此類題要注意的是：以直譯

為主，把

握關(guān)鍵字詞，聯(lián)系上下文來理解翻譯，并且與原文的表達(dá)方式、遣詞

及句式特點(diǎn)盡量保持一致，答案為：在兵敗的時(shí)候接受重任，在危難

的關(guān)頭奉命出使。

第7題考查我們對(duì)問題的探究能力，解答此類題目主要是結(jié)合文章

的內(nèi)容，

聯(lián)系生活實(shí)際和自己的感受來作答，答案為：在當(dāng)時(shí)對(duì)（用人等）內(nèi)

政建設(shè)方面有進(jìn)步意義；在今天仍然有借鑒意義（只要結(jié)合文段，言

之成理即可）。

真題演練（見資料）

專題十三現(xiàn)代文閱讀

一、現(xiàn)代文閱讀想取得高分應(yīng)具有以下八種能力:

基礎(chǔ)辨識(shí)能力

即文體閱讀的基本識(shí)別能力，如能辨識(shí)各種文體、各種表達(dá)方式；記

敘的要素，敘述的順序，說明的各種方法，論證的各種方法；能辨識(shí)

小說的要素等等?；痉治瞿芰?/p>

即分析文章的層次、結(jié)構(gòu)、思路的能力