狠抓常規(guī)管理 提高教育教學(xué)

狠抓常規(guī)管理提高教育教學(xué)常規(guī)工作是任何一單位、部門的重要工作，作為育人場所的學(xué)校更是重中之重。因此，我校一直以來都把常規(guī)管理工作作為日常的重要工作來抓。下面就我校近年來的學(xué)校常規(guī)管理工作匯報如下：一、學(xué)校以“文明、守紀(jì)、團結(jié)、向上”為校訓(xùn)，以“愛生、敬業(yè)”為教風(fēng)，以“尊師、奮進”為學(xué)風(fēng)，以“誠實、友愛、樂學(xué)、多思”為班風(fēng)，堅持以“一切為了孩子的成長和發(fā)展”為辦學(xué)理念，以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧校園。全面貫徹國家的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，先后制訂了各項管理制度和考評辦法，規(guī)范了教師和學(xué)生行為。實施素質(zhì)教育，增設(shè)了信息技術(shù)、英語等課程。近年來，學(xué)校先后被評為“市級園林式學(xué)校”、“師德先進單位”、“文明單位”、“市區(qū)平安單位”“區(qū)先進基層工會”、“市級家長學(xué)?！薄皹?biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”等光榮稱號。二、以人為本，構(gòu)建和諧校園1、建章立制，規(guī)范管理，學(xué)校管理體現(xiàn)“人性化”學(xué)校管理的起點和歸宿是人，管理的源泉和動力是人，管理的核心和主體是人，管理的成敗與否也取決于人。因此，我們認(rèn)為：學(xué)校管理既要堅持制度管理，也要輔之以情感管理，堅持以人為本。在學(xué)校管理工作中，我們推崇人性化管理，做到“寬嚴(yán)有致，恩威并重”，既有規(guī)范化的制度，又有人性化的關(guān)懷。學(xué)校采取“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，全程管理，分級賦職”的措施，強化內(nèi)部管理，相繼制定了《八區(qū)六小教師考勤制度》、《八區(qū)六小教師工作考評辦法》、《八區(qū)六小班主任工作考評細則》、《八區(qū)六小安全教育管理規(guī)定》、《八區(qū)六小校園管理規(guī)定》等規(guī)章制度，使全體師生時刻對照，規(guī)范遵守，逐步實現(xiàn)了人管人到制度管人的跨越。在加強制度管理的同時，我們還輔之以“情感管理”。注重情感投入，領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)常深入到教師中去，以情換情，以心換心。思想上，生活上，工作上，我們想教師所想，急教師所急，憂教師所憂，喜教師所喜，經(jīng)常與教師情感交流，讓教師充分感受到學(xué)?！按蠹彝ァ钡臏嘏?，使之在情感上產(chǎn)生共鳴，從而把感情的意念轉(zhuǎn)化為實際行動，積極參與學(xué)校的管理工作，產(chǎn)生“合力”效應(yīng)。這樣，既使學(xué)校各項管理活動有章可循，依章行事，規(guī)章制度面前人人平等，也使教師自覺、主動地執(zhí)行各項規(guī)章制度，充分調(diào)動了廣大教師的工作熱情，促使學(xué)校的管理工作達到規(guī)范化、科學(xué)化、人本化。另外，我們還不斷完善民主建設(shè)，如：最近我們在制定和修改學(xué)校制度時，每一項規(guī)章制度的制定和修訂都充分考慮到教師的實際情況，制定（或修訂）初稿，讓教師討論，廣泛征求意見，提出修改建議，最后全面權(quán)衡，出臺定稿。為了讓大家積極參與學(xué)校管理，多提修改意見。同時，實行了校務(wù)公開制度和民主評議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度，建立了“校務(wù)公開欄”，把學(xué)校的財務(wù)情況、業(yè)務(wù)考評等重大決策都予以公開，陽光操作，使每個教師都認(rèn)識到自己是學(xué)校的主人，以主人翁的態(tài)度去關(guān)心學(xué)校的每一件事，去做好每一項工作。2、領(lǐng)導(dǎo)集體，團結(jié)奮進，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”“火車跑得快，全靠車頭帶”。因此，建設(shè)一個作風(fēng)民主，素質(zhì)過硬，團結(jié)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子是規(guī)范學(xué)校管理，提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，現(xiàn)有校長1人，書記1人，中層干部6人，這是一個較為年輕的領(lǐng)導(dǎo)集體，平均年齡43.8歲；這是一個勤于學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)集體，這是一個素質(zhì)過硬的領(lǐng)導(dǎo)集體，我們班子當(dāng)中有市、區(qū)青年優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽一、二、三等獎獲得者、省優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員；這是一個以身作則的領(lǐng)導(dǎo)集體，我們班子成員待人真誠，嚴(yán)格自律，敬業(yè)愛崗，寬嚴(yán)有致，張馳有度，堪稱教師的楷模；這是一個團結(jié)務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)集體，學(xué)校積極制訂各項規(guī)章制度，明確了各崗位職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)班子分工明確，互相溝通，分工協(xié)作，發(fā)揮了整體功能。