《牛和鵝》2課時 （學(xué)案）部編版語文四年級上冊

18牛和鵝

第一課時

學(xué)案

班級：姓名：成績：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合批注閱讀課文，初步把握內(nèi)容。

2.認識“謂、拳”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“吁”，會寫“摸、

甚”等15個生字。理解“助威、平白”等詞語。

二、學(xué)習(xí)重難點

【學(xué)習(xí)重點】

掌握生字詞。借助批注，感知課文的主要內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)難點】

理清結(jié)構(gòu)，把握多角度給課文作批注的閱讀方法。

三、知識構(gòu)建

【素養(yǎng)儲備】

1.“批注”即加批語和注解，指在閱讀的時候把讀書感想、疑難

問題等批寫在書中的空白地方。

2.讀一讀：“摸、捶、握、摔、掐”，說說這些生字的共同點。

3.寫出“吁”的讀音:

【自主學(xué)習(xí)】

1.課題：______________________

2.作者：______________________

3.“我”對牛和鵝的態(tài)度分別是怎樣的？

四、知識訓(xùn)練

【基礎(chǔ)訓(xùn)練字詞強化】

1.在田字格中寫下本課生字，并標(biāo)注拼音：

()()()()

2.比一比，再組詞。

摸（）跪（）捶（

模()跑（)錘(

概()繞（)掐(

慨()饒（)焰(

3.下列加點字注音有誤的是（）。

A.瓶子（p%）B.捶背（cuD

C.胳膊（So）D.拳頭（qu五八）

【課堂學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升】

1.給課文劃分結(jié)構(gòu)，并概括每個部分的內(nèi)容。

2.概括課文主要內(nèi)容。

3.你認為“牛怕人，鵝不怕人”這種說法可信嗎？

【課后訓(xùn)練拓展延伸】

1.在帶點字的正確讀音后面畫“4”。

呼吁（c/uyix）衣襟（JMjMg）

胳膊（bobo）憑著（ping?以）

酒瓶（？伍pMg）掐住⑷N?。?/p>

2.給下面的字加上偏旁,組成新字再組詞。

兌（）（）莫（）（）

危（）（）屋（）（）

3.我會選字填空。

摸模

（1）我們不要在墻上亂（）亂畫。

（2）小狗的（）樣真是惹人喜愛。

脖勃

（1）長頸鹿的（）子特別長。

（2）春天到了，到處都是生機（）發(fā)的樣子

五、課外閱讀。

歌聲

1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了。船

沉了，落水的人拼命掙扎，等待著救生船。過了很長時間，馬金納已

經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還是沒有來。馬金納絕望了，他再也沒有力氣

繼續(xù)游了。

突然，遠處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。馬金納頓時覺

得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。

不久，馬金納看到，在霧氣籠罩的海面上，幾個婦女正抱著一根

原木游著，一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲唱歌。她

一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。

海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方，遠出的人們像馬金納

一樣聚攏來了。

終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了！馬金納、小姑娘、所有游過

來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，是她，用自己的歌聲，

給人們增添了勇氣和力量，是歌聲救了大家。

1、聯(lián)系上下文解釋詞語。

筋疲力盡：________________________________________________

隱隱約約：________________________________________________

2、為什么海面上傳來的歌聲是“隱隱約約”和“斷斷續(xù)續(xù)”的？

3、用把短文分成三段，寫出每段的短意。

⑴_____________________________________________________________

⑵_____________________________________________________________

⑶_____________________________________________________________

4、你覺得這位唱歌的小姑娘什么地方了不起？

參考答案

知識構(gòu)建

【素養(yǎng)儲備】

1.略。

2.左右結(jié)構(gòu)；都是提手旁，都和手部動作有關(guān)。

3.c/uxuyu

【自主學(xué)習(xí)】

1.《牛與鵝》

2.任大霖

3.欺負牛、懼怕鵝

知識訓(xùn)練

【基礎(chǔ)訓(xùn)練字詞強化】

1.略。

2.撫摸跪下捶打大概繞圈掐住

模型跑步錘子慷慨富饒火焰

3.B

【課堂學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升】

1.①第一部分（1-4自然段）：欺負牛、懼怕鵝的原因和行為。

②第二部分（5-12自然段）：被鵝追趕，金奎叔幫“我”趕走鵝。

③第三部分（13T5自然段）：金奎叔的話改變了“我”對牛和鵝

的態(tài)度。

2.課文記敘“我”在回家的路上被鵝追趕，后來在

金奎叔的幫助下趕走了鵝，并改變了對牛和鵝的看法和態(tài)度的故事。

3.示例：不可信。當(dāng)金奎叔一把握住鵝的脖子的時候，鵝就像個酒瓶

一樣被扔到半空中，后來鵝碰到“我”也不敢造次。這說明我們只要

不怕鵝，鵝就不敢欺負人了。同理，牛也不是怕人。

【課后訓(xùn)練拓展延伸】