對教師的工作能明確要求，定期檢查，并把檢查結(jié)果作為教師考核的依據(jù)之一。各部門學(xué)期工作計劃、總結(jié)齊全，全校上下已基本形成了一個良好的干事創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。3、師資隊伍，德才兼?zhèn)?，教師管理力求做到一個“實”字學(xué)校工作其實就是教師工作，要想學(xué)校常規(guī)正?；?、規(guī)范化、制度化，教師自身常規(guī)要正?；?、規(guī)范化、制度化。當(dāng)前，擺在我們面前的一大任務(wù)是實施新課程，在這種新形勢下，教師常規(guī)也得適應(yīng)新課標(biāo)。為此，我校特制定了備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等一系列常規(guī)要求。就教師而言，確立一個正確的思想至關(guān)重要，鑒于此，每周一的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)就形成了制度，正常進行。重視理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》以及各種報刊雜志上的理論文章。同時，我們還注意做好師培工作，主要采取送培、走出去、請進來的辦法，培訓(xùn)、提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。工作中，嚴(yán)格課程管理，嚴(yán)格按課程計劃制定、執(zhí)行“三表”，開齊、開足各類課程，尤其是品德與生活、綜合實踐活動等課程的教學(xué)。嚴(yán)禁私自調(diào)課挪作他用的現(xiàn)象，嚴(yán)禁降低或拔高各學(xué)科課程的教學(xué)要求，切實按學(xué)科教學(xué)計劃上好課，努力提高學(xué)生各方面素質(zhì)。學(xué)校的資料搜集和檔案管理有專人負(fù)責(zé)，針對教育、教學(xué)特點和自身的需要，有的放矢地做好了學(xué)校檔案的搜集和整理工作，為了完善軟件資料，我們要求平時所做的工作都力求留下痕跡，有所記載。如有學(xué)校常規(guī)工作、衛(wèi)生檢查評比材料、晨、周隊會記錄簿、國旗下講話記錄等。到目前為止，學(xué)校有資料有10多種近300盒。為學(xué)校的教育、教學(xué)工作和學(xué)校的管理提供了廣泛的信息來源。9、安全工作無小事，樹立“安全第一”的思想意識保障每一個孩子在學(xué)校安全、有序地學(xué)習(xí)，是每個教育工作者的愿望和義務(wù)。主觀而言沒有哪個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師希望自己的學(xué)生受到任何人身傷害，但客觀事實是，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平、社會能力、防范意識與對抗能力以及校園的規(guī)范化建設(shè)、人口密度大等因素的影響，每年都有學(xué)校或多或少出現(xiàn)或大或小的安全事故。因此，安全教育是我們每次學(xué)校集會、每周班會都必不可少的內(nèi)容。為了加強安全教育工作，首先我們成立安全工作管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《八區(qū)六小安全工作管理制度》，層層簽訂《安全責(zé)任書》，形成了“學(xué)校工作安全第一”、“安全工作無小事”，“人人肩上有責(zé)任”的齊抓共管的局面。其次是開展好學(xué)校安全衛(wèi)生的宣傳和教育活動。對各學(xué)段開設(shè)健康教育課。廣泛對學(xué)生進行預(yù)防流行病、傳染病的知識教育和心理健康教育。健康教育力求要做到有教材、有教師、按時上、效果好。第三是因地制宜，開展好交通安全等各種安全知識的教育，我校經(jīng)常播放交通安全警示片等對學(xué)生進行安全教育活動，以便讓學(xué)生掌握一些必要的安全常識和自我保護的知識，增強師生的安全意識。三、存在問題及下一步打算。近年來，我們積極實施素質(zhì)教育，學(xué)生素質(zhì)提高了，樂學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)的風(fēng)尚正在形成，廣大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣高，習(xí)慣好，能力強，學(xué)校教育質(zhì)量顯著提高，各項工作成績也較為喜人。但我們也清醒地認(rèn)識到：（1）、教學(xué)實驗儀器、音、體、美器材等配套設(shè)施離全面實施素質(zhì)教育和Ⅰ類達標(biāo)要求還相差甚遠，還需不斷添置；（2）、專職教師尚缺英