i.c/ujMbopihgpingqia

2.脫解脫摸撫摸跪跪下握握手

3.摸模脖勃

課外閱讀

1.筋疲力盡：形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。隱隱約約：指看起

來或聽起來模糊，不很清楚，感覺不很明顯。

2.因為離這里很遠，并且海上有回音。

3.第一部分是第一自然段，

第二部分是第二自然段，第三部分是倒數(shù)第二自然段和最后一自然段。

第一部分：1920年的一個夜晚，馬金納遭遇了不幸一落水了，他絕

望了。第二部分：馬金納聽到了歌聲，感覺渾身有了力量，拼命向前

游。

第三部分：不久，馬金納看到，一個不滿十歲的女孩在高聲歌唱，是

她，用自己的歌聲，給人們增添了勇氣和力量，是歌聲救了大家。

4.小姑娘很善良，大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，是她，用自己的歌聲，

給人們增添了勇氣和力量，是歌聲救了大家。

18牛和鵝第二課時

學(xué)案

班級：姓名：成績：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.按事情的發(fā)展順序，掌握閱讀方法，體會批注的作用。

2.理解課文的主要內(nèi)容，感悟“角度不同，結(jié)果不同”的內(nèi)涵。

二、學(xué)習(xí)重難點

【學(xué)習(xí)重點】

結(jié)合相關(guān)語句，讀懂內(nèi)容。能說出“直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔

的話”的原因。

【學(xué)習(xí)難點】

借助批注，感受“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。

三、知識構(gòu)建

【素養(yǎng)儲備】

1.閱讀課文第5—12段，說說事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別

是什么？

【自主學(xué)習(xí)】

1.下面詞語搭配有誤的一項是（）。

A.頑皮的孩子結(jié)實的臂膀

B.伸展胳膊扇動翅膀

C.遠遠地想著飛快地跑著

D.咬住衣襟伸長脖子

2.寫出反義詞。

束縛——（）欺負——（）

張開——（）靠近——（）

四、知識訓(xùn)練

【基礎(chǔ)訓(xùn)練字詞強化】

1.先組詞，再選其中一個詞語造句。

惹（）（）（）

造句：______________________________________________________________

摔（）（）（）

造句：______________________________________________________________

脫（）（）（）

造句：______________________________________________________________

握（）（）（）

造句：_________________________________________________________

2.認真拼讀，注意書寫。

wanqiangdag及iskudidaosk%zh)

()()()()

【課堂學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升】

1.文中的“我們”是怎樣欺負牛的？

2.用四字詞語概括“我”被鵝襲擊的心情和處境。

3.說說為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”。

【課后訓(xùn)練拓展延伸】

1.課內(nèi)閱讀。

我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的！雖然它把

我們看得比它小，可我們實在比它強??！怕它干嗎？果然，我不怕它，

它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖搖擺擺

走開了。

看到牛，我也不再無緣無故欺負它了，我覺得它雖然把我們看得

比它大，可我們平白地去欺負它干嗎？

(1)用一句概括這兩段話的意思。

(2)從這兩段話中你得到了什么啟示？

2.閱讀課后的“閱讀鏈接”中的文段，回答下列問題。

(1)說說作者是從哪些方面來寫牛的？

(2)在作者眼里牛具有什么特點(品質(zhì))？作者對牛的態(tài)度是

怎樣的？

(3)聯(lián)系生活實際，說說你對牛的認識。

五、課外閱讀。

螞蟻和玻璃杯

非常不幸，兩只螞蟻誤入玻璃杯中。開始，它倆慌慌張張地在杯

底四處觸探，想尋找一個縫隙爬出去。不一會兒，它們便發(fā)覺這根本

不可能。于是，他們開始沿杯壁向上攀登。看來，這是通向自由惟一

的路。然而，玻璃的表面實在太光滑，他們剛爬了兩步，便重重地跌

了下去。

揉揉摔疼了的身體，爬起來，再次攀登。很快，它們又重重地跌

到杯底。三次、四次、五次……有一次眼看就快爬到杯口，可惜，

最后幾步卻失敗了。而且，這一次比哪一次都摔得重，比哪一次都摔

得疼。

好半天，它們才喘過氣來。一只對另一只說：“咱們不能再冒險

了，否則，會摔得粉身碎骨的?！?/p>

另一只說：“剛才，咱們離勝利不只差幾步了嗎？”說罷，它又重

新開始攀登。一次又一次跌倒，一次又一次攀登，它到底摸到了杯

口的邊緣，用最后一點兒力氣，翻過了這玻璃的圍墻。

隔著透明的墻壁，杯子里的螞蟻盯著，看著，不時閃現(xiàn)出羨慕的

目光……

1.“剛才，咱們離勝利就只差一步了.”應(yīng)用什么語氣讀？請把正

確的用“表示出來.

(1)鼓足勇氣，充滿自信的。()

(2)無奈的，慌亂的。()

(3)驕傲的，冒險的。()

2.杯里的螞蟻羨慕杯外的螞蟻什么？

3.“三次、四次、五次.."省略號省略的是

4.分別用一句話來形容這兩個螞蟻的性格特點.

(1)留在杯子里的螞蟻：_____________________________________

(2)爬出杯中的螞蟻：________________________________________

參考答案

知識構(gòu)建

【素養(yǎng)儲備】

起因：孩子引逗鵝

經(jīng)過：“我”被鵝追趕

結(jié)果：金奎叔趕走鵝，叫“我”不要怕鵝。

【自主學(xué)習(xí)】

1.C

2.解